Кузнецова Любовь Авенировна, учитель информатики и математики, высшая квалификационная категория 2013 г пояснительная записка Настоящая программа



Скачать 239,22 Kb.
Дата20.05.2015
Размер239,22 Kb.
ТипПрограмма



Китовская муниципальная средняя общеобразовательная школа



«Согласовано»

Заместитель директора по УВР


_________________/ /

ФИО

«__»____________201___г.




«Утверждаю»

Директор


_________________ /Марова М.Б./

ФИО

Приказ № ____ от «___»______201__г.




Рабочая программа учебного предмета

«Информатика и ИКТ»

10-11 класс, базовый уровень

Кузнецова Любовь Авенировна,

учитель информатики и математики,

высшая квалификационная категория

2013 г.

Пояснительная записка

Настоящая программа составлена на основе:



  • Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ

  • "Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ" (утверждена приказом Минобразования Рос­сии от 09.03.04. № 1312)

  • УМК «Авторская программа «Информатика и ИКТ» И. Г. Семакина, Е.К Хеннера»

Курс «Информатика и ИКТ» является общеобразовательным курсом базового уровня, изучаемым в 10-11 классах, осваивается учащимися после изучения базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (в 8-9 классах).

Согласно Федеральному базисному учебному плану (2004 г.) на изучение информатики и ИКТ на базовом уровне в 10-11 классах отводится по 1 уроку в неделю. Так как с привлечением вариативного компонента БУП это количество часов увеличено до 2 уроков в неделю в 10 и 11 классах, настоящая программа составлена в расчете на такой вариант учебного плана (расширена до 136 часов: по 68 ч. в 10 классе и 11 классе).

Изучение программы обеспечивается учебно-методическим комплексом, выпускаемым издательством «БИНОМ. Лаборатория знаний», включающим в себя:


  1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов.

  2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов.

  3. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие.

  4. Информатика. Задачник-практикум. В 2 т. / под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера.

Учебник [1] и компьютерный практикум [2] в совокупности обеспечивают выполнение всех требований образовательного стандарта и примерной программы в их теоретической и практической составляющих: освоение системы базовых знаний, овладение умениями информационной деятельности, развитие и воспитание учащихся, применение опыта использования ИКТ в различных сферах индивидуальной деятельности. Дополнительные задания для практикума следует брать из соответствующих разделов задачника-практикума по информатике [4].

Так как теоретический материал программы имеет достаточно большой объем, то работая в режиме 1 урок в неделю, учитель может обеспечить лишь репродуктивный уровень усвоения материала всеми учащимися. Достижение же продуктивного уровня усвоения программы является весьма проблематичным из-за недостатка учебного времени.

Таким образом, дополнительными целями изучения расширенного курса является достижение большинством учащихся повышенного (продуктивного) уровня освоения учебного материала, а также подготовка учащихся к сдаче Единого государственного экзамена по информатике.

При 2-х часовом варианте учебного плана курс расширяется, прежде всего, за счет:



  • увеличения объема практической части уроков (практических работ, направленных на развитие навыков работы на компьютере и компьютерных практикумов);

  • уроков решения задач (в том числе задач информационного моделирования);

  • контрольных работ в форме компьютерного тестирования по основным разделам программы;

  • блока итогового повторения в 11 классе с решением типовых заданий ЕГЭ по информатике;

  • теоретического материала, актуального на данном этапе изучения информатики и информационных технологий (например, изучение законодательных актов в информационной сфере в теме «Основы социальной информатики»).

В программу дополнительно включены темы «Логические основы компьютера» (7 ч. в 10 кл.), «Основы программирования» (14 ч. в 10 кл.) и «Моделирование средствами языка программирования» (12 ч. в 11 классе). Необходимость расширения знаний по данным темам обусловлена:

  • недостатком часов на их изучение в основной школе;

  • усложнением уровня заданий по данным темам на этапе итоговой аттестации обучающихся;

  • их значимостью в понимании обучающимися взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий на этапе профориентации.

При этом не нарушается логика изучения основной (70-часовой) версии программы.

Основные содержательные линии общеобразовательной программы базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии программы информатики в основной школе:



  • Линию информация и информационных процессов (определение информации, измерение информации, универсальность дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработка информации в информационных системах; информационные основы процессов управления);

  • Линию моделирования и формализации (моделирование как метод познания: информационное моделирование: основные типы информационных моделей; исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей).

  • Линию информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией; технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии).

  • Линию компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернет).

  • Линию социальной информатики (информационные ресурсы общества, информационная культура, информационное право, информационная безопасность)

Центральными понятиями, вокруг которых выстраивается методическая система, являются «информационные процессы», «информационные системы», «информационные модели», «информационные технологии».

Данная рабочая программа призвана обеспечить базовые знания учащихся средней (полной) школы, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить алгоритмическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

Изучение информатики и ИКТ в старшей школе на базовом уров­не направлено на достижение следующих целей:

освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информати­ки в формирование современной научной картины мира, роль ин­формационных процессов в обществе, биологических и техниче­ских системах;

овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, ис­пользуя при этом информационные и коммуникационные техно­логии, в том числе при изучении других школьных дисциплин;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творче­ских способностей путем освоения и использования методов информатики и средств Икт при изучении различных учебных предметов;

воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.


Основные задачи программы:

  • систематизировать подходы к изучению предмета;

  • сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

  • научить пользоваться наиболее распространенными прикладными пакетами;

  • показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

  • сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.


Методы решения задач

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редакторами, электронными таблицами, СУБД мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.

Обучение сопровождается практикой работы на ПК с выполнением практических работ по всем темам программы. Практические работы обучающего характера предполагают выставление оценки выборочно, на усмотрение учителя. Компьютерные практикумы обязательны для выполнения и оцениваются. Часть материала предлагается в виде теоретических занятий. Занятия по освоению современных пакетов для работы с информацией должны проходить на базе современной вычислительной техники с лицензионными программными продуктами. Изучение тем, связанных с изучением глобального информационного пространства Интернет, желательно проводить в режиме on-line.

На учебных и практических занятиях обращается внимание учащихся на соблюдение требований безопасности труда, пожарной безопасности, производственной санитарии и личной гигиены.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется через устный/письменный опрос, а также с помощью on-line тестирования через Интернет. Итоговый контроль по разделам программы осуществляется с помощью компьютерного тестирования (в свободно распространяемых тестовых комплексах «Ревизор», «UTC»). Программой предусмотрены 14 контрольных уроков (по 7 контрольных тестов в 10 и 11 кл.).
Для реализации программы имеется оборудованный кабинет информатики имеющий доступ к сети Интернет, с установленными лицензионными программами, учебно-методическая и справочная литература, учебники и электронные учебные пособия и энциклопедии, компьютерные тесты для проведения контрольных и самостоятельных работ, комплект плакатов, УМК под редакцией Семакина И.Г.
Формы организации учебного процесса:


  • индивидуальная работа;

  • групповая работа;

  • индивидуально-групповая работа;

  • фронтальная работа;

  • обучающие практические работы;

  • конференции;

  • практикумы.


Формы контроля:

  • фронтальный опрос;

  • опрос в парах;

  • компьютерный тест;

  • практикум.


Содержание образовательной программы
10 класс

Раздел 1. Информация и информационные процессы

Основные подходы к определению понятия «информация». Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы.

Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации.

Классификация информационных процессов. Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление информации.

Поиск и систематизация информации.

Хранение информации; выбор способа хранения информации. Передача информации.

Канал связи и его характеристики. Передача информации в социальных, биологических и технических системах.

Обработка информации. Систематизация информации. Изменение формы представления информации. Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Защита информации.

Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком.

Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.

Организация личной информационной среды.
Раздел 2. Информационные модели

Информационные (нематериальные) модели.

Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.

Назначение и виды информационных моделей.

Формализация задач из различных предметных областей.

Структурирование данных.

Построение информационной модели для решения поставленной задачи.

Оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей).

Графические информационные объекты.

Средства и технологии работы с графикой.

Создание и редактирование графических информационных объектов средствами графических редакторов, систем презентационной и анимационной графики.

Создание мультимедийной презентации.


Раздел 3. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов

Аппаратное и программное обеспечение компьютера.

Архитектуры современных компьютеров.

Многообразие операционных систем.

Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи.

Программные средства создания информационных объектов, организация личного информационного пространства, защиты информации.

Программные и аппаратные средства в различных видах профессиональной деятельности

Раздел 4. Логические основы информатики1

Основы алгебры логики: логические операции, таблицы истинности.

Законы алгебры логики.

Логические схемы.

Логические задачи.
Раздел 5. Основы программирования

Основы программирования на языке Паскаль: структура программы, типы данных, основные операторы.

Основные алгоритмические структуры.
Итоговое повторение
11 класс

Раздел 1. Компьютерные технологии представления информации

Текст как информационный объект. Автоматизированные средства и технологии организации текста. Основные приемы преобразования текстов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов различного вида.

Гипертекстовое представление информации.
Раздел 2. Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии)

Локальные и глобальные компьютерные сети. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей. Поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска.


Раздел 3. Информационные системы

Понятие и типы информационных систем. Базы данных (табличные, иерархические, сетевые). Системы управления базами данных (СУБД). Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты). Реляционные базы данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных

Базы данных. Системы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач.
Раздел 4. Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов

Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты.

Средства и технологии работы с таблицами.

Назначение и принципы работы электронных таблиц.

Основные способы представления математических зависимостей между данными. Моделирование зависимостей; статистическое моделирование. Математическая модель. Статистика. регрессионная модель. Корреляционное моделирование. Корреляционная зависимость. Коэффициент корреляции. Оптимальное планирование. Решение расчетных и оптимизационных задач с помощью электронных таблиц. Использование средств деловой графики для наглядного представления данных.

Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей).


Раздел 5. Моделирование средствами языка программирования

Способы реализации основных алгоритмических конструкций в языке программирования Turbo Pascal.
Раздел 6. Основы социальной информатики

Информационные ресурсы общества. Информационные услуги. Законодательные акты в информационной сфере. Информационная безопасность. Доктрины информационной безопасности Российской Федерации. Основные этапы становления информационного общества2. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека.


Итоговое повторение

Информация и информационные процессы.

Информационные модели и системы.

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов.

Основы логики.

Компьютерные сети.

Программное обеспечение компьютера.

Компьютерные технологии обработки различных видов информации.

Исполнители алгоритмов.

Алгоритмизация и программирование.



Учебно-тематический план
Планирование составлено на основе

Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ.


Класс: 10 (базовый уровень)

Количество часов: на учебный год: 68 в неделю: 2

Плановых контрольных уроков: 7
Учебник: Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов / И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер. – 5-е изд. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009

.


п/п

Наименование разделов

Всего часов

Количество часов

В том числе контроль

Теоретические

Практические работы

Контр. работа



Информация и информационные процессы

21

12

7

2



Информационные модели

10

3

6

1



Компьютер как средство автоматизации информационных процессов

11

5

5

1




Всего3:

42(35)

20(20)

18(15)

4 (0)



Логические основы информатики

7

3

3

1



Основы программирования

14

5

8

1



Итоговое повторение

5

2

2

1




Итого:

68(35)

30(20)

31(15)

7



Класс: 11 (базовый уровень)

Количество часов: на учебный год: 68 в неделю: 2

Плановых контрольных уроков: 7
Учебник: Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов / И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер. – 5-е изд. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009


п/п

Наименование разделов

Всего часов

Количество часов

В том числе контроль

Теоретические

Практические работы

Контр. работа



Компьютерные технологии представления информации

4

2

2






Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии)

13

5

7

1



Информационные системы

12

5

6

1



Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов

10

4

5

1



Моделирование средствами языка программирования

12

5

6

1



Основы социальной информатики

5

2

2

1



Итоговое повторение

12

5

5

2




Всего4:

68(35)

28(20)

33(15)

7 (0)


Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий на базовом уровне (10 – 11 кл. ) ученик должен:
знать/понимать


  • основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

  • назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;

  • назначение и функции операционных систем;


уметь

  • оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

  • распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

  • использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

  • оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

  • иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

  • создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

  • просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;

  • наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

  • соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

  • ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

  • автоматизации коммуникационной деятельности;

  • соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

  • эффективной организации индивидуального информационного пространства;

  • понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.


Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.


При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:


Процент выполнения задания

Отметка

95% и более

отлично

80-94%%

хорошо

66-79%%

удовлетворительно

менее 66%

неудовлетворительно


При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.


  • грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

  • погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

  • недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

  • мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

«1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.
Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.


Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;


Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.


Отметка «1» ставится в следующих случаях:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

- отказался отвечать на вопросы учителя.


Перечень материально-технического и учебно-методического обеспечения

по информатике и ИКТ для 10-11 классов





  1. Перечень средств ИКТ:

Аппаратные средства:

  • мультимедийные ПК;

  • локальная сеть;

  • интерактивный комплекс;

  • принтер;

  • сканер;

  • Web-камера;

  • цифровая камера;

  • микрофон;

  • акустические колонки, наушники.

Программные средства:

  • Операционная система Windows/Linux;

  • Антивирусная программа

  • Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

  • Полный пакет офисных приложений Microsoft Office/openoffice.org;

  • Растровые и векторные графические редакторы;

  • Программа-архиватор;

  • Клавиатурный тренажер;

  • Звуковой редактор.

  • Система управления базами данных.

  • Простая геоинформационная система.

  • Система автоматизированного проектирования.

  • Виртуальные компьютерные лаборатории.

  • Программа-переводчик.

  • Система оптического распознавания текста.

  • Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

  • Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

  • Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

  • Система программирования TurboPascal.

  • Системы тестирования UTC, Ревизор.

  • Программа интерактивного общения

  • Простой редактор Web-страниц



II. Учебно-методический комплект:

  1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Практикум по информатике и ИКТ для 10-11 классов. Базовый уровень. Информатика. 11 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  3. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. – М.: Лаборатория базовых знаний, 2004.



Список литературы


  1. О.Л.Соколова. Универсальные поурочные разработки по информатике 10 класс. – М,: ВАКО, 2007.

  2. Л.А. Анеликова. Лабораторные работы по Excel. – М.: СОЛОН-ПРЕСС, 2007.

  3. В.В. Пупышев. 128 задач по началам программирования – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

  4. Практикум по Microsoft Excel / Информатика в школе №1 – 2009. – М.: Образование и Информатика, 2009.

  5. Практикум по Microsoft Access / Информатика в школе №3 – 2009. – М.: Образование и Информатика, 2009.

  6. Microsoft Access в уроках/Информатика в школе: Приложение к журналу «Информатика и образование». №1 – 2008. – М.: Образование и Информатика, 2008.

  7. Разноуровневые задачи по теме «Программное обеспечение компьютера» / Информатика в школе: Приложение к журналу «Информатика и образование». №5 – 2006. – М.: Образование и Информатика, 2006.

  8. Разноуровневые задания для контрольных работ по информатике / Информатика в школе: Приложение к журналу «Информатика и образование». №5 – 2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.

  9. Разноуровневые задания для контрольных работ по информатике / Информатика в школе: Приложение к журналу «Информатика и образование». №2 – 2008. – М.: Образование и Информатика, 2008.

  10. Практикум по программированию в Турбо Паскале./ Информатика в школе. №7 – 2008. – М.: Образование и Информатика, 2008.

  11. Э.В. Лебедева. Методическая поддержка курса «Программирование на языке Turbo Pascal». Методическое пособие для учителя. – Иваново, Центр информатизации и оценки качества образования, 2006.

ЦОР:



  1. school-collection.edu.ru (Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов)

Методические материалы, тематические коллекции, программные средства для поддержки учебной деятельности и организации учебного процесса.

  1. fcior.edu.ru (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов)

Каталог электронных образовательных ресурсов различного типа. 

  1. http://window.edu.ru/ (Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»)

Свободный доступ к каталогу образовательных интернет-ресурсов и полнотекстовой электронной учебно-методической библиотеке для общего и профессионального образования.

1 Курсивом в содержании образовательной программы выделены разделы, за счет которых идет расширение программы при 2-часовом учебном плане.

2 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

3 в скобках указано количество часов в 10 классе в расчете 35 в год, согласно авторской рабочей программе курса «Информатика и информационно-коммуникационные технологии», общеобразовательный курс (базовый уровень) для 10 – 11 классов (составители: Семакин И.Г., Хеннер Е.К.)


4 в скобках указано количество часов в 11 классе в расчете 35 в год, согласно авторской рабочей программе курса «Информатика и информационно-коммуникационные технологии», общеобразовательный курс (базовый уровень) для 10 – 11 классов (составители: Семакин И.Г., Хеннер Е.К.)



Похожие:

Кузнецова Любовь Авенировна, учитель информатики и математики, высшая квалификационная категория 2013 г пояснительная записка Настоящая программа iconПрограмма курса Информатика 5 9 классы О. В. Васнина, учитель, высшая квалификационная категория 2013 2018 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Информатика»

Кузнецова Любовь Авенировна, учитель информатики и математики, высшая квалификационная категория 2013 г пояснительная записка Настоящая программа iconУчитель физики и информатики лоцманова светлана валерьевна
Дата последней аттестации : 04. 2005г – высшая квалификационная категория (14 разряд)
Кузнецова Любовь Авенировна, учитель информатики и математики, высшая квалификационная категория 2013 г пояснительная записка Настоящая программа iconБабурина Ольга Владимировна Высшая квалификационная категория с. Дьяконово 2014 год пояснительная записка рабочая программа

Кузнецова Любовь Авенировна, учитель информатики и математики, высшая квалификационная категория 2013 г пояснительная записка Настоящая программа iconЕлисеева Оксана Анатольевна высшая квалификационная категория учитель начальных классов 2014 2015 учебный год пояснительная записка рабочая программа
Фгос ноо (приказ Министерства образования и науки РФ от 06. 10. 2009 года 373 с изменениями от 26. 11. 2010 №1241)
Кузнецова Любовь Авенировна, учитель информатики и математики, высшая квалификационная категория 2013 г пояснительная записка Настоящая программа iconАршук Наталья Николаевна высшая квалификационная категория С. Кистёр 2013-2014 учебный год 11 классы (базовый уровень ) пояснительная записка Данная рабочая программа
Примерная программа среднего (полного) общего образования. Физика 10-11 кл. Из сборника «Программы общеобразовательных учреждений»...
Кузнецова Любовь Авенировна, учитель информатики и математики, высшая квалификационная категория 2013 г пояснительная записка Настоящая программа iconТищенко Галина Ивановна учитель математики I квалификационная категория 2010 год пояснительная записка Данная рабочая программа
Рабочая программа ориентирована на учащихся 9 класса и реализуется на основе следующих документов
Кузнецова Любовь Авенировна, учитель информатики и математики, высшая квалификационная категория 2013 г пояснительная записка Настоящая программа iconТищенко Галина Ивановна учитель математики I квалификационная категория 2010 год пояснительная записка Данная рабочая программа
Рабочая программа ориентирована на учащихся 9 класса и реализуется на основе следующих документов
Кузнецова Любовь Авенировна, учитель информатики и математики, высшая квалификационная категория 2013 г пояснительная записка Настоящая программа iconБондаренко Светланы Николаевны высшая квалификационная категория по учебному предмету «Русский язык» 4 класс Система Л. В. Занкова 2011-2012 учебный год пояснительная записка Данная рабочая программа

Кузнецова Любовь Авенировна, учитель информатики и математики, высшая квалификационная категория 2013 г пояснительная записка Настоящая программа iconЧернявская Любовь Геннадьевна, учитель математики, I квалификационная категория
Данная программа по математике для 9 класса (заочная форма) обучения составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного...
Кузнецова Любовь Авенировна, учитель информатики и математики, высшая квалификационная категория 2013 г пояснительная записка Настоящая программа iconЮшин Дмитрий Евгеньевич, учитель химии высшая квалификационная категория Москва 2014 г

Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com