Цель литературного образования способствовать духовному становлению личности, формированию нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью



страница1/4
Дата20.05.2015
Размер0,51 Mb.
ТипПояснительная записка
  1   2   3   4

Литература

5 класс

Пояснительная записка

Цель литературного образования – способствовать духовному становлению личности, формированию нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью. Главнейшая цель школы – подготовка каждого ученика к жизни в обществе, к практической деятельности. Она может быть плодотворной лишь тогда, когда ее реализует человек, осознающий свою роль в окружающем мире.

Рабочая программа по литературе для 5 класса к учебнику Т.Ф. Курдюмовой1 составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программы 2.

Отличительными особенностями программы являются использование тематического и жанрового подхода при построении структуры курса каждого класса и принцип вариативности, который дает учителю право выбора авторов и произведений, а также путей изучения конкретной темы.

Изучение литературы как искусства слова в 5 классе предполагает систематическое чтение художественных произведений, при этом особое внимание при анализе текстов уделяется сюжету. Основные базовые понятия (сюжет, герой, жанр, автор) уже в 5 классе предстают в их взаимных связях, хотя в центре внимания остается сюжет.

Наиболее полно в программе представлены те этапы развития литературы, которые живы сегодня в читательской практике. Поэтому литература XX века занимает в программе примерно столько же места, сколько литература всех предшествующих эпох. Последовательность расположения материала позволяет ученикам увидеть связь времен и связь литератур разных народов. Освоение теоретических понятий способствует более глубокому постижению конкретных художественных произведений.

На изучение предмета отводится 3 часа в неделю, итого 102 часа за учебный год.
Учебно-тематический план


п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

1.

Введение. Литература – искусство слова


1 час

2.

Мифы


4 часа

3.

Фольклор


15 часов

4.

Литература XIX века


31 час

5.

Литература XX века


34 часа

6.

Путешествия и приключения


13 часов

7.

Повторение и обобщение


1 час

8.

Подведение итогов


1 час

9.

Резервные уроки


2 часа

Итого: 102 часа



Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:

  • авторов и содержание изученных художественных произведений;

  • основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество, жанры фольклора; сказка, виды сказок; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы (эпос, лирика, драма); жанры литературы (начальные представления); басня, аллегория, понятие об эзоповом языке; баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; бродячие сюжеты сказок; метафора, звукопись, аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы (начальные представления), пьеса-сказка; автобиографичность литературного произведения (начальные представления).

Учащиеся должны уметь:

  • воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;

  • отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);

  • видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление;

  • выявлять основную нравственную проблематику произведения;

  • определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними;

  • прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;

  • воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;

  • различать особенности построения и языка произведений простейших жанров (народная и литературная сказка, загадка, басня, рассказ);

  • пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;

  • ориентироваться в незнакомой книге (автор произведения, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие и др.);

  • выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения;

  • готовить (устно или письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы;

  • словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);

  • аргументировать свое отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки;

  • видеть общность и различия писателей в пределах тематически близких произведений;

  • писать творческие сочинения типа описания и повествования на материале жизненных и литературных впечатлений;

  • сочинять небольшие произведения фольклорного жанра (загадки, басни, сказки и др.);

  • создавать сочинения-миниатюры по картине или небольшому музыкальному произведению.


Литература
Для учителя


  1. Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 5 класс. М.: ВАКО, 2010.

  2. Курдюмова Т.Ф. Литература. 5 класс: Учебник-хрестоматия для образовательных учреждений. В 2ч. М.: Дрофа, 2010.

  3. Курдюмова Т.Ф. Литература. 5 класс: Методические рекомендации. М.: Дрофа, 2010.

  4. Тимофеев Л.И., Тураев С.В. Краткий словарь литературоведческих терминов. М.: Просвещение, 2001.


Для учащихся


    1. Контрольно-измерительные материалы. Литература: 5 класс / Сост. Л.В. Антонова. М.: ВАКО, 2011.

    2. Курдюмова Т.Ф. Литература. 5 класс: Учебник-хрестоматия для образовательных учреждений. В 2ч. М.: Дрофа, 2010.


Тематическое планирование


уро-ка

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Вид самоконтроля, самостоятель-ной деятельности

Домашнее задание

1.

Литература – искусство слова

Урок-беседа

Писатель и читатель. Задачи уроков литературы. Понятие об искусстве. Виды искусств. Художественная литература как искусство слова. Понятия о сюжете, изобразительно-выразительных средствах (тропах) (эпитеты, сравнения, метафоры).Знакомство с учебником для 5 класса. Беседа о прочитанных летом книгах

Знать: особенности художественной и учебной книги; теоретико-литературные понятия сюжет, троп, эпитет, сравнение, метафора; правила слушающего, говорящего, читающего.

Понимать: чтение как сотворчество; особенности художественной литературы как искусства слова; роль книги в жизни человека и общества; значение изучения литературы.

Уметь: разбираться в структуре книги; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль


Рассказы о прочитанных за лето книгах, вопросы первого уровня с.6

Вопросы второго уровня с.7, записать правила в тетрадь

2.

Мифы народов мира

Урок изучения нового материала

Понятие о мифах и мифологии. Миф как форма познания и эстетического освоения окружающего мира. Мифы разных времен и народов. Устная форма существования мифов. Виды мифов (о животных, о создании Земли, о конце света, героические, календарные). Выборочное чтение мифов

Знать: теоретико-литературные понятия миф, мифология; виды мифов;

Понимать: роль мифов в развитии представлений человека о мире, эстетическое значение и необходимость их изучения .

Уметь: разбираться в классификации мифов; видеть общее и различное в мифах разных народов


Вопросы второго уровня с.7, чтение мифов, попытка их классификации

Составление плана рассказа «Что такое миф», рассказ о празднике Масленицы

3.

Календарные мифы

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Понятие о календарных мифах. Славянские календарные мифы. Календарная поэзия и календарные праздники. Масленица. Народные обычаи, обряды, связанные с этим праздником.

Знать: теоретико-литературные понятия миф, календарный миф; народные обычаи, обряды, связанные с праздником Масленицы.

Понимать: роль календарных праздников в жизни народа, их эстетическое значение.

Уметь: рассказывать о своем участии в обрядовых праздниках


Рассказы о празднике Масленицы, вопросы и задания первого уровня с.13

Вопросы и задания второго уровня с.13 – 14; рисунок

4.

Мифы о сотворении мира

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Египетский миф «Сотворение мира». Яркость поэтического изображения природы и Вселенной. Древнегреческие мифы о сотворении мира. Современное восприятие мифов о сотворении мира

Знать: содержание мифов о сотворении мира.

Понимать: эстетическое значение мифов.

Уметь: воспринимать и пересказывать мифы; сопоставлять мифы разных народов о сотворении мира


Вопросы и задания второго уровня с.13 – 14, первого уровня с.14 – 15

Чтение мифа «Золотые яблоки Гесперид», сообщения о Геракле и его подвигах

5.

Древне-греческие мифы о Геракле

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Героический характер греческой мифологии. Миф «Золотые яблоки Гесперид». Характеристика Геракла. Сопоставление образов Геракла и Атланта. Жизнь древнегреческих мифов в мировом искусстве. Мифы как источник крылатых фраз и выражений, географических и астрономических названий

Знать: содержание и героев древнегреческих мифов; различные значения понятия герой.

Понимать: эстетическое значение древнегреческих мифов, их роль в развитии искусства, литературы, языка.

Уметь: воспринимать и пересказывать мифы; характеризовать героя мифа – Геракла; давать сравнительную характеристику мифологических героев


Сообщения о Геракле и его подвигах, выразительное чтение; вопросы и задания с.18

Чтение и пересказ одного из подвигов Геракла, рисунок к нему (по выбору)

6.

Фольклор – устное народное творчество

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Понятие о фольклоре и фольклористике. Особенность фольклорных произведений (традиционность, анонимность, устная форма бытования, вариативность, коллективность), жанровое разнообразие. Богатство отражения мира в произведениях фольклора. Детский фольклор. Отражение в фольклоре взглядов, пристрастий, вкусов и поверий народа. Эстетическое совершенство фольклорных произведений. Фольклор и литература

Знать: теоретико-литературные понятия фольклор, фольклористика; особенности и жанры фольклорных произведений.

Понимать: роль фольклорных произведений в жизни человека и общества, развитии литературы и искусства; эстетическое значение фольклора, необходимость его изучения.

Уметь: приводить примеры фольклорных произведений разных жанров; видеть общее и различное в фольклорных произведениях разных народов


Пересказы о подвигах Геракла, тест; вопросы и задания первого уровня с.21

Вопросы и задания второго уровня с.21; записать в тетрадь фольклор-ные произведе-ния (легенды, загадки, пословицы, поговорки)

7.

Былины

Урок изучения нового материала

Былины – русский народный эпос. Циклы былин. Особенности исполнения былин (сказывание). Исполнители былин (сказители). Герои и события. Особенности композиции былин (зачин, повторы, диалог, концовка). Комментированное чтение былины «Три поездки Ильи Муромца»

Знать: теоретико-литературные понятия былина, эпос, гипербола, эпитет, постоянный эпитет; особенности жанра и композиции былин; былинных героев.

Понимать: значение былин в развитии русского искусства, сохранении народных традиций, народной памяти.

Уметь: воспринимать текст былины


Вопросы и задания второго уровня с.21, первого и второго уровней с.24

Вопросы и задания первого уровня с.30

8.

Былина «Три поездки Ильи Муромца»

Урок-беседа, урок-практикум

Былина «Три поездки Ильи Муромца». Характеристика героя: отвага, смекалка, физическая сила, доброта, щедрость, рассудительность. Воплощение в былине нравственных идеалов русского народа. Художественные особенности былины (повторы, гиперболы, постоянные эпитеты). Словесное рисование. Словарная работа. Составление плана

Знать: теоретико-литературные понятия былина; содержание былины «Три поездки Ильи Муромца».

Понимать: значение образа Ильи Муромца; патриотический пафос былины.

Уметь: выразительно читать и пересказывать былину, определять ее тему, особенности композиции; характеризовать героя и его поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; создавать словесные иллюстрации, объяснять значение устаревших слов и выражений


Выразительное чтение, пересказ, характеристика героя, вопросы и задания с.30

Пересказ последнего эпизода былины «Поездка Ильи по дороге», выполнение иллюстра-ций

9.

Былины в русском искусстве

Урок внекласс-ного чтения

Чтение и обсуждение былины «Садко». Описание репродукций картин В.М. Васнецова «Витязь на распутье», «Богатырский скок», «Богатыри». Иллюстрации учащихся

Знать: особенности жанра былины; тему, содержание былины «Садко».

Понимать: роль былин в развитии русского искусства.

Уметь: выразительно читать былину; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; объяснять значение устаревших слов и выражений; описывать репродукции картин; сопоставлять произведения фольклора, живописи и музыки


Выразительное чтение, пересказ, характеристика героя, высказывания о воплощениях былинных образов в разных видах искусства, вопросы и задания с.30 – 31

Сочинение на тему «Мой любимый былинный герой»

10.

Русские народные сказки

Урок изучения нового материала

Сказка как популярный жанр народного творчества. Виды сказок. Рассказчики и слушатели сказок. Нравственная взыскательность и эстетическое совершенство народных сказок. Структурные элементы сказки (зачин, присказки, концовка). Прием троекратного повтора. Особенности сказывания (ритмичность, напевность)

Знать: особенности жанра сказки; виды сказок; теоретико-литературные понятия сюжет, завязка, развитие действия, кульминация, развязка.

Понимать: нравственную взыскательность и эстетическое совершенство народных сказок; значение сказок в жизни народа.

Уметь: отличать сказки от былин; сказывать сказки; выделять структурные элементы сказки


Вопросы и задания с.33

Выразительное чтение сказки «Царевна-лягушка»

11, 12.

Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Художест-венный мир сказки «Царевна-лягушка»

Урок изучения нового материала, урок-беседа, урок-практикум

Сюжет и герои сказки «Царевна-лягушка». Народные идеалы в сюжете и образах сказки. Характер отражения реальной жизни в волшебной сказке. Противопоставление в сказке мечты и действительности, добра и зла. Характеристика героев. Истинная красота и мудрость Василисы Премудрой. Доброта Ивана-царевича. Положительные герои, их помощники и противники. Роль волшебных помощников в сказке. Комментированное чтение. Изобразительно-выразительные средства, их роль в сказке

Знать: особенности жанра сказки; виды сказок; сюжет и героев сказки «Царевна-лягушка»; художественные приемы, характерные для сказок.

Понимать: нравственную проблематику и эстетическое совершенство сказки; отношение народа к героям сказки.

Уметь: выразительно читать и пересказывать сказку; вести беседу по прочитанному произведению; характеризовать героев и их поступки; выделять структурные элементы сказки; соотносить реальное и вымышленное в сказке; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль


Выразительное чтение сказки «Царевна-лягушка»; вопросы и задания первого уровня с.41; пересказ; вопросы и задания второго уровня с.41

Пересказ сказки, вопросы и задания второго уровня с.41, выполнение иллюстра-ций к сказке

13.

Волшебная сказка в изобрази-тельном искусстве

Урок-беседа, урок-практикум

Интерес художников к фольклорным произведениям. Репродукции картин В.М. Васнецова, иллюстрации И.Я. Билибина к сказке «Царевна-лягушка». Понятие о композиции картины, рисунка. Представление иллюстраций учащихся

Знать: произведения живописи на тему сказки «Царевна-лягушка» и их авторов.

Понимать: роль деталей в иллюстрациях; как преобразуются фольклорные образы в изобразительном искусстве.

Уметь: описывать репродукции картин и иллюстрации к сказке; определять связь между фольклорным произведением и его отображением в изобразительном искусстве


Рассказы по иллюстрациям, задания второго уровня 3 – 4 с.42

Чтение «Рассказа о первом путешест-вии Синдбада-морехода»

14.

Сказки народов мира

Урок внекласс-ного чтения

Утверждение нравственных идеалов в лучших сказках разных народов. Смелость, честность, трудолюбие, доброта, находчивость как главные достоинства героев сказок всех народов мира. Своеобразный национальный колорит сказок «Тысячи и одной ночи». «Путешествия Синдбада-морехода». Характеристика героя сказки. Использование сюжетов арабских сказок в литературных сказках

Знать: общие черты сказок разных народов; сюжет и героев сказки «Путешествия Синдбада-морехода».

Понимать: эстетическое совершенство сказки; отношение народа к героям сказки; роль сюжетов сказок «Тысячи и одной ночи» в создании литературных сказок.

Уметь: пересказывать сказку; отмечать особенности арабских сказок, их своеобразный национальный колорит; характеризовать героев и их поступки; вести беседу по прочитанному произведению


Выразительное чтение; выборочный пересказ, вопросы и задания с.54 – 55

Сочинение собственной сказки

15.

Малые жанры фольклора. Пословицы и поговорки

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Пословица, поговорка, загадка, анекдот, песня, частушка как наиболее популярные малые жанры фольклора. Активная роль малых жанров фольклора в устной и письменной речи. Богатство и разнообразие тематики, форм и способов включения пословиц и поговорок в живую речь и в текст художественного произведения. Процесс постоянного обогащения речи пословицами и поговорками

Знать: виды малых жанров фольклора; отличительные черты пословиц и поговорок.

Понимать: роль пословиц и поговорок в устной и письменной речи.

Уметь: объяснять смысл пословиц и поговорок, определять их темы; использовать пословицы и поговорки в речи


Вопросы и задания первого уровня, 1 – 2 второго уровня с.59

Вопросы и задания 3 – 4 второго уровня с.59

16.

Загадки

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Загадка как один из видов фольклора и древнейшая форма тестов на сообразительность. Особенности создания загадок. Роль метафор и сравнений в загадках. Загадка и отгадка. Чтение и обсуждение сказки-загадки с.64 – 66

Знать: признаки загадки (конкретность, иносказательность, метафоричность).

Понимать: значение загадок в развитии воображения и сообразительности; эстетическую роль загадок.

Уметь: загадывать и отгадывать загадки


Загадывание и отгадывание загадок, вопросы и задания первого уровня с.63, второго уровня с.64

Вопросы и задания с.66, вспомнить детские анекдоты

17.

Анекдоты

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Анекдот как один из малых жанров фольклора. Популярность анекдота. Рождение анекдотов, их герои и сюжеты. Связь различных жанров фольклора, сказка-анекдот как тип такой связи. Чтение и обсуждение сказки-анекдота

Знать: историю жанра анекдота; признаки анекдота (краткость, остроумность, наблюдательность, связь с повседневной жизнью).

Понимать: причины популярности анекдотов; связь между различными жанрами фольклора.

Уметь: воспринимать анекдоты; объяснять процесс создания анекдотов


Чтение сказок-загадок, вопросы и задания с.66, с. 67 – 68, первого уровня с.69 – 70

Задания второго уровня с.70

18.

Песни. Частушки

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Понятие о народных песнях и частушках. История развития народной песни. Связь песен и частушек с событиями народной жизни. Виды народных песен (бытовые, календарные, лирические, исторические, городские). Стих и мелодия в песне и частушке, причины их популярности

Знать: особенности жанров народной песни и частушки; виды песен, примеры каждого.

Понимать: отличие частушек от песен; причины популярности народных песен и частушек, их значение в жизни народа; связь между различными жанрами фольклора.

Уметь: объяснять процесс создания песен и частушек


Задания второго уровня с.70, первого уровня с.75

Задания второго уровня с.75, анализ одной из народных песен с.73

19.

Народная драма

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Понятие о народном кукольном театре. Народный театр в истории русской культуры. Тесная связь народного театра с другими формами фольклора. Насыщенность народных пьес малыми жанрами фольклора. Пьесы о Петрушке и их сюжеты. Петрушка как любимый герой массовых народных гуляний. Его остроумие, изобретательность, смелость, озорство

Знать: теоретико-литературные понятия пьеса, афиша, сцена, акт, диалог, монолог, реплика, ремарка; сюжеты и социальное содержание пьес о Петрушке.

Понимать: причины популярности пьес о Петрушке; связь народного театра с другими формами фольклора.

Уметь: выразительно читать пьесу по ролям; характеризовать героя и его поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль


Задания второго уровня с.75, анализы народных песен с.73, вопросы и задания первого уровня, 1 – 4 второго уровня с.81

Задание 5 с.81, итоговые вопросы и задания по теме «Фольклор» с.81 – 82

20.

  1   2   3   4

Похожие:

Цель литературного образования способствовать духовному становлению личности, формированию нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью icon8 класс литература (70 часов)
Цель литературного образования – способствовать духовному становлению личности, формированию ее нравственных позиций, эстетического...
Цель литературного образования способствовать духовному становлению личности, формированию нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью iconПрограмма элективного курса «Топонимика родного края»
Это, в свою очередь, будет способствовать. Профессиональному самоопределению учащихся, то есть формированию отношения личности к...
Цель литературного образования способствовать духовному становлению личности, формированию нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью iconРазработка урока с использованием «Живой математики»
Воспитательная задача: развитие эстетического вкуса при построении геометрических фигур
Цель литературного образования способствовать духовному становлению личности, формированию нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью iconВ. С. Шолохов Структура рабочей программы дисциплины (модуля)
Цель дисциплины: способствовать формированию у студентов научного мировоззрения и осознанию ими принципов и закономерностей развития...
Цель литературного образования способствовать духовному становлению личности, формированию нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью iconПапка классного руководителя 9 а класса моау сош №1 Парубенко Светланы Викторовны Цель воспитательной работы
Способствовать формированию благоприятных условий для всестороннего развития и творческой самореализации каждого члена классного...
Цель литературного образования способствовать духовному становлению личности, формированию нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью iconПрограмма курс «Общий курс французского языка»
Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования личности, способствует формированию личности и ее
Цель литературного образования способствовать духовному становлению личности, формированию нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью iconПрограмма факультативных занятий по английскому языку зарубежная литература
Чтение литературных произведений учит школьников глубже понимать историю, культуру и менталитет нации, развивает у них художественный...
Цель литературного образования способствовать духовному становлению личности, формированию нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью iconПредставляет программу профессионального повышения квалификации
Цель программы – практическое освоение инновационных техник современного литературного образования
Цель литературного образования способствовать духовному становлению личности, формированию нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью iconОзеро Байкал жемчужина Сибири
Байкал, показать причины уникальности, познакомить учащихся с основными приёмами и методами поиска, обработки необходимой информации,...
Цель литературного образования способствовать духовному становлению личности, формированию нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью iconПрограмма дополнительного образования культурологической направленности
Изучение иностранного языка должно способствовать формированию у выпускников школ и гимназий таких способностей, которые дадут им...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com