Рабочая программа по информатике и икт для 10-11 классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня



Скачать 307.69 Kb.
Дата20.05.2015
Размер307.69 Kb.
ТипРабочая программа

Пояснительная записка.

Рабочая программа по информатике и ИКТ для 10-11 классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы основного общего образования в заочной форме, на изучение математики на ступени основного общего образования в 11 классе для учащихся индивидуальной группы, находящихся на домашнем обучении отводится 07часов из расчета 0,5 часа в неделю в течение учебного года.

XXI век — это век информационного общества. Никогда раньше не появлялись с такой скоростью информационные технологии, нетрадиционные материалы и устройства, неизвестные ранее способы представления и передачи информации. Наш нестабильный быстро изменяющийся мир требует от человека умений принимать наиболее эффективные решения в сложных условиях. В кротчайшие сроки надо отобрать и переработать огромное количество подчас недостоверной или неполной информации и при этом учесть даже отдаленные и маловероятные последствия, так как цена ошибки слишком велика.

Как никогда важна сейчас психологическая готовность человека воспринимать все новое, с детства воспитанная потребность постоянно учиться. Поэтому информатизация образования должна идти в ногу с информатизацией других направлений общественной деятельности, так как именно здесь закладываются социальные, психологические, общекультурные и профессиональные предпосылки информатизации всего общества.

Преподавание информатики в старшем звене основано на курсе Н.Д. Угриновича. Для преподавания используются учебники «Информатика и ИКТ-10. Базовый уровень» и «Информатика и ИКТ-11. Базовый уровень» Н.Д.Угриновича – М. БИНОМ,2009, которые являются мультисистемными, т.к. практические работы Компьютерного практикума могут выполняться, как в операционной системе Windows, так и в операционной системе Linux

Программа 11 класса включает следующие разделы:


  • Компьютерные технологии представления информации

  • Компьютер как средство автоматизации информационных процессов.

  • Информационные модели.

  • Информационные системы.

  • Основы социальной информатики.

Цель курса — способствовать прочному овладению учащимися основами знаний о процессах получения, преобразования, хранения и использования информации и на этой основе раскрыть учащимся значение информационных технологий в развитии современного общества.

Основными задачами курса являются:

  • раскрыть общие закономерности информационных процессов в природе, обществе, технических системах;

  • сформировать умение организовать поиск информации, необходимой для решения поставленной задачи;

  • сформировать умение планировать структуру действий, необходимых для достижения заданной цели, при помощи фиксированного набора средств;

  • сформировать навыки поиска, обработки и хранения информации посредством современных компьютерных технологий для решения учебных, а будущем и в профессиональной деятельности;

  • подготовить учащихся к последующему изучению алгоритмизации и моделирования путем решения простых задач с использованием современных компьютерных технологий.

В основе курса лежат понятия информации, информационных процессов, формальной обработки информации. Особое внимание при изучении данного курса уделяется не особенностям конкретного аппаратного и программного обеспечения, а общим информационным принципам, лежащим в их основе. Такой подход позволяет рассматривать технологическую и информационную составляющие курса не как независимые компоненты, а как части единого целого.

Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода.

Это позволяет:


  • обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи - типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи - типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);

  • систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их;

  • заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;

  • сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.

Информационные технологии, которые изучаются в базовом уровне - это, прежде всего, автоматизированные информационные системы. Это связано с тем, что возможности информационных систем и технологий широко используются в производственной, управленческой и финансовой деятельности.

Одним из важнейших понятий курса информатики является понятие информационной модели. При изучении темы «Моделирование и формализация», в которой исследуются модели из различных предметных областей: математики, физики, химии, информатики. Эта тема способствует информатизации учебного процесса в целом, придает курсу «Информатика и ИКТ» межпредметный характер. Важно подчеркнуть деятельностный характер процесса моделирования. Информационное моделирование является не только объектом изучения в информатике, но и важнейшим способом познавательной, учебной и практической деятельности. Его также можно рассматривать как метод научного исследования и как самостоятельный вид деятельности.

Все практические задания курса носят познавательный характер, не превышают доступный возрасту уровень сложности. Задания удовлетворяют возрастным интеллектуальным потребностям учащихся и способствуют развитию их способностей. При работе на компьютере соблюдаются санитарно гигиенические нормы и правила.

Содержание и методика программы нацелены на формирование творческих, исследовательских качеств, умения рассуждать, выдвигать предположения, предлагать решения задачи, прогнозировать, получать и обосновывать результаты. Практические работы методически ориентированы на использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение. Общую тему проекта группа учащихся выбирает самостоятельно в начале изучения раздела. Для выполнения проекта учащиеся находят нужные им средства и, по мере выполнения проекта, каждый получает необходимые ему дополнительные знания. Возможно выполнение практических заданий во внеурочное время в компьютерном школьном классе или дома.

Программное обеспечение всех тем непрерывного курса информатики является стандартным для большинства образовательных учреждений и ориентированно на программные продукты фирмы Microsoft или Linux (Рекомендуется выполнять практические задания в одной операционной системе).

Содержание курса предмета «Информатика и ИКТ» на базовом уровне (1 час).

11 класс

Компьютерные технологии представления информации (5 часов)

Универсальность дискретного (цифрового) представления инфор­мации. Двоичное представление информации в компьютере. Двоич­ная система счисления. Двоичная арифметика. Компьютерное пред­ставление целых и вещественных чисел.

Представление текстовой информации в компьютере. Кодовые таблицы.

Два подхода к представлению графической информации. Растровая и векторная графика. Модели цветообразования. Технологии постро­ения анимационных изображений. Технологии трехмерной графики.

Представление звуковой информации: MIDI и цифровая запись. Понятие о методах сжатия данных. Форматы файлов.

Практические работы (2 часа)

1. Представление информации в компьютере

Решение задач и выполнение заданий на кодирование и упаковку текстовой, графической и звуковой информации. Запись чисел в раз­личных системах счисления, перевод чисел из одной системы счисле­ния в другую, вычисления в позиционных системах счисления. Пред­ставление целых и вещественных чисел в форматах с фиксированной и плавающей запятой.
Компьютер как средство автоматизации информационных процессов (2 часа)

Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитекту­ры современных компьютеров. Многообразие операционных систем. Программные средства создания информационных объектов, органи­зации личного информационного пространства, защиты информации.



Практические работы (2 часа)

2. Компьютер и программное обеспечение

Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой за­дачи. Тестирование компьютера. Настройка BIOS и загрузка операци­онной системы. Работа с графическим интерфейсом Windows, стан­дартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и антивирусными программами.

Информационные модели (9 часов)

Информационное моделирование как метод познания. Информа­ционные (нематериальные) модели. Назначение и виды информаци­онных моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования.

Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графиче­ские, имитационные модели.

Структурирование данных. Структура данных как модель пред­метной области. Алгоритм как модель деятельности. Гипертекст как модель организации поисковых систем.

Примеры моделирования социальных, биологических и техниче­ских систем и процессов.

Модель процесса управления. Цель управления, воздействия внешней среды. Управление как подготовка, принятие решения и вы­работка управляющего воздействия. Роль обратной связи в управле­нии. Замкнутые и разомкнутые системы управления. Самоуправляе­мые системы, их особенности. Понятие о сложных системах управле­ния, принцип иерархичности систем. Самоорганизующиеся системы.

Использование информационных моделей в учебной и познава­тельной деятельности.

Практические работы (4 часа)

3. Моделирование и формализация

Формализация задач из различных предметных областей. Форма­лизация текстовой информации. Представление данных в табличной форме. Представление информации в форме графа. Представление зависимостей в виде формул. Представление последовательности дей­ствий в форме блок-схемы.

4. Исследование моделей

Исследование учебных моделей: оценка адекватности модели объ­екту и целям моделирования (на примерах задач различных предмет­ных областей). Исследование физических моделей. Исследование математических моделей. Исследование биологических моделей. Ис­следование геоинформационных моделей. Определение результата выполнения алгоритма по его блок-схеме.

5. Информационные основы управления

Моделирование процессов управления в реальных системах; вы­явление каналов прямой и обратной связи и соответствующих инфор­мационных потоков.

Управление работой формального исполнителя с помощью алго­ритма.


Информационные системы (3 часа)

Понятие и типы информационных систем. Базы данных (таблич­ные, иерархические, сетевые). Системы управления базами данных (СУБД). Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты). Реляционные базы данных. Связывание таблиц в многотаб­личных базах данных.



Практические работы (2 часа)

6. Информационные системы. СУБД

Знакомство с системой управления базами данных Access. Созда­ние структуры табличной базы данных. Осуществление ввода и редак­тирования данных. Упорядочение данных в среде системы управления базами данных. Формирование запросов на поиск данных в среде сис­темы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач.

Основы социальной информатики (2 часа)

Информационная цивилизация. Информационные ресурсы об­щества. Информационная культура. Этические и правовые нормы ин­формационной деятельности человека. Информационная безопас­ность.



Резерв - 4 часа.

Итого – 35 часов.

Учащиеся должны знать:

  • историю развития вычислительной техники;

  • поколения ЭВМ;

  • магистрально-модульный принцип построения ПК;

  • основные характеристики операционной системы Windows;

  • основные характеристики операционной системы Linux;

  • основы интерфейса Windows, Linux;

  • основные приёмы работы в Windows и Linux;

  • файловые системы Windows, Linux;

  • способы защиты данных от несанкционированного доступа и вредоносных программ;

  • виды компьютерных вирусов и способы защиты от них.

  • что такое модель, моделирование;

  • в чем разница между статическими и динамическими информационными моделями;

  • формы представления моделей;

  • что такое формализация;

  • Этапы разработки и исследования моделей на ПК;

  • что такое база данных, СУБД, информационная система;

  • что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи);

  • типы и форматы полей;

  • основные объекты СУБД: таблицы, формы, запросы, отчеты;

  • структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных.

  • правовые проблемы в Интернете;

■ . этические и правовые нормы информационной деятельности человека;

■ перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.



Учащиеся должны уметь:

  • получать сведения об архитектуре компьютера и отдельных его устройствах;

  • получать сведения о логических разделах дисков;

  • настраивать графический интерфейс Windows и Linux;

  • устанавливать программные пакеты приложений в Linux;

  • лечить и удалять файловые вирусы из зараженных объектов;

  • предотвращать появление сетевых червей из локальной или глобальной сети на локальный компьютер;

  • обнаруживать и обезвреживать троянские программы;

  • защищать компьютер от хакерских атак.

  • приводить примеры различных моделей;

  • исследовать и проводить компьютерные эксперименты над различными видами моделей.

  • открывать готовую базу данных в одной из СУБД реляционного типа;

  • создавать табличную базу данных в СУБД;

  • создавать формы для табличных баз данных;

  • организовывать поиск в табличной базе данных при помощи фильтров и запросов;

  • организовывать сортировку записей в табличной базе данных;

  • создавать отчеты в табличной базе данных;

  • создавать сетевую модель данных.

Календарно-тематическое планирование

на 2012 - 2013 учебный год

План составлен согласно сборнику нормативных документов Информатика и ИКТ. Примерная программа по информатике и ИКТ М.: Дрофа 2007.

Предмет

Класс

Все го

кол-во ча­сов



Кол-во

часов в не­делю



количество

Автор учеб­ника, год издания

Кон-трол.

Зачетов

Тексто­вых за­даний

Лабор.,

практич.


пябот

Демон­страция

Информати­ка и ИКТ

























Н. Угрино-вич, 2009

11 Д

17

0,5

1

0

0

0

0

Методическая тема 2012 - 2013 учебный год

Городская

Школьная

Учителя

Организация деятельности методической службы образовательных учреждений в контексте с ФГОС общего образования в целях повышения компетентности, профессионального роста педагогических кадров

Совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетенции в области внедрения новых педагогических технологий для обеспечения эффективного перехода к новым ФГОС.

Индивидуализация обучения при изучении компьютерных технологий.



Рассмотрено

На заседании МО

Протокол от _________.№ ___

Руководиетль МО

________Гизатуллина В.Р.

Согласовано

Заместитель директора

________Волкова О.С.




Календарно-тематический план 11 класс




п/п

изучаемый раздел, тема учебного материала

Содержание

кол-во часов

Календарные сроки/фактические сроки

планируемые результаты

Контрольно-имерительные материал

классы

11 Д

знания

умения

ОУУН




Компьютерные технологии представления информации 5 /3

1

Универсальность дискретного (цифрового) представления инфор­мации.

Двоичное представление информации в компьютере.

Компьютерное представление целых и вещественных чисел.

Практическая работа № 1 "Решение задач и выполнение заданий на кодирование и упаковку текстовой, графической и звуковой информации."



Двоичная система счисления. Двоичная арифметика.

Представление текстовой информации в компьютере. Кодовые таблицы.



0,5





Двоич­ная система счисления. Двоичная арифметика. Компьютерное пред­ставление целых и вещественных чисел. Кодовые таблицы Растровая и векторная графика Технологии постро¬ения анимационных изображений. Технологии трехмерной графики. Представление звуковой информации: MIDI и цифровая запись. Понятие о методах сжатия данных. Форматы файлов.

*Измерять информацию, используя содержательный, вероятностныйи алвафитный подходы; *искать информацию по заданному запросу. * переводить числа из одной системы счислегия в другую * отличать растровую и векторную графику

*умение анализировать конкретизировать; *уметь пользоваться понятиями по информатике; *умет выдклять главное, участвовать в дискуссии.













2

Два подхода к представлению графической информации. Растровая и векторная графика.

Практичсекая работа № 2 "Запись чисел в раз­личных системах счисления, перевод чисел из одной системы счисле­ния в другую, вычисления в позиционных системах счисления. "



Растровая и векторная графика. Модели цветообразования. Технологии постро­ения анимационных изображений. Технологии трехмерной графики.

0,5




*умение анализировать конкретизировать; *уметь пользоваться понятиями по информатике; *умет выдклять главное, участвовать в дискуссии.




Тестирование

3

Понятие о методах сжатия данных. Форматы файлов.

Представление звуковой информации: MIDI и цифровая запись. Понятие о методах сжатия данных. Форматы файлов.










Компьютер как средство автоматизации информационных процессов 2/2

4

Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитекту­ры современных компьютеров. Многообразие операционных систем.

Практическая работа № 3 "Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой за­дачи. Тестирование компьютера."



Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитекту­ры современных компьютеров. Многообразие операционных систем.

0,5




*история развития вычислительной техники *поколения ЭВМ *магистрально-модульный принип построения ПК *основные характеристики операционной системы Windows *основные характеристики ОС Linux *основы интерфейса ОС Windows,Linux *основные приемы работы в Ос *Файловые системы *способы защиты данных от несанкционированного доступа и вредоносных программ **виды антивирусных программ

*получать сведения об архитектуре компьютера и отдельных его устройствах *получать сведения о логических разделах дисков *настраивать графический интерфейс *устанавливать программные пакеты приложений в Linux *лечить и удалять файловыщ вирусы из зараженных объектов * предотращать и обезвреживать троянские программы *защищать пк от хакерских атак.

* планировать учебную, самообразовательную деятельность с учетом рекомендаций учителя *владеть сформированными умениями и навыками учения, самообразования *самокритично оценивать их результаты *уметь участвовать в колективно-познавательной деятельности




5

Программные средства создания информационных объектов, органи­зации личного информационного пространства, защиты информации.

Программные средства создания информационных объектов, органи­зации личного информационного пространства, защиты информации. Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой за¬дачи. Тестирование компьютера. Настройка BIOS и загрузка операци¬онной системы. Работа с графическим интерфейсом Windows, стан¬дартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и антивирусными программами.

0,5
















6

Практическая работа № 4 "Работа с графическим интерфейсом Windows, стан­дартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и антивирусными программами."

0,5
















Информационные модели 9/4










7

Информационное моделирование как метод познания.

Назначение и виды информаци­онных моделей.



Информа­ционные (нематериальные) модели.

Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования.



0,5




*что такое модель, моделирование * Объект, субъект, цель моделирования *в чем разница между статческими и динамическим моделями *формы представления моделей *что такое формализация *этапы разработки и формализации моделей на ПК *Модель процесса управления. *Замкнутые и разомкнутые системы управления *Самоуправляе¬мые системы *Самоорганизующиеся системы

*приводить примеры различных моделей *исследовать и проводить компьютерные эксперименты для различных моделей

*работа с книгой *самостоятельно изучать отдельные вопросы школьной програмы, фиксировать в записях их основное содержание, анализировать учебный материал, выявлять аналогии, творчески применять знания в новых условиях, посещать бибилиотеку, уметь подбирать литературу, использовать реальные способы ознакомления с новыми изданиями




8

Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема

Формализация как важнейший этап моделирования. Практическая работа № 5 "Формализация задач из различных предметных областей"



Основные этапы построения моделей.

0,5




9

Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графиче­ские, имитационные модели.

Практическая работа № 6 "Исследование учебных моделей: оценка адекватности модели объ­екту и целям моделирования (на примерах задач различных предмет­ных областей)"






0,5




10

Структурирование данных. Структура данных как модель пред­метной области. Алгоритм как модель деятельности.

Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов.



Структура данных как модель пред­метной области. Алгоритм как модель деятельности. Гипертекст как модель организации поисковых систем.

0,5




11

Практическая работа № 7 "Исследование физических моделей. Исследование математических моделей. Исследование биологических моделей. Исследование геоинформационных моделей. "




0,5




12

Модель процесса управления.

Замкнутые и разомкнутые системы управления.



Цель управления, воздействия внешней среды. Управление как подготовка, принятие решения и вы­работка управляющего воздействия. Роль обратной связи в управле­нии. Замкнутые и разомкнутые системы управления.

Самоуправляе­мые системы, их особенности. Понятие о сложных системах управле­ния, принцип иерархичности систем. Самоорганизующиеся системы.



0,5




Информационные системы 3/2

13

Понятие и типы информационных систем.

Системы управления базами данных (СУБД).

Практическая работа № 9 "Знакомство с системой управления базами данных Access. Созда­ние структуры табличной базы данных. Осуществление ввода и редак­тирования данных. "


Базы данных (таблич­ные, иерархические, сетевые).

Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты).



0,5




*что такое база данных, СУБД, информационная система *что такое реляционная бд, ее элементы *типы и форматы полей *основные объекты СУБД: таблицы, формы, запросы, отчеты *структур команд поиска и сортировки информации в бд

*открывать гоовую бд в одной из СУБД реляционного типа *создавать табличную бд в СУБД *создавать формы для табличных бд *организовывать поиск в табличной бд при помощи фильтров и запросов *организовывать сортировку записей в табличной бд *создавать отчеты в табличной бд *создаать сетевую модель данных

*планировать учебную, самообразовательную деятельность с учетом рекомендаций учителя *владеть сформированными умениями и навыками учения, самообрзования *самокритично оценивать их результаты










14

Реляционные базы данных.

Практическая работа № 10 "Формирование запросов на поиск данных в среде сис¬темы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач."



Связывание таблиц в многотаб­личных базах данных.

0,5







Итоговое тестирование по теме "Информационные системы и информационные модели"

15

Итоговая контрольная работа №3 по теме "Информационные системы и информационные модели"




0,5




Основы социальной информатики

16

Информационная цивилизация.

Этические и правовые нормы ин­формационной деятельности человека. Информационная безопас­ность.



Информационные ресурсы об­щества. Информационная культура.

0,5




*правовые проблемы в Интеренете *этические и правовые нормы информационной деятельности человека *перспективы развития информационных и коммуникационных технологий










17

Повторение темы "Архитекту­ры современных компьютеров. "

Повторение темы " Информационные системы"

Повторение темы "Разработка Web-майта"


0,5
















Итого




17













i

График практических и контрольных работ

№ п/п

Вид и тема работы

Сроки

11 Д




Практическая работа № 1 "Решение задач и выполнение заданий на кодирование и упаковку текстовой, графической и звуковой информации."









Практическая работа № 2 "Запись чисел в раз­личных системах счисления, перевод чисел из одной системы счисле­ния в другую, вычисления в позиционных системах счисления. "









Практическая работа № 3 "Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой за­дачи. Тестирование компьютера."









Практическая работа № 4 "Работа с графическим интерфейсом Windows, стан­дартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и антивирусными программами."









Практическая работа № 5 "Формализация задач из различных предметных областей"









Практическая работа № 6 "Исследование учебных моделей: оценка адекватности модели объ­екту и целям моделирования (на примерах задач различных предмет­ных областей)"










Практическая работа № 7 "Исследование физических моделей. Исследование математических моделей. Исследование биологических моделей. Исследование геоинформационных моделей. "









Практическая работа № 9 "Знакомство с системой управления базами данных Access. Созда­ние структуры табличной базы данных. Осуществление ввода и редак­тирования данных. "









Практическая работа № 10 "Формирование запросов на поиск данных в среде сис¬темы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач."









Итоговая контрольная работа по теме "Информационные системы и информационные модели"







Согласовано

Руководител МО

____ _______________Каримуллина Р.Г.



Критерии оценок по информатике

  1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

  2. Основными формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются письменная контрольная работа, самостоятельная работа на ЭВМ, тестирование, устный опрос и зачеты (в старших классах).

3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные
учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных
учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность считается ошибкой,
если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями,
указанными в программе.

К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.

4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и
задач.

Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.

Решение задач считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования.

Самостоятельная работа на ЭВМ считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на ЭВМ, и был получен верный ответ или иное требуемое представление решения задачи.

5.Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при самостоятельной работе на ЭВМ, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).

6.Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.



ОЦЕНКА ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок: оценка «5» выставляется, если ученик:



- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно

используя математическую и специализированную терминологию и символику;



- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики,

сопутствующие ответу; показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;



- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и

- устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

-отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.



оценка «4» выставляется, если: ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

-в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного

содержания ответа;



- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по

замечанию учителя;



- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

оценка «3» выставляется, если:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического

задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,



- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных . умений и навыков.

оценка «2» выставляется, если:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

-обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного

материала,



-допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Для письменных работ учащихся: оценка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет

пробелов и ошибок; в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

оценка «4» ставится, если:

-работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение

обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

-допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

оценка «3» ставится, если:

- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.



оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

Практическая работа на ЭВМ оценивается следующим образом:

оценка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

оценка «3» ставится, если:

-работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

Для оценки тестовой и контрольной работы: оценка «5» ставится, если:

выполнено правильно от 90% до 100% работы. оценка «4» ставится, если:

выполнено правильно от 89% до 76% работы. оценка «3» ставится, если:

выполнена правильно от 75% до 66% работы. оценка «2» ставится, если:

выполнена правильно менее, чем на 66% работы. Критерии оценок для творческого проекта: эстетичность оформления,

содержание, соответствующее теме работы,

полная и достоверная информация по теме,

отражение всех знаний и умений учащихся в данной программе,



актуальность выбранной темы в учебно-воспитательном процессе.

Похожие:

Рабочая программа по информатике и икт для 10-11 классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня iconРабочая программа по курсу «История» предназначена для профильных 11 классов общеобразовательной школы. Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования...
Рабочая программа по информатике и икт для 10-11 классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня iconРабочая программа по и нформатике и икт для базового уровня
Министерством образования РФ стандарту среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям и Примерной...
Рабочая программа по информатике и икт для 10-11 классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня iconРабочая программа по учебному курсу «Математика» 11 класс Примерная программа среднего (полного) образования по математике для базового уровня
...
Рабочая программа по информатике и икт для 10-11 классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня iconРабочая программа по физике для 8-9 классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта
Рабочая программа по физике для 8-9 классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного)...
Рабочая программа по информатике и икт для 10-11 классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня iconРабочая программа по истории России 11 класса составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, программы
Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, программы под редакцией Андреева И. Л....
Рабочая программа по информатике и икт для 10-11 классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня iconРабочая программа по предмету «Информатика и икт» составлена на основе следующих нормативно-правовых документов: Федеральный компонент государственного стандарта
Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного)...
Рабочая программа по информатике и икт для 10-11 классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня iconУчебной дисциплины «естествознание» Рабочая программа предназначена для студентов 1 курса обучающихся по специальности
Данная программа создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования в соответствии...
Рабочая программа по информатике и икт для 10-11 классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня iconПримерная программа по информатике и информационным технологиям базовый уровень Статус документа
Примерная программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта...
Рабочая программа по информатике и икт для 10-11 классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня iconРабочая программа по истории для 10 11 классов составлена на основе
Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по истории на базовом уровне
Рабочая программа по информатике и икт для 10-11 классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня iconПрограмма для среднего (полного) общего образования География
Рабочая программа по географии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com