Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Литература» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2012/2013 уч г



Скачать 162.59 Kb.
Дата20.05.2015
Размер162.59 Kb.
ТипМетодическое письмо

Методическое письмо

о преподавании учебного предмета «Литература»

в общеобразовательных учреждениях Ярославской области

в 2012/2013 уч.г.
Составитель: Соловьева М. А.,
старший преподаватель кафедры
гуманитарных дисциплин ГОАУ ЯО ИРО

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества1.
I. Нормативные документы,
регламентирующие деятельность учителя литературы

Преподавание литературы в 2012/2013 уч.г. осуществляется в соответствии со следующими нормативными документами:

  • Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09 марта 2004 года №1312.

  • Приказ Министерства образования РФ от 05 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 20 августа 2008 года №241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 декабря 2011 г. № 2885.

  • Примерные программы по литературе.

  • Методическое письмо МО РФ о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования.

  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования. Литература.

  • Методические письма ГОАУ ЯО ИРО о преподавании учебного предмета «Литература» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области за предыдущие три года.

В качестве практического ориентира – ФГОС и Примерная программа по литературе (2010г.).
II Место учебного предмета «Литература»
в федеральном базисном учебном плане

В 2012/2013 уч.г. в 5-11 классах общеобразовательных учреждений обучение организуется в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта (2004 г.) общего образования.

На изучение учебного предмета «Литература» отводится следующее количество часов:

385 часов на этапе основного общего образования:

- (в V, VI, VII, VIII классах выделяется по 70 часов – из расчета 2 учебных часа в неделю), в IX классе – 105 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю);

- 210 часов на этапе среднего (полного) образования (базовый уровень): (X-XI классах выделяется по 105 часов из расчета 3 учебных часа в неделю);

- 350 часов на этапе среднего (полного) образования (профильный уровень: социально-гуманитарный; филологический): в X-XI классах выделяется по 175 часов (из расчета 5 учебных часов в неделю)2.


III. Приоритетные направления в преподавании литературы
и приоритетные виды учебной деятельности
по освоению литературных произведений

Исходя из определения общих учебных умений, навыков и способов деятельности на ступени основного и среднего (полного) общего образования: познавательная деятельность, информационно-коммуникативная, рефлексивная3, - выделяем приоритетные направления в преподавании литературы и приоритетные виды учебной деятельности по освоению литературных произведений.

Приоритетные направления в преподавании литературы:

  • работа с художественным текстом, что закономерно является важнейшим приоритетом в преподавании предмета. В работе с художественным текстом следует добиваться освоения обучающимися литературоведческой терминологии, необходимой для анализа произведения. Особое внимание следует уделить формированию представлений о литературных направлениях, жанре и жанровых разновидностях художественных произведений;

  • специальная подготовка обучающихся к экзамену в форме ЕГЭ. Необходимо развивать умения работать с различными типами тестовых заданий, умением отвечать на проблемные вопросы, анализировать произведения малых жанров;

  • подготовка обучающихся к участию в олимпиадах различного уровня.

  • Приоритетные виды учебной деятельности по освоению литературных произведений:

  • рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);

  • репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);

  • продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения, составление киносценария;

  • поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;

  • исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.


IV. Выполнение требований государственного образовательного
стандарта и рекомендаций Примерной программы по литературе

(этот раздел сохраняется в редакции предыдущего методического письма: см. 2011/2012 учебный год)


V. Выполнение требований к уровню подготовки
обучающихся и выпускников

Виды учебной деятельности по освоению литературных произведений лежат в основе уроков развития речи. О роли, планировании уроков развития речи указывается в Примерных программах по литературе и в Методическом письме4.

С целью выявления степени усвоения программного материала в каждом классе по-прежнему целесообразно проведение следующего количества письменных работ:




Виды письменных работ по уровням обучения

Количество письменных работ по классам

5 кл.

6 кл.

7 кл.

8 кл.

9 кл.

10 кл.

11 кл.

Базовый (А)

2 ч/н

2 ч/н

2 ч/н

2 ч/н

3 ч/н

3 ч/н

3 ч/н

классное сочинение

3

3

4

4

5

4

2

домашнее сочинение

1

1

1

1

1

3

5



















7

7

Уровень,
превышающий базовый


4 ч/н

4 ч/н

4 ч/н

4 ч/н

4 ч/н

5 ч/н

5 ч/н

классное сочинение

5

5

5

5

6

7

7

домашнее сочинение

1

1

2

2

2

3

3



















10

10

Профильный (В)






















социально-гуманитарный
















5-6 ч/н

5-6 ч/н

филологический
















5-6 ч/н

5-6 ч/н

классное сочинение
















7

7

домашнее сочинение
















3

3



















10

10

Таким образом, в V-VI классах обучающиеся должны за учебный год написать не менее 4 сочинений (из них 3 аудиторных сочинения), в VII-VIII классе – не менее 5 сочинений (из них 4 аудиторных сочинения), в IX классе – не менее 6 сочинений (из них 5 аудиторных сочинений)5, в X-XI классах – не менее 7 сочинений (из них 3 аудиторных сочинения в X классе и 2 сочинения – в XI классе). В профильных классах, классах углубленного изучения литературы количество письменных работ увеличивается пропорционально увеличению учебного времени.

Письменные работы по литературе выполняются на уроках развития речи, в классном журнале (как и в рабочей программе учителя) обозначаются буквами «Р.р.». Иногда учитель рядом с буквами «Р.р.» может ставить номер именно урока развития речи: «Р.р. № 5». Такая запись не нарушает требований к обозначению данного вида уроков, а обозначает порядок этих уроков в календарно-тематическом планировании учителя.

Запись темы урока развития речи должна соответствовать теме, обозначенной в календарно-тематическом плане рабочей программы, и отражать вид деятельности обучающегося и учителя. Например, «Классное сочинение по…», «Подготовка к домашнему сочинению по…».

К урокам развития речи относится обучение конспектированию, тезированию, составлению плана, поэтому в теме урока должно быть четко прописано «Обучение тезированию. Взгляд Д. Писарева на …».

Необходимо помнить, что письменные работы могут быть обучающими и контрольными, поэтому целесообразно указывать в записи «Контрольное сочинение…», «Обучающее изложение…», «Обучение тезированию…», «Обучение конспектированию…» (обязательно указать, на примере какого произведения). Можно этого не делать, зная норму контрольных работ по литературе. Тогда в журнале будет 1-2 записи «Контрольное…», а все остальные записи указывают на обучающий характер работы. Итоговый контроль обязателен.



С целью осуществления контроля (промежуточного, итогового) целесообразно проведение следующего количества контрольных работ (из общего количества письменных работ):


Виды работ по уровням обучения

Количество контрольных работ по классам

5 кл.

6 кл.

7 кл.

8 кл.

9 кл.

10 кл.

11 кл.

Базовый (А)

2 ч/н

2 ч/н

2 ч/н

2 ч/н

3 ч/н

3 ч/н

3 ч/н

классное сочинение, изложение

1

1

1

2

2

2

2

Уровень, превышающий базовый

4 ч/н

4 ч/н

4 ч/н

4 ч/н

4 ч/н

5 ч/н

5 ч/н

классное сочинение

2

2

2

2

2

3

3

Профильный (В)






















социально-гуманитарный
















5-6 ч/н

5-6 ч/н

филологический
















5-6 ч/н

5-6 ч/н

классное сочинение, изложение
















3

3

Количество и виды письменных работ целесообразно сверять и по авторской программе, которая положена в основу рабочей учебной программы учителя.

Примерная программа среднего (полного) общего образования по литературе предлагает перечень сочинений6.

Важно помнить, что итоговый контроль нельзя проводить на последнем уроке (уроках): иначе нет возможности прокомментировать результаты, дать возможность обучающемуся исправить отрицательную отметку. «Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования» МО РФ в части «Требования к уровню подготовки выпускников» четко определяет результаты освоения выпускниками обязательного минимума и указывает на те позиции (дидактические единицы), которые включаются в итоговый контроль в 11 классе: «С учетом традиций литературного образования, программы для поступающих в вузы часть произведений, изученных в основной школе, включается в итоговый контроль в 11 классе: «Слово о полку Игореве»; басни И. А. Крылова; комедия «Недоросль» Д. И. Фонвизина; комедия «Горе от ума» А. С. Грибоедова; лирика В. А. Жуковского; лирика, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка» А. С. Пушкина; лирика, поэмы «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» и «Мцыри», роман «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтова; комедия «Ревизор» и поэма «Мертвые души» Н. В. Гоголя; сказки М. Е. Салтыкова-Щедрина; поэма «Василий Теркин» А. Т. Твардовского; рассказ «Судьба человека» М. А. Шолохова».7

Любой вид контроля анализируется, комментируется, организуется работа над ошибками.
VI. Программно-методическое обеспечение
Выбор учебников и пособий необходимо осуществлять в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от «27 » декабря 2011 г. № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 уч.г.».

Выбор УМК по литературе должен определяться компетентностным подходом и конкретными педагогическими условиями образовательного учреждения. Кроме того, рекомендовано сохранять принцип преемственности при работе по тому или иному УМК.



В связи с введением ФГОС следует обратить внимание на предметные линии новых УМК.

Предметная линия учебников под редакцией Г. В. Москвина; М.: Вентана-Граф, 2012. Программа УМК под ред. Г. В. Москвина направлена на реализацию целей литературного образования школьников, определенных ФГОС основного общего образования по литературе, включает четыре раздела: «Пояснительную записку»; «Основное содержание»; «Примерное тематическое планирование»; «Рекомендации по оснащению учебного процесса». Основу программы составляют Фундаментальное ядро содержания общего образования, а также основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий. Для достижения целей и выполнения задач программы предусмотрен компетентностный подход, определяющий формирование, развитие и совершенствование двух основных видов компетенции: познавательной и деятельностной. Кроме того, в школах Ярославской области идет апробация учебников указанной предметной линии: разработаны рабочие программы для 5-7 классов8; выпущен диск «Апробация предметной линии учебников литературы Г. В. Москвина, Н. Н. Пуряевой, Е. Л. Ерохиной в образовательных учреждениях Ярославской области»9, где представлен опыт работы учителей-апробаторов; издано пособие для учителей «Литература. 5,6 классы. Методические рекомендации. Изучение литературы в 5,6 классах: основные методические принципы, подходы, идеи»/ М.: ИЦ Вентана-Граф. CD.

Предметная линия учебников под редакцией В. Ф. Чертова; М.: Просвещение, 2011. Программа УМК под ред. В. Ф. Чертова направлена на реализацию целей литературного образования школьников, определенных ФГОС основного общего образования по литературе, включает шесть разделов: «Пояснительную записку» с требованиями к результатам обучения; «Содержание курса»; «Примерное тематическое планирование основного содержания курса «Литература. 5-9 классы» с определением основных видов учебной деятельности школьников»; «Рекомендации по материально-техническому оснащению учебного предмета», «Рекомендуемые информационные ресурсы в сети Интернет», «Объекты образовательных экскурсий». Программа литературного образования под ред. В. Ф. Чертова может использоваться как в общеобразовательных учреждениях, так и в классах с углубленным изучением литературы, гимназиях и лицеях гуманитарного профиля.

1 Литература. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2007. – С.87.

2 Литература. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2007. – С.59, 70.

3 Литература. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2007. – С.16, 31.

4 Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования / Литература. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2007. – С.196.

5 Там же. – С.195.

6 Литература. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2007. – С.118, 144.

7 Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования». См. «Требования к уровню подготовки выпускников» / Литература. Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2007. С.28, С.182.

8 Рабочая программа по литературе для 5 класса (по УМК Москвина Г. В., Пуряевой Н. Н., Ерохиной Е. Л.): методические рекомендации по созданию рабочего документа/автор-составитель: М. А. Соловьёва, старший преподаватель кафедры гуманитарных дисциплин ИРО / под общей ред. Н. В. Чекановой. – Ярославль: ГОАУ ЯО ИРО, 2012. – Ч.1 – 68с. (Программу можно приобрести ГОАУ ЯО ИРО).

Рабочая программа по литературе для 6,7 классов (по УМК Москвина Г. В., Пуряевой Н. Н., Ерохиной Е. Л.): методические рекомендации по созданию рабочего документа/автор-составитель: М. А. Соловьёва, старший преподаватель кафедры гуманитарных дисциплин ИРО / под общей ред. Н. В. Чекановой. – Ярославль: ГОАУ ЯО ИРО, 2012. – Ч.2 – 67с. (Программу можно приобрести ГОАУ ЯО ИРО).



9 Диск можно приобрести в ГОАУ ЯО ИРО.

Похожие:

Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Литература» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2012/2013 уч г iconМетодическое письмо о преподавании учебного предмета «Математика» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2012/2013 уч г
Ярославской области от 10. 02. 2011 №03-105 образовательный процесс в общеобразовательных учреждениях в 2012/2013 учебном году должен...
Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Литература» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2012/2013 уч г iconМетодическое письмо о преподавании учебного предмета «География» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2012/2013 уч г
«География» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2012/2013 уч г
Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Литература» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2012/2013 уч г iconМетодическое письмо о преподавании учебного предмета «Музыка» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2012/2013 уч г
Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом...
Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Литература» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2012/2013 уч г iconМетодическое письмо о преподавании учебного предмета «Технология» в 5-х классах общеобразовательных учреждений Ярославской области в 2012/2013 уч г
«Технология» в 5-х классах общеобразовательных учреждений Ярославской области в 2012/2013 уч г
Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Литература» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2012/2013 уч г iconМетодическое письмо о преподавании учебного предмета «Биология» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2014/2015 уч г
«Биология» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2014/2015 уч г
Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Литература» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2012/2013 уч г iconМетодическое письмо о преподавании учебного предмета «Физика» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2014/2015 уч г
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Литература» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2012/2013 уч г iconМетодические рекомендации «О преподавании учебного предмета «Литература»
«О преподавании учебного предмета «Литература» в 5-6 классах общеобразовательных учреждений Ленинградской области
Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Литература» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2012/2013 уч г iconИнструктивно-методическое письмо «О преподавании химии в 2012-2013 учебном году в общеобразовательных учреждениях Кемеровской области»
В системе естественнонаучного образования химия как учебный предмет занимает важное место, определяемое ролью соответствующей науки...
Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Литература» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2012/2013 уч г iconИнструктивно-методическое письмо о преподавании географии в 2009 2010 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области

Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Литература» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2012/2013 уч г iconИнструктивно-методическое письмо «О преподавании химии в 2010-2011 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области»

Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com