Программа по литературе для 5 класса



страница2/11
Дата20.05.2015
Размер2.92 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

5 класс литература

Таблично-графическая схема рабочей программы (68ч)


п/п

Система уроков

Дидактическая модель

Педагогические средства

Виды деятельности




Информационно-методическое обеспечение

Учебно-познавательная

Информационная

Базовая
программа

Продвинутый
уровень

1

Введение

Объяснительно-иллюстративная

Вхождение ученика в круг проблем

Коллективная

Уметь: свободно ориентироваться в учебнике

 

Уметь: извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов.

В. А. Никольский «Преподавание литературы в средней школе»

2-5

Мифы Древней Греции
Подвиги Геракла, о Персее, об Орфее

Объяснительно-иллюстративная

Проблемная ситуация

Коллективная

Знать: понятиемиф,художественное своеобразие античной мифологии;
выступать с устным сообщением*

Уметь: сопоставлять мифы Древней Греции со славянскими мифами, находить общие и отличительные черты $

Уметь: извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов.

В. Я. Коровина, И. С. Збарский «Литература 5 класс. Методические советы»

6-8

Былины

Объяснительно-иллюстративная

Элементы лекции, беседа

Коллективная

Знать: жанровые особенности былины

Былинные мотивы в русской поэзии (А.К. Толстой, И.А. Бунин, Н.С. Гумилев и др.)

Уметь: извлекать необходимую информацию из справочной литературы.

В. П. Аникин, Ю. Г. Круглов «Русское народное поэтическое творчество»

9-10

Басня как литературный жанр. И.А. Крылов – русский баснописец

Объяснительно-иллюстративная

Элементы лекции, беседа

Групповая

Знать: жанровые особенности басни
Уметь: выразительно читать наизусть;
уметь задать вопрос*

Уметь: видеть сходства и отличия русских  и зарубежных басен, басенная традиция Крылова в современной поэзии

Уметь: извлекать необходимую информацию из средств массовой информации

Н.Л. Степанов «Крылов»
В.А. Архипов «И.А. Крылов. Поэзия народной мудрости»

11-12

В.А. Жуковский «Спящая царевна», «Кубок»

Объяснительно-иллюстративная

Элементы лекции, беседа

Коллективная

Знать: жанровые особенности баллады
Уметь: различать фольклорные и литературные произведения

Уметь: видеть сходства и отличия русских  и зарубежных баллад

Уметь: извлекать необходимую информацию из справочной литературы.

А.С. Янушкевич «В.А. Жуковский. Семинарий»

13-15

А.С. Пушкин «Барышня-крестьянка»

Объяснительно-иллюстративная

 Беседа, проблемные задания

Коллективная, групповая, индивидуальная

Знать: жанровые особенности повести
Уметь: определять роль портрета, пейзажа в произведении; пересказывать (подробно, выборочно)*

Уметь: определять приемы и средства создания характера литературного персонажа

владеть навыками работы с каталогами, словарями

В.И. Коровин «Пушкин А.С. в жизни и творчестве» 
Н.Н. Петрунина «Проза Пушкина: Пути эволюции»

16-17

Практикум по лирике

Объяснительно-иллюстративная

Вхождение ученика в круг проблем

Групповая, парная, индивидуальная

Знать: понятие ритма в стихотворной поэтической речи, основы организации стихотворного ритма, силлабо-тоническая система стихосложения

Знать: отличие силлабо-тонической системы стихосложения от тонической

Уметь: извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов.

О.И. Федотов «Основы русского  стихосложения. Метрика и ритмика»
Н.Л. Степанов «Лирика Пушкина»

18

Вн. Чтение А. Погорельский «Черная курица…»

Репродуктивная

Беседа

Групповая, индивидуальная

Уметь: писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с мотивировкой собственного отношения к героям и событиям

Уметь: писать аннотацию

 

 

19-21

Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством»

Объяснительно-иллюстративная

Элементы лекции, беседа

Коллективная

Знать: жанровые особенности повести, определять роль пейзажа в произведении;
Уметь: корректно вести учебный диалог*


Уметь: использовать понятияжизнеподобие, фантастика как виды художественной условности;
Уметь: дать оценку героям и событиям на основе личностного восприятия &


самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию

И. Золотусский «Поэзия прозы. Статьи о Гоголе»
С. Машинский «Художественный мир Гоголя»

22-24

Н.В. Гоголь «Майская ночь, или Утопленница»

Объяснительно-иллюстративная

 Беседа, проблемные задания

Коллективная

Знать: сказочное и реальное в повести, особенности языка
Уметь: аргументировано отвечать на поставленный вопрос, * определить род и жанр произведения, пересказать сюжет*


Уметь: использовать понятияжизнеподобие, фантастика как виды художественной условности;
формулировать собственное мнение о прочитанном произведении #


Уметь: извлекать необходимую информацию из справочной литературы.

Г.Н. Поспелов «Творчество Н.В. Гоголя»
Г.А, Гуковский «Реализм Гоголя»

25-29

И.С. Тургенев «Муму»


Объяснительно-иллюстративная

Элементы лекции, беседа, проблемные задания

Коллективная, групповая, индивидуальная

Уметь: определять тему и идею произведения; роль пейзажа, портрета,
пересказывать узловые эпизоды,* составлять характеристику персонажа


Уметь: определять приемы и средства создания характера литературного персонажа
Знать: музыкальность прозы Тургенева, роль сравнения


самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию

Н.И. Якушин «Тургенев И.С. в жизни и творчество»

30-34

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»

Объяснительно-иллюстративная

Элементы лекции, беседа, проблемные задания

Коллективная, групповая, индивидуальная

Знать: основной конфликт 
Уметь: определять тему, идею, сопоставлять героев и их поступки, пересказывать (подробно, выборочно, сжато)*


Уметь: определять приемы и средства создания характера литературного персонажа (принцип контраста);
владеть приемами действий в ситуациях общения*


ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое

Л.А. Капитанова «Толстой Л.Н. в жизни и творчестве» 
Л. И Коновалова. «Рассказ Л. Н. Толстого «Кавказский пленник».

 


35-36

Практикум по лирике

Поисковая

Упражнения

Групповая, парная, индивидуальная

Знать: понятие стопы, начальное понятие о стихотворных размерах

Уметь: составить схему ритмического рисунка стихотворного произведения

Уметь: извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов.

Д.Е. Максимов «Поэзия Лермонтова»

37

Вн. Чтение П.П. Бажов «Медной горы хозяйка»

Репродуктивная

Беседа

Групповая, индивидуальная

Уметь: писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с мотивировкой собственного отношения к героям и событиям

Уметь: писать аннотации разных видов;
формулировать собственное мнение о прочитанном произведении #


 

В. А. Ерёмин 
«Комментарии к книге Бажова  «Уральские сказы»

38-39

А.П. Чехов, «Хирургия», «Лошадиная фамилия», «Спать хочется»

Объяснительно-иллюстративная

 Беседа

Коллективная

Знать: понятияюмор, сатира, средства создания комического
Уметь: определять тему и идею произведения.


Уметь: охарактеризовать повествовательную манеру произведения

Уметь: извлекать необходимую информацию из справочной литературы.

А. Роскин  «Чехов»
В.В. Голубков «Мастерство А. П. Чехова»

40-41

Ф.М. Достоевский «Мальчик у Христа на елке»

Объяснительно-иллюстративная

 Беседа

Коллективная

Уметь: определять тему и идею произведения; пересказывать узловые эпизоды*

Уметь: находить сходные темы в изученных произведениях;
владеть умениями искать и находить компромиссы*


владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками

Н.И. Якушин «Достоевский Ф.М. в жизни и творчестве»

42-46

В.Г. Короленко «Дети подземелья»

Объяснительно-иллюстративная

Элементы лекции, беседа, проблемные задания

Коллективная, групповая, индивидуальная

Уметь: определять тему и идею, роль портрета, пересказывать (от другого лица)*
Знать: понятие
сюжет, элементысюжета

Уметь: участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения, аргументированно отстаивать свою*

 владеть навыками работы с различными источниками информации: справочниками, энциклопедиями

Г.А. Бялый «В.Г. Короленко»

47-49

А.И. Куприн «Белый пудель»

Объяснительно-иллюстративная

Элементы лекции, беседа, проблемные задания

Коллективная

Уметь: определять тему и идею произведения; составлять рассказ о литературном герое; пересказывать узловые эпизоды *

Уметь: находить сходные темы в изученных произведениях

владеть навыками работы с каталогами, словарями

А. Волков «Творчество А.И. Куприна»

50

И.А. Бунин «Косцы»

Объяснительно-иллюстративная

Элементы лекции, беседа, проблемные задания

Групповая, коллективная

Уметь: определять тему и идею произведения; роль пейзажа;
владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо)*


Знать: роль фольклора в рассказе;
формулировать собственное мнение о прочитанном произведении  #


ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое

О.Н. Михайлов 
«Строгий талант. И.А. Бунин»

51

К.Г. Паустовский «Теплый хлеб»

Объяснительно-иллюстративная

Беседа

Групповая, индивидуальная

Уметь: определять тему и идею произведения; пересказывать узловые эпизоды*

Уметь: определять авторскую позицию

 

 

52-53

Практикум по лирике

Поисковая

Практикум

Групповая, парная, индивидуальная

Знать: понятия эпитета, олицетворения, сравнения, метафоры
Уметь: определять стихотворный размер


Уметь: находить изобразительно-выразительные средства в поэтическом тексте

Уметь: извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов.

И.Ф. Волков «Теория литературы»

54-55

А.П. Платонов «Никита»

Объяснительно-иллюстративная

Элементы лекции, беседа, проблемные задания

Групповая, коллективная

Знать: элементы сюжета
Уметь: определять тему и идею произведения; пересказывать узловые эпизоды*


Уметь: дать оценку героям и событиям на основе личностного восприятия &

владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками

В.В. Васильев «Андрей Платонов: Очерк жизни и творчества»

56-57

В.П. Астафьев «Васюткино озеро»

Объяснительно-иллюстративная

Элементы лекции, беседа, проблемные задания

Групповая, коллективная

Уметь: определять тему и идею произведения; составлять рассказ о литературном герое, пересказывать узловые эпизоды

Образ природы в рассказе, роль изобразительно-выразительных средств в пейзаже; 
формулировать собственное мнение о прочитанном произведении #


 

В.П. Астафьев «Судьба рассказа «Васюткино озеро»»

58

С. Черный «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон»

Объяснительно-иллюстративная

Элементы лекции, беседа, проблемные задания

Групповая, коллективная

Уметь: аргументировано отвечать на поставленный вопрос,  пересказать сюжет*

Уметь: находить сходные темы в изученных произведениях

владеть навыками работы с каталогами, словарями

 

59-60

Практикум по лирике

Поисковая

Практикум

Групповая, индивидуальная

Уметь: выделять основные изобразительно-выразительные средства в стихотворном тексте, понимать их роль

Уметь: создавать простейший анализ стихотворения;
владеть способами совместной деятельности в группе*


владеть навыками работы с различными источниками информации: справочниками, энциклопедиями

Б.В. Томашевский «Теория литературы. Поэтика»

61-62

С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»

Объяснительно-иллюстративная

Элементы лекции, беседа, проблемные задания

Групповая, коллективная

Знать: понятиедрама, основные жанры драматургии
Уметь: отличать драматическое произведение от других литературных родов


Уметь: определять роль ремарок в пьесе;
владеть умениями искать и находить компромиссы*


владеть навыками работы с каталогами, словарями

В.Е. Хализев «Основы теории литературы»

63-64

Вн. Чтение Д.Дефо «Робинзон Крузо»

Репродуктивная

Беседа

Групповая, индивидуальная

Уметь: писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с мотивировкой собственного отношения к героям и событиям

Уметь: писать аннотацию

 

 

65

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

Объяснительно-иллюстративная

Элементы лекции, беседа, проблемные задания

Групповая, коллективная

Уметь: аргументировано отвечать на поставленный вопрос, пересказать сюжет*

Уметь: определять средства создания комического

ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое

Н. И. Кузнецова и др. «Детские писатели»

66

Д. Лондон «Сказание о Кише»

Объяснительно-иллюстративная

Элементы лекции, беседа, проблемные задания

Групповая, коллективная

Уметь: аргументировано отвечать на поставленный вопрос,* выявлять элементы сюжета

Уметь: охарактеризовать повествовательную манеру произведения

 

«Зарубежная литература для школьников» // сост. Н. Л. Волченко, Н. В. Хаткина.

67-68

Практикум по лирике

Поисковая

Практикум

Групповая, парная, индивидуальная

Знать: понятие основной эмоциональный тон стихотворения

Уметь: создавать простейший анализ стихотворения

владеть навыками работы с различными источниками информации: справочниками, энциклопедиями

М.Л. Гаспаров «Очерк истории русского стиха»





1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Программа по литературе для 5 класса iconРабочая программа по литературе для 8 класса
Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев, 2012г. Рабочая программа по литературе для 8 класса является составной частью Образовательной...
Программа по литературе для 5 класса iconРабочая программа учителя по (предмет, курс)
Рабочая программа по литературе для 10 класса разработана на основе государственного стандарта общего образования, примерной программы...
Программа по литературе для 5 класса iconРабочая программа по литературе для 8 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе Программы по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл под редакцией Т. Ф. Курдюмовой 2002г
Программа обеспечивает реализацию соответствующего минимума содержания образования. Рабочая программа по литературе для 8 класса...
Программа по литературе для 5 класса iconРабочая программа по литературе для 5 класса Разработана: Коваленко Л. А
Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев М., «Русское слово», 2010 и в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта...
Программа по литературе для 5 класса iconРабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе государственного стандарта, федерального базисного учебного и программы по литературе для 5-11 классов

Программа по литературе для 5 класса iconРабочая программа по литературе для 9 класса разработана на основе примерной программы основного общего образования по литературе и соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по литературе

Программа по литературе для 5 класса iconРабочая программа по литературе для 10 класса составлена на основе Государственного стандарта общего образования, «Программы по литературе для 5-11классов
Лермонтова, Гоголя и других, углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная...
Программа по литературе для 5 класса iconТребования к вступительным испытаниям по русскому языку и литературе
Вопросы экзаменационных билетов составляются на основе программы по литературе для 9 класса общеобразовательной школы
Программа по литературе для 5 класса iconПрограмма по литературе для 10 класса 2013-2014 учебный год Раздел I
Настоящая программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования...
Программа по литературе для 5 класса iconРабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы общеобразовательных учреждений по литературе
Примерной программы общеобразовательных учреждений по литературе (базовый уровень) под редакцией В. Я. Коровиной. Программа рассчитана...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com