Программа дисциплины «Методика преподавания литературы»



страница1/4
Дата20.05.2015
Размер0.64 Mb.
ТипПрограмма дисциплины
  1   2   3   4

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Омский государственный университет

им. Ф.М. Достоевского

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА СОВРЕМЕННОЙ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ЖУРНАЛИСТИКИ
«Утверждаю»

Проректор по учебной работе

_________________

Т.Ю. Стукен


«____»___________2010 г.

Программа дисциплины

«Методика преподавания литературы»

цикл ОПД


входит в число к следующим образовательным программам подготовки специалистов



Специальность

(направление)




Код дисциплины

в учебном плане




Форма обучения



Срок обучения



«Филология»

021700


ОПД.Ф.03.20


очно-заочная

(вечерняя)



6 лет


г. Омск – 2010

Программа дисциплины «Методика преподавания литературы» разработана


Быстрицкой Г.Г., заслуженным учителем РФ, старшим преподавателем кафедры современной русской литературы и журналистики филологического факультета
ОмГУ им. Ф.М. Достоевского. В основу положена программа, разработанная профессором, д.п.н., Богдановой О.Ю.

Рецензент – профессор, д.ф.н. Хомяков В.И.


Программа рассмотрена на заседании кафедры современной русской литературы и журналистики

(протокол № от «___» ____________2010 г.)


Программа разработана в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования РФ по специальности 021700 «Филология».

Декан филологического факультета

__________________ Иссерс О.С.

I. Распределение общего объема часов по видам учебной работы.



курс

семестр

Объем часов ( по видам работ)

Аудиторные занятия

Самостоятельная работа студентов

всего

В том числе

всего

В том числе

лекции

практические занятия

семинары

лабораторные занятия

другие виды деятельности

реферат

контрольная работа

индивидуальные задания

презентация

другие виды СРС

5

9

36

24

12










64

4

4

2

4

50

Общая трудоемкость дисциплины – 100 ч.

Формы контроля:

текущий контроль (проверка тетрадей с лекциями и практическими занятиями, проверка индивидуальных заданий, конспектов методической литературы);

промежуточный контроль - контрольная работа (дифференцированная);

итоговый контроль – зачет.



II. Цели и задачи дисциплины. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Курс методика преподавания литературы призван помочь сформировать у будущих учителей-словесников представление о литературном развитии ученика, знания о наиболее характерных видах профессиональной деятельности учителя в школах различного профиля.

Особое внимание уделяется вопросам анализа художественных произведений в их родовой специфике, проблеме чтения, восприятия художественной литературы как искусства слова, формирования читателя, его духовного мира.

В курсе функционально характеризуется историческая смена методов и приемов изучения литературы, разработка новых с опорой на традиционные.

Знакомство с действующими программами УМКД (учебники, практикумы, пособия для учителя) поможет студентам выработать собственные принципы отбора литературного материала и его концентрации в каждом классе.

Особое внимание уделяется разделу «Урок в современной средней школе». Студенты ознакомятся с различными классификациями урока: в зависимости от его места в системе работы по изучению художественного произведения; от вида работы: урок-лекция, беседа, экскурсия, презентация и т.д.; от содержания предмета: от содержания предмета: уроки изучения художественных произведений, уроки изучения истории и теории литературы, уроки развития речи.

На практических занятиях студенты ознакомятся с новыми образовательными технологиями, приобретут навыки работы с учебно-методическими комплексами, умения планирования уроков литературы.

В результате изучения дисциплины студенты должны:

- знать теоретические основы курса «Методика преподавания литературы», видеть взаимосвязь дисциплины с общественными науками, литературоведением, лингвистикой, методикой преподавания русского языка, педагогикой, психологией, эстетикой, социологией;

- знать возрастные особенности и этапы литературного развития ученика;

- уметь отбирать методы и приемы анализа художественных произведений в их родовой специфике;

- уметь разрабатывать календарно-тематическое планирование, модели уроков литературы с учетом требований и его форме и содержанию;

- уметь применять знания по организации внеклассной работы, факультативных занятий по литературы.

III. Тематический план

(с распределением общего бюджета времени в часах)




Разделы дисциплины,

содержание


Аудиторные занятия
(часы)


Внеаудиторская СРС

Лекции

Практические занятия

Самостоятельная работа

(метод. указания студентам): темы для самостоятельного изучения, домашние задания по подготовке к практическим занятиям.

Формы контроля

(промежуточного, текущего, итогового)

1. Литература как школьный предмет в современной средней школе. Методика преподавания литературы как научная дисциплина.

2











2. Основные этапы развития методики преподавания литературы.

2


2


1. Подготовка выступлений по темам:
- Развитие школьного преподавания в XIXв. Филологическое чтение
Ф.И. Буслаева.

- В.Я. Стоюнин как создатель системы изучения литературных произведений в школе. - Образовательно-воспитательное значение работ В.И. Водовозова.

- Значение трудов
А.В. Алферова, Ц.П. Балталона, В.В. Данилова.

- Разнообразие методических исканий в первой половине XX в.


2. Анализ методической системы одного из методистов XIX-XX вв. (вариативная часть)

проверка тетрадей

3. Литературное развитие читателя-школьника.

2










4. Читательское восприятие школьников.




2

Подготовка к ПЗ №2

проверка тетрадей

5. Этапы литературного образования.

2










6. Содержание и принципы построения школьных программ




2

Аннотирование и анализ учебных программ по литературе для средней общеобразовательной школы и школ и классов профильного образования

проверка тетрадей

7. Школьные учебники и хрестоматии по литературе.

2

2

Рецензирование разделов учебных хрестоматий (по выбору).

проверка тетрадей

8. Методы и приемы изучения литературы в школе. Классификация методов обучения литературе.

2

2

1. Подготовить фрагмент урока с использованием метода самостоятельной работы учащихся.
2. Ознакомиться по учебникам, дополнительной литературе с системой специфических методов преподавания литературы, составить конспекты.
3.

проверка тетрадей

9. Основные этапы и пути изучения литературного произведения в школе.

2




1. Подготовка сообщений по темам:

- Вступительное занятие в старших классах.

- Содержание и составные элементы анализа литературного произведения в старших классах.
2. Практикум:

Подготовить выразительное чтение текста художественных произведений из списка литературы 5-8 кл.




проверка индивидуальных заданий, конспектов

10. Проблемный анализ литературного произведения.

2




Конспект книги В.Г. Маранцмана и Т.В. Чирковской «Проблемное изучение литературного произведения в школе»
(2 главы на выбор)

проверка тетрадей

11. Восприятие и изучение художественных произведений в их родовой специфике.

4




1. Составить список литературы по темам (групповое задание):
- Изучение лирики в школе.

- Изучение эпических произведений в школе.

- Изучение драмы в школе.
2. Составить конспект первого урока по изучению эпического произведения в школе.
3. Составление и обсуждение конспектов уроков по изучению лирики в 9-11 кл.


проверка тетрадей
и групповых заданий

12. Активные формы обучения.

2




1. Моделирование уроков активной формы обучения (групповое задание).
2. Конспект книги Р.И. Альбетковой

«Активные формы преподавания литературы».



проверка тетрадей
и групповых заданий

13. Урок литературы в современной средней школе.

2




1. Анализ уроков литературы по схеме, данной в приложении к программе.
2. Составление планов уроков разного типа.

проверка тетрадей

14. Планирование работы учителя-словесника




2

Тематическое планирование системы уроков в 9-11 кл.

Проверка тетрадей

15. Развитие устной и письменной речи учащихся в процессе изучения литературы.

2





Разработать модель урока развития речи (по выбору) в средних или старших классах.

проверка контрольных работ
IV. Содержание дисциплины.
Лекционный курс (24 ч.)
1. Литература как школьный предмет в современной средней школе. Методика преподавания литературы как научная дисциплина.

Теоретические основы курса «Методика преподавания литературы». Предмет, содержание, структура курса.


2. Основные этапы развития методики преподавания литературы.

Зарождение словесности как школьного предмета и методики как науки.

Словесные науки в школах Древней Руси. М.В. Ломоносов – зачинатель отечественной методики преподавания словесности. Преподавание словесности во второй половине XVIII в.

Развитие школьного преподавания в XIX в. Роль литературы и литературной критики в становлении школьного литературного образования.

Филологическое чтение Ф.И. Буслаева. Расцвет методической мысли во второй половине XIX в.

В.Я. Стоюнин как создатель системы изучения литературных произведений в школе.

Методические взгляды В. И. Водовозова, В.П. Острогорского.

Значение трудов А.Д. Алферова, Ц.П. Балталона, В.В. Данилова (конец XIX - начало XX вв.)

Актуальность теоретического наследия М.А.Рыбниковой, В.В. Голубкова, Н.М. Стоюнина (20-е гг. XX в.).

Методические искания 50-70-х гг.

Современный этап развития школьного изучения литературы и методической науки.
3. Литературное развитие читателя-школьника.

Возрастные особенности и этапы литературного развития школьника. Критерии литературного развития. Опрос как средство развития читателя-школьника. Изучение и совершенствование читательских интересов и особенностей школьников.


4. Этапы литературного образования.

Основные принципы, лежащие в основе системы литературного образования. Историко-литературные и теоретико-литературные сведения, художественное произведение, творчество писателя – основа литературного образования школьников.

Принципы построения программ.

5. Школьные учебники и хрестоматии по литературе.

Педагогический замысел школьных учебников и хрестоматий по литературе. Методы и приемы работы с учебником при разработке методики урока.

Методические рекомендации к учебнику. Книга для учащихся «Читаем, думаем, спорим» (5-8 кл.)
6. Методы и приемы изучения литературы в школе. Классификация методов обучения литературе. (2 ч.)

Основные системы методов в дидактике. Система специфических методов преподавания литературы. Методические системы В.В. Голубкова, Н.И. Кудряшова, В.А. Никольского.


7. Основные этапы и пути изучения литературного произведения в школе.

Вступительные занятия к изучению литературного произведения. Чтение текста как основа его изучения.

Заключительные занятия в системе работы над литературным произведением.

Читательское восприятие и способы его выяснения.

Разор «вслед за автором», анализ композиции, стиля, пообразный, сопоставительный анализ, проблемный анализ.

Литературное творчество школьников.

Межпредметные связи на уроках литературы.
8. Проблемный анализ литературного произведения.

Проблемный анализ как один из путей постижения сложного литературного произведения.

Проблемная ситуация. Научная классификация проблемных ситуаций.

Проблемный вопрос.


9. Восприятие и изучение художественных произведений в их родовой специфике.

Взаимосвязь восприятия и анализа художественных произведений. Возрастные особенности читательского восприятия.

Особенности восприятия и изучения эпических произведений. Сюжет и автор. Авторская позиция, его концепция человеческой личности.

Изучение драматических произведений. Трудности выявления авторской позиции при восприятии драмы. Читательская интерпретация/ Выявление конфликта в драме., способы создания характеров. Речевая персонификация. Использование ТСО, наглядности на уроках изучения драмы.

Изучение лирических произведений. Проблема восприятия и анализа лирического произведения. Освоение теории в стихе. Исполнительский анализ (В.Г. Маранцман).
10. Активные формы обучения.

Урок-лекция, урок-семинар, урок-экскурсия (путешествие), урок-новелла, урок-концерт, урок-панорама (опыт интегрированного обучения), урок-диспут и др.


11. Урок литературы в современной средней школе.

Урок в системе уроков литературы в школе. Типология, структура, классификация урока литературы в зависимости от его места в системе работы по изучению художественного произведения (вступительное занятие, чтение, уроки анализа, заключительные уроки); от формы урока (урок-лекция, беседа, экскурсия, презентация и др.); от содержания предмета (уроки изучения художественных произведений, уроки изучения истории и теории литературы).

Формы общения на уроках литературы.

Межпредметные связи.


12. Развитие устной и письменной речи учащихся в процессе изучения литературы.

Проблемы речевого развития. Основные направления работы по развитию речи учащихся. Критерии речевого развития учащихся средней школы.

Развитие устной речи в процессе изучения литературы как социальная и методическая проблема.

Уроки развития речи в системе изучения литературной темы.

Нормы оценок письменных работ учащихся в формате ЕГЭ (литература).

Практические занятия (12 ч.)
Практические занятия предполагают:

- работу студентов по подготовке сообщений по основным методическим вопросам;

- самостоятельную разработку моделей уроков различных форм обучения, календарно-тематического и поурочного планирования;

- конспектирование статей из библиографического списка основной и дополнительной литературы.



Практическое занятие №1.

Основные этапы развития методики преподавания литературы.

1.Составьте подробную библиографию работ одного из перечисленных методистов (В.И. Водовозов, В.Я. Стоюнин, И.П. Балталон, Т.Ф. Курдюмова, З.Л. Рез, М.Г. Качурин, В.Г. Маранцман). Ознакомьтесь с одной из монографий (разделы прикладной методики), подумайте, что из опыта данного методиста можно применить в вашей дальнейшей работе в качестве учителя-словесника.

2. Ознакомьтесь cо следующими главами монографии М.А. Рыбниковой. Избранные труды. М.-П., 1985:

«О жизни поэтического тропа»;

«Система письменных работ»;

«Письменные работы по литературе в старших классах».

Сопоставьте их с главами монографии Проблемы преподавания литературы в средней школе/под. ред. Т.Ф. Курдюмовой. М.-П., 1985:

«Теория литературы в системе литературного образования»

«Развитие речи учащегося в процессе изучения литературы»

Либо с главами пособий «Методическое руководство к учебнику-хрестоматии «Русская литература» для 7, 8, 9 кл.

В чем вы видите различия в системе работы по данным разделам прикладной методики? Что их сближает? Что бы вы могли использовать в своей работе?

3. Индивидуальное сообщение «Обзор методического наследия М.А. Рыбниковой».


Литература:

1. Методика преподавания литературы/под. ред. Л.Я. Рез. 2-е изд. М., 1985.


Раздел 1, гл. 2-3.

2. Методика преподавания литературы/под. ред. О.Ю, Богдановой, В.Г. Маранцмана. М., 1995. Ч. 1.

3. Красноусов А.М. Очерки по истории советской методики преподавания литературы. М., 1959

4. Роткович Я.А. История преподавания литературы в советской школе. 2-е изд. М., 1976.

5. Психологическая школа (Гришунин А.Л. Психологическая школа)//Литература в школе, 2001, №4.

6. Рыбникова М.А. Избранные труды, М.-П., 1985

7. Богданова О. Ю., Леонов С.Е., Чертов В.Ф. Методика преподавания литературы. М., 1999.
Практическое занятие №2.

Читательское восприятие школьников.

1. Что такое читательское восприятие и какова его роль в развитии читательской культуры школьника?

2. Дайте определение способов выявления читательского восприятия.

3. Выберите из предложенных вопросов только те, которые помогают выявить активность работы читательского воображения:

И.С. Тургенев «Записки охотника» (рассказ «Хорь и Калиныч») 7 кл.


  • В самом начале рассказа Тургенев поставил вопрос о жизни крестьян. Чем объяснить резкую разницу в жизни крепостных, живших рядом в двух смежных губерниях?

  • Какое впечатление на вас произвел помещик Полутыкин? Какие слабости за ним водились?

  • Как выглядело жилище Хоря?

  • Как автор характеризует Хоря?

  • Почему рассказчика более всего удивила дружба Хоря с Калинычем?

  • Какую роль в рассказе играет охотник?

  • Кто из крестьян больше нравится автору? Кто из них произвел большее впечатление на вас?

4. Групповое задание.

Составьте вопросы на все сферы читательского восприятия.

Жуковский В.А. «Светлана».

Жуковский В.А. «Людмила».


Литература:

1. Методика преподавания литературы/под. ред. О.Ю, Богдановой, В.Г. Маранцмана. М., 1995.

2. Молдавская Н.Д. Литературное развитие школьников в процессе обучения. М., 1976.

3. Маранцман В.Г. Анализ литературного произведения и читательское восприятие школьников. Л., 1976.

4. Корст Н.О. Восприятие литературного произведения и его анализ в школе//Вопросы анализа литературных произведений. М., 1969.

5. Восприятие учащимися литературного произведения и методика школьного анализа. Л., 1974.


Практическое занятие №3.

Содержание и принципы построения школьных программ по литературе. Характеристика действующих программ.

1. Ознакомьтесь с программой общеобразовательных учебных заведений РФ. Выделите основополагающие принципы построения программ.

Ответьте на вопросы:


  • В какой мере современная программа по литературе 5-8 кл. готовит учащихся к постижению курса на историко-литературной основе?

  • Учтены ли возрастные и индивидуально-типологические особенности учащихся?

  • Каковы принципы включения в программу теоретико-литературных понятий?

  • Какое место в общей системе занятий отводится урокам внеклассного чтения?

  • Как представлена в программе современная литература?

Обоснуйте свое отношение к предлагаемому курсу литературы.

2. Подготовьте краткую аннотацию одной из программ по литературе для средней школы, отметив сформулированную составителями цель литературного образования, указав особенности структуры программы, оценив выбор произведений для изучения.


  1   2   3   4

Похожие:

Программа дисциплины «Методика преподавания литературы» iconЛитература по курсу. Теоретический и практический уровни овладения методикой преподавания. Значение курса «Методика преподавания философии»
«Методика преподавания философии». Цели, предмет и задачи курса «Методика преподавания философии». Методика, дидактика, психология...
Программа дисциплины «Методика преподавания литературы» iconРабочая программа дисциплины Методика преподавания литературы ( специальная) Направление подготовки
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной...
Программа дисциплины «Методика преподавания литературы» iconВопросы к зачету по дисциплине «Методика преподавания литературы»
«Преподавание в начальных класса с доп подготовкой в области русского языка и литературы»
Программа дисциплины «Методика преподавания литературы» iconВопросы для повторения к экзамену «Методика преподавания интегрированного курса «Окружающий мир»» Методика преподавания предмета «Окружающий мир»
Методика преподавания предмета «Окружающий мир» как педагогическая наука, ее предмет, задачи и методы исследования
Программа дисциплины «Методика преподавания литературы» iconСправочные материалы для самостоятельной работы студентов по курсу «Методика преподавания литературы в школе» Тема 1 Этапы изучения литературы в школе
Спользует понятие «ведущая деятельность», которая обуславливает изменения психологических особенностей школьника в определенный период...
Программа дисциплины «Методика преподавания литературы» iconРабочая программа дисциплины в. 18 Методика преподавания математики
Изучение дисциплины базируется на прочной основе знаний математических дисциплин, позволяющих преподавать предмет на базовом и профильном...
Программа дисциплины «Методика преподавания литературы» iconУчебная программа дисциплины методика преподавания интегративного курса "окружающий мир"

Программа дисциплины «Методика преподавания литературы» iconУчебно-методический комплекс дисциплины методика преподавания предмета «Окружающий мир» Направление подготовки Педагогическое образование
Охватывает круг вопросов, связанных с формированием системы знаний о теоретических основах и технологиях преподавания окружающего...
Программа дисциплины «Методика преподавания литературы» iconПрограммы учебной дисциплины «Методика преподавания математики» Направление 010200. 62 «Математика и компьютерные науки»
Владением основами педагогического мастерства (пк-28); возможностью преподавания физико-математических дисциплин и информатики в...
Программа дисциплины «Методика преподавания литературы» iconМетодические рекомендации по изучению дисциплины в. 10 Методика преподавания предмета «Окружающий мир»

Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com