Отчет о самообследовании общеобразовательного учреждения



страница1/5
Дата16.05.2015
Размер0.72 Mb.
ТипОтчет
  1   2   3   4   5

 

ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

за 2013/2014 учебный год

 

 



РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

 

1.1. Полное наименование общеобразовательного учреждения в соответствии с Уставом



Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Мараксинская основная общеобразовательная школа»

 

1.2. Юридический адрес



636434,Томская обл., Колпашевский р-он, д. Маракса, ул. Юбилейная, 22

 

1.3. Фактический адрес (при наличии нескольких площадок, на которых ведется образовательная деятельность, указать все адреса)



636434,Томская обл., Колпашевский р-он, д. Маракса, ул. Юбилейная, 22, ул. Юбилейная 27

 

Телефон

(254) 22-5-96

Факс

22-5-96

e-mail

olga-maraksa@yandex.ru

 

1.4. Учредители (название организации и/или Ф.И.О. физического лица, адрес, телефон)



Учредителем Учреждения является муниципальное образование «Колпашевский район» Томской области. Органом, осуществляющим функции и полномочия учредителя Учреждения, является Управление образования Администрации Колпашевского района (254) 5-23-59 kolproo@bk.ru

 

1.5. Имеющиеся лицензии на образовательную деятельность (действующие):



Реализуемые образовательные программы

Серия, №

Дата выдачи

Лицензия на право ведения образовательной деятельности

A №0000995

13.02.2012


1.Начальное общее образование

 

 

2.Основное общее образование

 

 

3.Дошкольное образование «Программа воспитания и обучения в детском саду»







4.Дошкольное образование «Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития речи у детей»







5.Дополнительные: художественно-эстетическая, физкультурно-спортивная, социально-педагогическая, научно-техническая

 

 

 

1.6. Свидетельство о государственной аккредитации :



 

Серия, №

Дата выдачи

Срок окончания

Свидетельство о государственной аккредитации

70 А 01

№ 000385


11.04.2012

31.12.2014 г.

1.Начальное общее образование: общеобразовательная программа начального общего образования

 

 

 

2.Основное общее образование: общеобразовательная программа основного общего образования,

 

 

 

3. Дошкольное образование «Программа воспитания и обучения детей в детском саду» п/р М.А.Васильевой










4. Дополнительное образование детей следующих направлений: физкультурно-спортивной, художественно-эстетической.










 

1.7. Директор образовательного учреждения (Ф.И.О. полностью)



Куртуков Николай Владимирович

 

РАЗДЕЛ 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

 

2.1.        Контингент обучающихся и его структура



классы

кол-во классов




кол-во обучающихся




1

1




7




2

1




6




3

1




6




4

1




7




Всего в начальной школе

4




26




5

1




16




6

1




6




7

1




12




8

1




8




9

1




8




Всего в основной школе

5




50




ИТОГО по ОУ

9




76




 

2.2.        Анализ образовательной программы

 

Показатели для анализа

Краткая характеристика показателей

1.    Наличие структурных элементов:

ГОС 2004

пояснительная записка

да

учебный план

да







программа воспитательной работы

да

рабочие программы по учебным предметам

да

рабочие программы элективных, факультативных курсов

да

программы дополнительного образования, в том числе программы социально-творческой, проектной деятельности, спортивных занятий и т.д.

да

индивидуальные образовательные программы

да

утвержденный список учебников в соответствии с перечнем учебников рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки РФ на текущий год

 


да

описание обеспеченнности реализации образовательной программы (кадровое, материально-техническое, информационно-технологическое)

да

ФГОС

целевой раздел

да

содержательный раздел

да

организационный раздел

да

2.    Соответствие содержания ОП федеральному компоненту ГОС-2004 (для начальной школы ФГОС НОО), виду, миссии, целям, особенностям ОУ:

наличие миссии, целей и задач образовательной деятельности ОУ и их конкретизация в соответствии с требованиями ГОС (ФГОС), видом и спецификой ОУ

 Миссия ОУ состоит в создании образовательного пространства, которое обеспечит личностный рост всех участников образовательного процесса, получение учеником качественного образования в соответствии с его индивидуальными возможностями и потребностями, позволяющего успешно жить в быстро меняющемся мире, в воспитании социально зрелой личности, способной реализовать полученные знания и опыт деятельности в конкретной жизненной ситуации.

 

Цели:

1.      Повышение качества и доступности образования в школе.

2.Создание условий для формирования успешной личности, готовой к жизненному самоопределению с высоким уровнем толерантности, осознающей и уважающей свои духовные корни, готовой к самореализации в условиях меняющегося социума.



Задачи:

·  создание условий, для получения школьниками качественного основного общего образования, необходимого и достаточного для продолжения обучения в учебных заведениях;

·  развитие способностей каждого обучающегося, формирование творчески мыслящей личности, способной жить и созидать в современном мире;

· создание условий, благоприятствующих укреплению физического, нравственного и психологического здоровья обучающихся.

 


наличие обоснования выбора учебных программ, программ факультативных и элективных курсов, программ дополнительного образования и их соответствие виду, миссии, целям, особенностям ОУ

Образовательные программы соответствуют требованиям Государственному образовательному стандарту основного общего образования, примерным и авторским программам.

Выбор факультативных и элективных курсов направлен на удовлетворение запроса родителей и учащихся. Факультативные и элективные курсы расширяют и углубляют кругозор учащихся в соответствии с выбранным профилем, позволяют систематизировать материал, дают возможность использовать интерактивные методы изучения наук.

 


наличие описания планируемых результатов (возможно по ступеням образования) в соответствии с целями, особенностям ОУ и системы их оценивания

1 ступень

Структура планируемых результатов выстроена таким образом, что позволяет определять динамику развития младшего школьника, зону его ближайшего развития, и возможность овладением обучающимися учебными действиями на  базовом и повышенном уровне, а также осуществлять оценку результатов деятельности обучающихся, педагогов и в целом системы образования школы.


Создание системы учета индивидуальных образовательных достижений в формате портфолио учащихся начальной, основной школы.

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:



личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы устанавливаются для учебных предметов на базовом уровне.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы для учебных предметов на базовом уровне ориентированы на обеспечение преимущественно общеобразовательной и общекультурной подготовки.

 


наличие обоснования реализуемых систем обучения, образовательных методов и технологий и т.д., особенностей организации образовательного процесса в соответствии с видом, миссией, целями и особенностями ОУ

Конкретизация планируемых образовательных результатов и методов их достижения представлена  во всех учебных программах ООП, реализуемых в ОУ: «Школа России».

Использование различных форм организации процесса обучения учащихся основной школы (например: лабораторные работы, практикумы, учебные экскурсии, проектная и исследовательская деятельность учащихся и др.)

При обучении на 1 ступени используются такие педагогические технологии и методики, как:

• педагогическая мастерская;

• технология развития критического мышления;

• методики развивающего обучения и др.

Кроме того, для организации личностно ориентированного учебного взаимодействия педагоги первой ступени используют следующие приёмы и методы:

• приёмы актуализации субъектного опыта учащихся;

• методы диалога;

• приёмы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;

• игровые методы;

• рефлексивные приемы и методы;

• методы диагностики и самодиагностики.

С целью усиления влияния обучения на формирование познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов личностей младших школьников, на развитие и проявление их индивидуальных особенностей используются разнообразные формы проведения учебных занятий:

урок-экскурсия; урок-путешествие; урок-зачёт; урок-соревнование; урок взаимообучения; интегрированный урок; урок-игра.

 

На 2 ступени используются следующие приёмы и методы построения личностно- ориентированного педагогического взаимодействия:



• приёмы актуализации субъектного опыта учащихся (опора на житейский опыт ребенка или на ранее приобретенные им знания в учебном процессе, «вызов» у учащихся ассоциаций по отношению к новому понятию, формирование отчетливого осознания границы между известным и неизвестным и др.);

• методы диалога и полилога;

• приёмы создания ситуаций коллективного и индивидуального выбора, свободного или ограниченного учителем;

• игровые методы;

• рефлексивные приёмы и методы;

• методы диагностики и самодиагностики.

Педагогические технологии развития критического мышления, дифференцированного, проблемного, продуктивного обучения, педагогические мастерские, дебаты, образуют технологический компонент учебных занятий в 5-9-х классах.


соответствие рабочих программ по учебным предметам государственным образовательным стандартам, виду, миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся

рабочие программы по учебным предметам соответствуют государственным образовательным стандартам, виду, миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся

соответствие рабочих программ факультативных, элективных курсов виду, миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся, а также их запросам и интересам

 


Программы факультативных, элективных курсов соответствуют виду, миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся, а также их запросам и интересам

 


соответствие рабочих программ дополнительного образования миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся, а также их запросам и интересам

При реализации программ дополнительного образования деятельность обучающихся осуществляется в различных объединениях по интересам.

Учебный план дополнительного образования на 2014 – 2015 учебный год составлен в соответствии с Уставом, Лицензией на право осуществление образовательной деятельности по образовательным программам, запросам и интересам учащихся, особенностям ОУ.



соответствие программ воспитания и социализации учащихся миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся, а также их запросам и интересам

программа воспитания и социализации учащихся разработана с учётом миссии, целей, особенностей ОУ и контингента обучающихся, а также их запросам и интересам

наличие обоснования перечня используемых учебников, учебных пособий, учебного и лабораторного оборудования в соответствии с видом, миссией, целями и особенностями ОУ

перечень используемых учебников утверждён приказом МО РФ № 1067 от 19.12.2012 г







3.    Соответствие Учебного плана (УП) образовательной программе ОУ (обоснование особенностей УП ОУ в соответствии с видом, миссией, целями, особенностями ОУ):







наличие в пояснительной записке обоснования выбора дополнительных предметов, курсов вариативной части УП

В вариативной части учебного плана добавлены новые предметы предназначенные для усиления адаптационных возможностей школы.

Вариативная часть базисного учебного плана представлена компонентом образовательного учреждения и направлена на реализацию следующих целей:

·       развитие личности ребёнка, его познавательных интересов;

·       выполнение социального образовательного заказа;

·       удовлетворение образовательных потребностей учащихся;

·       реализация предпрофильной подготовки;

- подготовка к ситуации выбора профиля обучения в старшей школе. Предметная область «Краеведение» вводится для изучения экологии, географии Томской олбласти.

5 классИстория Сибири вводится как модуль учебного предмета История.

6,7 класс - Экология Томской области (с введением практикума, отражающего разделы «Биологии», «Географии»)

8,9 класс География Томской области (включая физическую и экономическую географию

«Подготовка к ГИА по русскому языку» предназначен для углубленной подготовки к итоговой аттестации в 9 классе.

«Основы социализации личности» - предпрофильная подготовка в 8 и 9 классах.


наличие в пояснительной записке обоснования преемственности выбора учебных предметов и курсов, а также УМК, учебников их обеспечивающих по ступеням обучения

Обучение в начальных классах ведется по программе: УМК «Школа России» (с использованием соответствующей системы учебников, разработанных для освоения нового ФГОС);


соответствие перечня и названия предметов инвариантной части учебного плана ОУ БУП;

Перечень и названия предметов инвариантной части учебного плана ОУ соответствуют БУП-2004;

 



соответствие кол-ва часов, отведенных на изучение учебных предметов инвариантной части БУП (минимальный объем)

Количество часов, отведенных на изучение учебных предметов инвариантной части соответствует БУП-2004

соответствие распределения часов вариативной части пояснительной записке УП (наличие предметов, элективных, факультативных курсов, обеспечивающих дополнительный уровень обучения в соответствии с видом, миссией, целями и особенностями ОУ)

 


Распределение часов вариативной части соответствует рекомендациям Департамента общего образования Томской области 

соответствие максимального объема учебной нагрузки требованиям СанПиН

объем учебной нагрузки, расписание уроков соответствуют с требованиям СанПиН

 

4.    Структура и содержание рабочих программ



указание в титульном листе на уровень программы (базовый, профильный уровень, расширенное или углубленное изучение)

указание в титульном листе на уровень программы имеется

наличие в пояснительной записке цели и задач рабочей программы (для самостоятельно составленных программ, а также для программ элективных, факультативных курсов, дополнительного образования, внеурочной деятельности)

в пояснительной записке цели и задачи рабочей программы прописаны

указание в пояснительной записке на авторскую программу, которая используется в качестве рабочей или источников, на основе которых самостоятельно составлена рабочая программа

указание в пояснительной записке на авторскую программу есть

обоснование в пояснительной записке актуальности, педагогической целесообразности использования авторской программы или самостоятельно составленной рабочей программы в соответствии с видом, миссией, целями и особенностями ОУ

обоснование в пояснительной записке актуальности использования авторской программы или самостоятельно составленной рабочей программы имеется

основное содержание рабочей программы содержит перечисление основных разделов, тем и дидактических элементов в рамках каждой темы (для самостоятельно составленных программ, а также для программ элективных, факультативных курсов, дополнительного образования, внеурочной деятельности)

основное содержание рабочей программы содержит перечисление основных разделов, тем и дидактических элементов в рамках каждой темы

в основном содержании рабочей программы выделено дополнительное (по сравнению с примерной или авторской программой) содержание (для программ по учебным предметам инвариантной части БУП)

в основном содержании рабочей программы выделено дополнительное содержание (приращения)

наличие в учебно-тематическом плане перечня разделов, тем

перечень разделов и тем присутствует

наличие в учебно-тематическом плане количества часов по каждой теме

количество часов по каждой теме есть

наличие в учебно-тематическом плане планируемых дат изучения разделов и тем

планируемые даты изучения разделов и тем проставлены

наличие в учебно-тематическом плане характеристики основных видов учебной деятельности ученика (для программ в соответствии с ФГОС)

характеристика основных видов учебной деятельности ученика в 1-2 классах прописана

наличие в требованиях уровню подготовки обучающихся (требованиях к планируемым результатам изучения программы)

описания ожидаемых результатов (в том числе с учетом корректировки программы и внесения дополнительного содержания) и способов их определения (для самостоятельно составленных программ, а также для программ элективных, факультативных курсов, дополнительного образования, внеурочной деятельности)



описание ожидаемых результатов и способов их определения в требованиях к уровню подготовки обучающихся присутствует

перечень учебно-методического обеспечения содержит информацию о выходных данных примерных и авторских программ, авторского УМК и учебника, дополнительной литературы, а также данные об используемом учебном и лабораторном оборудовании

перечень учебно-методического обеспечения содержит информацию о выходных данных примерных и авторских программ, авторского УМК и учебника, дополнительной литературы

 

Образовательная программа ОУ определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального, основного общего образования.

Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования.

Основная образовательная программа школы определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального, основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Образовательная программа школы ориентирована на дифференциацию обучения, на развитие обучающихся.

Предпрофильная подготовка (8 и 9 класс) обучающихся – это комплексная психолого-педагогическая подготовка подростков к осознанному и ответственному выбору профилирующего направления учебной деятельности в старшей школе. Целью предпрофильной подготовки является создание условий, обеспечивающих самоопределение выпускников основной школы. Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:



  • формирование готовности выпускников основной школы ответственно осуществлять выбор профиля, соответствующего их способностям и интересам;

  • формирование достаточного уровня учебной мотивации к обучению по избранному профилю;

  • расширение возможностей социализации учащихся.

Образовательная программа отражает предпрофильную (социально-гуманитарное направление) подготовку, для чего в учебный план введены элективные курсы, добавлены часы из вариативной части БУП.

В осуществлении профильного обучения наблюдается системность и преемственность в использовании вариативной части учебного плана. Школьный компонент используется эффективно, перечень курсов соответствует целевому ориентиру, особенностям, статусу образовательного учреждения;

Используемые образовательные программы предусматривают решение следующих задач:

- формирование целостного восприятия учащимися окружающего мира и осознание их личной включенности в связь времён; формирование духовно-ценностной ориентации личности; становление гражданского самосознания; освоение идеи права как основы отношений; овладение коммуникативной культурой; оптимальное общее развитие учащихся;

- обеспечение глубины и прочности усвоения учебного материала с целью снижения перегрузки учащихся за счёт сбалансированности содержания курсов;

- формирование устойчивого познавательного интереса к освоению предметов образовательных областей.

Однако есть вопросы, решение которых требует комплексного подхода:

·        Увеличение инвариантной части учебного плана за счет включения в нее предметов регионального компонента повлекло за собой уменьшение вариативной части учебного плана, используемой школой для введения новых учебных предметов, факультативов.



РАЗДЕЛ 3. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

 

3.1.    Доля учащихся, закончивших образовательные ступени на «4» и «5»



Ступени образования

Общеобразовательные классы

2012 г.

% выпускников



2013 г.

% выпускников

 


2014 г.

% выпускников

 

 


I ступень

60%

57%

64%

II ступень

30%

0%

42%

В целом по ОУ

45%

27%

52%

 

3.2.  Сведения об участии выпускников 9-х классов в государственной итоговой аттестации



Предметы

2012

2013

2014

 

Доля выпускников, принявших участие в ГИА (%)

Доля выпускников положительно справившихся (% от принявших участие)

Доля выпускников, принявших участие в ГИА (%)

Доля выпускников положительно справившихся (% от принявших участие)

Доля выпускников, принявших участие в ГИА (%)

Доля выпускников положительно справившихся (% от принявших участие)

МАТЕМАТИКА

90%

100%

88%

100%

75%

100%

РУССКИЙ

ЯЗЫК


90%

100%

88%

100%

75%

100%

 

 

 



3.3.      Количество учащихся, принявших участие в олимпиадах

Название

Уровень




Кол-во учащихся

«Олимпус»

Всероссийский

2011-2012

2012-2013



26 

22


Международный математический конкурс-игра «Кенгуру»

Всероссийский

2011

2012


2013

6

11

6



«Пятёрочка»

Всероссийский

2013-2014

13

«Новый урок»

Всероссийский

2013-2014

5

«Умница»

Всероссийский

2013-2014

1

Всероссийские предметные олимпиады для младших школьников Центра поддержки талантливой молодежи

Всероссийский

2012-2013

2013-2014



13

11


Викторина для школьников на портале МИНОБР.ОРГ

Всероссийский

2013-2014

3

















































 

МЕЖДУНАРОДНЫЕ И ВСЕРОССИЙСКИЕ КОНКУРСЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ШКОЛ

Сравнительный анализ участия 

 

 

2011-2012 уч. год.

2012-2013 уч. год.

2013-2014 уч. год.



Русский Медвежонок

- конкурс по русскому языку



5

 

4

 

5

 



Всероссийский дистанционный конкурс «Мир знаний»













5






Всероссийский конкурс «Друзья немецкого языка»

21


















Всероссийский творческий конкурс «Рисуем вместе с Комус»







2












Региональный конкурс «Физика вокруг нас»













1






«Кенгуру»

6


















Региональный конкурс «Здоровье-здорово!»







2







3 участника награждены дипломами и грамотами



Районный дистационный конкурс «Удивительный мир пернатых!







6












Районный конкурс «Растения от А до Я»

6




7




 

Вывод по разделу:

В школе проводятся мероприятия, расширяется их диапазон (олимпиады, конкурсы, фестивали, соревнования), направленные на раскрытие творческих способностей обучающихся, поддержку обучающихся, имеющих повышенную мотивацию к учебно-познавательной, исследовательской деятельности.

Администрация, педагогический коллектив школы стараются создать одаренным детям максимально-благоприятные условия для индивидуальной образовательной активности в процессе становления их способностей к самоопределению, самоорганизации, осмыслению своих образовательных перспектив и включают: индивидуализацию учебного процесса; расширение пространства социальной деятельности учащихся; организацию пространства рефлексии. В основе работы с одаренными детьми лежат следующие принципы:


  • принцип опережающего обучения;

·              принцип комфортности в любой деятельности;

·              принцип разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей учащихся;

·              возрастание роли внеурочной деятельности;

·              принцип развивающего обучения.

Специфика такой деятельности предусматривает использование определенных форм работы по целенаправленному выявлению и развитию категории обучающихся с повышенным уровнем мотивации к обучению:

·              предметные олимпиады;

·                            предметные недели;

·              тематические конкурсы и выставки;

·              соревнования;

·                  творческие отчеты учителей из опыта работы с одаренными детьми.

Сравнительный анализ основных показателей работы школы позволяет сделать вывод  о стабилизации или некоторых позитивных изменениях в учебно-воспитательном процессе школы.

Однако, несмотря на явное наличие факторов успешности деятельности коллектива школы, продолжает существовать разрыв между достигнутыми и желаемыми результатами. Особую тревогу вызывает  состояние качества обученности в основной школе, снижающееся за последние три года.

По-видимому, недостаточно реализуются потенциальные возможности каждого урока. Обеспечение требуемого качества образования, поступательного индивидуального продвижения в обучении каждого ученика, повышение познавательной активности, всестороннее развитие учащихся - остаются проблемами школы. Выход - в конструировании уроков на технологической основе, в осмысленной, осознанной разработке всей темы, её целей, задач, их диагностической постановке, тщательном отборе содержания, адекватных ему средств, форм и методов, выделении уровней усвоения для каждого класса и отдельного ученика, опережающее изучение, наработка соответствующих контрольно-оценочных материалов.

  

РАЗДЕЛ 4. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

4.1.       Характеристика учительских кадров

 

Кол-во

%

Общее количество работников ОУ (все работники)

33

100

Всего учителей (физических лиц, без учителей в декретном отпуске)

9

100

Учителя внешние совместители

0

0 %

Учителя с высшим образованием

из них:


6

67%

с высшим педагогическим

6

67%



















Учителя, прошедшие курсы повышения квалификации за последние 5 лет (физических лиц)

Из них:


7

78%

Учителя, прошедшие курсовую подготовку по содержанию и методике преподаваемого предмета

7

78%














































 

4.2.       Характеристика административно-управленческого персонала



 

Количество

Административно-управленческий персонал (физические лица) (всего) 

3

























Административно-управленческий персонал, ведущий учебные часы

1

Учителя, имеющие внутреннее совмещение по административно-управленческой должности (физических лиц)

1

 

4.3.       Сведения о специалистах психолого-медико-социального сопровождения



 

Кол-во

Педагоги - психологи

0

Учителя - логопеды

0

Учителя - дефектологи

0

Социальные педагоги

0

Педагоги дополнительного образования

0

Медицинские работники (физические лица, включая совместителей)

0

 

 

 



Вывод по разделу:

 

Образовательные учреждение укомплектовано педагогическими кадрами, уровень образования педагогических работников соответствует требованиям занимаемых должностей.



Повышение квалификации педагогических работников осуществляется на основе перспективного плана курсовой подготовки с учётом запросов педагогов, результатов их педагогической деятельности, с учётом целей и задач, стоящих перед образовательным учреждением.

Приобретенные знания в области ИКТ педагоги используют при разработке программ и проведении занятий предпрофильной подготовки, профильного и углубленного обучения.

Большинство педагогов, прошедших курсовую подготовку, активно используют полученные умения и навыки в своей образовательной практике.

РАЗДЕЛ 5. ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ

5.1.        Характеристика информационно-технического оснащения



Показатели




Обеспеченность учащихся учебной литературой (%)

100%

Количество компьютеров, применяемых в учебном процессе

32 

Количество учащихся на 1 компьютер, применяемый в учебном процессе

8

Наличие библиотеки/информационно-библиотечного центра (указать)

да

Наличие медиатеки (есть/нет)

Да

Возможность пользования сетью Интернет учащимися (да/ нет)

Да

Количество АРМ (автоматизированное рабочее место) учителя

 9

Кол-во компьютеров, применяемых в управлении

4

Наличие АРМ (автоматизированное рабочее место) администратора

 4

Возможность пользования сетью Интернет педагогами (да/нет)

Да

Наличие сайта (да/ нет)

Да

Создание условий для обеспечения учащихся питанием (да/нет)

Да

Обеспеченность учащихся медицинским обслуживанием (да/ нет)

Да (по договору с РБ)

 

5.2.        Наличие кабинетов



 

Кол-во

Кабинет математики

1

Кабинет биологии

1

Кабинет русского языка и литературы

2

Кабинет технологии

1

Кабинет немецкого языка

1

Кабинет начальных классов

3

Кабинет истории

1

Кабинет географии

1

Спортивный зал

1




12

 

 

Вывод:

- Материально-техническая база ОУ соответствует действующим санитарным, строительным, противопожарным нормам и правилам;

- Материально-техническое обеспечение образовательного процесса позволяет реализовать в ОУ образовательные программы, определяющие его статус;

- В ОУ создана материально-техническая база, позволяющая сохранять и поддерживать здоровье учащихся, проводить диагностику и коррекцию физического и психического здоровья детей

В 2011-2012 учебном году поступило новое компьютерное оборудование во вторые классы начальной школы в соответствии с ФГОС. Учителя начальных классов прошли соответствующую подготовку для работы с новым оборудованием и уже активно используют его в учебном процессе. В школе проводится также переоснащение кабинетов: морально устаревшие компьютеры модернизируются или заменяются на новые.

Для более качественной организации учебно-воспитательного процесса в ОУ в каждом учебном кабинете компьютер учителя имеет доступ в Интернет для возможности использования ИКТ на уроках, а так же доступа для использования его ресурсов, ведения электронного журнала и дневников.В соответствии с лицензией школа ведёт работу по следующим направленностям: художественно – эстетическая, физкультурно – спортивная.

Для создания наиболее благоприятного режима труда и отдыха учащихся составляется расписание занятий объединений с учетом установленных санитарно-гигиенических норм. Все занятия начинаются во второй половине дня через 2 часа после завершения основных занятий.

Таким образом, учебный план школы по ОДО отвечает запросам обучающихся, выстроен в соответствии с образовательной политикой школы и позволяет каждому ученику реализовать свои способности и интересы.

 

 



ОБЩИЕ ВЫВОДЫ

 

Качество образования как основной результат учебно-педагогической деятельности отражает реализацию четырех взаимосвязанных функций единого образовательного процесса: образования, воспитания, развития и укрепления здоровья.


Опорными элементами при определении целей и задач образовательного процесса выступают компоненты «модели выпускника» и компоненты характеристики образа будущей школы.

Учебно – воспитательная работа школы направлена на выполнение генеральной задачи школы – повышение качества знаний обучающихся при сохранении их здоровья и обеспечении комфортности обучения.

Критериями успешности учебно – воспитательного процесса являются конечные результаты образовательной деятельности, которые выразились:

§         в уровне успеваемости и качестве обученности обучающихся всех ступеней;

§         в результатах переводных экзаменов и итоговой аттестации;

§         в результатах предметных олимпиад всех уровней;

§         в профессиональном определении выпускников основной общей и средней (полной) общей школы.

Уставом образовательного учреждения и другими локальными актами определены права и обязанности, учебная нагрузка, режим занятий обучающихся.

Обучающиеся получают образование в соответствии с государственными образовательными стандартами. Организовано обучение детей и подростков по индивидуальным учебным планам в пределах государственного образовательного стандарта, находящихся по состоянию здоровья на домашнем обучении.

Ежегодно к началу учебного года образовательным учреждением

осуществляется сбор данных о детях в возрасте от 6 до 18 лет,

проживающих на территории микрорайона школы с целью охвата всех детей подлежащих обучению по возрасту в соответствии с законом РФ «Об образовании».

Все обучающиеся пользуются библиотечно - информационными ресурсами школьной библиотеки. Обучающимся школы предоставляется право принимать участие в управлении образовательным учреждением, входят в состав школьного Совета.

Образовательное учреждение создает условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся.

Для питания обучающихся функционирует столовый зал на 42 посадочных места, где созданы благоприятные условия для приема горячей пищи. Расписание занятий в образовательном учреждении предусматривает 15-ти минутные перерывы для питания обучающихся. Ведется большая профилактическая работа по сохранению здоровья, по пропаганде здорового образа жизни и формированию навыков к здоровью как наивысшей человеческой ценности.

Результатом плодотворной, многолетней деятельности педагогического коллектива по соблюдению прав и гарантий обучающихся, их социальной защите является создание в образовательном учреждении комфортных условий для успешной образовательной деятельности. Педагоги школы обладают необходимым профессионализмом для выполнения главной задачи школы,  активны в повышении уровня квалификации.

Сформировано позитивное отношение  учителей к непрерывному образованию и самообразованию.

Сохранён контингент обучающихся. Повысилась познавательная активность и мотивация  школьников на продолжение образования, что способствовало стабилизации, а в ряде случаев – росту успеваемости и качественного уровня знаний и умений учащихся. Это позволило выпускникам школы поступить для продолжения образования в средние специальные и высшие учебные заведения.

Для реализации образовательной программы учебный план в 2014-2015 учебном году имеет необходимое кадровое, методическое и материально-техническое обеспечение. В вариативной части учебного плана отражается специфика школы, особенности ее педагогического и ученического коллективов, материально-технической базы школы и внедрение инновационных процессов. Учебный план подтверждает статус школы и даёт возможность расширить и углубить содержание образования, отвечает запросам социума микрорайона школы, предполагает удовлетворение потребностей учащихся и их родителей, способствует повышению качества образовательной подготовки, создаёт необходимые условия для самоопределения, ранней профилизации и развития творческих способностей учащихся.

 

На основании результатов самообследования можно сделать вывод о том, что содержание и качество подготовки обучающихся и выпускников по заявленным для государственной аккредитации образовательным программам полностью соответствует федеральным государственным образовательным стандартам и федеральным государственным требованиям.



 

 

 



 

Приложение N 1



  1   2   3   4   5

Похожие:

Отчет о самообследовании общеобразовательного учреждения iconОтчет о самообследовании общеобразовательного учреждения
Отчет о самообследовании муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №6» г. Ивантеевки подготовлен на основании приказа...
Отчет о самообследовании общеобразовательного учреждения iconОтчет о самообследовании общеобразовательного учреждения
Отчет о самообследовании маоу для детей дошкольного и младшего школьного возраста прогимназии проведен на основании приказа №72/1-3...
Отчет о самообследовании общеобразовательного учреждения iconОтчет о самообследовании общеобразовательного учреждения
Самообследование общеобразовательного учреждения моу «Лицей №1 пос. Львовский» проведено на основании приказа от 21. 01. 2014 г....
Отчет о самообследовании общеобразовательного учреждения iconОтчет о самообследовании общеобразовательного учреждения
Место нахождения общеобразовательного учреждения юридический и фактический адреса
Отчет о самообследовании общеобразовательного учреждения iconОтчет о самообследовании общеобразовательного учреждения
Место нахождения общеобразовательного учреждения юридический и фактический адреса
Отчет о самообследовании общеобразовательного учреждения iconОтчет о самообследовании общеобразовательного учреждения
Место нахождения общеобразовательного учреждения юридический и фактический адреса
Отчет о самообследовании общеобразовательного учреждения iconОтчет о самообследовании общеобразовательного учреждения

Отчет о самообследовании общеобразовательного учреждения iconОтчет о самообследовании общеобразовательного учреждения

Отчет о самообследовании общеобразовательного учреждения iconОтчет о самообследовании общеобразовательного учреждения

Отчет о самообследовании общеобразовательного учреждения iconОтчет о самообследовании муниципальноготобщеобразовательного учреждения
Самообследование муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №21» проведено на основании приказа по моу «Гимназия №21»...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com