Книга для учителя. М.: Просвещение, 2002. Сборник нормативных документов «Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения»



Скачать 302,85 Kb.
Дата20.05.2015
Размер302,85 Kb.
ТипКнига



Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 54

города Иваново


«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО з\д по у\р МБОУ СОШ №54 директор МБОУ СОШ №54
Протокол №

От « « августа 2013. « « августа 2013г. приказ № от 2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По литературе
5 класс
(70часов, 2 часа в неделю, Учебник: Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И. Литература 5 класс, учебник-хрестоматия в 2-х ч. М.: Просвещение, 2012.)

Учитель: Власова А.С.

Г. Иваново

2013 год
Класс 5 «А» класс.

Учитель Власова А.С.

Количество часов: всего 68 (32 + 36) часов; в неделю 2 часа.

Плановых контрольных уроков _№ 2: 1 с., 1т.

Административных контрольных уроков –

Уроки развития речи 8 ч. (сочинений 4ч.)

Уроки внеклассного чтения № 4

Заучивание наизусть 5 + 5

Учебник: Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И. Литература 5 класс, учебник-хрестоматия в 2-х ч. М.: Просвещение, 2012.
Дополнительная, методическая литература:

  1. Еремина О.А. Уроки литературы в 5 классе. Кн. Для учителя. М.: Просвещение, 2008.

  2. Коровина В.Я., Коровин В.И, Журавлев В.П. Читаем, думаем спорим…: 5 кл.

М.: Просвещение, 2009.

  1. Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: 5кл.: Методические советы. М.: Просвещение, 2003.

  2. Чижов Д.Г. Тесты: Литература: 5 кл.: Учебно-методическое пособие. М.: Астрель, 2002.

  3. Шанский Н.М. Лингвистический анализ стихотворного текста: Книга для учителя. М.: Просвещение, 2002.

  4. Сборник нормативных документов «Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения» Сост. Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г. - М., «Дрофа», 2008.


Программа соответствует федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Минобразования РФ №1089 от 5 марта 2004 года и Федеральному базисному учебному плану, утвержденному приказом Минобразования России № 1312 от 9 марта 2004 года.
Пояснительная записка.

РАЗДЕЛ I

Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе:

  1. Программы по литературе для общеобразовательных учреждений 5 - 11 классы под редакцией В. Я. Коровиной. М.: Просвещение, 2008

  2. Сборника нормативных документов «Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения» Сост. Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г. - М., «Дрофа», 2008.

  3. Учебника для общеобразовательных учреждений под редакцией В.Я. Коровиной

Структура документа

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения, список литературы.



Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

 воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

 освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

 овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе.

Главной целью основного общего образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения литературе:

– осмысление литературы как особой формы культурной традиции;

– формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;

– формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

– формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

 приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

 овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

 устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному)  небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

 научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;

 отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;

 освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.
Особенности организации учебного процесса.

В 5 классе происходит формирование представления о специфике литературы как искусства слова, умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров (в первую очередь лирики и эпоса). Сопоставительный анализ произведений, близких по теме, сюжету, образам, приучает школьников видеть своеобразие авторской позиции. Теоретико-литературные понятия, изучаемые в 5 классе, в основном охватывают внутреннюю структуру произведения от тропов до композиции. Творческие работы учащихся должны включать сочинения разных типов (характеристика литературного героя, сопоставление эпизодов, проблемой, отзыв о прочитанной книге), а также могут включать сочинение загадок, сказок, басен, рассказов, стихотворений и др.



Межпредметные связи: русский язык, история, музыка, изобразительное искусство, МХК.

Основные виды деятельности по освоению литературных произведений:

  • Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

  • Выразительное чтение.

  • Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).

  • Заучивание наизусть стихотворных текстов.

  • Анализ и интерпретация произведений.

  • Составление планов и написание отзывов о произведениях.

  • Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.

  • Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс. Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы. Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь). Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе – внимание к книге. Чтение произведений зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 5 класс.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения курса литературы ученик должен



уметь:

 отвечать на вопросы, пересказывать текст по плану.

 работать с книгой

 определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

 выявлять авторскую позицию;

 выражать свое отношение к прочитанному;

 выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

 владеть различными видами пересказа;

 строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

 участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.



знать:

 содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

 наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

 основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

 основные теоретико-литературные понятия;
РАЗДЕЛ II

Содержание тем учебного курса.

ЛИТЕРАТУРА КАК ИСКУССТВО СЛОВА

Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражения богатства и многообразия духовного мира человека. Происхождение литературы. Миф. Литература и другие виды искусства. Мифология и ее влияние на возникновение и развитие литературы. Мифы Древней Греции о Богах.



Устное народное творчество.

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, приговорки, скороговорки, загадки)



Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.

Русские народные сказки. Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Поэтика волшебной сказки.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки.

Теория литературы. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы.

Из древнерусской литературы.

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы.



«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле. Теория литературы. Летопись.

Из литературы XVIII века.

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин. «Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Теория литературы. Роды и жанры литературы.

Из литературы XIX века

Русские басни. Жанр басни. Истоки басенного жанра.

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора. Рассказ и мораль в басне.

Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти.



«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Противостояние добрых и злых сил. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом.

Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа.

Антоний Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители». Первое авторское произведение литературы для детей на русском языке, давшее начало «литературе совести». Волшебный и реалистический миры сказки. Традиции волшебно - рыцарского романа.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Бородино»). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического. Теория литературы. Фантастика. Юмор.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина.



Теория литературы. Эпитет.

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

Рассказ «Муму» - Повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание, великодушие, трудолюбие.

Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение. Сюжет. Портрет. Композиция литературного произведения.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ и писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Речь персонажей как средство их характеристики.

Поэты XIX века о Родине и родной природе

А.А.Фет. Стихотворения «Весенний дождь», «Задрожали листы»

Ф. И. Тютчев. Стихотворения «Зима недаром злится», «Весенние воды». А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; И.З. Суриков «Зима».

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния.

Из литературы XX века

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб» Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.

Произведения о войне.

К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны.

Ю.Яковлев «Девочка с Васильевского острова» Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Произведения пэтов ХХ века о Родине и родной природе.

И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А.Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы».

Конкретные пейзажные зарисовки обобщенный образ России.



Из зарубежной литературы.

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Внутренний мир героев М. Твена.
РАЗДЕЛ III

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.



Раздел. Тема

К/Ч

I

Введение. Подведение итогов года.

1




II.

Устное народное творчество

5




III.

Древнерусская литература.

1




IV.

Из русской литературы XVIII века.

1




V.

Из литературы XIX века.

27




1.

И.А.Крылов

1




2.

В.А. Жуковский

2




3.

А. С. Пушкин

4




4.

А. Погорельский

2




5.

М. Ю. Лермонтов

3




6.

Н. В. Гоголь

2




7.

Н.А. Некрасов

2




8.

И. С. Тургенев

5




10.

Л. Н. Толстой

3




11.

А. П. Чехов

1




12.

Лирика русских поэтов ХIХ века.

2




VI.

Из русской литературы ХХ века.

10




1.

П.П. Бажов

2




2.

К.Г.Паустовский

1




3.

С.Я. Маршак

1




4.

А.П. Платонов

1




5.

В.П. Астафьев

2




6.

Тема Великой Отечественной войны

2




7.

Лирика русских поэтов ХХ века

1




VII.

Из зарубежной литературы

5




1.

Г. X. Андерсен

3




2.

Д.Дефо

1




3.

М. Твен

1




VIII.

Обобщение изученного материала.

2







Внеклассное чтение (3+2)

5







Развитие речи (2+6)

8







Контрольные работы (1+1)

2







На заучивание наизусть (5+5)

10







Итого в 5 классе 68 часов








РАЗДЕЛ IV

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п



Наименование темы

К/Ч

ДАТА/

Коррект.



Введение. Роль книги в жизни человека и общества.

1

I

полугодие




Устное народное творчество

5






В/Ч №1. Из славянской мифологии.

1






Малые жанры фольклора (колыбельные песни,скороговорки, загадки).









Волшебные сказки. Сказка «Царевна - лягушка».









«Иван - крестьянский сын и Чудо - Юдо» - волшебная сказка героического содержания.









«Иван - крестьянский сын и Чудо - Юдо».

Тема мирного труда и защиты родной земли в сказке











Бытовые сказки «Журавль и цапля», «Солдатская шинель». Н/З № 1

1







Древнерусская литература.

2






Возникновение древнерусской литературы.

«Повесть временных лет» как памятник литературы и письменности.



1






Р/Р № 1. Сочинение-повествование. «Сочиняем сказку».









«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».

Тема подвига во имя мира на родной земле в летописном рассказе.



1






Из русской литературы XVIII века.

М. В. Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру...».

Научные истины в поэтической форме в стихотворении



1







Из литературы XIX века.

27







И.А.Крылов

1






«Волк на псарне». «Свинья под Дубом». Чтение и анализ басен.










В.А. Жуковский

2






«Спящая царевна». Герои, ос. сюжета, язык литературной сказки.









Баллада «Кубок». Тема благородства и жестокости. Н/З № 2.










А. С. Пушкин

4






«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

Противостояние добрых и злых сил в сказке Н/З № 3













Чтение отрывков из произведений Пушкина наизусть. Н/З № 4.









Контрольная работа № 1. Сочинение-рассуждение.









А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители».

Волшебное и реалистическое в мире сказки.



2








В/Ч № 2. С.Т.Аксаков «Аленький цветочек».

1






М. Ю. Лермонтов. «Бородино». Историческая основа стихотворения.

Образ рассказчика - солдата в поэтическом повествовании.

Чтение наизусть отрывка из стихотворения «Бородино» Н/З № 5.


3










Н. В. Гоголь. Повесть «Заколдованное место».

Поэтизация народной жизни, народных преданий. Сюжет и герои.



2








В/ч Н.В.Гоголь Повесть «Пропавшая грамота»









Н.А. Некрасов. Стихотворение «Крестьянские дети».

Картины природы и судьба народа.



2






Чтение наизусть отрывков из произведений Н.А.Некрасова. Н/З № 6.









Р/Р№ 2. Стихотворные размеры (ямб) и средства худож. выразительности (метафора, эпитет). Творческая мастерская.

1






А.С.Пушкин «Няне» - поэтическая структура лирического произведения. Поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти.










И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»

5

II

полугодие



Детские годы Тургенева. Реальная основа произведения.









Крепостнический мир дворянской усадьбы.









Жизненные потери в судьбе Герасима.









Духовные и нравственные качества героя.









Протест личности против рабства, тирании и жестокости.









Р/Р № 3. Сочинение по рассказу И.С. Тургенева «Муму».

1






Тема воплощения красоты жизни в лирике природы. Н/З № 7.

А.Фет. Стихотворения «Весенний дождь», «Задрожали листы»

Ф. Тютчев. Стихотворения «Зима недаром злится», «Весенние воды».










Л. Н. Толстой. Рассказ – быль « Кавказский пленник»

3






Жилин и Костылин. Поведение разных героев в экстремальной ситуации.









Жилин и Дина. Тема любви к ближнему, неприятия зла и насилия.









Тема настойчивости и мужества в стремлении к достижению цели.









Р/Р № 4. Обучение сравнительной характеристике героев.

1






А. П. Чехов. «Хирургия». Осмеяние глупости и невежества.

1






В/Ч № 3. А.П.Чехов Рассказ «Мальчики».

Тема становления личности.



1






Родная природа в стихотворениях русских поэтов ХIХ века. Н/З № 8.

1





Р/Р № 5. Обучение анализу лирического произведения

( на материале стихотворений русских поэтов ХIХ века).



1






Из русской литературы ХХ века.

10






П.П. Бажов Сказ «Медной горы Хозяйка».

Волшебное и реалистическое в мире уральского сказа.



2








К.Паустовский. Сказка «Тёплый хлеб».

Тема доброты и взаимовыручки.



1






С.Я. Маршак Сцены из пьесы-сказки «Двенадцать месяцев».

Тема добра и справедливости, традиции народного фольклора.



1






Р/Р № 6. Сочинение «Любимый герой литературной сказки»









А.Платонов. Рассказ «Никита». Душа человека и окружающий мир.

1






В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».

Тема человека и природы в рассказе.



2











В/Ч № 4. А.П.Гайдар «Р.В.С.» Тема дружбы и товарищества.

1







Тема Великой Отечественной войны в худож. произведениях.









К. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете».

А. Твардовский Стихотворение « Рассказ танкиста». Н/З № 9.



1






Ю.Яковлев «Девочка с Васильевского острова». Дети и война.

1





Русские поэты ХХ века о Родине и о родной природе.

(И.А. Бунин, Н.М. Рубцов, Дон-Аминадо). Н/З № 10.




1






Контрольная работа № 2. Тестовая работа с творческим заданием.










Из зарубежной литературы.

5







Г. X. Андерсен. Сказка «Снежная королева».

3






Дети и силы зла.









Трудный путь маленькой девочки









Победа добра и любви.









Р/Р № 7. Сочинение по сказкам Андерсена.









Д.Дефо. Главы из романа «Робинзон Крузо».

1






М. Твен. Герои повести «Приключения Тома Сойера».

1






Р/Р № 8. Отзыв о книге. «Мир приключений на страницах книги».

1






Подведение итогов года. Задание для летнего чтения.

1






Резервный урок.

1






Похожие:

Книга для учителя. М.: Просвещение, 2002. Сборник нормативных документов «Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения» iconУчебный предмет (в соответствии с Федеральным компонентом буп)
Примерная программа основного общего образования по русскому языку в образовательных учреждениях с русским языком обучения [Текст]:...
Книга для учителя. М.: Просвещение, 2002. Сборник нормативных документов «Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения» iconПрограмма для общеобразовательных учреждений «Литература». 10-11классы. Под ред. В. Я. Коровиной М.: Просвещение
Программа для общеобразовательных учреждений. Сборник нормативных документов. Составители Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа,...
Книга для учителя. М.: Просвещение, 2002. Сборник нормативных документов «Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения» iconХабировой Загины Галинуровны по учебному курсу «Русский язык» 5 класс 2014 2015 учебный год
Русский язык и литература 5-11 классы общеобразовательных учреждений с русским( неродным) языком обучения под редакцией Г. Н. Никольская,Н....
Книга для учителя. М.: Просвещение, 2002. Сборник нормативных документов «Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения» iconРабочая программа учителя начальных классов по русскому языку для 4 класса
Стандарт начального общего образования по русскому языку в образовательных учреждениях с русским языком обучения
Книга для учителя. М.: Просвещение, 2002. Сборник нормативных документов «Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения» iconСборник нормативных документов мо РФ «Иностранный язык»
Федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях
Книга для учителя. М.: Просвещение, 2002. Сборник нормативных документов «Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения» iconПримерная программа основного общего образования по литературе для образовательных учреждений с русским языком обучения
Программы общеобразовательных учреждений: литература 5-11 классы (базовый уровень) под редакцией В. Я. Коровиной. – М.: Просвещение,...
Книга для учителя. М.: Просвещение, 2002. Сборник нормативных документов «Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения» iconЛитература для учителя: Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. М.: Просвещение, 2011г
Программа: Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Шанский Н. М. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. –...
Книга для учителя. М.: Просвещение, 2002. Сборник нормативных документов «Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения» iconУмк по литературе
Примерная программа основного общего образования по литературе для образовательных учреждений с русским языком обучения. Сайт моин...
Книга для учителя. М.: Просвещение, 2002. Сборник нормативных документов «Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения» iconРабочая программа по английскому языку
Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. 3-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2009
Книга для учителя. М.: Просвещение, 2002. Сборник нормативных документов «Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения» iconУмк по русскому языку
Примерная программа основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения. Сайт...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com