Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов



Скачать 318.43 Kb.
Дата20.05.2015
Размер318.43 Kb.
ТипРабочая программа

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

  • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования по литературе (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089).

  • Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев, Москва, «Прусское слово», 2006 год

  • Примерная программа основного общего образования по литературе. Министерство образования и науки Российской Федерации.

Изучение курса литературы проводится по учебнику «Литература». 7 класс Г.С.Меркин, Москва, «Русское слово», 2010 год. Рабочая программа включает в себя все темы, предусмотренные Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, в неё также включены для изучения произведения, не предусмотренные Госстандартом: русские народные песни (как один из жанров устного народного творчества); «Повесть о Петре и Февронии Муромских»; М.В.Ломоносов, отрывок из «Оды на день восшествия на всероссийский престол её величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года», «Предисловие о пользе книг церковных в российском языке»; А.С.Пушкин «Полтава»; Л.Н.Толстой «Севастополь в декабре»; М.Горький «Легенда о Данко»; И.С.Шмелёв «Русская песня»; М.М.Пришвин «Москва-река»; К.Г.Паустовский «Мещёрская сторона» (отдельные главы); Б.Л.Васильев «Экспонат №…»; Р.Л.Стивенсон «Остров сокровищ»; стихотворения Мацуо Басё; стихотворения Я.Купала.

В соответствии с государственным образовательным стандартом изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:



  • воспитание духовно-развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире;

  • формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

  • совершенствование умений анализа, интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написание сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации (в том числе в сети Интернет).

Программа решает основную цель преподавания литературы - развить представление о литературе как об искусстве слова, воспитать культуру читательского восприятия, понимание авторской позиции, читательских интересов, художественного вкуса.

Цель преподавания литературы определяет характер конкретных задач, которые решаются на уроках литературы.



Воспитательные задачи:

  • формирование эстетического идеала, развитие эстетического вкуса;

  • верное и глубокое постижение прочитанного;

  • формирование прочного, устойчивого интереса к книге;

  • воспитание доброты, сердечности и сострадания как важнейших качеств развитой личности.

Образовательные задачи:

  • формирование умений творческого углубленного чтения, читательской самостоятельности, умений видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа;

  • освоение предлагаемых произведений как искусства слова;

  • формирование речевых умений – умений составить план и пересказать прочитанное, составить конспект статьи, умений прокомментировать прочитанное, объяснить слово, строку и рассказать об их роли в тексте;

  • формирование умений видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового искусства.

Для реализации задач литературного образования в 7 классе используется концентрический на хронологической основе вариант построения курса. В 7 классе в основе формирования представлений о литературе как виде искусства слова находитсяпонимание творчества и творческого процесса. Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Программа нацелена на развитие личности, познавательных и творческих способностей учащихся, помогает реализовывать современные подходы к преподаванию литературы:


- "Развитие речи" (практико-ориентированный и деятельностный подходы);
- "Связь с другими искусствами" (работа с иллюстрациями, рисунками, фрагментами фильмов;
- "Возможные виды внеурочной деятельности" (деятельностный, личностно- ориентированный дифференцированный подход к обучению).
Ведущие формы и методы обучения:

  • методы стимулирования и мотивации учения (познавательные игры, методы эмоционального стимулирования, методы учебного поощрения, порицания, предъявления учебных требований);

  • методы организации и осуществления учебных действий и организаций (лекция, рассказ, беседа, методы иллюстраций, демонстраций, сочетание словесных и наглядных методов, методы упражнений, индуктивные, дедуктивные, метод аналогий, проблемно-поисковый (проблемное изложение, эвристический метод, исследовательский метод), репродуктивные методы (инструктаж, иллюстрирование, объяснение, практическая тренировка), самостоятельная работа с книгой);

  • методы контроля и самоконтроля (методы устного контроля, письменного контроля, методы самоконтроля)

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

Национально-региональный компонент изучается интегрировано на уроках литературы в разных разделах программы и составляет 10% от курса (7 часов). Эти часы спланированы учителем и внесены в разделы программы с использованием программно-методических материалов (Программа регионального компонента по литературе для 5-11 классов. / Авторы: Скепнер Л.С., Артюгина Т.Ю., Валькова Е.И. – Архангельск, 2007).

Практическая часть тематического планирования соответствует требованиям программы: для уроков внеклассного чтения отведено 8 часов. Уроки развития речи спланированы в соответствии с методическими рекомендациями АО ИППК: 6 аудиторные творческие работы. (Методические рекомендации по преподаванию учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Архангельской области. – Архангельск, 2010.)

Формы организации обучения

- индивидуальная;

- групповая;

- парная;

- коллективная.

Формы контроля:

- индивидуальный устный опрос;

- фронтальный опрос;

- самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);

- чтение наизусть;

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (составление плана);

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка устных сообщений, написание творческих работ);

- различные виды пересказа;

- тестирование;

- написание сочинений.

 Оценка устных ответов учащихся.

Оценкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой (8-11кл.); свободное владение монологической литературной речью.

Оценкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умения объяснять взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической речью. Однако допускаются две неточности в ответе.

Оценкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знания основных вопросов теории, не недостаточным умением пользоваться этими знаниями при анализе произведений; ограниченных навыков разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.

Оценкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения, неумение объяснять поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Оценкой «1» оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой; неумение построить монологическое высказывание, низкий уровень техники чтения.

Оценка сочинений

Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Первая отметка ставится по предмету литература, вторая – по предмету русский язык.

         В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса:

-      правильное понимание темы, глубина, и полнота ее раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев, исходя из идейно-эстетического содержания произведения, доказательность основных положении, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения;

-      соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;

-      точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.



Оценка "5" ставится за сочинение:

-        глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, умение делать выводы и обобщения;

-        стройное по композиции, логическое и последовательное в изложении мыслей;

-        написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию;

-        допускается одна - две неточности в содержании.

Оценка "4" ставится за сочинение:

-   достаточно полно и убедительно раскрывающее тему с незначительными отклонениями от нее; обнаруживающее хорошее знание литературного материала, и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;

-   логическое и последовательное в изложении содержания;

-   написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию;

-   допускаются две - три неточности: в содержании, а также не более трех-четырех речевых недочетов.

Оценка "3" ставится за сочинение, в котором:

-   в главном и основном раскрывается тема, в делом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на. тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;

-   материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения последовательности выражения мыслей;

-   материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения последовательности выражения мыслей,

-   обнаруживается владение основами письменной речи;
в работе имеется не более 4-5 речевых недочетов.

Оценка "2" ставится за сочинение, которое:

-   не раскрывает тему, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путанного пересказа отдельных событий без вывода и обобщений или из общих положений, не опирающихся на

-   характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями;

-   отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.



Оценка"1" ставится за сочинение:

-        написанное не на тему, свидетельствующее о полном незнании текста произведения и неумении излагать свои мысли;

-        содержащее большее число ошибок, чем это установлено для оценки

- работа содержит текст, полностью списанный из другого источника

 Примечание.

1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл.


2. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.


Содержание тем учебного курса


№№

п/п

Темы

Количество часов (68)

По теме(53ч)

По внеклассному чтению(8ч)

Р.К.(7ч)

1.

Введение. Любите читать!

1








2.

Из устного народного творчества

Былины. «Святогор и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей-разбойник» Святогор и Илья Муромец», «Рождение богатыря».



Р.К.1 Северные лирические песни.

3

1

1

3.

Из древнерусской литературы

Из «Повести временных лет»: «…И вспомнил Олег коня своего…»«Повесть о Петре и Февронии Муромских». «Житие Сергия Радонежского».



2

1




4.

Из литературы XVIII века Учение

М.В. Ломоносова о «трех штилях». Из оды «На день восшествия…». Особенности жанра оды.



1







5.

Г.Р. Державин «Властителям и судиям». Художественная идея стихотворения. «Признание».

1

1




6.

Д.И. Фонвизин «Недоросль». Образы комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль». Основной конфликт комедии, её проблематика. Общественно-политические и философские взгляды Правдина и Стародума. Проблема крепостного права и государственной власти в комедии.

3







7.

А.С. ПУШКИН Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта. «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд…»«Туча». «Песнь о вещем Олеге». Мотивы судьбы – предсказание, предзнаменование, предвидение «Полтава».Образ Петра и тема России в поэме.

Р.К. 2 А.С. Грин. Детство, юность. Северная ссылка А. Грина. «Жизнь Гнора», «Охотник и петушок» из повести «Таинственный лес». А.С. Грин «Алые паруса». Жанр, композиция, главные герои.

4




3

8.

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ «Роди Основные мотивы «Песни…» Фольклорные элементы в произведении. на». «Песня про…купца Калашникова». Историческая эпоха в «Песне…». Иван Грозный в изображении М.Ю. Лермонтова. Основные мотивы «Песни…» Фольклорные элементы в произведении.

3







9.

Н.В. ГОГОЛЬ «Шинель». «Внешний» и «внутренний» человек в образе Акакия Акакиевича.

1







10.

И.С. ТУРГЕНЕВ «Записки охотника». Общая характеристика книги. Рассказ «Хорь и Калиныч». Природный ум, трудолюбие и смекалка героев. «Певцы». Тема искусства в рассказе. «Нищий». Тематика, художественное богатство стихотворения в прозе. «Первая любовь».

3

1




11.

Н.А. НЕКРАСОВ Доля народная – основная тема произведений Некрасова. «Вчерашний день, часу в шестом…»«Размышления у парадного подъезда». Поэма «Русские женщины» ( «Княгиня Трубецкая»). Судьба русской женщины. «Железная дорога».

4







12.

М.Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик», «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил…». Труд, власть, справедливость.

1







13.

Л.Н. ТОЛСТОЙ «Севастополь в декабре месяце». Человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества.

1







14.

Н.С. Лесков «Левша». Сюжетная основа произведения. Особенности языка и жанра. Образ Левши в сказе

2







15.

А.А. Фет

Р.К. В.А. Каверин «Два капитана». Север в романе. Жизненный материал и художественный сюжет.

1




1

16.

А.П. ЧЕХОВ Разоблачение беспринципности, корыстолюбия, чинопочитания, самоуничижения. «Хамелеон», «Смерть чиновника».

1







17.

Произведения русских поэтов XIX в. о России.

1







18.

М. Горький «Детство». «Свинцовые мерзости дикой русской жизни». «Старуха Изергиль». «Легенда о Данко».

2







19.

И.А. Бунин Человек и природа в стихотворениях, размышления о своеобразии поэзии. Рассказ «Кукушка». Смысл названия, доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение – основные проблемы рассказа. «Цифры».

2

1




20.

А.И. Куприн «Куст сирени», «Allez!». Взаимопонимание, взаимовыручка, чувство локтя в понимании автора и его героя.

Р.К. 6 Ф.А. Абрамов «Жила-была сёмужка». Человек и природа. Жанр, композиция, особенности языка и стиля писателя.

1




1

21.

В.В. Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Поэт и общество, поэт и поэзия.

1







22.

С. А. Есенин.

1







23.

И.С. Шмелев «Русская песня». Национальный характер в изображении писателя.

1







24.

М.М. Пришвин «Москва-река». Родина, человек и природа в рассказе.

1







25.

К.Г. Паустовский «Мещерская сторона» (главы).Человек и природа; малая родина.

1







26.

Н.А. Заболоцкий «Не позволяй душе лениться». Сочинение-миниатюра на тему «Духовность, духовный труд – основное нравственное достоинство человека».

1







27.

А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Теркин». Война, Жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом, сыновья память.

1







28.

Б.Л. Васильев «Экспонат №…»Разоблачение равнодушия, нравственной убогости, лицемерия.«Вам привет от бабы Леры».

1

1




29.

В.М. Шукшин «Микроскоп». Внутренняя простота и нравственная высота героя.

1

1




30.

Из зарубежной литературы У. Шекспир. Сонеты.

1







31.

Р. Бёрнс. «Возвращение солдата», «Джон Ячменное Зерно». Основные мотивы стихотворений – чувство долга, воинская честь, народное представление о добре и силе.

1







32.

Р.Л. Стивенсон «Остров сокровищ» (часть третья, «Мои приключения на суше»). Находчивость, любознательность – наиболее привлекательные качества героя.

1







33.

Мацуо Басё. Образ поэта. Знакомство со стихотворениями, их тематикой и особенностями поэтических образов.

1







34.

А. де Сент-Экзюпери «Планета людей» (глава «Линия»).

Вн.чт.8 Ф.А. Искандер «Петух».

1

1




35.

Краткие сведения об Янке Купале. «Мужик», «Алеся», «А кто там идет?».

Р.К. 7 О.А. Фокина. «Родник», «Северная Двина». Любовь к Северу, умение увидеть подлинную красоту в обычном.

1




1


Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:



  • умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;

  • выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть;

  • осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитан­ного самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);

  • умение определять принадлежность произведения к од­ному из литературных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров или жанровых образований (эпические и драмати­ческие тексты);

  • умение обосновывать свое суждение, давать характери­стику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произве­дении;

  • умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного про­изведения;

  • умение составлять простой и сложный планы изучаемо­го произведения;

  • умение объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;

  • умение владеть монологической и диалогической речью;

  • умение письменно отвечать на вопросы, писать сочине­ния на литературную и свободную темы;

  • умение выявлять авторское отношение к героям, сопо­ставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;

  • умение высказывать собственное суждение об иллю­страциях.


Учебно-тематический план


п/п

Содержание учебного материала

Виды контроля

1

Введение. Любите читать!

Творческая работа: письменный ответ на вопрос

2

Былины. «Святогор и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

Лексическая работа, выразительное чтение, Проверочная работа: составление рассказа на основе тезисного плана

3

Вн. чт. 1 Святогор и Илья Муромец», «Рождение богатыря».

защита иллюстраций, выразительное чтение, самостоятельная работа: приемы народно-поэтической речи в былине

4

Р.Р. 1 Подготовка к сочинению-описанию картины В.М. Васнецова «Богатыри».




5

Р.Р.2 Классное сочинение-описание картины В.М. Васнецова «Богатыри». (кл.1)

Сочинение

6

Р.К.1 Северные лирические песни.

Инд.сообщения

7

Из «Повести временных лет»: «…И вспомнил Олег коня своего…»

Фронтальная беседа,исследовательская работа с текстом

8

«Повесть о Петре и Февронии Муромских».

Развернутый ответ на вопрос

9

Вн.чт.2 «Житие Сергия Радонежского».

Фронтальная беседа

10

Р.Р. 3 Учение М.В. Ломоносова о «трех штилях». Из оды «На день восшествия…». Особенности жанра оды. Подготовка к сочинению-рассуждению на тему «Слава науке».(Дом.1)

Самост. работа.:составление опорного конспекта, творческая работа: сочинение-рассуждение

11

Г.Р. Державин «Властителям и судиям». Художественная идея стихотворения.

Чтение наизусть

12

Вн.чт.3 Г.Р. Державин «Признание».

Самостоятельный анализ

13

Д.И. Фонвизин «Недоросль». Своеобразие драматического произведения.

Тест на знание текста

14

Образы комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль». Основной конфликт комедии, её проблематика.

Фронтальная беседа( цитаты. Характеризующие героев комедии)

15

Общественно-политические и философские взгляды Правдина и Стародума. Проблема крепостного права и государственной власти в комедии. Подготовка к домашнему сочинению. (дом. 2)

Сочинение

16

А.С. Пушкин. Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта. «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд…»

Сообщения учащихся

17

«Туча». Человек и природа.

Чтение наизусть

18

«Песнь о вещем Олеге». Мотивы судьбы – предсказание, предзнаменование, предвидение.

Самостоятельная исследовательская работа с текстом, проверочная работа( проверка знаний литературоведческих терминов), чтение наизусть

19

Р.Р. 4 «Полтава».Образ Петра и тема России в поэме. Подготовка к домашнему сочинению. (3)

сочинение

20

Р.К. 2 А.С. Грин. Детство, юность. Северная ссылка А. Грина.

Инд.сообщения, составление плана рассказа о творчестве Грина

21

Р.К. 3«Жизнь Гнора», «Охотник и петушок» из повести «Таинственный лес».

Пересказ

22

Р.К. 4 А.С. Грин «Алые паруса». Жанр, композиция, главные герои.

Развернутый ответ на вопрос. Фронтальная беседа

23

М.Ю. Лермонтов «Родина».

Чтение наизусть

24

«Песня про…купца Калашникова». Историческая эпоха в «Песне…». Иван Грозный в изображении М.Ю. Лермонтова.

Фронтальная беседа: ответы на вопросы

25

Основные мотивы «Песни…» Фольклорные элементы в произведении.

Проверочная работа: анализ эпизода

26

Р.Р. 5 Н.В. Гоголь «Шинель». «Внешний» и «внутренний» человек в образе Акакия Акакиевича. Развернутый ответ на вопрос.

Развернутый ответ на вопрос, Самостоятельная работа: заполнение таблицы примерами из текста

27

И.С. Тургенев «Записки охотника». Общая характеристика книги. Рассказ «Хорь и Калиныч». Природный ум, трудолюбие и смекалка героев.

Конспектирование, рабоиа с текстом в форме фронтальной беседы

28

«Певцы». Тема искусства в рассказе.

Фронтальный опрос, Проверочная работа: проверка знаний литературоведческих терминов

29

«Нищий». Тематика, художественное богатство стихотворения в прозе.

Защита иллюстраций, Самостоятельная работа: исследование текста.

30

Вн.чт.4 И.С. Тургенев «Первая любовь».

Фронтальная беседа, развернутый ответ на вопрос

31

Н.А. Некрасов. Доля народная – основная тема произведений Некрасова. «Вчерашний день, часу в шестом…»

Чтение наизусть

32

«Размышления у парадного подъезда».

Проверка тезисного плана статьи учебника. Чтение наизусть фрагмента стихотворения

33

Поэма «Русские женщины» ( «Княгиня Трубецкая»). Судьба русской женщины.

Выразительное чтение по ролям, инд.сообщения, проверочная работа: заполнение таблицы цитатами из текста

34

«Железная дорога».

Чтение наизусть

35

М.Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик», «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил…». Труд, власть, справедливость.

Сочинение-миниатюра «Нужна ли сатира сегодня?*»

36

Л.Н. Толстой «Севастополь в декабре месяце». Человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества.

Пересказ статьи учебника, инд. задания, фронтальная беседа. Защита иллюстраций

37

Н.С. Лесков «Левша». Сюжетная основа произведения. Особенности языка и жанра. Составление цитатного плана.

Тест на знание текста, проверка цитатного плана

38

Р.Р.6 Образ Левши в сказе. Развернутый ответ на вопрос.

Развернутый ответ на вопрос

39

Русская природа в стихотворениях А.А. Фета.

Чтение наизусть

40

Р.К.5 В.А. Каверин «Два капитана». Север в романе. Жизненный материал и художественный сюжет.

Фронтальная беседа, пересказ эпизодов

41

А.П. Чехов. Разоблачение беспринципности, корыстолюбия, чинопочитания, самоуничижения. «Хамелеон», «Смерть чиновника».

Самост. раб.(составление цит. Плана статьи учебника, рассказ по цитатному плану), ответы на вопросы учебника

42

Произведения русских поэтов XIX в. о России. Урок-концерт.

Чтение наизусть

43

М. Горький «Детство». «Свинцовые мерзости дикой русской жизни».

Фронтальная беседа, пересказ эпизодов

44

«Старуха Изергиль». «Легенда о Данко».

Развернутый ответ на вопрос.

45

Человек и природа в стихотворениях И.А. Бунина, размышления о своеобразии поэзии.

Чтение наизусть, фронтальная беседа, сочинение-миниатюра

46

Рассказ «Кукушка». Смысл названия, доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение – основные проблемы рассказа.

Фронтальная беседа. Проблемные задания

47

Вн.чт. 5 И. А. Бунин «Цифры».

Фронтальная беседа

48

А.И. Куприн «Куст сирени», «Allez!». Взаимопонимание, взаимовыручка, чувство локтя в понимании автора и его героя.

Фронтальная беседа, инд. задания( составление цитатного плана)

49

Р.К. 6 Ф.А. Абрамов «Жила-была сёмужка». Человек и природа. Жанр, композиция, особенности языка и стиля писателя.

Фронтальная беседа.

50

В.В. Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Поэт и общество, поэт и поэзия.

Чтение наизусть

51

С. А. Есенин. Тематика лирических стихотворений; лирическое «я» и образ автора.

Чтение наизусть

52

И.С. Шмелев «русская песня». Национальный характер в изображении писателя.

Фронтальная беседа.

53

М.М. Пришвин «Москва-река». Родина, человек и природа в рассказе.

Фронтальная беседа.

54

К.Г. Паустовский «Мещерская сторона» (главы).Человек и природа; малая родина.

Фронтальная беседа.

55

Р.Р. 7 Н.А. Заболоцкий «Не позволяй душе лениться». Сочинение-миниатюра на тему «Духовность, духовный труд – основное нравственное достоинство человека».

Сочинение-миниатюра

56

А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Теркин». Война, Жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом, сыновья память.

Чтение наизусть

57

Б.Л. Васильев «Экспонат №…»Разоблачение равнодушия, нравственной убогости, лицемерия.

Письменный ответ на вопрос

58

Вн.чт.6 Б.Л. Васильев «Вам привет от бабы Леры».

Пересказ

59

В.М. Шукшин «Микроскоп». Внутренняя простота и нравственная высота героя.

Защита иллюстраций, проверочная работа(составление таблицы

60

У. Шекспир. Сонеты. «Вечные» темы (любовь, жизнь, смерть, красота) в сонетах У. Шекспира.

Фронтальная беседа по вопросам, инд. сообщения, С/р: сравнительный анализ переводов С.Я.Маршака

61

Вн.чт 7 В.М. Шукшин «Забуксовал».

Фронтальная беседа

62

Р. Бёрнс. «Возвращение солдата», «Джон Ячменное Зерно». Основные мотивы стихотворений – чувство долга, воинская честь, народное представление о добре и силе.

Выразительное чтение, фронтальная беседа по вопросам учебника

63

Р.Л. Стивенсон «Остров сокровищ» (часть третья, «Мои приключения на суше»). Находчивость, любознательность – наиболее привлекательные качества героя.

Фронтальная беседа, пересказ эпизодов

64

Мацуо Басё. Образ поэта. Знакомство со стихотворениями, их тематикой и особенностями поэтических образов.

Инд.сообщения, выразительное чтение

65

А. де Сент-Экзюпери «Планета людей» (глава «Линия»).

Фронтальная беседа.

66

Вн.чт.8 Ф.А. Искандер «Петух».

Фронтальная беседа.

67

Краткие сведения об Янке Купале. «Мужик», «Алеся», «А кто там идет?».

Фронтальная беседа.

68

Р.К. 7 О.А. Фокина. «Родник», «Северная Двина». Любовь к Северу, умение увидеть подлинную красоту в обычном.

Чтение наизусть

\

Список литературы


  1. Соловьева Ф.Е. Уроки литературы. К учебнику «Литература. 7 класс» (автор-составитель Г.С. Меркин): методическое пособие - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012.

  2. Региональный компонент в преподавании литературы в 7 классе общеобразовательной школы / Сост. Т.Ю. Артюгина, Г.Г. Бутакова. – Архангельск, 2009.

  3. Литература. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. / Авт.-сост. Г. С. Меркин. – 7-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009.

  4. Соловьева Ф.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Литература. 7 класс» (автор-составитель Г.С. Меркин). В 2 ч. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012.


Интернет-ресурсы

1. http://www.samsdam.net/rusliter/ (тесты, тестовые задания по литературе)

2. http://school-collection.edu.ru/collection/ (Единая коллекция цифровых

образовательных ресурсов)



  1. http://mp3-kniga.ru/rds2.htm (школьная фонохрестоматия)

Похожие:

Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов iconРабочая программа по литературе, 6 класс составлена на основании следующих нормативно-правовых документов

Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов iconРабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку
Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов iconПрограмма по обществознанию 5-8 класс
Рабочая программа составлена в соответствии со стандартом основного общего образования по обществознанию, на основании следующих...
Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов iconПояснительная записка. Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов
Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов iconРабочая программа по географии для 6 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов
...
Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов iconРабочая программа учебного предмета «Геометрия» для 7 класса (далее Рабочая программа) составлена на основании следующих нормативно-правовых документов
Ке, утвержденного приказом Минобразования России от 03. 2004 г. №1089. Стандарт опубликован в издании Федеральный компонент государственного...
Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов icon«уомо усть-удинский район»
Рабочая программа по обществознанию составлена на основе следующих нормативно- правовых документов
Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов icon«уомо усть-удинский район»
Рабочая программа по алгебре и началам анализа составлена на основе следующих нормативно- правовых документов
Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов iconЗакон РФ «Об образовании»
Рабочая программа по географии для основной общеобразовательной школы 6 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых...
Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов iconЗакон РФ «Об образовании»
Рабочая программа по географии для основной общеобразовательной школы 9 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com