Книга для учителя. М.: Просвещение, 2008. Лингвистический тренажёр. Тестовые задания по русскому языку в 5 классе. Г. А. Богданова М.: Просвещение, 2008



страница1/3
Дата20.05.2015
Размер0,54 Mb.
ТипКнига
  1   2   3






УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО

Директор ГОУ №_______ Зам. директора по УВР на заседании МО

____________________ ___________________ Протокол №1 от 30.08.__

«1»сентября 20__ г. «1»сентября 20__ г. ____________________




ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА

В 5___КЛАССЕ (ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ)
Учитель – _________________________________________

Количество часов – 5.

Всего – 170 часов

Плановых контрольных работ – 8 контрольных диктантов, 5 изложений, 3 сочинения, 3 теста.


Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М: Просвещение.

Учебник: Русский язык. 5 класс / Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов и др. – М.: Просвещение, 2012.

Дополнительная литература:


  • Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2008.

  • Лингвистический тренажёр. Тестовые задания по русскому языку в 5 классе. Г.А.Богданова – М.: Просвещение, 2008.

  • Позднякова А.А. Дидактические материалы по русскому языку, 5 класс. М.: Экзамен, 2007.

  • Е.М.Сергеева. тесты по русскому языку: 5 класс: к учебнику Т.А.Ладыженской и др. «Русский язык. 5 класс». – М.: Экзамен, 2011.

  • Рик Т.Г. Игры на уроках русского языка – М.: Вако, 2011.

  • Шклярова Т.В. Сборник упражнений по русскому языку для 5 класса. – М.: ООО «Грамотей», 2010.

Пояснительная записка

Тематическое планирование уроков русского языка (5 класс) составлено с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и в соответствии c программой по русскому языку к учебникам для 5 – 9 классов (авторы программы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский) – М.: Просвещение, 2012г.

Планирование составлено из расчета 5 часов в неделю (5 класс – 170 часа в год) и предназначено для работы по учебнику Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ ( Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2012.Данная программа составлена на 170 часов (5 часов в неделю).

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку:



  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:



коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

На основании требований ФГОС предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

- приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

- овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского языка;

- формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться лингвистическими словарями, совершенствование умений и навыков письменной речи;

- освоение компетенций – коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.


Курс русского языка 5 класса направлен на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях; обогащение словарного запаса;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативного соответствия ситуации и сфере общения.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

  • развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

  • формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;

  • формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.


Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 5 класса

Учащиеся должны знать определение основных изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.


Речевая деятельность:

Аудирование:

  • понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

  • выделять основную мысль, структурные части исходного текста;


Чтение:

  • владеть техникой чтения;

  • выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

  • разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

  • отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

  • владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

  • прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

  • извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

  • правильно расставлять логические ударения, паузы;

  • выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;


Говорение:

  • доказательно отвечать на вопросы учителя;

  • подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

  • создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

  • выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых
    средств и интонации;


Письмо:

  • подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

  • создавать письменное высказывание разных типов речи;

  • составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

  • определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

  • делить текст на абзацы;

  • писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);

  • пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

  • выражать свое отношение к предмету речи;

  • находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

  • подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

  • использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);

  • исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;


Фонетика и орфоэпия:

  • выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику;

  • различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы;

  • использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;

  • находить в художественном тексте явления звукописи;

  • правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

  • работать с орфоэпическим словарем;



Графика:

  • правильно произносить названия букв русского алфавита;

  • свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

  • проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;


Морфемика:

  • выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

  • подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

  • учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

  • пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

  • объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;


Лексикология:

  • объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

  • пользоваться толковым словарем для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов;

  • распределять слова на тематические группы;

  • употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

  • различать прямое и переносное значение слов;

  • отличать омонимы от многозначных слов;

  • подбирать синонимы и антонимы;

  • выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

  • находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в
    переносном значении;

  • владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

  • использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство
    устранения неоправданного повтора;


Морфология:

  • различать части речи;

  • правильно указывать морфологические признаки имен существительных, прилагательных, глаголов;

  • уметь склонять, спрягать, образовывать формы времени и т.п.;

  • правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;


Орфография:

  • находить орфограммы в морфемах;

  • группировать слова по видам орфограмм;

  • владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

  • устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

  • самостоятельно подбирать слова на изученные правила;



Синтаксис и пунктуация:

  • выделять словосочетания в предложении;

  • определять главное и зависимое слово;

  • составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

  • выделять основы предложений с двумя главными членами;

  • конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

  • характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию
    второстепенных членов, количеству грамматических основ;

  • составлять простые и сложные предложения изученных видов;

  • соблюдать верную интонацию конца предложений;

  • опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями,
    вводными словами;

  • находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

  • владеть правильным способом действия при применении изученных правил
    пунктуации;

устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтаксических конструкциях) и использовать на письме специальные графические обозначения.

Учебно-тематическое планирование по русскому языку, 5В класс



Тема урока


Тип урока

Характеристика деятельности учащегося или виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Цифровые образовательные ресурсы

Домашнее задание


Дата проведения

План

Факт

1

Введение.

Язык и человек. Язык и речь.




Вводный урок, лекция-беседа

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать, что язык является средством общения; различия между языком и речью, между речью устной и письменной

http://www.proshkolu.ru/

Упр.7,8

1 неделя




2*

Повторение изученного в начальных классах.

РР Стили речи.



Урок Р/Р, комбинированный

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Уметь определять стиль текста

http://www.proshkolu.ru/

Упр.14, слова из рамочек

1 неделя




3

Состав слова.

Урок повторения, комбинированный

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Уметь производить морфемный разбор слова

http://festival.1september.ru/articles/subjects/8

Упр. 22

1 неделя




4

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Урок -практикум

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Уметь различать проверяемые и непроверяемые гласные в корне, правильно подбирать однокоренные слова

http://festival.1september.ru/articles/subjects/8

Упр. 33

1 неделя




5*

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Урок повторения, практикум

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать способы проверки правильности написания согласных в корне слова

http://festival.1september.ru/articles/subjects/8

Упр. 44

1 неделя




6

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Урок повторения, практикум

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать способы проверки правильности написания согласных в корне слова

http://festival.1september.ru/articles/subjects/8

Слова на полях в рамочках

2 неделя




7

Буквы И,У,А после шипящих.

Урок повторения, практикум

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать правила написания гласных И, У, А после шипящих.

http://festival.1september.ru/articles/subjects/8

Упр. 52

2 неделя




8

Разделительные Ъ и Ь.

Урок повторения, практикум

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать правило употребления Ъ и Ь

http://festival.1september.ru/articles/subjects/8

Упр. 67, 75

2 неделя




9*

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Урок повторения, практикум

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Уметь отличать в звучащей речи предлог от приставки, чтобы не ошибиться в написании

http://festival.1september.ru/articles/subjects/8;

http://www.proshkolu.ru/



Упр. 59

2 неделя




10*

РР Текст. Обучающее изложение по упр. 66.

Урок Р/Р, работа с текстом, изложение

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать основные признаки текста

http://nsportal.ru/shkola/russkii-yazyk/library/razrabotki-urokov

дописать изложении

2 неделя




11

Части речи

Урок повторения, практикум

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Уметь выделять глагол среди других частей речи

http://festival.1september.ru/articles/subjects/8;

Упр. 78

3 неделя




12

Глагол.

Урок повторения, практикум

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Систематизировать знания о глаголе

http://www.proshkolu.ru/




3 неделя




13

–ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах

Урок повторения, практикум

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Систематизировать знания о глаголе

http://festival.1september.ru/articles/subjects/8;

http://www.proshkolu.ru/






3 неделя




14*

Личные окончания глаголов.

Урок повторения, практикум

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать личные окончания глаголов

http://sp-n.ru/

Упр.86

3 неделя




15

Морфологический разбор глагола

Урок повторения, практикум

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать морфологические признаки глагола

http://sp-n.ru/

Выучить алгоритм разбора

3 неделя




16

Имя существительное.

Урок повторения, практикум

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Уметь опознавать сущ. по морфологическим признакам

http://sp-n.ru/

Упр.96

4 неделя




17

Имя прилагательное.

Урок повторения, практикум

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Уметь писать безударные окончания прилаг.

http://festival.1september.ru/articles/subjects/8;

Упр.100

4 неделя




18

Местоимение.

Урок повторения, практикум

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать личные местоимения, склонение личных местоимений

http://festival.1september.ru/articles/subjects/8;

Словарный диктант

4 неделя




19*

Повторение и систематизация материала.

Урок повторения и систематизации комбинированный

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать изученный материал




Подготовиться к контрольному диктанту

4 неделя




20

Синтаксис. Пунктуация.

Изучение нового материала, анализ языкового материала

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Уметь расставлять знаки препинания; связывать слова в предложении по смыслу; разграничивать знаки препинания по их функции

http://festival.1september.ru/articles/subjects/8;

Упр.119, 122

4 неделя




21

Словосочетание.

Изучение нового материала, анализ языкового материала

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Уметь отличать словосочетание от слова и предложения.

http://sp-n.ru/

Упр.122

5 неделя




22

Контрольный диктант

Урок проверки ЗУН, диктант

Фронтальная, групповая.

Уметь применять изученные правила на письме, находить грамматические основы,







5 неделя




23*

Анализ контрольного диктанта

Работа над ошибками

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Уметь анализировать ошибки, исправлять их







5 неделя




24

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Виды словосочетаний.

Изучение нового материала, анализ языкового материала

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Уметь устанавливать смысловые и грамматические связи слов в словосочетании.

http://festival.1september.ru/articles/subjects/8;

Упр. 133

5 неделя




25

Понятие о предложении как речевой единице.

Изучение нового материала, практикум

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Уметь отличать предложение от словосочетания; по интонации конца определять границы предложений

http://www.proshkolu.ru/

Упр.135

5 неделя




26*

РР Сжатое изложение (упр.137).

Урок Р/Р

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать способы сжатия текста

http://nsportal.ru/shkola/russkii-yazyk/library/razrabotki-urokov

Закончить изложение

6 неделя




27

Виды предложений по цели высказывания.

Изучение нового материала, комбинированный

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать виды предложений по цели высказывания; особенности интонации таких предложений

http://festival.1september.ru/articles/subjects/8;


Упр.139, 144

6 неделя




28

Восклицательные предложения.

Изучение нового материала

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать понятие об интонации предложения; понятие о восклицательных предложениях

http://festival.1september.ru/articles/subjects/8;

http://www.proshkolu.ru/



Упр.146

6 неделя




29*

Сочинение (упр. 153).

Урок Р/Р




Знать особенности сочинения на свободную тему

http://nsportal.ru/shkola/russkii-yazyk/library/razrabotki-urokov

Дописать сочинение

6 неделя




30*

Главные члены предложения. Подлежащее.

Изучение нового материала, комбинированный

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать главные члены предложения, понятие о подлежащем; способы выражения подлежащего

http://festival.1september.ru/articles/subjects/8;

http://www.proshkolu.ru/



Упр.157

6 неделя




31

Сказуемое.

Изучение нового материала, практикум

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать понятие о сказуемом; способы выражения сказуемого

http://festival.1september.ru/articles/subjects/8;

http://www.proshkolu.ru/



Упр.163, 164

7 неделя




32

Тире между подлежащим и сказуемым.

Изучение нового материала, практикум

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать правила постановки тире между подлежащим и сказуемым

http://www.gramota.ru/

Упр.170

7 неделя




33*

Нераспространенные и распространенные предложения.

Изучение нового материала, анализ языкового материала

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать понятие о распространенности

http://www.gramota.ru/

Упр.171

7 неделя




34

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Изучение нового материала, комбинированный

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Уметь находить дополнение в предложении; разграничивать подлежащее и дополнение

http://festival.1september.ru/articles/subjects/8;


Упр.178

7 неделя




35

Определение.

Изучение нового материала, практикум

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать понятие об определении, способах его выражения, его роль в усилении выразительности худож. описания

http://festival.1september.ru/articles/subjects/8;


Упр.183

7 неделя




36

Обстоятельство.

Изучение нового материала, комбинированный

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать понятие об обстоятельстве, способах его выражения

http://festival.1september.ru/articles/subjects/8;


Упр.185

8 неделя




37*

Второстепенные члены предложения

Урок закрепления изученного материала

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать и уметь находить дополнения, определения, обстоятельства.

http://festival.1september.ru/articles/subjects/8

Упр.186

8 неделя




38*

Предложения с однородными членами.

Изучение нового материала, анализ языкового материала

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать понятие об однородных членах предложения

http://festival.1september.ru/articles/subjects/8

Упр.194.195

8 неделя




39*

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Урок-практикум

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать понятие об однородных членах, о постановке запятой между однородными членами

http://festival.1september.ru/articles/subjects/8

Упр.203

8 неделя




40

Обобщающие слова при однородных членах предложения.

Урок-практикум

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать понятие об обобщающем слове перед однородными членами

http://festival.1september.ru/articles/subjects/8

Упр.207

8 неделя




41

Предложения с обращениями.

Изучение нового материала, анализ языкового материала

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать обращение, способы его выражения, роль в предложении

http://festival.1september.ru/articles/subjects/8

Упр.213

9 неделя




42*

РР Письмо.

Урок Р/Р, выполнение упражнений

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Уметь писать письмо; определять, к какому стилю относится текст; уметь использовать обращения в письме

http://nsportal.ru/shkola/russkii-yazyk/library/razrabotki-urokov

Написать письмо

9 неделя



  1   2   3

Похожие:

Книга для учителя. М.: Просвещение, 2008. Лингвистический тренажёр. Тестовые задания по русскому языку в 5 классе. Г. А. Богданова М.: Просвещение, 2008 iconПоурочное планирование по русскому языку. 6 класс. М.: «Экзамен», 2007г. Г. А. Богданова. Лингвистический тренажёр. Тестовые задания по русскому языку в 6 классе. М.: «Просвещение», 2009г
Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. Под редакцией М. Т. Баранова,...
Книга для учителя. М.: Просвещение, 2008. Лингвистический тренажёр. Тестовые задания по русскому языку в 5 классе. Г. А. Богданова М.: Просвещение, 2008 iconЛитература для учителя: Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. М.: Просвещение, 2011г
Программа: Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Шанский Н. М. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. –...
Книга для учителя. М.: Просвещение, 2008. Лингвистический тренажёр. Тестовые задания по русскому языку в 5 классе. Г. А. Богданова М.: Просвещение, 2008 iconПрограмма по русскому языку. М.,«Просвещение», 2008
Ладыженская Т. А., Баранов М. Т. Программа по русскому языку. М.,«Просвещение», 2008
Книга для учителя. М.: Просвещение, 2008. Лингвистический тренажёр. Тестовые задания по русскому языку в 5 классе. Г. А. Богданова М.: Просвещение, 2008 iconРабочая программа по русскому языку в 9 классе составлена на основе Федерального государственного стандарта и программы основного общего образования по русскому языку М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского. Москва «Просвещение»
Программы прилагается методическое пособие Г. А. Богдановой «Уроки русского языка в 9 классе». Москва, «Просвещение», 2008 г. Рабочая...
Книга для учителя. М.: Просвещение, 2008. Лингвистический тренажёр. Тестовые задания по русскому языку в 5 классе. Г. А. Богданова М.: Просвещение, 2008 iconКнига для учителя. 10 класс: базовый и профил уровни /[М. К. Потапов, А. В. Шевкин]. М.: Просвещение, 2008. 191 с.: ил

Книга для учителя. М.: Просвещение, 2008. Лингвистический тренажёр. Тестовые задания по русскому языку в 5 классе. Г. А. Богданова М.: Просвещение, 2008 iconРабочая программа по русскому языку в 6 классе составлена на основе «Государственного стандарта общего образования по русскому языку»
Москва, «Просвещение», 2008 года. Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности...
Книга для учителя. М.: Просвещение, 2008. Лингвистический тренажёр. Тестовые задания по русскому языку в 5 классе. Г. А. Богданова М.: Просвещение, 2008 iconКнига для учителя. «Просвещение»
Планирование составлено на основе «Программы общеобразовательных учреждений геометрия 7-9» Москва, «Просвещение» 2010г
Книга для учителя. М.: Просвещение, 2008. Лингвистический тренажёр. Тестовые задания по русскому языку в 5 классе. Г. А. Богданова М.: Просвещение, 2008 iconРусский язык
Федерального государственного стандарта основного общего образования (фгос: основное общее образование// фгос. М.: Просвещение, 2008)...
Книга для учителя. М.: Просвещение, 2008. Лингвистический тренажёр. Тестовые задания по русскому языку в 5 классе. Г. А. Богданова М.: Просвещение, 2008 iconРабочая программа по русскому языку для 5 9 классов на 2013-2014 учебный год
Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение», 2008 г. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет...
Книга для учителя. М.: Просвещение, 2008. Лингвистический тренажёр. Тестовые задания по русскому языку в 5 классе. Г. А. Богданова М.: Просвещение, 2008 iconПрограмма по литературе в 7 классе Реквизиты программы: Программы по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2008 г
Программы по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2008 г
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com