Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения



страница1/6
Дата20.05.2015
Размер1.01 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
  1   2   3   4   5   6



Принято «Утверждаю»

на педагогическом совете Директор МАОУ Правдинская СОШ №2

МАОУ Правдинская СОШ №2 __________Н.Л. Тимохина

протокол № 1 от «28 »августа 2013г. приказ № 208 от «2 » сентября 2013 г.

.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

среднего общего образования

муниципального автономного общеобразовательного учреждения

Правдинской средней общеобразовательной школы № 2
с углубленным изучением отдельных предметов
Пушкинского муниципального района

на период 2 года.



2013 г.

1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

Основная образовательная программа МАОУ Правдинской СОШ №2 разработана в соответствии с требованиями основных нормативных документов:




  • Закона Российской Федерации "Об образовании";

  • Конвенции о правах ребенка;

  • Конституции Российской Федерации;

  • Приказа Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ», реализующих программы общего образования;

  • Приказа МО РФ «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03ю2004 № 1089;

  • Письма Министерства образования Российской Федерации № 03-51-10 от 02.02.2004 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

  • Типового положения об образовательном учреждении;

  • Устава школы

  • Приоритетного национального проекта «Образование»;

  • Концепции национальной образовательной политики Российской Федерации;

  • Гигиенических требований СанПина 2.4.2.2821-10.

Программа учитывает тип и вид образовательного учреждения, а также образовательные потребности и запросы участников образовательного процесса.

Назначение настоящей образовательной программы - реализация личностно ориентированного подхода с целью создания условий для формирования личности, обладающей толерантностью, высоким культурным (и поликультурным) цензом, способной к саморазвитию, к успешной социализации и самоопределению в отношении будущей профессии. Данная образовательная программа соответствует миссии школы - дать каждому обучающемуся качественное образование, удовлетворять его познавательные интересы, максимально развивать способности и склонности, создавать мотивацию к обучению, поддерживать благоприятный климат, а в итоге создать школу, где бы было комфортно каждому ученику, «Школу радости».

Такая миссия осуществляется педагогическим коллективом в рамках работы на базе школы, а также на этапах предпрофильного и профильного обучения.

На третьей ступени обучения реализуется социально-экономический профиль. На профильном уровне изучаются математика, экономика.

В 10 классе реализуются расширенные программы: по физике с целью овладения умениями применять полученные знания для объяснения физических явлений и свойств веществ; обществознанию с целью воспитания убежденности в необходимой роли общественных наук в жизни современного общества, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред человеку и окружающей среде эффективного формирования политической, социальной, коммуникативной компетентностей. Курс географии изучается в объёме 2 часов в неделю с целью устранения неэффективных одночасовых курсов (объединяются по 1 часу за 10 и 11 класс), завершается изучение данного предмета в 10 классе.

По рекомендации МОМО в 11 классе введено расширенное изучение русского языка с целью расширения и углубления знаний о языке как системе, совершенствования языковой, лингвистической и коммуникативных компетенций, развития навыков речевого, стилистического и лингвистического анализа текстов, а также повышения уровня грамотности выпускников. По запросу социума с целью развития коммуникативной культуры, социальной адаптации, приобщения к ценностям мировой культуры, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах в 11 классе изучается 2 иностранных языка, английский и французский (2 часа в неделю). Второй язык изучается в данном классе с 7 класса. Основной язык изучается на базовом уровне (3 часа в неделю). Расширенное изучение предметов в 10, 11 классах введено за счет школьного компонента.

С целью расширения кругозора, формирования эстетического вкуса у выпускников в 10 и 11 классах изучается МХК.

Предметные элективные курсы решают задачи углубления, расширения знаний учебного предмета, обеспечивают успешное профессиональное самоопределение обучающихся. С целью выбора обучающимися дополнительных обязательных предметов и углубления знаний по профильным предметам в 10 – 11 классах введены элективные курсы.


Стратегическая цель образовательной программы школы - установить предметное и надпредметное содержание образования в школе, развитие личностных способностей ребенка, становление его способности быть полноценной, современно образованной, социально активной, конкурентоспособной личностью, обладающей набором ключевых компетенций, способной принимать самостоятельные решения, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, развитым чувством ответственности.

Образовательные цели:

  • выполнить государственный заказ на достижение учащимися уровня знаний, предписанного Государственными образовательными стандартами;

  • сформировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, имеющих надпредметный характер и обеспечивающих успешность интегративной по содержанию деятельности;

  • постоянно повышать качество и уровень образования обучающихся.

Социально-ориентированные цели:

  • формировать высокий уровень мотивации и технологической готовности обучающихся к выполнению исследований в своей деятельности, требующих использования знаний и умений из разных предметных областей;

  • развитие социальных компетенций и коммуникативных навыков;

  • создание для детей условий для всестороннего гармоничного развития личности; для обеспечения здоровьесберегающей среды

  • социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов,

  • формирование фундаментальности знаний обучающихся,

  • развития познавательных и созидательных способностей

  • формирование опыта самостоятельной деятельности, самопознания и самоопределения личности, развития творческого потенциала обучающихся.

  • создать условия для приобретения школьниками опыта самостоятельного разрешения проблем в процессе образования на основе использования собственного и социального опыта;

Координирующие цели:

  • обеспечить целенаправленность, системность и единство деятельности всего педагогического коллектива в сфере содержания образования;

  • установить связь «предметных» целей (зафиксированных в образовательных стандартах по предметам) с общими целями школьного образования;

  • обеспечить единство образовательного процесса в школе как в области интеллектуального, так и нравственно-личностного развития ребенка, как в учебной, так и внеучебной деятельности, как в школе, так и в семье.


Прогнозируемый результат:

  • повышение уровня образованности школьников, успешное освоение ими системного содержания образования;

  • проявление признаков самоопределения, саморегуляции, самопознания, самореализации личности школьника; обретение качеств: ответственности, самостоятельности, инициативности, развитого чувства собственного достоинства, конструктивности поведения;

  • сформированность у выпускников школы социальных компетенций, коммуникативных навыков, толерантности, информационной, экономической, юридической грамотности, способности умения находить нестандартные решения, развитие творческого потенциала;

  • готовность выпускников школы к осознанному выбору будущей профессии, к самообразованию в течение всей жизни;

  • эффективная реализация программ с дополнительной углубленной подготовкой;

  • вариативность направлений дополнительного образования;

  • повышение эффективности воспитательной работы;

  • сохранение и укрепление здоровья обучающихся;

  • творческая активность педагогического коллектива, развитие исследовательского подхода к педагогической деятельности, к инновационной деятельности, способность осуществлять ее на практике;

  • удовлетворенность трудом всех участников педагогического процесса.



1.2. Основная образовательная программа среднего общего образования.

Целями основной образовательной программы среднего общего образования являются: 

выстраивание образовательного пространства, адекватного старшему школьному возрасту через   создание условий для социального и образовательного самоопределения старшеклассника; для получения школьниками качественного современного образования: позволяющего выпускнику занимать осмысленную, активную и деятельную жизненную позицию, поступить и успешно обучаться  в выбранном вузе.



Цели программы.

Освоение методов образовательной деятельности, направленных на совершенствование личностных компетентностей субъектов учебной деятельности в условиях развития современного образования, формирования правосознания и правовой культуры обучающихся.

Создание условий для формирования эмоционально, психологически и интеллектуально развитой личности, подготовленной к профессиональному и личностному самоопределению в условиях профилизации современной образовательной системы.

Оптимизация условий методического совершенствования потенциала педагогического персонала с целью реализации требований к организации современного образовательного процесса, направленного на совершенствование интеллектуальных и нравственно-эмоциональных способностей учащихся посредством инновационных методов: исследования, сравнения-сопоставления, модульно-проектного.

Интенсификация классно-урочной деятельности на основе прогрессивных форм организации современного занятия

Соблюдение профильной направленности при организации классно-урочной деятельности субъектов обучения с целью социальной адаптации и выбора профессии.

Осознанное прогнозирование учащимися результатов собственной образовательной деятельности с целью успешной социальной реализации.

Задачи:

обеспечить необходимый в условиях развития современного образовательного пространства уровень взаимодействия всех участников образовательного процесса: педагогический коллектив – ученик – родители - социум;

гарантировать субъектам учебной деятельности правовую защищенность в условиях организации учебной деятельности;

ориентировать педагогов социально-психологической специализации, медицинскую службу образовательного учреждения, педагогов-предметников на профилактику асоциального поведения, правонарушений;

оптимизировать классно-урочную и внеклассную деятельность учащихся посредством чередования форм организации урока, применения технологий здоровьесберегающей направленности с целью предупреждения интеллектуально-эмоциональной перегрузки, физической утомляемости;

совершенствовать сложившуюся в ОУ систему организации профильного обучения посредством открытия актуальных профилей: физико-математического, социально-экономического;

рассматривать методический потенциал педагогов ОУ как гарант качества оказываемой образовательной услуги в условиях инновационных преобразований в системе современного образования.

2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Основная образовательная программа среднего общего образования.

Характеристика юношеского возраста и виды деятельности старших  школьников
 
Юношеский возраст в современной культуре не имеет цельного, глубокого, сущностного описания по ряду причин. Во-первых, юношеское становление более зависимо от экономической и политической ситуации (в отличие от предыдущих возрастов). Во-вторых, культурно-исторически юношеский возраст, как и подростковый, не получил еще четкого оформления и  является неким «коридором» между детством и взрослой жизнью. И, в-третьих, социальные задачи, которые человек реализует в этом возрасте, меняются практически каждое десятилетие.

Тем не менее, сегодня уже можно говорить о принципиальной культурной специфике юношеского возраста. В целом эта специфика связана с базовым возрастным процессом – поиском идентичности на мировоззренческом уровне. Таким образом, ведущей деятельностью данного периода жизни человека является самоопределение как практика становления, связанная с конструированием возможных образов будущего, проектированием и планированием в нем своей индивидуальной траектории (своего пути).

Процессы самоопределения реализуются через осуществление набора проб и приобретение опыта подготовки к принятию решений о мере, содержании и способе своего участия в образовательных и социальных практиках, которые могут выражаться в разных формах. В качестве таких форм для юношества выступают:

внутренний мир и самопознание;

любовь и семья;

ценности и товарищество;

интересы и профессия;

мораль и общественная позиция.


Сценарный характер активности отличает юношу от подростка. Для современного юноши сценарии образовательных событий, проектов носят характер задуманного пробного действия. Тем не менее, нельзя напрямую связывать сценарный характер юношеского действия с якобы предрасположенностью к проектированию – для данного возраста важен, прежде всего, «проект себя самого» – своих настоящих и будущих возможностей. Принято выделять три периода в становлении юношеского возраста. Первый период связан с постановкой жизненных целей, второй – с определением условий дальнейшего развития человека, а третий – с определением ресурсов для достижения задуманных целей. Старший школьный возраст главным образом связан с задачами первого периода юношеского возраста.



Виды деятельности старших школьников:

1.Интеллектуально-развивающая деятельность.

Творчески преобразованная учебно-аналитическая деятельность информационно- тематически обусловленная выбранным профилем и направленная на развитие интеллектуальных и духовных запросов личности школьника в условиях современного общества



2.Личностно-ориентированная деятельность.

Совершенствование индивидуальных личностных качеств, направленных на творческую самореализацию, социальную адаптацию, выбор профессии



3.Гражданско-патриотическая деятельность.

Деятельность по формированию своего профессионального, личностного и гражданского самоопределения



4.Профессионально-ориентированная деятельность.

Овладение качественно новыми формами обучения и умение применять полученные знания на практике. Уметь, ориентируясь в современном информационном пространстве, применять практически формы и методы самообразования



5.Нравственно-духовная деятельность.

Удовлетворять собственные духовные потребности посредством творческой инфраструктуры ОУ, города, произведений мировой и художественной культуры



6.Физиолого-эмоциональная деятельность.

Контролировать физическое и нравственно-эмоциональное состояние и развивать физические навыки



7.Трудовая деятельность.

Участвовать в общественно-полезном труде, в социально значимых трудовых акциях, летней трудовой практике.



Задачи, решаемые старшими школьниками разными видами  деятельности 

Освоить стартовые формы университетского образования и связанные с этим способы личностной организации.

Выработать приемы и методы организации индивидуальной учебной деятельности. Овладеть приемами систематизации, типологизации и классификации знаний.

Выделить сферу своих интересов в связи с современными экономическими, политическими, социальными и научными проблемами. Освоить экспериментальные и поисковые формы организации деятельности.

Овладеть стартовыми методиками организации коллектива.

Сформировать стартовые представления о сфере своих профессиональных интересов, оформить социальные амбиции, овладеть методами личностной организации.



Задачи, решаемые педагогами, реализующими образовательную программу среднего (полного)  образования:

обеспечить необходимый информационно-методический уровень для реализации образовательных целей в условиях третьей ступени обучения;

гарантировать субъектам учебной деятельности развитие интеллектуальных, творческих, нравственно-духовных качеств в условиях выбранного профиля;

обеспечить контроль за непрерывностью процесса самообразования учащихся посредством активных методов и форм учебной деятельности (исследование, проектирование, конструирование, сравнение, сопоставление, интегрирование);

осуществлять чередования форм организации урока, направленных на повторение, обобщение изученного материала с целью эффективной подготовки к итоговой аттестации;

применять технологии здоровьесбережения, направленные на создание комфортной эмоционально-физиологической атмосферы старших школьников с целью предупреждения стрессовых ситуаций, связанных с итоговой аттестацией;

совершенствовать сложившуюся в ОУ систему профильного обучения с целью профессионального самоопределения учащихся и их социализации;

использовать методический потенциал как гарант качества оказываемой образовательной услуги в условиях инновационных преобразований в системе современного образования.



2.Планируемые результаты освоения основной образовательной программы среднего общего образования

Требования к уровню подготовки выпускников средней школы
Русский язык

В результате изучения русского языка на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

связь языка и истории, культуры русского и других народов;

смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной-учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь:

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;



в области аудированя и чтения:

использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

в области говорения и письма:

создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;



использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.


Русский язык

В результате изучения русского языка на расширенном уровне ученик должен

знать/понимать:

функции языка;

основные сведения о лингвистике как науке, роли старославянского языка в развитии русского языка, формах существования русского национального языка, литературном языке и его признаках;

системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;

понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии норм русского литературного языка;

компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого общения;

основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно-научной, обиходно-бытовой, социально-культурной и деловой сферах общения;

уметь:

проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;

разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы;

проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов;

оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов;



в области аудирования и чтения:

использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучаю-щее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

владеть основными приемами информационной переработки устного и письменного текста;



в области говорения и письма:

создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст;

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка;

применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

  1   2   3   4   5   6

Похожие:

Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения iconОсновная образовательная программа основного общего, среднего (полного) общего образования муниципального казенного общеобразовательного учреждения
Основные направления работы педагогического коллектива мкоу сош №9 г. Аши Челябинской области
Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения iconПриказ № от 20 г
Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «сош №9...
Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения iconОбразовательная программа основного общего образования
Муниципального общеобразовательного учреждения Сетская основная общеобразовательной школы
Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения iconОсновная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения
Охватывает х. Украинский и близлежащие хутора
Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения iconОсновная образовательная программа начального общего образования
...
Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения iconОсновная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Основная образовательная программа определяет совокупность взаимосвязанных основных и дополнительных программ и соответствующих им...
Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения iconПоложение об итоговой аттестации выпускников 9, 11 классов Муниципального общеобразовательного автономного учреждения средней общеобразовательной школы №11 с углубленным изучением отдельных предметов города Благовещенска
Государственная итоговая аттестация выпускников 9 и 11 классов, независимо от формы получения образования, после освоения ими общеобразовательных...
Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения iconОсновная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения iconРассмотрена
Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения iconОбразовательная программа среднего (полного) образования Муниципального казенного общеобразовательного учреждения
Образовательная программа мкоу «Балакуринская сош» разработана в соответствии с требованиями, предъявляемыми Министерством образования...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com