Образовательная программа
«Петербургская Школа Вожатых»
Цель программы – подготовка вожатских кадров для работы в детских оздоровительно-образовательных центрах, загородных лагерях.
Задачи:
-
Развитие организаторских и коммуникативных навыков;
-
Обучение основам знаний педагогики, психологии, вожатской работы;
-
Развитие мотивации к самосовершенствованию, к творческой деятельности;
-
Формирование вожатских умений в процессе педагогической практики.
В процессе освоения программы «Педагогика летнего отдыха», учащиеся приобретают следующие знания и умения.
Знания:
-
Основные приемы эффективного общения.
-
Особенности возрастного развития детей младшего школьного возраста и подростков.
-
Нормативно-правовые основы работы вожатого.
-
Особенности временного детского коллектива.
-
Логики развития лагерной смены, методики организации тематических дней.
-
Методика организации коллективно-творческих дел, малых форм работ.
-
Игровая деятельность, возможности игры.
-
Охрана жизни и здоровья детей.
Умения:
-
Диагностические умения;
-
Проективные (планирование коллективной и индивидуальной работы с детьми в отряде, определение конкретных целей и задач, планирование собственной педагогической деятельности;
-
Организаторские (организация жизнедеятельности в отряде, организация работы в группе, координация собственной деятельности)
-
Коммуникативные (сотрудничество с детьми, взаимодействие с детьми, подбор индивидуального подхода)
-
Аналитико-рефлексивные (анализ педагогических ситуаций, организация анализа с детьми, анализ собственной деятельности)
-
Прикладные (оформление уголка, изготовление призов и т.д.)
Количество учащихся в одной группе не должно превышать 20 человек.
Разрабатывая содержание и технологию обучения, мы опираемся на следующие положения:
1. Вожатый – это, прежде всего человек с активной жизненной позицией, лидер, способный повести за собой, следовательно, на занятиях большое внимание уделяется формированию и развитию лидерских навыков, самореализации учащихся.
-
Особенности современного подростка и условия, в которых работает вожатый - детский лагерь, клуб, общественное объединение, требуют от вожатых теоретических психолого-педагогических знаний, практических умений и творческого отношения к работе.
-
Занятия в рамках программы «Педагогика летнего отдыха» должны пробуждать воображение и творческие силы, опираться на личностный опыт, интересы, увлечения участников. Поэтому курс занятий органически сочетает в себе лекции, практические занятия, тренинги по основным направлениям и содержанию воспитательной работы в лагере, методике организации досуга детей.
По окончании образовательного курса проводится обязательный экзамен и предоставляется обязательная практика в детских загородных центрах.
Экзамен состоит из собеседования учащегося с преподавателями по основным учебным темам и выполнения практических заданий. Учащимся, сдавшим экзамен и успешно прошедшим практику,
выдается свидетельство государственного образца ГДТЮ, где содержится информация о полученных ими знаниях с перечнем основных тем, количеством учебных часов, отметках.
Одним из условий образовательного процесса является курс практических занятий, направленных на отработку жизненно важных умений и навыков, отработку полученных знаний по курсу.
Программа обучения состоит из следующих разделов:
-
«Основы вожатского мастерства»;
-
«Диагностические умения»;
-
«Стажировка».
Учебно-тематический план обучения.
№
|
Название блока, темы
|
Всего часов
|
Лекции
|
Практика занятия
|
|
1.
| «Основы вожатского мастерства» |
135
|
|
|
|
1.1.
|
Основы организаторской деятельности. Нормативно-правовые основы работы вожатого. Охрана жизни и здоровья детей.
|
3
|
3
|
|
|
1.2.
|
Закономерности возрастного развития .
|
6
|
3
|
3
|
|
1.3.
|
Личность вожатого.
|
3
|
3
|
|
|
1.4.
|
Проектирование собственной деятельности. Логика развития лагерной смены.
|
3
|
3
|
|
|
1.5.
|
Основные приемы формирования команды. Малые формы работы.
|
12
|
3
|
9
|
|
1.6.
|
Методики работы с группой. Методика КТД.
|
15
|
6
|
9
|
|
1.7.
|
Самоуправление в коллективе.
|
6
|
3
|
3
|
|
1.8.
|
Приемы эффективного общения. Формы взаимодействия субъектов воспитательного процесса.
|
6
|
3
|
3
|
|
1.9.
|
Приемы творческого мышления. Тематические дни смены.
|
6
|
3
|
3
|
|
1.10.
|
Игра и ее возможности. Классификации игр. Этапы организации игры.
|
15
|
3
|
9
|
|
1.11.
|
Игровые методики. Игра и периоды смены
|
9
|
3
|
6
|
|
2.
|
Диагностические умения.
|
18
|
|
|
|
2.1
|
Диагностика личности ребенка. Диагностика интересов ребенка.
|
6
|
3
|
3
|
|
2.2
|
Диагностика взаимоотношений во временном коллективе.
|
6
|
3
|
3
|
|
4.
|
Стажировка (осенняя, зимняя, весенняя)
|
24
|
12
|
12
|
|
|
Проведение экзамена.
|
9
|
|
|
|
|
Всего часов:
|
135
|
|
|
| |
