Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе: Федерального компонента государственного Стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень)



Скачать 272,55 Kb.
Дата20.05.2015
Размер272,55 Kb.
ТипПояснительная записка

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:Федерального компонента государственного Стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) (Приказ МО от 5 марта 2004 г. № 1089); использована авторская программа среднего общего образования по биологии для базового изучения биологии в X-Х1 классе, составленная авторским коллективом под руководством профессора И.Н. Пономаревой, О.А. Корнилова, Л.В. Симонова. – М.: Вентана – Граф, 2009; учебного плана МОУ «Никольская СОШ»; с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием учебных предметов – компонента государственного стандартного общего образования. Особое внимание уделено развитию экологической и валеологической культуры молодежи, а также формированию компетентностных качеств личности учащихся. Изучение курса «Биология» в 10 - 11классах на базовом уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе. Раскрытие учебного содержания в курсе общей биологии 10 - 11классов проводится по темам, характеризующим особенности живой природы на разных уровнях организации жизни. Изложение учебного материала в 10 классе начинается с раскрытия свойств биосферного уровня жизни и завершается в 11 классе изложением свойств молекулярного уровня жизни. Такая последовательность изучения содержания биологии обеспечивает в 10 классе тесную преемственную связь с курсом биологии 9 класса, а в 11 классе процессов, происходящих на молекулярном уровне жизни, тесную связь с курсом химии. Программа рассчитана на 1 час классных занятий в неделю при изучении предмета в течение двух лет (10-11 классы). При двухгодичном курсе биологии в 10 классе эффективнее изучить разделы «Введение в курс общебиологических явлений», «Биосферный уровень организации жизни», «Биогеоценотический уровень организации жизни», «Популяционно – видовой уровень организации жизни»; в 11 классе – «Организменный уровень организации жизни», «Клеточный уровень организации жизни», «Молекулярный уровень жизни».

Биология как учебный предмет является неотъемлемой составной частью естественнонаучного образования на всех ступенях образования. Модернизация образования предусматривает повышение биологической грамотности подрастающего поколения. Независимо от того, какую специальность выберут в будущем выпускники школы, их жизнь будет неразрывно связана с биологией. Знания, полученные на уроках биологии, должны не только определить культурный уровень учащихся, но и обеспечить его адекватное поведение в окружающей среде, помочь в реальной жизни.

Цель данной программы – обеспечение общекультурного менталитета и общей биологической компетентности выпускника современной средней школы.

Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:

- формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;


  • формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

  • приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

  • воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности, учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

  • создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.

Это осуществляется через дополнение традиционных тем федерального компонента экологической и валеологической составляющими, актуализацию внутрипредметных связей, конкретизацию общетеоретических положений примерами регионального биоразнообразия.
Программа по биологии для учащихся 10 - 11 классов построена на важной содержательной основе – гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в природе и открытий в биологической области знаний; понимании биологии как науки и как явления культуры.

Программа курса «Биология» для учащихся 10 - 11классов ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности; развитие индивидуальных способностей учащихся; формирование современной картины мира в их мировоззрении.



Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания – лабораторных работ, экскурсий.

Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.

Компетентностный подход состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.

В предложенной программе усилена практическая направленность деятельности школьников. Предусмотренные в содержании почти каждой темы практические и лабораторные работы, экскурсии позволяют значительную часть уроков проводить в деятельностной форме. Программа предполагает широкое общение с живой природой, природой родного края, что способствует развитию у школьников естественнонаучного мировоззрения и экологического мышления, воспитанию патриотизма и гражданской ответственности.

Согласно действующему Базисному учебному плану МОУ «Никольская средняя школа» рабочая программа базового уровня в 10 классе рассчитана на изучение предмета один час в неделю (35 ч). В учебный процесс обучения включены 4 лабораторных работы и 2 экскурсии; в 11 классе рассчитана на изучение предмета один час в неделю (34 ч). В учебный процесс обучения включены 2 лабораторные работы.



Изменения, внесенные в авторскую программу:

  1. Уменьшено количество часов (на 1 часа) 11 класс. Раздел 3. «Молекулярный уровень жизни» вместо 8 часов – 7 часов (так как на изучение предмета отводится один час в неделю (34 ч)). В разделе объединены темы «Опасность химического загрязнения окружающей среды. Время экологической культуры. Семинарское занятие».

Рабочая программа по биологии реализуется через формирование общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций за счёт использования технологий коллективного обучения, опорных конспектов, дидактических материалов, и применения технологии графического представления информации при структурировании знаний.

Технологии опорных конспектов и графического представления информации позволяют давать и запоминать информацию блоками, обеспечивая экономию времени при объяснении нового материала.

При составлении календарно – тематического планирования в связи со спецификой предмета были внесены

дополнительные графы (повторение, д/з) на основе локальных актов образовательного учреждения.


Формы организации учебного процесса:

Наиболее приемлемы комбинированные уроки, предусматривающие смену методов обучения и деятельности обучаемых. Объяснение проводится в первой части урока, а на конец урока планируется деятельность, которая наиболее интересна учащимся и имеет для них большее личностное значение. В комбинированном уроке биологии можно выделить следующие основные этапы: 1) Организационный момент. 2) Активизация мышления и актуализация ранее изученного (разминка, короткие задания на развитие внимания, памяти, фронтальный опрос по ранее изученному материалу). 3) Объяснение нового материала или фронтальная работа. Правильность усвоения учениками основных моментов также желательно проверять в форме беседы, обсуждения итогов выполнения заданий в рабочих тетрадях. 4) Работа в виртуальных лабораториях. 5) Подведение итогов урока.

Формы: индивидуальные; групповые; индивидуально-групповые; фронтальные; практикумы.



Формы контроля: тестирование, биологические диктанты, семинарские занятия.

Тематическое планирование



п/п

Название раздела

Кол-во часов

Лабораторные

работы

Уроки обобщения,

экскурсии

1.

Введение в курс общебиологических явлений.

6



1+1













2.

Биосферный уровень организации жизни.

9

1

1

3.

Биогеоценотический уровень организации жизни.

8

1

1

4.

Популяционно – видовой уровень организации жизни.

12

2

1+1




Итого в 10 классе

35

4

4+2

1.

Организменный уровень организации жизни.

17

1

1

2.

Клеточный уровень организации жизни.

9

1

1

3.

Молекулярный уровень жизни.

7




1

4.

Заключение.

1




1




Итого в 11 классе

34

2

4



Содержание программы
За основу взята программа среднего общего образования по биологии для базового изучения биологии в X – XI классах И.Н. Пономаревой, О.А. Корниловой, Л.В. Симоновой, «Общая биология. Базовый уровень» и Стандарт среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень).

10 класс.

  1. Введение в курс общебиологических явлений.

Основные свойства жизни. Отличительные признаки живого. Биосистема как структурная единица живой материи. Уровни организации живой природы. Биологические методы изучения природы. Значение практической биологии. Живой мир и культура.

Демонстрация. Схемы: «Система биологических наук», «Уровни организации живой материи», «Свойства живой природы». Портреты ученых.

Экскурсия «Многообразие видов в родной природе (окрестности школы). Сезонные изменения в живой природе».

2. Биосферный уровень организации жизни.

Учение В.И. Вернадского о биосфере. Функции живого вещества в биосфере. Гипотезы А.И. Опарина и Дж. Холдейна о возникновении жизни на Земле. Этапы биологической эволюции в развитии биосферы. Человек как житель биосферы. Особенности биосферного уровня организации живой материи. Среды жизни организмов на Земле. Экологические факторы.



Демонстрация. Схемы, таблицы: Структура биосферы.

Лабораторная работа «Определение пылевого загрязнения воздуха».

3. Биогеоценотический уровень организации жизни.

Биогеоценоз как биосистема и особый уровень организации жизни. Пространственная и видовая структура биогеоценоза. Типы связей и закономерностей в биогеоценозе. Приспособления организмов к совместной жизни в биогеоценозах. Строения и свойства экосистем. Круговорот веществ и превращения энергии в биогеоценозе. Устойчивость и динамика экосистем. Экологические законы природопользования.



Демонстрация. Схемы, таблицы: Круговорот веществ в природе. Экологические пирамиды. Карты национальных парков, заповедников.

Лабораторная работа «Исследование черт приспособленности растений к условиям жизни в лесном биогеоценозе». с.204
4. Популяционно – видовой уровень организации жизни.

Современные представления о механизмах и закономерностях эволюции. Вид, его критерии и структура. Популяция как форма существования вида. История эволюционных идей. Роль Ч. Дарвина в учении об эволюции .Движущие силы и факторы эволюции. Приспособленность организмов к среде обитания. Видообразование как процесс увеличения видов на Земле. Человек как уникальный вид живой природы. Основные этапы происхождения и эволюция человека. Основные закономерности эволюции. Основные направления эволюции. Биологический прогресс и биологический регресс. Биоразнообразие – современная проблема науки и общества. Проблема сохранения биологического разнообразия как основа устойчивого развития биосферы. Особенности популяционно-видового уровня жизни.



Демонстрация. Схемы, таблицы: Эволюция растительного и животного мира. Карта – схема путешествия Ч. Дарвина. Гербарные материалы. Критерии вида. Движущие силы эволюции. Образование новых видов. Основные этапы эволюции человека.

Лабораторные работы «Обнаружение признаков ароморфоза у растений и животных; изучение морфологического критерия вида на живых комнатных растениях или гербарии». с.206, 207

Экскурсия «Знакомство с многообразием сортов растений и пород животных (на сельскохозяйственной выставке)».

11 класс.

  1. Организменный уровень организации жизни.

Организменный уровень жизни и его роль в природе. Организм как биосистема. Обмен веществ и процессы жизнедеятельности организмов. Размножение организмов – половое и бесполое. Оплодотворение и его значение. Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития организма. Последствия влияния алкоголя, никотина и наркотических веществ на развитие зародыша человека. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Изменчивость признаков организма и ее типы. Мутации, их материальные основы – изменение генов и хромосом. Генетические закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основы. Моногибридное и дигибридное скрещивание. Хромосомная теория наследственности. Генетика пола и наследование, сцепленное с полом. Генетические основы селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений Биотехнология, ее достижения. Вирусы – неклеточная форма существования организмов.

Лабораторная работа «Решение элементарных задач по генетике». с.223


  1. Клеточный уровень организации жизни.

Клеточный уровень организации жизни и его роль в природе. развитие знаний о клетке. Методы изучения клетки. Клетка – основная структурная и функциональная единица жизнедеятельности одноклеточного и многоклеточного организмов. основные положения клеточной теории. Основные части в строении клетки. Постоянные временные компоненты клетки. Клеточный цикл жизни клетки. Деление клетки – митоз и мейоз. Структура хромосом. Функции хромосом как системы генов.

Лабораторная работа «Исследование фаз митоза на микропрепарате клеток кончика корня». с. 224

  1. Молекулярный уровень проявления жизни.

Молекулярный уровень проявления жизни, его особенности и роль в природе. Основные химические соединения живой материи. Органические и неорганические вещества, их роль в клетке. Строение и химический состав нуклеиновых кислот в клетке. Структура и функции ДНК – носителя наследственной информации клетки. Репликация ДНК. Ген. Генетический код. Строение, функции и многообразие форм РНК в клетке. Процессы синтеза как часть метаболизма в живых клетках Фотосинтез как уникальная молекулярная система процессов создания органических веществ. процессы биосинтеза молекул белка. Молекулярные процессы расщепления веществ в элементарных биосистемах как часть метаболизма в клетках. Понятие о пластическом и энергетическом обмене в клетке. Опасность химического загрязнения окружающей среды.

  1. Заключение.

Обобщение знаний о многообразии жизни, представленной биосистемами разных уровней сложности. Отличие живых систем от неживых.

Календарно – тематическое планирование

/п

Раздел. Тема. Содержание учебного материала.

Кол-во час.

Дата

Знания, умения, навыки

Повторение

Д/з

1.

Введение в курс общебиологических явлений.

6
















1

Введение. Содержание и структура курса общей биологии.

1

3.09




-объяснять понятие науки

термины: биология

П. 1

2

Основные свойства жизни. Отличительные признаки живого.

1

14.09




-выделять общие свойства живого

признаки живого

П. 2

3

Экскурсия №1 «Многообразие видов в родной природе».

1

21.09




- наблюдать за окруж. средой







4

Биосистема как структурная единица живой материи. Уровни организации живой природы.

1

28.09




- описывать организм как биосистему

уровни организации живого

П. 3

5

Биологические методы изучения природы. Значение практической биологии.

1

5.10




- уметь хар. методы природы

методы изучения природы

П.4-5

6

Живой мир и культура.

1

12.10




-уметь обобщать полученные знания

термины

П. 6

2.

Биосферный уровень организации жизни.

9
















7

Учение В.И. Вернадского о биосфере.

1

19.10




-уметь хар. строение биосферы

термины: биосфера

П. 7

8

Гипотезы А.И. Опарина и Дж. Холдейна о возникновении жизни на Земле.

1

9.11




-уметь хар. теории

термины: гипотеза

П. 8

9

Этапы биологической эволюции в развитии биосферы.

1

16.11




-знать и приводить примеры развития орг.мира

термины: типы питания организмов

П. 9

10

Биосфера как глобальная биосистема и экосистема.

1

23.11




-знать и приводить примеры экосистемы

компоненты биосферы

П. 10

11

Круговорот веществ в природе.


1

23.11




-уметь хар. круговорот в природе

термины: круговорот веществ в природе

П.11

12

Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью человека.

1

30.11




-уметь хар. воздейст. человека на природу

антропогенное воздействие

П.12

13

Л/р №1 «Определение пылевого загрязнения воздуха».

1

7.12




- уметь применять знания на практике

правила работы с лаб. оборудованием




14

Особенности биосферного уровня организации живой материи.

1

14.12




- описывать уровень организ. биосферы

возд. человека на биосферу

П. 13-14

15

Среды жизни организмов на Земле. Экологические факторы.

1

21.12




- экологические факторы

ср. обитания, эколог. факторы

П.15

3.

Биогеоценотический уровень организации жизни.

8
















16

Биогеоценоз как биосистема и особый уровень организации жизни.

1

28.12




- уровни организации жизни

понятие биогеоценоза

П. 16

17

Биогеоценоз, биоценоз и экосистема.

1

18.01




- св-ва биогеоценоза

термины: вид

П.17

18

Пространственная и видовая структура биогеоценоза

1

25.01




- стр. биогеоценоза

понятие приспос. организмов, В2

П.18

19

Приспособления организмов к совместной жизни в биогеоценозах.

Л/р №2 «Исследование черт приспособленности растений к условиям жизни в лесном биогеоценозе».

1

1.02




- хар –ть приспособленности организмов

пищевые связи,

П.19

20

Устойчивость и динамика экосистем.

1

8.02




- хар. устойчивость экосистем

понятие сообщества,

П.20

21

Зарождение и смена биогеоценозов.

1

15.02




- объяснять смену биогеоценозов

понятие охрана природы,

П.21

22

Сохранение разнообразия экосистем.

1

22.02




- хар. экосистемы




П.22

23

Экологические законы природопользования.

1

1.03




- законы природ-ния

структуру вида

П.23

4.

Популяционно- видовой уровень организации жизни.

12
















24

Вид, его критерии и структура.

Л/р №3 «Изучение морфологического критерия вида на живых комнатных растениях или гербарии».

1

15.03




- хар. вида

понятие популяция,

П.24

25

Популяция как форма существования вида.

1

22.03




-типы популяций

структура популяции,

П.25

26

Популяция как основная единица эволюции.

1

5.04




- хар. дв. силы эвол.

этапы формир. новых видов

П.26

27

Видообразование как процесс увеличения видов на Земле.

1

12.04




- способы образования видов

происхождение человека,

П.27

28

Этапы происхождения и эволюция человека.

1

19.04




- эволюцию человека

эволюцию человека,

П.28

29

Человек как уникальный вид живой природы.

1

26.04




- основу антропогенеза

предпосылки развития эволюции,

П.29

30

История развития эволюционных идей.

1

3.05




-эволюционные идеи

эволюционные процессы,

П.30

31

Современное учение об эволюции.

1

10.05




- хар. теории эволюции мира

эволюционные процессы,

П.31

32

Основные закономерности эволюции.

1

17.05




-хар. результаты эволюции

приспособленность организмов

П.32

33

Основные направления эволюции.

Л/р №4 «Обнаружение признаков ароморфоза у растений и животных».

1

24.05




-приводить примеры основ. направлений эволюции

видовое многообразие организмов

П.33

34

Особенности популяционно-видового уровня жизни.

Экскурсия №2 «Знакомство с многообразием сортов растений и пород животных».



1

31.05




-особ. уровня жизни

охрана природы

П.34

35

Всемирная стратегия сохранения природных видов.

1







- охраняемые виды




П.35


Календарно – тематическое планирование

/п

Раздел. Тема. Содержание учебного материала.

Кол-во час.

Дата

Знания, умения, навыки

Повторение

Д/з

1.

Организменный уровень организации жизни.

17
















1

Введение. Организменный уровень жизни и его роль в природе.

1

3.09




-объяснять понятие науки

термины: биология

1.1-1.2


П. 1

2

Организм как биосистема.


1

14.09




-выделять общие свойства живого

признаки живого

2.1-2.2


П. 2

3

Процессы жизнедеятельности многоклеточных организмов.

1

17.09




- характеризовать процессы жизнедеятельности

термины: размножение

2.3-2.4


П.3

4

Размножение организмов.

1

21.09




-виды размножения

виды клеток 2.5-2.6

П. 4

5

Оплодотворение и его значение.

1

28.09




-разновидности оплодотворения

развитие организмов

2.7


П. 5

6

Индивидуальное развитие организма.

1

5.10




- этапы онтогенеза

понятие генетики

3.1-3.2


П.6

7

Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости.

1

12.10




- предпосылки развития науки

понятие изменчивости

3.3


П. 7

8

Изменчивость признаков и ее типы.

1

19.10




- типы изменчивости

законы Г. Менделя 3.4

П.8

9

Генетические закономерности наследования, установленные Г. Менделем.

1

9.11




- законы Г. Менделя

взаимодействие генов

3.5


П. 9

10

Дигибридное скрещивание. Взаимодействие генов.

1

16.11




- дигибридное скрещивание

работы Н.В. Вавилова

3.6


П.10

11

Генетические основы селекции. Вклад Н.В. Вавилова в развитие селекции.

1

23.11




- методы селекции

генетика пола

3.7


П.11

12

Генетика пола и наследование, сцепленное с полом.

1

30.11




- механизм определения пола

3.8

П.12

13

Л/р №1 «Решение элементарных задач по генетике».




7.12




- применять законы

3.9




14

Наследственные болезни и их профилактика. Этические аспекты медицинской генетики.

1

14.12




- методы профилактики наслед.ных болезней

методы биотехнологии

4.1-4.2


П.13-14

15

Биотехнология. Этические аспекты исследований.

1

21.12




-хар. достижения биотехнологии

4.3

П.15

16

Творчество как фактор здоровья и образа жизни человека. Семинарское занятие.

1

28.12




- объяснять роль творчества для человека

строение вирусов

4.4-4.5


П.16

17

Вирусы – неклеточная форма существования организмов. Вирусные заболевания.

1

18.01




-хар.-ть вирусы

4.6

П.17

2.

Клеточный уровень организации жизни.

9
















18

Клеточный уровень организации жизни и его роль в природе.

1

25.01




-значение клеточного уровня живой материи

разнообразие клеток

4.7


П.18

19

Клетка как этап эволюции живого в истории Земли. Многообразие клеток и тканей.

1

1.02




-многообразие клеток

строение клетки

5.1


П.19

20

Строение клетки.

1

8.02




-основные части и органоиды клетки

строение клеток

5.2


П.20

21

Органоиды как структурные компоненты цитоплазмы. Особенности клеток прокариот и эукариот.

1

15.02




-структура клеток прокариот и эукариот

термины: цикл клетки, размножение 5.3

П.21

22

Клеточный цикл.

1

22.02




-хар.-ть цикл клетки

термины: деление клетки 5.4

П.22

23

Деление клетки митоз и мейоз.

Л/р№2 «Исследование фаз митоза на микропрепарате клеток кончика корня».

1

1.03




-сравнивать митоз и мейоз

термины: хромосомы

5.5


П.23

24

Структура хромосом.

1

15.03




- строение и функции хромосом

клеточная теория

5.6


П.24

25

Развитие знаний о клетке. Методы изучения клетки.

1

22.03




-положение клеточной теории

6.1

П. 25

26

Гармония и целесообразность в живой природе. семинарское занятие.

1

5.04







уровни живой природы 6.2

П.26

3.

Молекулярный уровень жизни.

7
















27

Молекулярный уровень жизни, его особенности и роль в природе.

1

12.04




-структурные элементы, основные процессы

химический состав клетки 6.3

П. 27

28

Основные химические вещества живой материи.

1

19.04




-строение, функции неорг. и орг. веществ

химический состав клетки 6.4

П.28

29

Строение и химический состав нуклеиновых кислот в клетке.

1

26.04




-структуру нуклеиновых кислот

термины: фотосинтез

6.5


П.29

30

Процессы синтеза в живых клетках.

1

3.05




-условия синтеза в клетке

биосинтез белка

7.1


П.30

31

Процессы биосинтеза молекул белка.

1

3.05




-условия биосинтеза белка

обмен веществ

7.2


П.31

32

Молекулярные процессы расщепления.

1

10.05




- понятие о биологическом окислении

охрана окружающей среды

7.3


П.32

33

Опасность химического загрязнения окружающей среды. Время экологической культуры. Семинарское занятие.

1

17.05




-причины экологической проблемы

разделы курса

7.4


П.33-34

4.

Заключение.

1
















34

Структурные уровни организации живой природы.

1

24.05




-упорядочить биологические знания

7.5

П.35


Требования к уровню подготовки обучающихся на ступени среднего (полного) образования
Предметно-информационная составляющая образованности:

знать

  • основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

  • строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

  • сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

  • вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

  • биологическую терминологию и символику;

Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:

  • объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

  • решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

  • описывать особей видов по морфологическому критерию;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

  • сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

  • изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

Ценностно-ориентационная составляющая образованности:

  • соблюдение мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

  • оказание первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

  • оценка этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).



Материально – техническое обеспечение



лабораторные работы

обеспечение

Определение пылевого загрязнения воздуха

Прозрачная клеящая пленка (скотч) - 1 (на класс)

Исследование черт приспособленности растений к условиям жизни в лесном биогеоценозе

Гербарий растений (коллекция) - 1 (на класс)

Изучение морфологического критерия вида на живых комнатных растениях или гербарии

Гербарий культурных растений - 1 (на класс),

комнатные растения(колеус) – 1 (на класс);

ручная лупа – 1 (на класс)


Обнаружение признаков ароморфоза у растений и животных

Гербарий растений (коллекция), набор изображений животных - 1 (на класс)

Решение элементарных задач по генетике

типовые задачи - 1 (на класс)

Исследование фаз митоза на микропрепарате клеток кончика корня

Микроскоп – 1; набор микропрепаратов:

а) клетки кончика корня - 1(на класс)


Список литературы


Учебно-методический комплект:

  1. И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, Т.Е.Лощилина, Биология: учебник для 10 класса. – М.: Вентана-Граф, 2012.

  2. Т.А. Козлова, И.Н.Пономарева,: рабочая тетрадь для 10 класса. – М.: Вентана-Граф, 2010.

  3. И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, Т.Е.Лощилина, Биология 10: метод. пособие для учителя. – М.: Вентана-Граф, 2012.

  4. О.А.Корнилова, Т.Е.Лощилина, П. В. Ижевский Биология: учебник для 11 класса. – М.: Вентана-Граф, 2012.

  5. О.А.Корнилова, Т.Е.Лощилина, П. В. Ижевский Биология 11: метод. пособие для учителя. – М.: Вентана-Граф, 2012.

  6. Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2009. – с. 73-83.

  7. Жеребцова Е.Л. Биология в схемах и таблицах.- С. – Петербург: Тригон, 2005. – 127с.

  8. Иванова Т.В. Большой справочник по биологии.- М.: Астрель, 2005.- 448с.

  9. Никишова Е.А. и др.Типовые варианты заданий сдачи экзамена в новой форме.- М: Астрель, 2008.- 191с.

  10. Природоведение. Биология. Экология: 5- 11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2008. -176с.

http://www.l-micro.ru/index.php?kabinet=3. Информация о школьном оборудовании.

http://www.ceti.ur.ru Сайт Центра экологического обучения и информации.



http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://www.mon.gov.ru Министерство образования и науки

http://www.fipi.ru Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений.

Похожие:

Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе: Федерального компонента государственного Стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) iconПримерная программа среднего (полного) общего образования по математике базовый уровень пояснительная записка статус документа
Примерная программа по математике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего...
Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе: Федерального компонента государственного Стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) iconПояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования: базовый уровень (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования: базовый...
Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе: Федерального компонента государственного Стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) iconРабочая программа по алгебре и началам математического анализа (базовый уровень) составлена на основе: федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по математике
Федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по математике (алгебра...
Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе: Федерального компонента государственного Стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) iconПрограмма для среднего (полного) общего образования (Базовый уровень) география
Примерная программа по географии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего...
Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе: Федерального компонента государственного Стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) iconПояснительная записка Программа по истории для 11 класса (базовый уровень) разработана на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования и Программы для общеобразовательных учреждений «История России 10 11

Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе: Федерального компонента государственного Стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) iconПрограмма среднего (полного) общего образования по математике базовый уровень
Примерная программа по математике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего...
Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе: Федерального компонента государственного Стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) iconРабочая программа ( базовый уровень) по геометрии в 10-11 классах составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования

Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе: Федерального компонента государственного Стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) iconРабочая программа для среднего (полного) общего образования
Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г
Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе: Федерального компонента государственного Стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) iconАбросимова Елена Игоревна 2014-2015 учебный год пояснительная записка. Статус документа рабочая программа
Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования,...
Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе: Федерального компонента государственного Стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) iconПояснительная записка Статус документа
Примерная программа по математике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com