Программа «Русский язык как иностранный»



Скачать 71.02 Kb.
Дата20.05.2015
Размер71.02 Kb.
ТипПрограмма

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ
по направлению подготовки

44.04.01 Педагогическое образование.

Магистерская программа «Русский язык как иностранный»


  1. Пояснительная записка

Данная программа предназначена для организации вступительных испытаний при приёме в магистратуру по направлению 44.04.01 Педагогическое образование. Магистерская программа «Русский язык как иностранный».

Магистерская программа будет осуществляться в 2015-2016 учебном году. Программа вступительных испытаний разработана в соответствии со следующими нормативными актами:


  • Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012 г. № 273);

  • Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «14» января 2010 г. № 35;

  • Положение о приеме в магистратуру МГГУ (утверждено Ученым советом МГГУ протокол № 4 от 18 ноября 2014 г.).


Содержанием направления 44.04.01 Педагогическое образование. Магистерская программа «Русский как иностранный» является подготовка квалифицированных кадров для осуществления профессиональной деятельности в образовательных учреждениях, а также научно-исследовательской деятельности в сфере преподавания русского языка как иностранного. Основными объектами научных исследований в области указанного направления являются: обучение, воспитание, развитие, просвещение; образовательные системы.

Целью освоения программы являетсяобеспечение необходимой теоретической и методической подготовки в области преподавания русского языка как иностранного, способствующей формированию методического мышления и освоению метаязыка методики как науки и являющейся определяющим условием для будущей плодотворной педагогической деятельности.
Сфера деятельности выпускника магистерской программы «Русский язык как иностранный» - образование и культура.


2. Общие положения
К освоению программы подготовки по направлению 44.04.01 Педагогическое образование, магистерская программа «Русский язык как иностранный» допускаются лица, имеющие высшее образование (специалитет или бакалавриат).

Приём в магистратуру 44.04.01 Педагогическое образование, магистерская программа «Русский язык как иностранный» проводится на основе собеседования. В ходе собеседования предполагается выявить готовность абитуриентов к изучению дисциплин программы, владение базовыми лингвистическими, педагогическими и лингвометодическими понятиями.


3. Содержание вступительного экзамена (собеседования)

Методика преподавания русского языка как наука.

Русский язык как предмет обучения. Специфика предмета. Формирование коммуникативной компетенции – основная цель обучения русскому языку.

Предмет методики – учебный процесс, его компоненты – язык как предмет усвоения, деятельность учащегося по усвоению русского языка и овладению речью на русском языке, деятельность преподавателя как организатора учебного процесса – в их взаимосвязи и взаимодействии.

Методика и ее базисные науки: лингвистика, общая педагогика и дидактика,

психология, психолингвистика, социальная психология, когнитология.

Лингвистические основы обучения языку. Знания о языке как необходимое условие

успешного овладения языком. Лингводидактика как описание языка в учебных целях.

Психологические основы методики преподавания русского языка. Теория речевой деятельности. Основные виды и формы речи: аудирование и говорение (устная речь), чтение и письмо (письменная речь). Строение речевой деятельности. Речевые навыки и коммуникативно-речевые (коммуникативные) умения.

Психолингвистика, психология общения, педагогическая психология и их значение

для методики преподавания русского языка.

Общедидактические принципы и их реализация в процессе обучения русскому языку.

Коммуникативность и учет родного языка учащихся – основные принципы

современной методики преподавания русского языка как иностранного.

Основные компоненты учебного процесса.

Цели обучения

Понятие ≪цель обучения≫. Цели практические, образовательные, воспитательные.

Конечные и промежуточные цели обучения. Цель урока и цикла уроков.

Зависимость целей обучения от категории учащихся и условий обучения.



Содержание обучения

Формирование коммуникативной компетенции как способности решать различные

задачи средствами иностранного языка. Составляющие коммуникативной компетенции –

языковая, речевая, дискурсивно-прагматическая, лингвострановедческая и

лингвокультурная. Языковая компетенция (языковые знания и навыки). Речевая

компетенция (речевые умения в аудировании, говорении, чтении и письме). Дискурсивно-

прагматическая компетенция (способность использовать различные стратегии и тактики в

процессе общения). Лингвострановедческая и лингвокультурная компетенции (знания о

стране и культуре её народа).

Языковые аспекты в обучении русскому языку

Фонетический аспект.

Задачи практической фонетики и ее место в обучении русскому языку. Содержание обучения звуковой стороне речи – формирование слухопроизносительных навыков артикуляции звуков, ритмической организации слов и словосочетаний (синтагм), интонационного оформления звучащего предложения (фразы).

Общая характеристика фонетической системы русского языка.

Лексический аспект.

Задачи обучения лексике – создание словаря, необходимого и достаточного для

общения на русском языке. Общая характеристика лексического состава русского языка.

Слово как комплексная языковая единица, имеющая звуковую и графическую

оболочку, лексическое и грамматическое значение, связи и отношения с другими словами

и выполняющая определенную функцию в предложении-высказывании. Системные связи

в лексике и их учет в практике преподавания.

Грамматический аспект.

Задачи обучения грамматической стороне речи. Практическая грамматика –

совокупность морфологических форм, синтаксических конструкций и закономерности их

функционирования как база для обучения разным видам речевой деятельности.

Качественное отличие практической грамматики от теоретической (описательной). Связь

грамматики с фонетикой, лексикой, стилистикой. Активная и пассивная грамматика.

Основные принципы организации грамматического материала: связь морфологии и

синтаксиса, комплексно-концентрическая подача учебного материала, его обобщение и

систематизация. Предложение как основная единица обучения грамматике.

Способы презентации грамматики. Использование речевых образцов, моделей и



правил.

Список литературы для подготовки к собеседованию:

  1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Словарь терминов по методике преподавания русского языка как иностранного. – СПб., 1999.

  2. Акишина А.А., Каган Д.Е. Учимся учить. Что надо знать о преподавании русского языка.— М, 1986.

  3. Акишина А.А., Каган О.Е. Учимся учить. – М., 1997.

  4. Белянин В.П. Психолингвистика: Учебник / В.П. Белянин. – М., 2003.

  5. Брызгунова Е.А. Звуки и интонация русской речи. 4-е изд. М., 1997.

  6. Буслаев Ф.И. О преподавании русского языка / Под. ред. Протченко И.Ф., Ходяковой Л.А.. – М., 1992.

  7. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура: Лингвострановедение в

  8. Взаимосвязанное обучение видам речевой деятельности / Григорьева В.П., Зимняя И.А. и др. – М., 1985.

  9. Государственный образовательный стандарт по русскому языку. Элементарный уровень. Базовый уровень. 1,2,3,4 сертификационные уровни. М. -СПб., 1999—2000.

  10. Дейкина А.Д. Еремеева А.П., Ходякова Л.А., Пахнова Т.М, Гордиенко О.В. Формирование культуроведческой компетенции учащихся при обучении русскому языку. Сост., н. ред. А. Д. Дейкина А.Д. М., 2005г.

  11. Залевская А.Л.. Вопросы теории овладения вторым языком в психолингвистическом аспекте.— Тверь, 1996.

  12. Лексическая основа русского языка. Комплексный учебный словарь/ Под ред. В.В. Морковкина.— М., 1984.

  13. Лексические минимумы современного русского языка/Под ред. В.В. Морковкина.—М., 1985.

  14. Мамонтов А.С. Язык и культура: сопоставительный аспект изучения.— М., 2000.

  15. Методика обучения русскому языку как иностранному. Хрестоматия/Сост. А.Н. Щукин.— Воронеж, 1998.

  16. Методика преподавания русского языка. Учебное пособие. / Под ред. М.Т. Баранова. – М., 2000г.

  17. Методика преподавания русского языка как иностранного / Митрофанова О.Д., Костомаров В.Г. и др. – М., 1990.

  18. Полат Е.С. Новые педагогические технологии.— М., 1997.

  19. преподавании русского языка как иностранного. – М., 1983.

  20. Протасова Е.Ю., Родина Н.М. Многоязычие в детском возрасте. СПб., 2005.

  21. Прохоров Ю.Е. Национальные культурные стереотипы речевого общения и их роль в обучении русскому языку иностранцев.— М., 1996.

  22. Русский язык как иностранный. Методика обучения русскому языку. / Под ред. Лысаковой И.П. –М., 2004.

  23. Теория и практика обучения русскому языку. Учебное пособие. / Под ред. Р. Б. Сабаткоева. – М., 2005.

  24. Формановская Н.И. Коммуникативно-прагматические аспекты единиц общения. – М., 1998.

  25. Формановская Н.И. Русский речевой этикет: лингвистический и методический аспекты. –М., 1987.

  26. Шанский Н.М. Русское языкознание и лингводидактика.— М., 1985.

  27. Шатилов С.Ф. Актуальные проблемы методики обучения русскому языку иностранных учащихся.— Л., 1985.

  28. Щерба Л.В. преподавание иностранных языков в средней школе: Общие вопросы методики / Под ред. И.В.Рахманова. – М., 1974.

  29. Язык, культура и образование: статус русского языка в странах мира/Под ред. Д. Дэвидсона, О. Митрофановой.— М.-Вашингтон, 1997.

Похожие:

Программа «Русский язык как иностранный» iconПрограмма дисциплины «Русский язык как иностранный»
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и, изучающих дисциплину «Русский язык...
Программа «Русский язык как иностранный» iconПрограмма диалектологической практики для специальностей 050301. 65 (032900) Русский язык и литература
Иностранный язык, 032900. 26 Русский язык и литература с доп специальностью История, 032900. 10 Русский язык и литература с доп специальностью...
Программа «Русский язык как иностранный» iconТ. Б. Кашпирева
Методика как самостоятельная научная дисциплина. Специфика предмета «Русский язык как иностранный». Особенности овладения неродным...
Программа «Русский язык как иностранный» iconУчебно-методический комплекс дисциплины
...
Программа «Русский язык как иностранный» iconДолжники Дата отчета
З (Русский язык и культура речи, Иностранный язык, Векторная алгебра и аналитическая геометрия)
Программа «Русский язык как иностранный» iconРабочая программа по английскому языку предназначена для работы с учащимися
Все это повышает статус предмета «иностранный язык» (в том числе английский язык) как общеобразовательной учебной дисциплины. Английский...
Программа «Русский язык как иностранный» icon№ п/п № урока в теме Тема Количество часов Плановые сроки Скорректир сроки
Русский язык как первоэлемент великой русской культуры. Русский язык как развивающееся явление
Программа «Русский язык как иностранный» iconПрограмма вступительного испытания
Современный русский литературный язык как предмет научного изучения. Русский литературный язык нормированная и обработанная форма...
Программа «Русский язык как иностранный» iconПрограмма по русскому языку
Современный русский литературный язык как предмет научного изучения. Русский литературный язык – нормированная и обработанная форма...
Программа «Русский язык как иностранный» iconУчебно-методический комплекс по практике студентов, обучающихся по направлениям подготовки бакалавриата и
Педагогическое образование. Профиль «Иностранный язык, второй иностранный язык (по выбору)»
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com