Методические рекомендации старшим вожатым образовательных учреждений



Скачать 178.28 Kb.
Дата16.05.2015
Размер178.28 Kb.
ТипМетодические рекомендации






Муниципальное образовательноу учреждение

дополнительного образования детей

Ишеевский Дом детского творчества

Методические рекомендации
старшим вожатым
образовательных учреждений

Составила:

методист

МОУ дополнительного образования детей

Ишеевского Дома детского творчества

Прохорова В.В.


Документация

старшего вожатого




  1. Должностные обязанности старшего вожатого, утвержденные директором школы /Должностная инструкция в журнале "Директор школы" №4, 1998 г., "Вестник образования", №11, 1995 г., "Народное образование" №4-5, стр.294, 2000 г./




  1. Программа деятельности школьной детской общественной организации, объединения.




  1. План работы школьной детской общественной организации, объединения на учебный год со всеми приложениями (протоколы заседаний совета дружины, планы учебы детского актива, всех клубов, штабов и т.д.)




  1. Календарный план работы школьной детской общественной организации, объединения на четверть.




  1. Циклограмма рабочей недели старшего вожатого.




  1. Личный рабочий план, дневник старшего вожатого.




  1. Дневник (летопись) школьной детской общественной организации, объединения.




  1. Отчет о работе старшего вожатого за год.




  1. Программа деятельности детской общественной организации, Устав.




  1. Документы районной, областной детской организации.




  1. Регистрационное удостоверение детской общественной организации, объединения.




  1. Методическая копилка




  1. Другие документы, положения, памятки, рекомендации и др.


ПРОГРАММИРОВАНИЕ
или Что такое программа детского объединения?
1. Программа - это результат (выраженный в письменной форме) процесса программирования.
Программирование - это процесс научно-обоснованного определения стратегии и тактики воспитания, образования, продумывание их дальнейших и ближайших перспектив развития в конкретных условиях.
2. Применительно к деятельности ДО воспитательно-образовательная программа - это нормативно-управленческий документ.
Что понимаем под нормативно-управленческим документом?

  • это письменный служебный акт, четко определяющий цели деятельности данного ДО, средства и пути их реализации.

Программа как нормативный документ должна соответствовать законодательству РФ.

  • Программа - это средство управления предлагаемой деятельностью ДО, т.е. средство с помощью которого можно эффективно планировать, координировать деятельность всех заинтересованных лиц и контролировать будущую работу.


3. Программа - это документ, отражающий достижение конкретной цели организации.

Программа ДО по своему смыслу - образ, модель будущей деятельности, которая должна давать ответы на следующие вопросы:

  • Каково исходное состояние ДО? (Что реально существует)

  • Каким хотелось бы видеть ДО? (Что хочется в идеале)

  • Что нужно предпринять для того, чтобы изменить реальное состояние дел и приблизить его к идеальному образу?


4. Программа ДОО может иметь различную структуру, но основные ее элементы неизменны: введение; цели и задачи; содержание деятельности; план реализации; предполагаемые результаты.

Могут быть разделы: кадры, имидж (или атрибутика, методическое обеспечение, финансы и т. д.). Рассмотрим подробнее, что включают в себя основные разделы программы.


Требования к программе
Актуальность - свойства программы быть нацеленной, ориентированной на решение наиболее важных дел ДО проблем.

Преемственность - это требование к программе учитывать то, что делалось в школе, в ДО (если оно не вновь создается) до того, как стало разрабатываться данная программа. Создается исходя из предшествующего опыта деятельности детского сообщества в школе.

Целостность - свойство программы объединять в единую систему все действия: целостность программы - это ее логичность.

Прогностичность - требования к программе работать на перспективу, отражать в своих целях и планируемых действиях не только то, что существует сегодня, но и предлагаемые (прогнозируемые) изменения, новые требования к работе ДО.

Реальность - свойство программы быть выполнимой, оптимальной для потенциала конкретного школьного объединения.

Оригинальность - свойство программы отражать специфику определенного ДО, своеобразие содержания, направлений, форм и методов его деятельности, нетрадиционный подход к решению поставленных проблем.

паспорт программы
- это своеобразная аннотация программы;

- это краткое схематическое изложение содержания программы и путей его реализации.

Знакомство с паспортом программы позволяет в общих чертах получить представление об особенностях, целях, основных идеях и формах работы.

В паспорт программы может быть включено различное количество разделов, но основные 8 присутствуют всегда:



  1. Полное название программы.

  2. Постановка проблемы.

  3. Цели и задачи программы.

  4. Авторы программы.

  5. Краткое описание программы.

  6. Количество участников.

  7. Кадровое обеспечение.

  8. Особая информация и примечание.


СТРУКТУРА
Может иметь разную структуру, но основные ее элементы неизменны:


1. Введение.

(ПОяснительная записка)

В этой части программы обосновывается ее актуальность и значимость.

Необходимо проанализировать социально педагогические условия, которые сложились в школе или микрорайоне на момент создания программы. Здесь же указывается точный адрес программы, т.е. кому она предназначается (какому возврату, социальной группе детей).

Во введении объясняется название программы, ее основные идеи и принципы.



2. ЦелИ И

ЗАДАЧИ.

В этом разделе указывается основная (главная) цель программы и задачи, которые уточняют, конкретную и основную цель.

Цель деятельности ДО - это конкретный образ предполагаемого (ожидаемого) результата, который ДО может реально достичь к определенному моменту времени.

Задача - это частная цель или мини цель, это конкретизация цели, шаг на пути ее достижения. Задачи разрабатываются для каждого направления программы. Обычно программа содержит 3-7 задач.

Сформулировать задачу - значит указать конкретный результат, который предполагается получить при реализации того или иного направления деятельности ДО на определенном этапе работы.

Задачи можно разделить на:

  • ведущие (воспитательные);

  • вспомогательные (организационно-практические).

Ведущие (воспитательные) задачи связанные с формированием личности и детского коллектива.

Эти задачи должны давать ответы на вопросы (что необходимо формировать, что необходимо развивать, чему научить, с чем бороться…).



Вспомогательные (организационно-практические) задачи, связанные с изменением в характере организации воспитывающей деятельности, с достижением практических результатов.

Эти задачи как бы отвечают на вопросы (что обеспечить (сделать возможным), во что вовлекать участников объединения, что привлекать в качестве средств, что не допускать, что организовывать, стимулировать и т.д.)


3. Содержание.

Этот раздел программы содержит описание форм, методов, с помощью которых полагается реализовывать цели и задачи. Обычно, исходя из задач, содержание программы разбивается на отдельные направления, представляющие относительно самостоятельные части программы.

Под структурой «Содержания» следует понимать внутреннее устройство данного раздела программы, т. е. расположение и взаимосвязь его отдельных составных частей: подпрограммы, блоки, направления, модули, проекты, тропинки, ступени и т.д.. Раздел должен отвечать на вопросы "Что?", "Где?", "Когда?", "Как?".




4. План

реализации

Один из наиболее сложных для разработки разделов. Он представляет собой описание системы действий (что необходимо сделать, с кем встретиться) по воплощению в жизнь замысла, идей программы.

В чем разница между планом работы детского объединения и планом реализации? План реализации программы продумывается в основных деталях на весь период действия программы, план работы программы конкретно указывает сроки проведения, место, ответственных и т. д.;

план реализации указывает, какие организационные, материально-технические условия и в каком порядке надо выполнить. (Например, чтобы клуб любителей песни реально работал: оформление творческой группы по разработке проекта клуба, обсуждение и разрешение вопроса по определению места работы клуба, изучение опыта деятельности подобных клубов и т. д.).
Требования к плану реализации программы:

  • план должен быть полным, т. е. содержать все необходимые и достаточные условия для достижения поставленных задач;

  • план должен быть скоординированным, т. е. увязывать и согласовывать необходимые действия по содержанию и срокам;

план реализации программы должен быть контролируемым, т. е. давать возможность определять и соотносить промежуточные итоги с предполагаемыми конечными результатами и корректировать работу в соответствующем направлении.

5. РЕЗУЛЬТАТЫ

В этом разделе указываются предполагаемые результаты, итоги выполнения программы. По объему этот раздел всегда очень лаконичен, т.к. по сути, результатами каждой программы является ее цель и задачи. Поэтому при описании результатов программы важно соблюдать те же требования, что и к формулировке блока целей и задач: конкретность и реальность. Главным результатом деятельности любого ДО являются развитие ребенка и детского сообщества. Показателем этого развития (новые знания, умения, навыки и т.д.) и должны стать результатами деятельности детского объединения.


составление программы

детского объединения (ДО)


  • Программа - это результат (выраженный в письменной форме) процесса программирования.

Программирование - это процесс научно-обоснованного определения стратегии и тактики воспитания, образования, продумывание их дальнейших и ближайших перспектив развития
в конкретных условиях.

  • Применительно к деятельности ДО воспитательно-образовательная программа - это
    нормативно управленческий документ.

Что мы понимаем под нормативно-управленческим документом?

  • это письменный служебный акт, четко определяющий цели деятельности данного ДО,
    средства и пути их реализации. Программа как нормативный документ должна
    соответствовать законодательству РФ;

  • программа - это средство управления предлагаемой деятельностью ДО, т.е. средство с
    помощью которого можно эффективно планировать, координировать деятельность всех
    заинтересованных лиц и контролировать будущую работу.

3. Программа ДО по своему смыслу - образ, модель будущей деятельности, которая должна давать ответы на следующие вопросы:



  • Каково исходное состояние ДО? (Что реально существует)

  • Каким хотелось бы видеть ДО? (Что хочется в идеале)

  • Что нужно предпринять для того, чтобы изменить реальное состояние дел и приблизить его к идеальному образу?

Программа - это документ, отражающий достижение конкретной цели организации.

Программа ДОО может иметь различную структуру, но основные ее элементы неизменны: введение; цели и задачи; содержание деятельности; план реализации; предполагаемые результаты.

Могут быть разделы: кадры, имидж (или атрибутика, методическое обеспечение, финансы и т. д.). Рассмотрим подробнее, что включают в себя основные разделы программы.
Требования к программе ДО
Актуальность - свойства программы быть нацеленной, ориентированной на решение наиболее важных дел ДО проблем.

Преемственность - это требование к программе учитывать то, что делалось в школе, в ДО (если оно не вновь создается) до того, как стало разрабатываться данная программа.
Создается исходя из предшествующего опыта деятельности детского сообщества в
школе.

Целостность - свойство программы объединять в единую систему все действия:
целостность программы - это ее логичность.

Прогностичностъ - требования к программе работать на перспективу, отражать в своих
целях и планируемых действиях не только то, что существует сегодня, но и
предлагаемые (прогнозируемые) изменения, новые требования к работе ДО.

Реальность - свойство программы быть выполнимой, оптимальной для потенциала
конкретного школьного объединения.

Оригинальность - свойство программы отражать специфику определенного ДО,
своеобразие содержания, направлений, форм и методов его деятельности,
нетрадиционный подход к решению поставленных проблем.


Типы программ
Долгосрочные - программы, действующие достаточно длительное время (не менее двух лет)

Кратковременные - программы, реализуемые в течении небольшого срока (от одного месяца до полугода)

Среднесрочные (от шести месяцев до двух лет)
Программы
Комплексная Профильная

Программа разноплановой деятельности Программа с одним ведущим

объединения, сочетающая различные направлением деятельности,

направления воспитания и развития

детей в специфических условиях ДО.
Структура

Может иметь разную структуру, но основные ее элементы неизменны:


Введение: В этой части программы обосновывается ее актуальность и значимость.

Необходимо проанализировать социально педагогические условия, которые сложились в школе или микрорайоне на момент создания программы. Здесь же указывается точный адрес программы, т.е. кому она предназначается (какому возврату, социальной группе детей).



Во введении объясняется название программы, ее основные идеи и принципы.

Цель: В этом разделе указывается основная (главная) цель программы и задачи, которые уточняют, конкретную и основную цель.

Содержание: Этот раздел программы содержит описание форм, методов, с помощью которых полагается реализовывать цели и задачи. Обычно, исходя из задач, содержание программы разбивается на отдельные направления, представляющие относительно самостоятельные части программы.

План реализации: Один из наиболее сложных для разработки разделов. Он представляет собой описание системы действий (что необходимо сделать, с кем встретиться) по воплощению в жизнь замысла, идей программы.

РЕЗУЛЬТАТЫ: В этом разделе указываются предполагаемые результаты, итоги выполнения программы. По сути, главным результатом деятельности любого ДО являются развитие ребенка и детского сообщества. Показателем этого развития (новые знания, умения, навыки и т.д.) и должны стать результатами деятельности детского объединения.
Типичные недостатки программы ДО

Непонимание сущности программы.

За программу выдается либо план работы на определенный период, либо общий замысел без конкретизации того «что» и «как» будет делаться.



Неполная структура программы.

Часто программа не содержит всех (вышеперечисленных) необходимых разделов. Они могут дополниться, измениться, но они должны быть ограничены в программе.



Недостаточно продуманное введение.

Две крайности:



  • «вв» перегружается статистическими данными (цифрами, процентами)

  • «вв» излишне схематично и безлико

Неточные цели и задачи - встречаются «размытые» цели и задачи.

  • путаница понятий «цель» и «задача»

  • отсутствие взаимосвязи между целями и задачами

Неконструктивное содержание.

  • содержание программы недостаточно структурировано

  • содержание программы не соответствует целям и задачам

  • путаница между методами, формами и условиями работы

Проблемы с реализацией.

Раздел «План реализации» заменяется планом текущих мероприятий на определенный период, либо вообще отсутствует.



Формальный характер результатов.

- результаты не «вытекают» из целей и задач



Разработка программы «раз и навсегда».

Процесс программирования воспринимается, только как процесс разработки и оформления программы как бы «раз и навсегда», без дальнейших уточнений и корректировок по ходу ее реализации. Это в корне неверно!


Целеполагание

Добиться результата в каком-нибудь деле можно, если точно знаешь, что именно хочешь добиться.



Определить цель - это значит построить деятельность педагогов и воспитанников так, чтоб все звенья совместной деятельности работали на достижение этой цели.

Цель - это осознанное представление результата деятельности. Иначе говоря, это идея, которую надо реализовать. Но не всякая идея становится целью.

Цель деятельности ДО - это конкретный образ предполагаемого (ожидаемого) результата, который ДО может реально достичь к определенному моменту времени.
Что такое задачи программы?

Важно дифференцировать понятия «цель» и «задача».



Задача - это частная цель или мини цель. Это конкретизация цели, шаг на пути ее достижения.

Раздел программы «Целеполагание» обязательно включает в себя и основную цель, и конкретизирующие ее задачи.



Сформулировать задачу - значит указать конкретный результат, который предполагается получить при реализации того или иного направления деятельности ДО на определенном этапе работы.

Ведущие (воспитательные) Вспомогательные

(организационно- практические)


Задачи, связанные с формированием Задачи, связанные с изменением в

личности детского сообщества характере организации воспитываю-

щей деятельности, с достижением

практических результатов

Содержание программы
Структура - под структурой «Содержания» следует понимать внутреннее устройство данного раздела программы, т. е. расположение и взаимосвязь его отдельных составных частей.
Формы работы - это миниэлемент структуры содержания программы.
Типы форм работы:

  • мероприятие - это событие, ситуация, занятие организуемое педагогом или кем-либо для детей с целью непосредственного воспитательного воздействия на них.

  • дело - важное событие, осуществляемое и организуемое членами ДО на пользу и радость кому-либо, в том числе и себе.

  • игра - это воображаемая или условная деятельность, целенаправленно организуемая среди детей для их отдыха, развлечения и обучения.



Реализация и результаты программы
Критерии эффективности программы.

Воспитательно-образовательные:

  • охват программой детей

  • динамика показателей уровня развития детей

  • количество детей прекративших участие в реализации программы

Социально-экономические:

  • состояние здоровья детей и взрослых

  • показатели социальной адаптации (успеваемость, активность и т.д.)

  • психологический комфорт участников ДО

  • популярность ДО в глазах детей и взрослых

  • количество заработанных и полученных средств.

Похожие:

Методические рекомендации старшим вожатым образовательных учреждений iconМетодические рекомендации по составлению индивидуальной образовательной программы (иоп) для детей с овз и детей-инвалидов
Данные рекомендации адресованы работникам образовательных учреждений
Методические рекомендации старшим вожатым образовательных учреждений iconМетодические рекомендации по финансированию образовательных учреждений
Реализующих программы дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности
Методические рекомендации старшим вожатым образовательных учреждений iconМетодические рекомендации по использованию информационного интерактивного
Учебно-методического приложения «умный город» для развития культуры энергосбережения и энергоэффективности среди учащихся образовательных...
Методические рекомендации старшим вожатым образовательных учреждений iconМетодические рекомендации по формированию школьных и сетевых образовательных программ г. Томск- 2009 ббк 74. 580. 20 С 781 Печатается по решению редакционно-издательского совета тоипкро
Методические рекомендации по формированию школьных и сетевых образовательных программ-Томск, 2009
Методические рекомендации старшим вожатым образовательных учреждений iconМетодические рекомендации по принятию мер по развитию дошкольного образования в 2007 2010 годах, обеспечению его доступности и повышению
Методические рекомендации по развитию дошкольного образования в 2007 2010 годах, обеспечению его доступности и повышению качества...
Методические рекомендации старшим вожатым образовательных учреждений iconМетодические рекомендации по срс методические рекомендации для самостоятельной работы студента «влияние вредных факторов на плод в различные сроки беременности»
Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов составлены асс. Еспаевой Р. Н., обсуждены и утверждены на заседании...
Методические рекомендации старшим вожатым образовательных учреждений iconМетодические рекомендации по подготовке образовательных программ

Методические рекомендации старшим вожатым образовательных учреждений iconМетодические рекомендации для написания реферата Сургут, 2014г. Методические рекомендации для написания реферата
Методические рекомендации предназначены для студентов нпо и спо, выполняющих рефераты
Методические рекомендации старшим вожатым образовательных учреждений iconМетодические рекомендации по ведению системы внутреннего мониторинга качества образования в образовательном учреждении
Целью данных рекомендаций является методическая поддержка образовательных учреждений в разработке системы внутреннего мониторинга...
Методические рекомендации старшим вожатым образовательных учреждений iconМетодические рекомендации для преподавателя дисциплина б в. Од «Туристское страноведение»
...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com