«Теоретические основы и практика реализации современных подходов к преподаванию русского языка и литературы в общеобразовательных учреждениях в условиях перехода на фгос второго поколения»



Скачать 239,66 Kb.
Дата20.05.2015
Размер239,66 Kb.
ТипПрограмма

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

(ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ) СПЕЦИАЛИСТОВ

ЧУКОТСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА

«ЧУКОТСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ»


ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

по теме: «Теоретические основы и практика реализации современных подходов к преподаванию русского языка и литературы в общеобразовательных учреждениях в условиях перехода на ФГОС второго поколения»

Анадырь, 2013
1. Цель реализации программы:

- оказание педагогам теоретической и практической поддержки в осмыслении государственных приоритетов модернизации основного общего образования, в понимании особенностей, назначении и функций федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования.

Задачи:

- изучение педагогами особенностей, назначения и функций ФГОС ООО;

- осмысление путей обновления методики преподавания русского языка по УМК «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта и литературы по ред. Т.Ф. Курдюмовой в контексте ФГОС ООО;

- развитие профессиональных компетенций педагогов.

2. Формализованные результаты обучения:

Программа рассчитана на 72 часа и включает четыре модуля. Первый модуль ориентирован на ознакомление слушателей с государственной политикой в области российского образования и особенностями ФГОС ООО второго поколения. Второй призван активизировать теоретические знания и практические умения педагогов в использовании в учебном процессе современных педагогических технологий в преподавании русского языка и литературы. Третий модуль предполагает не только теоретическое, но и практическое овладение системой работы по достижению учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов образования при обучении русскому языку и литературе. Четвертый направлен на совершенствование методики преподавания литературы по УМК Т.Ф. Курдюмовой в контексте ФГОС ООО.

В результате прохождения курсов повышения квалификации, слушатель, освоивший программу, должен:

- руководствоваться в профессиональной деятельности законодательными и иными нормативно-правовыми документами для решения соответствующих профессиональных задач;

- выстраивать профессиональную деятельность в соответствии с концепцией ФГОС;

-использовать наиболее эффективные формы, методы и средства обучения, новые образовательные технологии, включая информационные;

-применять особенности построения курса русского языка основной школы по программе М.М.Разумовской, преподавания литературы по УМК Т.Ф.Курдюмовой;

- знать виды и формы анализа и самоанализа урока русского языка и литературы.



УЧЕБНЫЙ ПЛАН

программы профессионального развития по теме:

«Теоретические основы и практика реализации современных подходов к преподаванию русского языка и литературы в общеобразовательных учреждениях в условиях перехода на ФГОС второго поколения»
Категория слушателей (требования к слушателям) – учителя русского языка и литературы

Продолжительность обучения – 72 часа.

Форма обучения – дистанционная, без отрыва от работы.


п/п

Наименование разделов

Всего часов

Самостоятельная работа

I

Модуль 1

Государственная политика в области российского образования. Особенности ФГОС ООО второго поколения



4


4


II

Модуль 2

Современные педагогические технологии в преподавании русского языка и литературы, современные методы оценки личностных, метапредметных и предметных результатов образования в соответствии с требованиями ФГОС ООО



8


8



Форма контроля




Контрольная работа

III

Модуль 3

Достижение учащимися

личностных, метапредметных и предметных результатов образования при обучении русскому языку по УМК «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта издательства «Дрофа» в условиях реализации системно-деятельностной парадигмы образования


30


30


IV

Модуль 4

Современные методики преподавания литературы по УМК Т.Ф. Курдюмовой в контексте ФГОС ООО



30


30



Форма контроля




Курсовой проект




Всего:

72

72



УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

программы профессионального развития



«Теоретические основы и практика реализации современных подходов к преподаванию русского языка и литературы в общеобразовательных учреждениях в условиях перехода на ФГОС второго поколения»


п/п

Наименование разделов

Литература, в то числе

в эл. виде

Всего часов

Самост.

работа

1

Государственная политика в области российского образования

http: //www.orenipk . ru/kp/ distant vk/docs/2 2 1/ metod rus. html
http: // standart. edu.ru/catalog. aspx? CatalogId=2626
http: //fgos.isiorao.ru/ fgos/conception fgos/about/
http: // standart. edu.ru/catalog. aspx? CatalogId=821
http: //www.mcfr.ru/journals/52/370/46573/46577
http: //www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/ standart

4

4

1.1

Основные направления модернизации структуры и содержания начального и основного среднего образования в России. Законодательные и нормативно-правовые документы, регламентирующие современный образовательный процесс.

2

2

1.2

Концепция федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения.

2

2

2

Современные педагогические технологии в преподавании русского языка, способствующие достижению личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы по русскому языку и литературе в основной школе




8

8

2.1

Понятие педагогической технологии. Виды современных педагогических технологий.

Ковалевская Е.В. Проблемное обучение: Подход, метод, тип, система (на материале обучения иностранным языкам). – М., 2000.

Муравьева А.А., Кузнецова Ю.Н., Червякова Т.Н. Организация модульного обучения, основанная на компетенциях: Пособие для преподавателей. – М., 2005.

Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. Новые педагогические информационные технологии в системе образования. – М., 2001

Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников. – М., 2011

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.,1998.


2

2

2.2

Системно-деятельностный (компетентностный) подход в преподавании курса русского языка и литературы в основной общеобразовательной школе как основа достижения учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов образования. Формирование и развитие ключевых компетенций учащихся в процессе изучения курса русского языка и литературы в основной общеобразовательной школе

Антонова Е.С. Методика преподавания русского языка: коммуникативно-деятельностный подход: Учеб. Пособие. –М.,2007.

Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: Пособие для учителя/под ред. А.Г.Асмолова –М., 2011.



2

2

2.3

Виды компьютерных технологий и их использование в учебном процессе основной школы. Интернет-ресурсы в преподавании русского языка и литературы и их роль в достижении учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов образования.

http: //school-collection.edu.ru
http: //www.linux-ink.ru/solutions/edu expert/edu
http: //festival.1september.ru/articles/513446
Чернобай Е.В. Технология подготовки урока в современной информационной образовательной среде: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М., 2012

2

2

2.4

Современные формы и виды контроля знаний по русскому языку и литературе. Формы итоговой аттестации по предмету «русский язык» в основной школе в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

Симонов В.П. Педагогическая практика в школе. Учебно-методическое пособие для преподавателей и студентов.- М., 2000

http: //www.orenipk . ru/kp/ distant vk/docs/2 2 1/ metod rus. html




2

2


Форма контроля

Контрольная работа

3

Достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов образования при обучении русскому языку по УМК «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.М. Разумовской, П.А.Леканта издательства «Дрофа» в условиях реализации системно-деятельностной парадигмы образования




30

30

3.1

Структура и содержание программы по русскому языку М.М. Разумовской др., основные принципы распределения учебного материала по годам обучения. Соответствие программы требованиям ФГОС ООО.

Русский язык: учебник для 5 класса под ред. М.М. Разумовской, П.А.Леканта. – М.: Дрофа, 2012.

Русский язык: учебник для 6 класса под ред. М.М. Разумовской, П.А.Леканта. – М.: Дрофа, 2012.

Русский язык: учебник для 7 класса под ред. М.М. Разумовской, П.А.Леканта. – М.: Дрофа, 2012.

Русский язык: учебник для 8 класса под ред. М.М. Разумовской, П.А.Леканта. – М.: Дрофа, 2012.

Русский язык: учебник для 9 класса под ред. М.М. Разумовской, П.А.Леканта. – М.: Дрофа, 2012.

Русский язык. 5 класс: Электронное учебное издание/электронное приложение к учебнику под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта.

Русский язык. 6 класс: Электронное учебное издание/электронное приложение к учебнику под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта.

Русский язык. 7 класс: Электронное учебное издание/электронное приложение к учебнику под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта.

Русский язык. 8 класс: Электронное учебное издание/электронное приложение к учебнику под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта.

Русский язык. 9 класс: Электронное учебное издание/электронное приложение к учебнику под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта.



4

4

3.2

Учебно-методическое обеспечение программы М.М. Разумовской и др., и дидактический потенциал УМК по данной программе издательства «Дрофа», способствующий достижению учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов образования.

6

6

3.3

Вопросы преемственности в преподавании русского языка по УМК «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта между начальной и средней школой.

4

4

3.4

Организация учебной деятельности по достижению учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов образования при формировании коммуникативной компетенции в процессе обучения по УМК под редакцией М.М.Разумовской, П.А. Леканта и характеристика основных видов деятельности учащихся.

Методические рекомендации к учебнику «Русский язык 5класс»/М.М.Разумовская, С.И. Львова, В.И.Капинос, В.В. Львов; под ред. М.М. Разумовской. – М.:Дрофа, 2009.

Методические рекомендации к учебнику «Русский язык.6класс»/М.М.Разумовская, С.И. Львова, В.И.Капинос, В.В. Львов; под ред. М.М. Разумовской. – М.:Дрофа, 2009.

Методические рекомендации к учебнику «Русский язык.7класс»/М.М.Разумовская, С.И. Львова, В.И.Капинос, В.В. Львов; под ред. М.М. Разумовской. – М.:Дрофа, 2009.

Методические рекомендации к учебнику «Русский язык.8класс»/М.М.Разумовская, С.И. Львова, В.И.Капинос, В.В. Львов; под ред. М.М. Разумовской. – М.:Дрофа, 2009.

Методические рекомендации к учебнику «Русский язык.9класс»/М.М.Разумовская, С.И. Львова, В.И.Капинос, В.В. Львов; под ред. М.М. Разумовской. – М.:Дрофа, 2009.


8

8

3.5

Организация учебной деятельности по достижению учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов образования при формировании языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции в процессе обучения по УМК «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта и характеристика основных видов деятельности учащихся

8

8

4

Совершенствование методики преподавания литературы по УМК Т.Ф. Курдюмовой в контексте ФГОС ООО




30

30

4.1

Технологии дистанционного обучения в преподавании литературы.

Педагогические технологии дистанционного обучения: учеб. пособие для студ. высш. учебн. Заведений / Е.С. Полат, М.В. Моисеева, А.Е. Петров и др.; под ред. Е.С. Полат.-М., 2006

Федеральный портал «Российский портал открытого образования» (http://www.openet.edu.ru



4

4

4.2

Современные методы оценки качества метапредметных, предметных результатов литературного образования в основной общей школе.

Поташник М.М. Требования к современному уроку.-М., 2006.

8

8

4.3

Дидактический потенциал УМК «Литература. 5-9 классы» под. Ред. Т.Ф. Курдюмовой.

Литература. 5-9 классы. Линия учебно-методических комплексов по литературе Т.Ф. Курдюмовой и д.р. – М.: Дрофа, любое издание с 2012 г.

Литература: программа для общеобр-ных учреждений. 5-11 кл. / Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой // Рабочие программы по литературе. – М.: Дрофа, 2012

Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 кл.: проект. – М., 2010


8

8

4.4

Проектирование учебных занятий по литературе по УМК «Литература. 5-9 классы» под ред. Т.Ф. Курдюмовой в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения.

Полат Е.С. Новые педагогические технологии. – М., 1997.

Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП. – М., 2005.

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М.,1998.

Тамберг Ю.Г. Развитие интеллекта ребенка.- СПб., 2002.

Тамберг Ю.Г. Развитие творческого мышления ребенка.- СПб., 2002.


10

10

Форма контроля

Курсовой проект




Всего:




72

72


СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ

ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
Модуль 1. Государственная политика в области российского образования. Особенности ФГОС второго поколения (4 часа)

Тема 1.1 Основные направления модернизации структуры и содержания начального и основного среднего образования в России. Законодательные и нормативно-правовые документы, регламентирующие современный образовательный процесс (2 часа).

Развитие национальных проектов «Образование» и «Наша новая школа», превращение их в системный стратегический инструмент развития российского образования. Концепция проекта федерального закона «Об образовании в Российской Федерации». Проекты федеральных государственных образовательных стандартов.



Тема 1.2 Концепция федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения (2часа).

Основные положения ФГОС ООО. Понятие компетенции. Структура и этапы развития компетенции. Направления реализации компетентностного подхода к преподаванию русского языка и литературы. Фундаментальное ядро содержания образования по русскому языку и литературе.


Модуль 2. Современные педагогические технологии в преподавании русского языка, способствующие достижению личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы

по русскому языку и литературе в основной школе (8 часов)

Тема 2.1 Понятие педагогической технологии. Виды современных педагогических технологий (2 часа).

Понятие педагогической технологии и педагогической техники. Классификация педагогических и образовательных технологий и методик. Психолого-педагогические и методические основы использования педагогических технологий в преподавании русского языка и литературы. Основные направления деятельности учителя, работающего в рамках той или иной педагогической технологии.


Тема 2.2 Системно-деятельностный (компетентностный) подход в преподавании курса русского языка и литературы в основной общеобразовательной школе как основа достижения учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов образования. Формирование и развитие ключевых компетенций учащихся в процессе изучения курса русского языка и литературы в основной общеобразовательной школе (2часа).

Сущностные характеристики системно-деятельностного подхода в преподавании курса русского языка и литературы. Характеристики планируемых результатов освоения программы по русскому языку и литературе. Основные виды учебной деятельности учащихся при освоении русского языка и литературы в 5-9 классах, обеспечивающие достижение ими личностных, метапредметных и предметных результатов образования.


Тема 2.3 Виды компьютерных технологий и их использование в учебном процессе основной школы. Интернет-ресурсы в преподавании русского языка и литературы и их роль в достижении учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов образования (2 часа).

Функциональные особенности информационно-образовательной среды. Базовые компьютерные технологии. Дидактические возможности интерактивной доски в преподавании филологических дисциплин. Теоретико-методические основы дистанционного обучения.


Тема 2.4 Современные формы и виды контроля знаний по русскому языку и литературе. Формы итоговой аттестации по предметам «русский язык» и «литература» в основной школе в соответствии с требованиями ФГОС ООО (2 часа).

Контроль за уровнем освоения программы по русскому языку и литературе. Роль в обеспечении условий для достижения учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов образования. Современные формы и виды контроля знаний по русскому языку и литературе. Новые формы аттестации учащихся как одна из форм независимой оценки качества образования.


Модуль 3. Достижение учащимися личностных, метапредметных и

предметных результатов образования при обучении русскому языку по УМК

«Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта

издательства «Дрофа» в условиях реализации системно-деятельностной парадигмы образования (30 часов)
Тема 3.1 Структура и содержание программы по русскому языку М.М. Разумовской др., основные принципы распределения учебного материала по годам обучения. Соответствие программы требованиям ФГОС ООО (4 часа).

Анализ соответствия программы М.М.Разумовской требованиям ФГОС ООО, структуре и содержанию образовательных программ по учебным предметам. Критерии оценки УМК. Требования к методическому аппарату учебника. Сопоставительный анализ примерной программы по русскому языку и программы М.М. Разумовской. Составление рабочей программы по русскому языку на основе УМК «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.М. Разумовской, П. А. Леканта. Поурочное тематическое планирование как детализация программы и инструмент ее реализации. Последовательность изучения разделов и тем в поурочном тематическом планировании.


Тема 3.2 Учебно-методическое обеспечение программы М.М. Разумовской и др., и дидактический потенциал УМК по данной программе издательства «Дрофа», способствующий достижению учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов образования (6 часов).

Анализ методического аппарата существующих учебников, рабочих тетрадей, методических рекомендаций и пособий к учебникам по программе по русскому языку М.М.Разумовской. Анализ учебно-методических комплектов для 5-9 классов:

- тетрадь-практикум как средство по достижению учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов образования;

- методические рекомендации для учителей как руководство по созданию условий для достижения учащимися планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов образования;

- поурочное тематическое планирование как детализация программы и инструмент ее реализации в процессе обучения русскому языку в 5-9 классах;

- электронное приложение к учебнику как возможность осуществления индивидуальной образовательной траектории учащегося в процессе освоения программы по русскому языку.


Тема 3.3 Вопросы преемственности в преподавании русского языка по УМК «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта между начальной и средней школой (4 часа).

Требования ФГОС ООО к освоению программы по русскому языку начального общего образования. Анализ учебно-методического комплекта для 5 класса с точки зрения обеспечения преемственности в преподавании русского языка между начальным общим и основным общим образованием.


Тема 3.4 Организация учебной деятельности по достижению учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов образования при формировании коммуникативной компетенции в процессе обучения по УМК под редакцией М.М.Разумовской, П.А. Леканта и характеристика основных видов деятельности учащихся (8 часов).

Формирование коммуникативной компетенции с опорой на сфрмированные в начальной школе универсальные учебные действия. Проектирование учебных занятий в 5-9 классах на основе УМК «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.М.Разумовской, П.А. Леканта. Обеспечение успешной подготовки к государственной итоговой аттестации (ГИА) на основе использования компонентов УМК.


Тема 3.5 Организация учебной деятельности по достижению учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов образования при формировании языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции в процессе обучения по УМК «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта и характеристика основных видов деятельности учащихся (8 часов).

Языковая компетенция, способы ее формирования и развития средствами русского языка в процессе обучения по УМК «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта и характеристика основных видов деятельности учащихся. Формирование языковой компетенции. Проектирование учебных занятий в 5-9 классах на основе УМК «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта. Обеспечение успешной подготовки к государственной итоговой аттестации (ГИА) на основе использования компонентов УМК.


Модуль 4. Совершенствование методики преподавания литературы по УМК Т.Ф. Курдюмовой в контексте ФГОС ООО
Тема 4.1 Технологии дистанционного обучения в преподавании литературы (4 часа)

- дистанционное обучение и информационные технологии в преподавании литературы в учреждениях основного общего образования;

- особенности организации учебного процесса в различных моделях дистанционного обучения;

- организация дискуссий в дистанционном обучении;

- ролевые и деловые игры в дистанционном обучении;

- формирование способности к самооценке;

- портфолио ученика;

- метод проектов в дистанционном обучении.


Тема 4.2 Современные методы оценки качества метапредметных, предметных результатов литературного образования в основной общей школе (8 часов).

Основные виды оценивания результатов обучения литературе (балльная оценка; рейтинговая оценка; накопительная оценка). Оценка Учителя и самооценка ученика достижения литературного образования. Анализ основных видов оценивания результатов обучения литературе. Определение оптимального вида оценивания метапредметных и предметных результатов литературного образования в учреждениях основного общего образования. Разработка критериев оценки и самооценки достижений метапредметных и предметных результатов литературного образования в учреждениях основного общего образования. Формирование портфолио ученика.


Тема 4.3 Дидактический потенциал УМК «Литература. 5-9 классы» под. Ред. Т.Ф. Курдюмовой (8 часов).

- особенности предметного содержания и методического обеспечения УМК «Литература. 5-9 классы» под ред. Т.Ф. Курдюмовой;

- основные принципы программы литературного образования;

- структура курса литературы;

- ведущие аспекты курса литературы;

- реализация основных дидактических принципов;

- анализ УМК в аспекте поиска путей обновления методики преподавания (технологии обучения).
Тема 4.4 Проектирование учебных занятий по литературе по УМК «Литература. 5-9 классы» под ред. Т.Ф. Курдюмовой в соответствии с требованиями ФГОС ООО нового поколения (10 часов).

Виды учебных занятий по литературе в учреждениях основного общего образования. Отбор форм и методов обучения литературе по УМК «Литература. 5-9 классы» под ред. Т.Ф. Курдюмовой, позволяющих достичь предметных, метапредметных и личностных результатов. Структура сценария учебного занятия (вид занятия, тема, цель, задачи, используемая технология, виды деятельности учителя и учащихся, формируемые УУД, способы оценки). Разработка сценария учебного занятия.



МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Форма обучения курсов «Теоретические основы и практика реализации современных подходов к преподаванию русского языка и литературы в общеобразовательных учреждениях в условиях перехода на ФГОС второго поколения» - дистанционная, основным средством технического обеспечения реализации программы является наличие доступа к глобальной сети Интернет.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Модуль 1. Государственная политика в области российского образования


  1. http: //www.orenipk . ru/kp/ distant vk/docs/2 2 1/ metod rus. html

  2. http: // standart. edu.ru/catalog. aspx? CatalogId=2626

  3. http: //fgos.isiorao.ru/ fgos/conception fgos/about/

  4. http: // standart. edu.ru/catalog. aspx? CatalogId=821

  5. http: //www.mcfr.ru/journals/52/370/46573/46577

  6. http: //www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/ standart


Модуль 2. Современные педагогические технологии в преподавании русского языка, способствующие достижению личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы по русскому языку и литературе в основной школе


  1. Антонова Е.С. Методика преподавания русского языка: коммуникативно-деятельностный подход: Учеб. Пособие. –М.,2007;

  2. Ковалевская Е.В. Проблемное обучение: Подход, метод, тип, система (на материале обучения иностранным языкам). – М., 2000;

  3. Муравьева А.А., Кузнецова Ю.Н., Червякова Т.Н. Организация модульного обучения, основанная на компетенциях: Пособие для преподавателей. – М., 2005;

  4. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. Новые педагогические информационные технологии в системе образования. – М., 2001;

  5. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников. – М., 2011;

  6. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.,1998;

  7. Симонов В.П. Педагогическая практика в школе. Учебно-методическое пособие для преподавателей и студентов.- М., 2000;

  8. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: Пособие для учителя/под ред. А.Г.Асмолова –М., 2011;

  9. Чернобай Е.В. Технология подготовки урока в современной информационной образовательной среде: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М., 2012.

  10. http: //school-collection.edu.ru

  11. http: //www.linux-ink.ru/solutions/edu expert/edu

  12. http: //festival.1september.ru/articles/513446

  13. http: //www.orenipk . ru/kp/ distant vk/docs/2 2 1/ metod rus. html


Модуль 3. Достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов образования при обучении русскому языку по УМК «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.М. Разумовской, П.А.Леканта издательства «Дрофа» в условиях реализации системно-деятельностной парадигмы образования.


  1. Русский язык: учебник для 5 класса под ред. М.М. Разумовской, П.А.Леканта. – М.: Дрофа, 2012;

  2. Русский язык: учебник для 6 класса под ред. М.М. Разумовской, П.А.Леканта. – М.: Дрофа, 2012;

  3. Русский язык: учебник для 7 класса под ред. М.М. Разумовской, П.А.Леканта. – М.: Дрофа, 2012;

  4. Русский язык: учебник для 8 класса под ред. М.М. Разумовской, П.А.Леканта. – М.: Дрофа, 2012;

  5. Русский язык: учебник для 9 класса под ред. М.М. Разумовской, П.А.Леканта. – М.: Дрофа, 2012;

  6. Русский язык. 5 класс: Электронное учебное издание/электронное приложение к учебнику под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта;

  7. Русский язык. 6 класс: Электронное учебное издание/электронное приложение к учебнику под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта;

  8. Русский язык. 7 класс: Электронное учебное издание/электронное приложение к учебнику под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта;

  9. Русский язык. 8 класс: Электронное учебное издание/электронное приложение к учебнику под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта;

  10. Русский язык. 9 класс: Электронное учебное издание/электронное приложение к учебнику под ред. М.М. Разумовской, П.А.Леканта;

  11. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 5класс»/М.М.Разумовская, С.И. Львова, В.И.Капинос, В.В. Львов; под ред. М.М. Разумовской. – М.:Дрофа, 2009;

  12. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 6 класс»/М.М.Разумовская, С.И. Львова, В.И.Капинос, В.В. Львов; под ред. М.М. Разумовской. – М.:Дрофа, 2009;

  13. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык.7 класс»/М.М.Разумовская, С.И. Львова, В.И.Капинос, В.В. Львов; под ред. М.М. Разумовской. – М.:Дрофа, 2009;

  14. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык.8 класс»/М.М.Разумовская, С.И. Львова, В.И.Капинос, В.В. Львов; под ред. М.М. Разумовской. – М.:Дрофа, 2009;

  15. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык.9 класс»/М.М.Разумовская, С.И. Львова, В.И.Капинос, В.В. Львов; под ред. М.М. Разумовской. – М.:Дрофа, 2009.



Модуль 4. Совершенствование методики преподавания литературы по УМК Т.Ф. Курдюмовой в контексте ФГОС ООО.


  1. Педагогические технологии дистанционного обучения: учеб. пособие для студ. высш. учебн. Заведений / Е.С. Полат, М.В. Моисеева, А.Е. Петров и др.; под ред. Е.С. Полат.-М., 2006;

  2. Федеральный портал «Российский портал открытого образования» (http://www.openet.edu.ru);

  3. Поташник М.М. Требования к современному уроку.- М., 2006;

  4. Литература. 5-9 классы. Линия учебно-методических комплексов по литературе Т.Ф. Курдюмовой и д.р. – М.: Дрофа, любое издание с 2012 г.;

  5. Литература: программа для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл. / Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой // Рабочие программы по литературе. – М.: Дрофа, 2012;

  6. Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 кл.: проект. – М., 2010;

  7. Полат Е.С. Новые педагогические технологии. – М., 1997;

  8. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП. – М., 2005;

  9. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М.,1998;

  10. Тамберг Ю.Г. Развитие интеллекта ребенка.- СПб., 2002;

  11. Тамберг Ю.Г. Развитие творческого мышления ребенка.- СПб., 2002.


ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ
Оценка итоговой работы будет производиться по системе «зачет/незачет». Для получения зачета необходимо выполнить контрольную и курсовую работы. Контрольная работа состоит из 20 тестовых вопросов и 4 вопросов, требующих ответов в текстовой форме. Для выполнения курсового проекта предлагается ряд тем:

-Реализация метапредметных функций русского языка в учебно-методическом комплексе;

-Реализация системно-деятельностного подхода в учебно-методическом комплексе;

-Реализация принципа преемственности обучения учащихся русскому язык при переходе из начальной школы в среднюю;

-Психолого-образовательные условия осуществления преемственности в преподавании русского языка;

-Ролевые и деловые игры в интернет-обучении литературе;

-Современные подходы к организации учебной деятельности на уроках литературы;

-Формирование универсальных учебных действий в процессе преподавания литературы.

Оценка уровня освоения программы осуществляется аттестационной комиссией на основе балльно-рейтинговой системы. При оценке контрольной работы следует учитывать процент выполнения работы (для получения зачета необходимо выполнить не менее 60% работы, т.е. от 27 до 45 баллов). Максимальный балл, который можно получить при выполнении контрольной работы – 45. При выполнении менее 60% работы (от 0 до 27 баллов) ставится незачет. При оценке курсового проекта также учитывается процент выполнения работы (для получения зачета необходимо набрать не менее 60% от максимального балла). Максимальный балл, который можно получить при выполнении курсового проекта – 50.

СОСТАВИТЕЛИ ПРОГРАММЫ
Составителем программы является методист по предпрофильному и профильному образованию центра развития образования ГАОУ ДПО ЧИРОиПК Пивович Арина Игоревна.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
Программа курсов «Теоретические основы и практика реализации современных подходов к преподаванию русского языка и литературы в общеобразовательных учреждениях в условиях перехода на ФГОС второго поколения» предназначена для организации повышения квалификации учителей русского языка и литературы.

Содержание программы построено с учётом рекомендаций (22.05.2001) Министерства образования РФ «О минимуме содержания программ курсов повышения квалификации педагогических работников образовательных учреждений» и реализуется через 4 модуля, каждый из которых может представлять собой программу отдельного семинара.



Данная программа предназначена для формата дистанционных курсов повышения квалификации; также может быть использована для формата очных курсов.

Похожие:

«Теоретические основы и практика реализации современных подходов к преподаванию русского языка и литературы в общеобразовательных учреждениях в условиях перехода на фгос второго поколения» iconМетодические рекомендации по разработке рабочих программ по географии в общеобразовательных учреждениях Кировской области в условиях перехода фгос второго поколения

«Теоретические основы и практика реализации современных подходов к преподаванию русского языка и литературы в общеобразовательных учреждениях в условиях перехода на фгос второго поколения» icon«Ассоциация учителей литературы и русского языка»
Рецензия на предложенную к обсуждению программу по русскому языку для 5-9-ых классов, ориентированную на фгос второго поколения
«Теоретические основы и практика реализации современных подходов к преподаванию русского языка и литературы в общеобразовательных учреждениях в условиях перехода на фгос второго поколения» iconТомская область, с. Каргасок, пер. Болотный 5 Телефон/факс: (38 253) 2-33-03
«Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях перехода на фгос второго поколения»
«Теоретические основы и практика реализации современных подходов к преподаванию русского языка и литературы в общеобразовательных учреждениях в условиях перехода на фгос второго поколения» iconРабочая программа по литературе (базовый уровень) для 5- 6 классов
Программа составлена в соответствии с требованиями фгос второго поколения. Курс рассчитан на 102 часа (3 часа в неделю). Планирование...
«Теоретические основы и практика реализации современных подходов к преподаванию русского языка и литературы в общеобразовательных учреждениях в условиях перехода на фгос второго поколения» iconМетодические рекомендации учителям математики
...
«Теоретические основы и практика реализации современных подходов к преподаванию русского языка и литературы в общеобразовательных учреждениях в условиях перехода на фгос второго поколения» iconМетодические рекомендации по преподаванию крымскотатарского языка и литературы в общеобразовательных организациях Республики Крым

«Теоретические основы и практика реализации современных подходов к преподаванию русского языка и литературы в общеобразовательных учреждениях в условиях перехода на фгос второго поколения» iconВопросы преподавания русского языка в образовательных учреждениях для детей мигрантов
Задачи управления в вопросах преподавания русского языка в общеобразовательных учреждениях для детей-мигрантов
«Теоретические основы и практика реализации современных подходов к преподаванию русского языка и литературы в общеобразовательных учреждениях в условиях перехода на фгос второго поколения» icon«Управление образовательным процессом в условиях реализации фгос нового поколения»
Лизации фгос нового поколения в муниципальном образовательном учреждении и предназначена для оказания директорам школ теоретической...
«Теоретические основы и практика реализации современных подходов к преподаванию русского языка и литературы в общеобразовательных учреждениях в условиях перехода на фгос второго поколения» icon№4 «Теоретические основы формирования культуры речи сотрудников органов внутренних дел. Нормы русского литературного языка и коммуникативные качества речи»
Тема №4 «Теоретические основы формирования культуры речи сотрудников органов внутренних дел. Нормы русского литературного языка и...
«Теоретические основы и практика реализации современных подходов к преподаванию русского языка и литературы в общеобразовательных учреждениях в условиях перехода на фгос второго поколения» iconРеализация фгос на уроках русского языка и литературы в 5 классе: проблемы и перспективы. (Слайд 1)
Реализация фгос на уроках русского языка и литературы в 5 классе: проблемы и перспективы
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com