Приказ № от сентябрь 20113. Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «мобу сош №25»



Скачать 217.81 Kb.
Дата20.05.2015
Размер217.81 Kb.
ТипПротокол

«Согласовано» « Согласовано» «Согласовано»

Директор «МОБУ СОШ №25» Заместитель Руководитель МО

Захаров И.Ю._______/ руководителя по УР «МОБУ СОШ №25»

Протокол №_____ от « МОБУ СОШ №25» Казанцева Н.П_______/

«____»________2013г. Боднар Е.И_______/. Приказ №_____ от

«____»_сентябрь 20113.

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«МОБУ СОШ №25»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Кайгородовой Л.Ф.________________________________________________

По литературе (10 класс)

Рассмотрено

на заседании

педагогического совета

протокол № ___________

от «____» __________ 20 __г.

2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

Г. Якутск
Пояснительная записка

 

     Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:



      - федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённым приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

      - приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

     - примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.06.2005 г. № 03-1263);

     - СанПин

    Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Цели

Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:



- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие представлений о специфики литературы в ряду других искуссв; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторский позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний;  написание сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.



ЗАДАЧИ

Изучение литературы в образовательных учреждениях реализует общие цели и способствует решению специфических задач:

- формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской литературы, отличающиеся от произведения русской литературы, отличающиеся от произведений родной литературы особенностями образно-эстетической системы;

- обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся при параллельном изучении родной и русской литературы;

- формирование умения соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, выявлять сходство и национально-обусловленное своеобразие художественных решений;

- совершенствование речевой деятельности учащихся на русском языке: умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком, его изобразительно-выразительными средствами.



Общая характеристика учебного предмета

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления обучающихся об историческом развитии литературы, позволяет обучающимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение школьников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности обучающихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Средством достижения цели и задач литературного образования является формирование понятийного аппарата, эмоциональной и интеллектуальной сфер мышления юного читателя, поэтому особое место в программе отводится теории литературы. Теоретико-литературные знания должны быть функциональными, т. е. помогать постижению произведения искусства. Именно поэтому базовые теоретико-литературные понятия одновременно являются структурообразующими составляющими программы. В каждом классе выделяется ведущая теоретико-литературная проблема – базовое понятие.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

- выразительное чтение.

- различные виды пересказа.

- заучивание наизусть стихотворных текстов.

- определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.

- анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

- выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

- участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

- подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации

в 10 классе отводит 102 часа;

Программа предусматривает формирование у обучающихся обще учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

- сравнение и сопоставление;

- самостоятельное выполнение различных творческих работ;

- способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

- осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- владение монологической и диалогической речью, выбор и использование выразительных средств языка составление плана, тезиса, конспекта;

- формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы;

- самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Литературное развитие школьника предполагает не только рост эмоционально-эстетической культуры и литературно-творческих возможностей, не только накопление читательского опыта и обогащение понятийного аппарата, но и самореализацию в деятельностной сфере, поэтому программа направлена на выработку у обучающихся следующих основных умений:

- владение техникой грамотного и осмысленного чтения;

- владение умениями выразительного чтения;

- восприятие художественного произведения как сюжетно-композиционного единства;

- умение видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям, к читателю;

- умение выделять этическую, нравственную проблематику произведения;

- умение определять жанрово-родовую природу произведения;

- умение самостоятельно анализировать литературно-художественные произведения и их фрагменты соответственно уровню подготовки;

- умение давать эстетическую оценку произведения и аргументировать ее.

Формы организации образовательного процесса:

·         уроки-лекции

·         уроки-собеседования

·         урок - практическая работа

·         уроки-соревнования 

·         уроки с групповыми формами работы

·         уроки взаимообучения учащихся

·         уроки творчества

·         уроки, которые ведут учащиеся

·         уроки-зачеты

·         уроки-творческие отчеты

·         уроки-конкурсы

·         уроки-игры 

·         уроки-диалоги

·         уроки-семинары

 

Школьный учебный план предусматривает изучение литературы 3 часа в неделю в 10 классе, всего – 102 часа, 3 часа в неделю.



Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:

умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.



Уровень изучения учебного материала – базовый.

Тематический план. 10 класс




Тема

Формы организации учебных занятий

Лекции

Семинары

Уроки развития речи

Беседы, комбинированные уроки, исследование

Уроки внеклассного чтения

Всего

1.

Вводная тема

1 час

1час







1час

3ч.

2.

Творчество А.С. Пушкина







2 часа

5 часов




7ч.

3.

Творчество М.Ю. Лермонтова







1 час

3 часа




4 ч.

4.

Творчество Н.В. Гоголя







1 час

3ч.




4ч.

5.

Творчество А.Н. Островского

1 час




2 часа






8ч.

6.

Творчество И.С. Тургенева

1час




2часа

7 часов




10ч.

7.

Творчество И.А.Гончарова

1час




1 час

3 часа




5 ч.

8.

Творчество Н.С. Лескова










2часа




2 ч.

9.

Творчество Н.А. Некрасова

1час

1 час

1час

7 часов

1час

10 ч.

10.

Творчество М.Е. Салтыкова - Щедрина










4 часа

1часа

5 ч.

11.

Творчество Ф.И. Тютчева.










2часа




2 ч.

12.

Творчество А.А. Фета










2 часа

1 час

3 ч.

13.

Творчество Ф.М. Достоевского

1час




2 часа

7 часов




10 ч.

14.

Творчество Л.Н. Толстого

2час

2 часа

2 часа

9 часов




15 ч.

15.

Творчество А.П. Чехова

1 час




1 час

6 часов

1 час

9 ч.

16.

Творчество зарубежных писателей

1 час







2 час




3 ч.

Итого

10 ч.

4 ч.

15 ч.

68 ч.

5 ч.

102 ч


Содержание курса

10 класс (102 часа)

Русская литература и русская история в 18-19 веках.

 Классицизм, сентиментализм и романтизм в русской литературе. Творчество Г.Р. Державина и В.А. Жуковского. Зарождение и развитие русской профессиональной литературной критики.

А.С. Пушкин. Личность поэта. Основные мотивы лирики. Стихи «Деревня». «Вольность». « Пророк». «Я вас любил». «Арион». «На холмах Грузии». «Поэту». «Осень». Роман « Евгений Онегин».

М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество поэта. Основные мотивы лирики. Стихи «Нищий». «Когда волнуется желтеющая нива». «И скучно, и грустно». «Дума». «Поэт». «Молитва». «Родина». «Пророк». «Демон». Роман « Герой нашего времени».

Н.В. Гоголь. Очерк жизни и творчества писателя. Общая характеристика раннего творчества. Поэма «Мёртвые души».

И.А. Гончаров. «Обломов».

А.Н. Островский. Жизнь и творчество драматурга. «Гроза».

И.С. Тургенев. Очерк жизни и творчества. «Отцы и дети».

Из русской поэзии второй половины 19 века.

Ф.И. Тютчев. Поэт-философ и певец родной природы. «Не то, что мните вы, природа…», «Ещё земли печален вид…», «Эти бедные селенья», « Как хорошо ты, о море ночное…», «К.Б.».

А.А. Фет. «Поэтам», «Ещё весны душистой нега…», «Ещё майская ночь…», «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «На железной дороге».

Н.А. Некрасов. Очерк жизни и творчества. «Я не люблю иронии твоей», «Поэт и гражданин», «Рыцарь на час», « Умру я скоро. Жалкое наследство…», «Пророк», «Зине».

М.Е. Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество поэта. Основные мотивы произведений. «История одного города».

Н.С. Лесков. «Очарованный странник».

Ф.М. Достоевский. Жизнь и творчество поэта. Основные мотивы произведений. «Преступление и наказание».

Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь писателя. Духовные искания в годы юности. «Война и мир».

А.П. Чехов. Общая характеристика жизни и творчества. Рассказы. «Дом с мезонином», «Ионыч», «Степь». Пьеса «Вишнёвый сад».

Из зарубежной литературы

И.В. Гёте. Краткие сведения о жизни и творчестве. «Фауст».

О. де Бальзак. Краткие сведения о жизни и творчестве. «Гобсек»

 
Требования к уровню подготовки обучающихся X класса

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX - теоретико-литературные понятия;

уметь

- воспроизводить содержание литературного произведения;



- анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

- соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

определять род и жанр литературного произведения;

- сопоставлять литературные произведения;

- выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

- выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

- аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы.

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

- участия в диалоге или дискуссии;

- самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости; определения своего круга чтения и оценки литературных произведений. определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.
В результате изучения литературы на базовом уровне в 10 классе ученик должен:

знать/понимать

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX- XX века;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных -направлений XIX- XX века;

- основные теоретико-литературные понятия;

уметь


- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система -образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой XIX и XX века; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы XIX- XX века; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

- определять род и жанр произведения;

- сопоставлять литературные произведения;

выявлять авторскую позицию;

- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

- аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

- участия в диалоге или дискуссии;

- самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

- определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

Условия реализации программы.

Для реализации программы на уроках литературы рекомендуется использование информационных технологий. Систематическое использование персонального компьютера на уроках приводит к целому ряду любопытных последствий:

Повышение уровня использования наглядности на уроке.

Повышение производительности труда.

Установление межпредметных связей с информатикой.

Появляется возможность организации проектной деятельности учащихся по созданию учебных программ под руководством учителей.

Учитель, создающий, или использующий информационные технологии, вынужден обращать огромное внимание подачи учебного материала. Что положительным образом сказывается на уровне знаний учащихся.

Использование новых информационных технологий способно существенно углубить содержание материала, а применение нетрадиционных методик обучения может оказать заметное влияние на формирование практических умений и навыков учащихся в освоении материала.

На уроках рекомендуется использование следующих методов работы: лекционный метод, литературные беседы, самостоятельные, творческие работы, исследовательский метод, выразительное чтение, заучивание наизусть, пересказ, художественное иллюстрирование, игровые методы и другие.

На уроках используются разнообразные формы работы: индивидуальные, групповые, классные.


Учебно – методический комплект.

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета, оборудование кабинета, технические средства обучения (компьютер, экран, мультимедиапроектор)


Информационно-методические источники.
Для учителя:


  1. Поурочные разработки по литературе 19 в.: 10 класс. В 2ч.-М.:ВАКО,2009.

  2. Анализ лирики в старших классах: 10-11 классы / И.Е. Каплан.- М.: Издательство «Экзамен», 2005.

  3. Каганович С.Л. Технология обучения анализу поэтического текста: Методическое пособие для учителей-словесников. – Великий Новгород: НРЦРО, 2002.

  4. Литература: Справ. Материалы: Кн. для учащихся / С.В.Тураев, Л.И.Тимофеев, К.Д. Вишневский и др. = М.: Просвещение, 1989.

  5. Карнаух. Н.Л., Щербина И.В. Письменные работы по литературе 9-11 кл. – М.: Дрофа, 2002.

  6. Коган И.И., Козловская Н.В. Анализ эпизода и анализ стихотворения в школьном сочинении. Серия «Филологическая мозаика». – СПб.: САГА, 2003.

  7. Страшнов. С.Л. Русская поэзия XX века в выпускном классе: Кн. для учителя. – М.: Провещение, 2001.

  8. Субботина К.А. Зарубежная литература. Материалы к урокам в 11 классе. – Волгоград, издательство Гринина А.Е., 2002.

  9. Кабанова И.В. Зарубежная литература: Пособие для учащихся старших классов и студентов гуманитарных специальностей вузов. – Саратов: «Лицей», 2002.

  10. Агеносов В. Русская литература ХХ века. 11 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений: В 2 ч., М.: Дрофа, 2009

  11. Агеносов В. Русская литература ХХ века. Методическое пособие для учителя, М.: Дрофа, 2009

  12. ВасильеваТ.Б.,ИвановаИ.Н. Литература. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.-М.: Вентана-Граф, 2007

  13. Ильина И.Д. Предметная неделя литературы в школе.- Ростов н/Д.: Феникс, 2008

  14. Лебедев Ю.В. Литература.10 кл. Учебник для общеобразовательных учебных заведений. Базовый и профильный уровни. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2006

  15. Петрович В.Г., Петрович Н.М. Литература в основной и профильной школе. 11 класс. Книга для учителя. М., 2006

  16. Крутецкая В.А. Литература в таблицах и схемах. 10 класс. СПб., 2008

  17. Словарь литературных персонажей в 8 т.- составитель и редактор Мещеряков В.П. М.: Московский лицей, 1997

  18. Черняк М.А. Современная русская литература (10-11 классы): учебно-методические материалы.- М.: Эксмо, 2007

  19. Комплект таблиц «Теория литературы 5-11 классы»

  20. Компакт-диски «Уроки литературы КиМ» (10, 11 классы)

  21. Компакт-диск «Русская литература. 8-11 классы. Мультимедийная энциклопедия»

  22. Компакт-диск « Хрестоматия по русской литературе»

  23. Компакт- диск «Репетитор по литературе КиМ, 2009»

  24. Папка с раздаточными материалами «теория литературы 5-11 классы»

  25. Портреты писателей 19- 20 век (портреты, справочные материалы)

  26. «Русская литература XIX века» (ч.1, 2). Под редакцией Ю.В. Лебедева:, М.- Просвещение, 2010. «Русская литература XX века»,

Для учеников:

  1. И. А. Бунин. «Покрывало море свитками...». «И цветы, и шмели, и трава, и колосья...». Митина любовь.

  2. М. Горький. Дело Артамоновых.

  3. Д. С. Мережковский. Поэту наших дней. Леонардо да| Винчи. Дети ночи. Парки.

  4. Н. Гиппиус. Сонет. Бессилье. Родине.

  5. В. Я. Брюсов. Фаэтон. «Идут года. Но с прежней страстью...». Парки в Москве.

  6. К. Д. Бальмонт. Змеиный глаз. Слова-хамелеоны. В застенке. Гармония слов.

  7. А. А. Блок. «Ты отошла, и я в пустыне...». «Опустись, занавеска линялая...». «Тропами тайными, ночными...». Шаги командора. «Я не предал белое знамя...».

  8. А. Белый. Маг. Родина. Родине.

  9. Н. С. Гумилев. «Зачарованный викинг, я шел по земле...». «Из логова змиева...». «Священные плывут и тают ночи...»

  10. А. Ахматова. Исповедь. Песня последней встречи. «Все расхищено, предано, продано...». «Словно дальнему голосу внемлю...». «Ты стихи мои требуешь прямо...».

  11. О. Э. Мандельштам. «Отчего душа певуча...». «Образ твой, мучительный и зыбкий...». «Я не слыхал рассказов Оссиана...». «Нет, никогда, ничей я не был современник...». «Мы живем, под собою не чуя страны...».

  12. B. В. Хлебников. «Москва, ты кто?..». Не шалить!

  13. В. В. Маяковский. А вы могли бы? Юбилейное. Одна из пьес (на выбор).

  14. Б. Л. Пастернак. «Я понял жизни цель и чту...». Определение творчества. Единственные дни.

  15. Е. Замятин. Русь.

  16. C. А. Есенин. «Я иду долиной. На затылке кепи...».
    Пугачев.

  17. М. И. Цветаева. «Веселись, душа, пей и ешь!..». «В огромном городе моем — ночь...». «Я — страница твоему перу...». Поэт. Стол.

  18. И. Э. Бабель. Жизнеописание Павличенки Матвея Родионыча.

  19. Б. А. Пильняк. Повесть непогашенной луны.

  20. В. В. Набоков. Облако, озеро, башня.

  21. М. М. Зощенко. Беда.

  22. А. П. Платонов. Рассказы (на выбор).

  23. М. А. Шолохов. Донские рассказы.

  24. М. А. Булгаков. Бег.

  25. Н. А. Заболоцкий. Столбцы.

  26. А. Т. Твардовский. Стихотворения из книги «Из ли­рики этих лет». Поэма «По праву памяти».

  27. Н. М. Рубцов. Утро. Ночь на родине.

  28. Е. А. Евтушенко. «О нашей молодости споры...».

  29. А. Вознесенский. Стихотворения на выбор.

  30. Б. А. Ахмадулина. «По улице моей который год...». Апрель, свеча. Снегопад. «Бьют часы, возвестившие осень...» (на выбор).

  31. .B. С. Высоцкий. Я не люблю (или 3 стихотворения на выбор).

  32. И. А. Бродский. Фонтан.

  33. В. П. Астафьев. Где-то гремит война.

  34. В. И. Белов. Плотницкие рассказы.

  35. В. Г. Распутин. Прощание с Матерой.

  36. Б. Брехт. Мамаша Кураж и ее дети. Трехгрошовая опера.

  37. Г. Белль. Глазами клоуна.

  38. Ф. Кафка. Превращение.

  39. А. Камю. Посторонний.

  40. Ф. Саган. Здравствуй, грусть.

  41. Дж. Оруэлл. Скотный двор.

  42. А. Кристи. Убийство в Восточном экспрессе. Свидетель обвинения.

  43. У. Фолкнер. Рассказы.

  44. Э. Хемингуэй. Прощай, оружие!

  45. Дж. Сэлинджер. Над пропастью во ржи.

Похожие:

Приказ № от сентябрь 20113. Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «мобу сош №25» iconМуниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
Директор мобу «сош лго с. Ружино» Г. М. Гринцевич 2013 г
Приказ № от сентябрь 20113. Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «мобу сош №25» iconМуниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

Приказ № от сентябрь 20113. Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «мобу сош №25» iconРоссийская Федерация Красноярский край г. Минусинск муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

Приказ № от сентябрь 20113. Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «мобу сош №25» iconМуниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в 9 классах общеобразовательных школ и рассчитана на 2 часа классных...
Приказ № от сентябрь 20113. Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «мобу сош №25» iconМуниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «городская классическая гимназия» городского округа «город якутск»
Планируемые результаты освоения обучающимися Основной образовательной программы начального общего образования через формирование...
Приказ № от сентябрь 20113. Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «мобу сош №25» iconМуниципальное бюджетное общеобразовательное
Мбоу сош №56, реализующей общеобразовательные программы начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного)...
Приказ № от сентябрь 20113. Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «мобу сош №25» icon1 Организационно правовая форма муниципальное бюджетное учреждение

Приказ № от сентябрь 20113. Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «мобу сош №25» iconЛенинградская область Всеволожский район Муниципальное образовательное бюджетное учреждение

Приказ № от сентябрь 20113. Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «мобу сош №25» iconМуниципальное образовательное бюджетное учреждение дополнительного образования детей детская музыкальная школа №1

Приказ № от сентябрь 20113. Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «мобу сош №25» iconПравила приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования в муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com