Рабочая программа дисциплины Методика преподавания литературы ( специальная) Направление подготовки



Скачать 294.48 Kb.
Дата20.05.2015
Размер294.48 Kb.
ТипРабочая программа

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ


Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования

«Саратовский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского»


Балашовский институт (филиал)
Факультет естественно-научного и педагогического образования
УТВЕРЖДАЮ:

Директор БИ СГУ

доцент А.В. Шатилова

_______________

«____» __________ 20____ г.


Рабочая программа дисциплины
Методика преподавания литературы

( специальная)

Направление подготовки



050700 Специальное (дефектологическое) образование
Профиль подготовки

Логопедия

Квалификация (степень) выпускника



Бакалавр
Форма обучения

Заочная

Балашов


2014
СОДЕРЖАНИЕ


1.

Цели освоения учебной дисциплины

3

2.

Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата

3

3.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

3

4.

Структура и содержание учебной дисциплины

4

5.

Образовательные технологии

7

6.

7.


Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Данные для учета успеваемости студентов в БАРС



8

14


8.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

17

9.

Материально-техническое обеспечение дисциплины

17


1. Цели освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины – вооружить будущих логопедов методологическими основами преподавания литературы в специальной (коррекционной) школе V вида; помочь им овладеть знаниями, умениями и навыками, необходимыми для практической деятельности в специальной (коррекционной) школе V вида.



Задачи дисциплины:

- дать студентам специфику изучения литературы в специальной (коррекционной) школе V вида и пути ее реализации в задачах, методах, приемах и формах работы над программными художественными произведениями;

- углубить и конкретизировать знания по технологии современного урока, форм и приемов обучения в специальной (коррекционной) школе V вида;

- показать коррекционно-образовательное значение литературы в обучении детей с речевым недоразвитием.




2. Место дисциплины
в структуре образовательной программы

Дисциплина «Методика преподавания литературы (специальная)» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.В8).

Базовыми для изучения дисциплины «Методика преподавания литературы (специальная)» являются дисциплины: «Филологические  основы дефектологического образования», «Логопедия».

Освоение дисциплины «Методика преподавания литературы (специальная)» является предшествующей по отношению к изучению дисциплин вариативной части профессионального цикла, дисциплинам по выбору, педагогической практике.


3. Компетенции обучающегося,
формируемые в процессе освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:



  • готовностью к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2);

  • способностью к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и  общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3);

  • готовность к проведению образовательных,   логопедических   и коррекционно-развивающих  занятий  (уроков)  с  детьми с различными  формами  речевой патологии  и  сочетанными  нарушениями  развития (СК-6).



Планируемые результаты обучения по дисциплине

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:


  • теоретические основы методики, ее принципы, содержание, методы и приемы изучения литературной темы;

уметь:

  • выполнять практические задачи, связанные с планированием и разработкой отдельных уроков и системы занятий по изучению литературной темы;

  • определять тип и структуру урока, уметь оценивать его, сопоставлять с аналогичными уроками в школе общего типа;

  • анализировать опыт учителей и в специальных школах и в школах общего типа, использовать его в практике обучения детей с речевой патологией;

владеть навыками:          

  • самостоятельной работы с литературными источниками в целях повышения образования и педагогического мастерства;

  • анализа урока  в коррекционной школе.

4. Содержание и структура дисциплины


Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов, из них:

- по заочной форме обучения 12 часов аудиторной работы (6 часов лекций, 6 часов практических занятий), 87 часов самостоятельной работы, дисциплина изучается в 4-5 семестре, ее освоение заканчивается экзаменом (5 семестр) и контрольная работа (5 семестр).



Заочная форма обучения




п/п



Раздел


Дисциплины

Семестр

Неделя семестра


Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости (по неделямсеместра) Форма промежуточной аттестации(по семестрам)

Лекции

Практические

Самостоятельная работа

1

Специальная методика преподавания литературы как наука


4

1

1

1

16

Реферат,

Презентация



2

Принципы, методы и приемы изучения художественных произведений в школе


4

2-3

1

1

16

Реферат

Конспекты уроков



3

Этапы работы над литературным произведением


5

1-2

2

2

20

Контрольная работа

Конспекты занятий




4

Организация учебной деятельности при изучении литературы в специальной (коррекционной) школе V вида


5

3

2

2

35

Реферат

презентация



экзамен




Содержание дисциплины



Специальная методика преподавания литературы как наука

Становление методики преподавания как науки в XІX веке. Развитие методической мысли в трудах Ф.И. Буслаева, В.И. Водовозова, В.Я. Стоюнина, В.П. Острогорского и др. Значение их трудов для развития специальной методики преподавания литературы. Формирование и развитие специальной методики преподавания литературы в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи как частной методики самостоятельного учебного предмета в 50-е годы XX века. Значение основных положений научно-методических трудов М.А. Рыбниковой, В.В. Голубкова для разработки важных направлений специальной методики преподавания литературы. Определение теоретико-методических основ преподавания литературы в школе ведущими методистами конца XX – начала XXІ веков. Теоретические основы специальной методики преподавания литературы: методологические, психологические, литературоведческие, лингвистические, коррекционно-педагогические

Литература как один из важных компонентов общего образования учащихся с ОНР. Взаимосвязь этико-эстетических и коррекционно-развивающих задач в учебном предмете. Познавательная и воспитательная функции литературы как искусства слова и учебного предмета. Специфика содержания и структуры литературного образования детей с ОНР – речевая направленность курса, связанная с освоением идейно-эстетических ценностей литературы и совершенствованием речевых умений и навыков учащихся. Методика обучения правильному, беглому, выразительному и осознанному чтению. Развитие навыков выразительного чтения. Выразительное чтение как средство анализа произведения.

Принципы, методы и приемы изучения художественных произведений в школе

Основные принципы преподавания литературы в школе (научность, историзм, единство содержания и формы в школьном анализе, доступность, последовательность, систематичность и т.д.). Специфика использования дидактических принципов преподавания литературе в школе для детей с ТНР. Создание установки на организацию комплексной речевой деятельности учащихся (говорение, аудирование, чтение, письмо). Метод как система обучения и метод как способ обучения. Своеобразие преломления основных методов обучения в практике преподавания литературы в школе для детей с ТНР (репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, Эвристический, исследовательский и т.д.).



Этапы работы над литературным произведением

Процесс работы над художественным произведением. Условность разграничения в учебно-методических целях изучения художественного произведения на несколько этапов и их взаимосвязь (вступительные занятия, чтение и усвоение содержания произведения, заключительные занятия). Зависимость выделения основных этапов изучения литературного произведения от объема и жанра произведения.



Организация учебной деятельности при изучении литературы в специальной (коррекционной) школе V вида

Содержание курса литературы в начальной школе: включение художественных произведений небольшого объема, изучаемых на основе хронолого-тематического принципа. Своеобразие изучения лирических произведений. Трудности восприятия лирического произведения учащимися с ОНР. Особенности изучения сюжетных поэтических произведений на разных этапах обучения. Методические приемы осуществления перехода от чтения лирического произведения к его анализу. Понимание учащимися образа лирического героя. Осмысление образных деталей, анализ композиции и стиля поэта, изобразительно-выразительных средств языка и их функций в создании образа-переживания. Многозначность слова в лирическом произведении. Особенности изучения эпических произведений разных жанров. Трудности восприятия эпических произведений детьми с речевой патологией (особенности понимания сюжета и литературных героев, их поступков, переживаний: субъективность оценки происходящих событий и т.д.). Отсутствие целостности как основной недочет в восприятии эпических произведений – результат фрагментарного изучения художественного произведения. Работа над эпизодом и методические приемы изучения характера персонажа. Особенности изучения басни. Специфика и трудности восприятия и изучения драматического произведения учащимися с ОНР. Развитие воссоздающего воображения в процессе чтения и анализа сцен. Понимание учащимися с речевым недоразвитием связи поступков и характеров героев с основным конфликтом пьесы. Методические приемы наблюдения за развитием конфликта. Рассмотрение монологов и диалогов героев для понимания учащимися самобытности речевых характеристик.

Содержание и организация работы по развитию речи в процессе чтения и анализа художественного произведения. Развитие устной речи. Виды устной речи: неподготовленная, подготовленная (спонтанная, свободная). Принципы опережающего развития устной речи. Этапы устной речевой деятельности на уроке литературы: а) репродуктивная мыслительная деятельность (чтение стихотворного или прозаического текста, рассказ по образцу); б) репродуктивная мыслительная деятельность с элементами рассуждения (работа над планом, описание по образцу, обучение навыкам пересказа); в) продуктивная мыслительная деятельность (работа над сложным планом, беседа по тексту, обучение навыкам составления характеристики героя, анализ текста). Развитие письменной речи. Письменная речь как вторичная форма речевой деятельности. Виды письменных работ. Методика проведения изложений на литературном материале. Виды сочинений. Методика работы над сочинением. Значение письменных работ в закреплении знаний, развитии и коррекции речи учащихся с речевым недоразвитием.

5. Образовательные технологии

В целях реализация компетентностного подхода в учебном процессе используются следующие образовательные технологии:



  • традиционная (репродуктивная) технология. Студенту отводится роль, для которой характерны исполнительские функции репродуктивного характера. Действия педагога связаны с объяснением, показом действий, оценкой их выполнения учащимися и корректировкой;

  • технология проблемного обучения:в виде коллективных форм обсуждения, круглых столов, мозговых штурмов, работы по микрогруппам – решение проблемных ситуаций, моделирование);

  • интерактивные образовательные технологии: технология проведения дискуссий, технология «Дебаты», тренинговые технологии, технология портфолио, технологии интерактивных лекций; технологии игрового обучения; технология современного проектного обучения;

  • информационные технологии: использование информационных ресурсов, доступных в информационно-телекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 8 настоящей программы); составление и редактирование текстов при помощи текстовых редакторов; создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов, плейкастов и т. п.) по изучаемым темам и электронных коллекций.

В целях обеспечения возможности освоения дисциплины инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья используются адаптивные технологии: технология тьюторского сопровождения; технологии инклюзивного, разноуровневого и адаптивного обучения; технология определения образовательного маршрута, технологияобособленного контроля самостоятельной работы студентов, технологии компьютерного обучения.

Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования и развития профессиональных умений и навыков обучающихся. В рамках учебного курса предусмотрены встречи с представителями специального образования, планируются мастер-классы экспертов и специалистов коррекционных образовательных учреждений.



6. Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины




Самостоятельная работа студентов по дисциплине

К самостоятельной работе студентов относится: детальная проработка лекций, учебной литературы, разработка диагностических, программ, электронных презентаций, выполнение практических заданий и контрольных работ.



Раздел 1. Специальная методика преподавания литературы как наука

Самостоятельная работа по изучению вопросов проблем преподавания литературы ориентирована на решение следующих задач: особенности речевого развития учащихся специальной школы, углубление и систематизация знаний, активизация познавательных процессов и учебной мотивации студентов.

Вопросы и практические задания:


  1. Что является основной формой организации учебной работы.

  2. Перечислите виды и содержание внеклассной работы по литературе.

  3. В чем заключается особенность индивидуальных занятий.

  4. Назовите приемы обучения литературе.

  5. Перечислите дидактические средства обучения литературе.

  6. Проанализировать программу по литературе школы с тяжелым нарушением речи

  7. Провести сравнительный анализ учебников литературы для речевой школы и школы общего типа (массовой)

  8. Перечислите специальные принципы обучения литературе у детей с тяжелым нарушением речи

  9. Назовите основные формы организации учебной работы по литературе в специальной ( коррекционной ) школе У вида.


Раздел 2. Принципы, методы и приемы изучения художественных произведений в школе

Самостоятельная работа по изучению художественных произведений ориентирована на решение следующих задач: овладение новым учебным материалом; углубление и систематизация знаний, активизация познавательных процессов и учебной мотивации студентов.

Вопросы и практические задания:


  1. Назовите научные основы методики изучения художественной литературы.

  2. Перечислите методики изучения художественной литературы.

  3. Раскройте направления работы по изучению художественной литературы.

  4. Назовите содержание этапов изучения художественной литературы.

  5. Охарактеризуйте рекомендуемые художественные произведения для детей с ТНР.


Раздел 3. Этапы работы над литературным произведением

Самостоятельная работа по изучению этапов работы над литературным произведениемориентирована на решение следующих задач: овладение дидактическим материалом закрепление, углубление и систематизация знаний, активизация познавательных процессов и учебной мотивации студентов.

Вопросы и практические задания:


  1. В чем трудности изучения художественных произведений для детей с ТНР.

  2. Составить план работы над художественным произведением.

  3. Составить конспект урока по литературе.

  4. Выделить особенности работы над художественным произведением с детьми с ТНР.

  5. Определите принципы моделирования уроков по литературе.

  6. Подготовка различных типов комментария к изучаемому тексту.

  7. Составление плана работы над образом-персонажем, разработка плана - характеристики героя.

  8. Самостоятельный анализ произведений, включенных в программу для внеклассного чтения.


Раздел 4. Организация учебной деятельности при изучении литературы в специальной (коррекционной) школе V вида

Самостоятельная работа по изучению литературы в специальной школе v вида ориентирована на решение следующих задач: на моделирование и анализ чтения с учетом характера изучаемых художественных произведений, углубление и систематизация знаний, активизация познавательных процессов и учебной мотивации студентов.

Вопросы и практические задания:


  1. Рассмотрите типологию уроков.

  2. Выделите специфику преподавания литературе в специальной школе для детей с ТНР.

  3. Определите методы и формы обучения детей с ТНР.

  4. Определите тематику уроков.

  5. Определите структуру уроков по литературе.

  6. Разработайте конспект урока по литературе для детей с речевыми нарушениями.



Оценочные средства
для текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации по дисциплине

Текущий контроль.

Формы контроля: контрольные работы.

Итоговый контроль.

Формы контроля: экзамен
Тематика рефератов


  1. Принципы и методы обучения литературе в школе для детей с ТНР.

  2. Процесс работы над художественным произведением.

  3. Этапы литературного образования.

  4. Урок литературы в школе для детей с ТНР.

  5. Методические особенности работы над литературными произведениями разных жанров.

  6. Влияние речевого недоразвития на процесс чтения и постижение содержания изучаемых произведений.

  7. Словарная работа при изучении художественного произведения

  8. Изучение эпических произведений

  9. Изучение басен

  10. Изучение лирических произведений

  11. Изучение драматических произведений



  1. Развитие устной и письменной речи на уроках литературы.

  2. Особенности методики использования зрительной, слуховой, статической, динамической наглядности для активизации словаря учащихся.


Тематика контрольных работ

  1. Специфика работы с произведениями УНТ детьми с речевой патологией.

  2. Особенности изучения эпических произведений детьми с речевой патологией.

  3. Своеобразие изучения лирических произведений детьми с ОНР.

  4. Развитие навыков выразительного чтения детей с речевой патологией.

  5. Специфика изучения драматического произведения детьми с речевой патологией.



Демо-версия вопросов теста
1. Чтение текста с пониманием смысла каждой языковой единицы (слова, словосочетания, предложения) – это:

а) правильность чтения;

б) выразительность чтения;

в) сознательность чтения.


2. Уметь осознанно читать разные по жанру произведения со скоростью 75-85 слов в минуту должны в речевой школе выпускники:

а) 4 класса;

б) 5 класса;

в) 6 класса.


3. Выразительность чтения характеризует его:

а) сознательность;

б) беглость;

в) правильность.


4. При анализе эпического произведения внимание сосредотачивается на:

а) главных героях произведения;

б) авторской позиции;

в) основной проблеме.


5. Речь персонажей – это движущий механизм действия в:

а) эпическом произведении;

б) драматическом произведении;

в) лирическом произведении.


6. Анализ драматического произведения строится по тем же методическим правилам, что и анализ:

а) эпического произведения;

б) лирического произведения;

в) эпического и лирического произведений.


7. Использование произведений живописи перед чтением пейзажной лирики:

а) обязательно;

б) целесообразно;

в) не всегда целесообразно.


8. Конкретное изображение предмета или явления действительности, заменяющее абстрактное понятие или мысль – это:

а) аллегория;

б) аллитерация;

в) афоризм.


9. Внутренний мир лирического героя раскрывается:

а) через поступки;

б) через события;

в) через конкретное душевное состояние.


10. Основной приём работы над драматическим произведением:

а) пересказ;

б) чтение;

в) заучивание наизусть.



Вопросы и задания к экзамену

  1. Методика преподавания литературы (специальная) как наука.

  2. Теоретические основы специальной методики (методологические, психологические, литературоведческие, лингвистические, коррекционно-педагогические).

  3. Становление методики преподавания литературы как науки в 19 веке.

  4. Современный этап развития методической науки преподавания литературы в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи.

  5. Основные методы исследования учебно-воспитательного процесса на уроках литературы (изучение научной литературы, периодики и т.д.).

  6. Основные методы исследования учебно-воспитательного процесса на уроках литературы (обобщение передового педагогического опыта).

  7. Основные методы исследования учебно-воспитательного процесса на уроках литературы (эксперимент как способ проверки эффективности педагогических исследований).

  8. Коррекционно-образовательное значение литературы в обучении детей с тяжелыми нарушениями речи.

  9. Специфика содержания и структуры литературного образования детей с ОНР.

  10. Своеобразие литературного развития детей с речевыми нарушениями.

  11. Основные принципы преподавания литературы в школе (научность, историзм, доступность, последовательность, систематичность).

  12. Специфика использования дидактических принципов преподавания литературы в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР).

  13. Методы обучения в практике преподавания литературы в школе для детей с ТНР.

  14. Урок как форма учебной деятельности по литературе.

  15. Виды уроков по литературе и различные подходы к их классификации.

  16. Приемы и способы формирования навыков чтения.

  17. Этапы работы над художественным произведением.

  18. Методические приемы усвоения содержания художественного произведения (беседа, различные виды пересказов).

  19. Анализ художественного произведения.

  20. Изучение произведений разных жанров. Специфика работы с произведениями УНТ.

  21. Изучение произведений разных жанров. Особенности изучения эпических произведений. Трудности восприятия эпических произведений детьми с речевой патологией.

  22. Изучение произведений разных жанров. Своеобразие изучения лирических произведений. Трудности восприятия лирического произведения детьми с ОНР.

  23. Изучение произведений разных жанров. Методические приемы осуществления перехода от чтения лирического произведения к его анализу.

  24. Изучение произведений разных жанров. Специфика изучения драматического произведения.

  25. Речевая деятельность учащихся на уроке литературы и особенности устной речи школьников с ОНР.


7.Данные для учета успеваемости студентов в БАРС



Заочная форма обучения
1.Календарно-тематический план изучения дисциплины:

п/п



Раздел


Дисциплины

Семестр

Неделя семестра


Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости (по неделямсеместра) Форма промежуточной аттестации(по семестрам)

Лекции

Практические

Самостоятельная работа

1

Специальная методика преподавания литературы как наука


4

1

1

1

16

Реферат №1,

Презентация №1



2

Принципы, методы и приемы изучения художественных произведений в школе


4

2-3

1

1

16

Реферат №2

Конспекты уроков



3

Этапы работы над литературным произведением


5

1-2

2

2

20

Контрольная работа

Конспекты уроков




4

Организация учебной деятельности при изучении литературы в специальной (коррекционной) школе V вида


5

3

2

2

35

Реферат №3

Презентация №2



экзамен




2.Учебный рейтинг по дисциплине «Методика преподавания литературы( специальная)»
Таблица 1. Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности


1

2

3

4

5

6

7

8

9

Семестр

Лекции

Лабораторные занятия

Практические занятия

Самостоятельная работа

Автоматизирован-ное тестирование

Другие виды учебной деятельности

Промежуточная аттестация

Итого

4

2

0

2

26

0

0

0

30

5

4

0

4

22

0

0

40

70

Итого

6

0

6

54

0

0

40

100


Программа оценивания учебной деятельности студента

4 семестр
Лекции

Посещаемость, опрос, активность и др. – от 0 до 2 баллов.


Лабораторные занятия

Не предусмотрено


Практические занятия

Посещаемость, опрос, активность и др. – от 0 до 2 баллов.


Самостоятельная работа

Реферат №1 (от 0 до 5 баллов).

Презентация №1(от 0 до 6 баллов).

Реферат №2(от 0 до 5 баллов).

Конспекты уроков(от 0 до 10 баллов).

Автоматизированное тестирование

Не предусмотрено


Дополнительно

Не предусмотрено


Промежуточная аттестация

Не предусмотрено

Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за первый семестр по дисциплине «Методика преподавания литературы( специальная) » составляет 30 баллов.

5 семестр
Лекции

Посещаемость, опрос, активность и др. – от 0 до 4 баллов.


Лабораторные занятия

Не предусмотрено


Практические занятия

Посещаемость, опрос, активность и др. – от 0 до 4 баллов.


Самостоятельная работа

Реферат №3(от 0 до 5 баллов).

Контрольная работа (от 0 до 5 баллов)

Презентация №2(от 0 до 5 баллов)

Конспекты уроков (от 0 до 7 баллов)
Автоматизированное тестирование

Не предусмотрено


Дополнительно

Не предусмотрено



Промежуточная аттестация

31-40 баллов – ответ на «отлично»

21-30 баллов – ответ на «хорошо»

11-20 баллов – ответ на «удовлетворительно»

0-10 баллов – ответ на «неудовлетворительно»

Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за второй семестр по дисциплине «Методика преподавания литературы( специальная)» составляет 70 баллов.


Максимальное количество баллов по итогам освоения дисциплины в течение двух семестров - 100 баллов.
Таблица 2. Пример пересчета полученной студентом суммы баллов по дисциплине «Методика преподавания литературы( специальная)» в оценку (экзамен):


0-49 баллов

неудовлетворительно

50-68 баллов

удовлетворительно

69-84

хорошо

85-100

отлично





8. Учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины




Литература по курсу




Основная литература


1. Филатова Е. Ю. Методика преподавания русского языка (специальная) [Электронный ресурс]: мет указания /Е. Ю. Филатова – Балашов, 2011.

Дополнительная литература


  1. Аксенова А. К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе [Текст] : учеб.для студентов дефектол. фак. педвузов / А. К. Аксенова, 2000. - 320 с.

  2. Логопедия [Текст] : учеб.для студентов дефект. фак. пед. вузов / под ред. Л. С. Волковой, 2008. - 703 с.

  3. Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников [Текст] : пособие для студентов / под ред. Т. Г. Рамзаева, 2003. - 170 с.

  4. Сазонова С. Н. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи (комплексный подход) [Текст] : учеб.пособие для студентов пед. вузов / С. Н. Сазонова, 2003. - 144 с.

  5. Специальная педагогика [Текст] : учеб.пособие для студентов вузов / Л. И. Аксенова [и др.] ; под ред. Н. М. Назаровой, 2008. - 400 с.

  6. Богданова О. Ю. Методика преподавания литературы [Текст] : учеб.для студентов пед. вузов. / О. Ю. Богданова, С. А. Леонов, В. Ф. Чертов, 2002. - 400 с.

Интернет-ресурсы





  • http://almanah.ikprao.ru/ Альманах Института коррекционной педагогики РАО

  • http://www.logoped.ru/ Электронный портал логопедов и дефектологов, всё о развитии и коррекции речи детей и взрослых.

  • http://defectolog.ru/ Дефектолог

  • www.specialneeds.ru /Дети с особенностями развития

  • http://www.osoboedetstvo.ru /Особое детство

  • http://www.logoped-sfera.ru/Журнал «Логопедия»



9. Материально-техническое обеспечение дисциплины





  • Учебные аудитории, оборудованные комплектом мебели, доской.

  • Комплект проекционного мультимедийного оборудования.

  • Компьютерный класс с доступом к сети Интернет.

  • Библиотека с информационными ресурсами на бумажных и электронных носителях.

  • Оборудование для аудио- и видеозаписи.

  • Офисная оргтехника.

Рабочая программа дисциплины составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 050700 «Специальное( дефектологическое) образование» и профилю подготовки «Логопедия»


Программа одобрена на заседании кафедры дошкольной педагогики и психологии от 29 августа 2011 года, протокол № 1.
Рабочая программа дисциплины составлена в соответствии с требованиями приказа Министерства образования и науки РФ № 1367 от 19.12.2013 г. о порядке организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры
Программа актуализирована и одобрена на заседании кафедры дошкольной педагогики и психологии от 5ноября 2014 года, протокол № 4.
Подписи:

Автор программы ____________________к.п.н., доцент Филатова Е. Ю.


Зав.кафедрой ДПиП __________________ к.п.н., доцент КазанковаЕ. А.
Декан факультета естественно - научного

и педагогического образования ________к.с/х.н., доцент Занина М. А.

(факультет, где разрабатывалась программа)
Декан факультета естественно - научного

и педагогического образования ________к.с/х.н., доцент Занина М. А.



(факультет, где реализуется программа)

Похожие:

Рабочая программа дисциплины Методика преподавания литературы ( специальная) Направление подготовки iconУчебно-методический комплекс дисциплины методика преподавания предмета «Окружающий мир» Направление подготовки Педагогическое образование
Охватывает круг вопросов, связанных с формированием системы знаний о теоретических основах и технологиях преподавания окружающего...
Рабочая программа дисциплины Методика преподавания литературы ( специальная) Направление подготовки iconПрограмма дисциплины «Методика преподавания литературы»
Быстрицкой Г. Г., заслуженным учителем рф, старшим преподавателем кафедры современной русской литературы и журналистики филологического...
Рабочая программа дисциплины Методика преподавания литературы ( специальная) Направление подготовки iconРабочая программа дисциплины математика Направление подготовки 080200. 62 Менеджмент Профиль подготовки
Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины математика базовой части математического и естественнонаучного цикла...
Рабочая программа дисциплины Методика преподавания литературы ( специальная) Направление подготовки iconЛитература по курсу. Теоретический и практический уровни овладения методикой преподавания. Значение курса «Методика преподавания философии»
«Методика преподавания философии». Цели, предмет и задачи курса «Методика преподавания философии». Методика, дидактика, психология...
Рабочая программа дисциплины Методика преподавания литературы ( специальная) Направление подготовки iconРабочая программа дисциплины Теория и методика музыкального воспитания Направление подготовки 050100 Педагогическое образование

Рабочая программа дисциплины Методика преподавания литературы ( специальная) Направление подготовки iconРабочая программа учебной дисциплины «естествознание» Направление подготовки
Рабочая программа предназначена для преподавания общеобразовательной дисциплины студентам очной формы обучения специальности 030912....
Рабочая программа дисциплины Методика преподавания литературы ( специальная) Направление подготовки iconРабочая программа дисциплины Методика организации факультативных занятий и элективных курсов по математике Направление подготовки
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины 9
Рабочая программа дисциплины Методика преподавания литературы ( специальная) Направление подготовки iconПрограммы учебной дисциплины «Методика преподавания математики» Направление 010200. 62 «Математика и компьютерные науки»
Владением основами педагогического мастерства (пк-28); возможностью преподавания физико-математических дисциплин и информатики в...
Рабочая программа дисциплины Методика преподавания литературы ( специальная) Направление подготовки iconРабочая программа дисциплины в. Од. 22 Теория и методика ознакомления дошкольников с окружающим миром Профессиональный цикл, вариативная часть Направление подготовки 050400. 62 «Психолого-педагогическое образование»
Целью освоения дисциплины «Теория и методика ознакомления дошкольников с окружающим миром» являются обеспечение совокупности естественнонаучных,...
Рабочая программа дисциплины Методика преподавания литературы ( специальная) Направление подготовки iconРабочая программа дисциплины линейная алгебра и линейное программирование Направление подготовки
Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины линейная алгебра и линейное программирование вариативной части математического...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com