Председатель Управляющего Совета Директор мбоу сош с. Стегаловка / / / Востриков И. Е./ 20 г. 20 г рабочая программа



Скачать 374.14 Kb.
страница1/2
Дата20.05.2015
Размер374.14 Kb.
ТипПрограмма
  1   2

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа

с.Стегаловка Долгоруковского района Липецкой области

=Согласовано= =Утверждаю=

Председатель Управляющего Совета Директор МБОУ СОШ

с. Стегаловка

__________/ / ___________/ Востриков И.Е./

«___»__________20 г. «___»______________20 г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По английскому языку
Учитель Терехова Лариса Николаевна

Год составления 2013-2014 учебный год

Класс 10

Общее количество часов по плану 102

Количество часов в неделю 3
Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и на основе программы образовательных учреждений

УМК « Happy English. ru» под редакцией М.Ю. Кауфман, К.И.Кауфман


«___»_______________ 20 г. _______________________

(подпись учителя)


Рассмотрено на заседании ШМО __________________________________________________________________________________________________________
«___»_____________20 г. Протокол № _____________________
Руководитель ШМО ______ __________________________

(Фамилия, имя, отчество) (подпись)




Содержание
1. Пояснительная записка – 3-10
2. Учебно-тематический план - 11
3. Учебно-методическое обеспечение - 11
4. Требования к уровню подготовки учащихся – 12-13
5. Информационные ресурсы – 14
6. Календарно-тематическое планирование – 15-25
7. Лист регистрации изменений - 26

Пояснительная записка

Статус рабочей программы.

Рабочая программа по английскому языку в 10 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года №1089)

Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык (2004г.)

Федеральный базисный учебный план общеобразовательный учреждений.

Учебно-методический комплекс “Happy English.ru” для 10 класса авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман (2010г.)

УМК „Счастливый английский.ру“ / “Happy English.ru” является компонентом УМК, в который также входят книга для учителя, рабочая тетрадь, аудиоприложение (CD MP3), Авторская программа курса.
Общая характеристика учебного предмета.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется



межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Главной целью является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды

ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения английскому языку как дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной):

речевая компетенция – функциональное использование изучаемого языка как средства общения и познавательной деятельности: умение понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование и чтение), в том числе ориентированные на выбранный профиль, передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение и письмо), планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, отобранными для выбранного профиля, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях; социокультурная компетенция – расширение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, повышать ее продуктивность, а также использовать изучаемый язык в целях продолжения образования и самообразования.
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Обучение иностранному языку нацелено на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подхода к обучению английскому языку.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур. Настоящий календарно-тематический план учитывает направленность классов, в которых будет осуществляться учебный процесс.

На старшей ступени обучения предусматривается развитие учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычные и одноязычные (толковые) словари и другую справочную литературу; ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте; обобщать информацию, выделять ее из различных источников.

В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса английский язык.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции как интегративной цели обучения будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.

Проектная деятельность учащихся — это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, соблюдение последовательности этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта), комплексная реализация проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

Спецификой учебной проектно-исследовательской деятельности является ее направленность на развитие личности, и на получение объективно нового исследовательского результата.

Цель учебно-исследовательской деятельности — приобретение учащимися познавательно-исследовательской компетентности, проявляющейся в овладении универсальными способами освоения действительности, в развитии способности к исследовательскому мышлению, в активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности.

Стандарт ориентирован на воспитание школьника — гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои взгляды, аргументировано вести дискуссию и на этой основе - воспитание гражданственности и патриотизма.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Программа реализует следующие основные функции:

- информационно-методическую;

- организационно-планирующую;

- контролирующую.



Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно- воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии

образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.



Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:



  • Приобретение и углубление предметных и межпредметных знаний, их использование в практической деятельности и повседневной жизни;

  • Овладение более сложными видами деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в функциональных типах текста на английском языке, делать краткие сообщения на английском языке, использовать при необходимости перевод с английского языка на русский.

  • Освоение вышеперечисленных компетенций с целью использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для решения разнообразных жизненных задач.



Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности на старшей ступени обучения направлено на достижение следующих целей:



развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);



языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;



развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 10 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов, при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.



Основные методы и формы обучения:

Коммуникативная методика обучения английскому языку основана на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 10 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.

Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и проектного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.
УМК: содержание, структура, особенности

Рабочая программа на основе учебно-методического комплекта “Happy English.ru” для 10 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, допущенного Министерством образования РФ.

УМК включает следующие компоненты:


  • учебник,

  • книга для учителя,

  • 2 рабочие тетради,

  • аудиокассеты.

Тематическое содержание УМК “Happy English.ru” 10:

Раздел 1


Встреча с главными героями учебника.

  1. Путешествие. Рассказ о себе

  2. В аэропорту

  3. Телефонный этикет

  4. Как снять деньги в банкомате

Раздел 2


Друзья на всю жизнь

  1. Взаимоотношения подростков.

  2. Как устанавливать доброжелательные отношения при первой встрече

  3. Какими качествами надо обладать, чтобы завести друзей

  4. Международный молодежный лагерь – традиции и правила поведения

Раздел 3


Россия. Канада. Австралия

  1. Что бы ты рассказал своим зарубежным сверстникам о России

  2. Познакомьтесь с Канадой

  3. Национальные символы Канады. Истории создания гимна России

  4. Познакомьтесь с Австралией

  5. Какими достижениями своей страны ты можешь гордиться?

Раздел 4


Национальные парки Америки

  1. Организация работы клубов по интересам в молодежном лагере

  2. Интересные эпизоды лагерной жизни

  3. Национальный парк Йосемити

  4. Опасности, которые подстерегают при сплаве на байдарках

Раздел 5

Театр.


  1. Взаимоотношения подростков

  2. Театр. Театральные деятели России

  3. Роль английского языка в современном мире


Особенности УМК «Happy English.ru»10

Сюжетное построение

Особенностью содержательного построения УМК является использование оригинальной сюжетной линии, которая связывает все уроки. Приключенческое, насыщенное большим количеством страноведческого материала обеспечивает высокий уровень мотивации учащихся, которым интересно следить за развитием сюжета.



Социокультурная воспитательная направленность

Социокультурная компетенция рассматривается как



  • готовность и способность находить более общее в моделях развития страны изучаемого языка;

  • находить, сравнивать и обобщать культуроведческую информацию;

  • строить речевое взаимодействие в устной и письменной форме в соответствии с нормами, принятыми в той или иной культуре. С учётом специфики речевой ситуации.

Использование стихов и песен

В УМК широко используются авторские стихи и песни, которые помогают запоминанию активной лексики и новых грамматических конструкций.



Контроль и оценка деятельности учащихся:

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела учебника (5 тестов) .

Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.



Учебно-тематический план




Тема

Всего часов

Проекты

Тесты

1

Встреча с главными героями учебника

21

В международном аэропорту

1

2

Друзья на всю жизнь

21

Друзья на всю жизнь

1

3

Канада. Австралия. Россия

20

Расскажу тебе об этой стране

1

4

Национальные парки Америки

20

Невероятно, но факт

1

5

Театр

20

«Моя юная леди»

1
  1   2

Похожие:

Председатель Управляющего Совета Директор мбоу сош с. Стегаловка / / / Востриков И. Е./ 20 г. 20 г рабочая программа iconПредседатель Управляющего Совета Директор мбоу сош с. Стегаловка / / / Востриков И. Е./ 20 г. 20 г рабочая программа

Председатель Управляющего Совета Директор мбоу сош с. Стегаловка / / / Востриков И. Е./ 20 г. 20 г рабочая программа iconПредседатель Управляющего Совета Директор мбоу сош с. Стегаловка / / / Востриков И. Е./ 20 г. 20 г рабочая программа

Председатель Управляющего Совета Директор мбоу сош с. Стегаловка / / / Востриков И. Е./ 20 г. 20 г рабочая программа iconПредседатель Управляющего Совета Директор мбоу сош с. Стегаловка / / / Востриков И. Е./ 20 г. 20 г рабочая программа
Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и на основе программы образовательных учреждений
Председатель Управляющего Совета Директор мбоу сош с. Стегаловка / / / Востриков И. Е./ 20 г. 20 г рабочая программа iconПредседатель Управляющего Совета Директор моу сош с. Стегаловка / / / Востриков И. Е./ 20 г. 20 г рабочая программа
Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и на основе программы образовательных учреждений
Председатель Управляющего Совета Директор мбоу сош с. Стегаловка / / / Востриков И. Е./ 20 г. 20 г рабочая программа iconПредседатель Управляющего Совета Директор моу сош с. Стегаловка / / / Востриков И. Е./ 20 г. 20 г рабочая программа
Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и на основе программы образовательных учреждений
Председатель Управляющего Совета Директор мбоу сош с. Стегаловка / / / Востриков И. Е./ 20 г. 20 г рабочая программа iconПредседатель Управляющего Совета мбоу сош №138

Председатель Управляющего Совета Директор мбоу сош с. Стегаловка / / / Востриков И. Е./ 20 г. 20 г рабочая программа iconСогл асован о
Председатель Совета мбоу «сош №4» Корсаковского городского округа Сахалинской области
Председатель Управляющего Совета Директор мбоу сош с. Стегаловка / / / Востриков И. Е./ 20 г. 20 г рабочая программа icon«Согласован» Председатель школьного Управляющего совета И. В. Павлова утверждён
Сведения о повышении квалификации педагогических и руководящих кадров за последние пять ле
Председатель Управляющего Совета Директор мбоу сош с. Стегаловка / / / Востриков И. Е./ 20 г. 20 г рабочая программа iconКарта самооценки
Наличие решения органа государственно-общественного управления (совета школы, управляющего совета, попечительского совета) о введении...
Председатель Управляющего Совета Директор мбоу сош с. Стегаловка / / / Востриков И. Е./ 20 г. 20 г рабочая программа iconПредседатель профкома: /Байцуева Р. М./ Директор сош: /Самбиева М. М

Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com