Кройтор Евгений Константинович 2013-2014 учебный год



Скачать 315.28 Kb.
Дата20.05.2015
Размер315.28 Kb.
ТипПояснительная записка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Основная общеобразовательная Песчанская школа»


РАССМОТРЕНО
на заседании школьного МО учителей естественнонауч-ного цикла

протокол от


«25»июня2013г.

№ 4




СОГЛАСОВАНО
заместитель директора

по УВР


_____Шевченко Н.В. (подпись)
«30» августа 2013 г.


РАССМОТРЕНО
на заседании педагогического

совета школы

протокол от

« 31»августа 2013 г.

№ 1


УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ««Основная общеобразовательная Песчанская школа»

______Вологжанина Н.В.

Приказ от
31 августа 2013 г.
№ ___




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По учебному курсу
«Биосфера и человек»


9 класс(базовый уровень)

Составитель:
учитель
биологии
Кройтор Евгений Константинович


2013-2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе программы И.М.Швец («Биосфера и человечество. 9 класс//Природоведение. Биология. Экология:5- 11 классы: программы,- М., изд. " Вентана-Граф ", 2010 г.), рассчитанной на 34 часа (1 урок в неделю) в соответствии с учебником И.М.Швец, Н.А.Добротина «Биосфера и человечество», М., изд. центр «Вентана-Граф», 2009 г., допущенным Министерством образования и науки Российской Федерации.

Программа «Биосфера и человечество» развивает основные экологические понятия, рассмотренные в 8 классе в курсе «Экология человека». Вводятся новые понятия, характеризующие человечество на популяционном уровне. Рассматриваются взаимоотношения людей с окружающим миром на уровне биосферы, социосферы и ноосферы. Раскрывается ретроспектива воздействия человечества на внешнюю среду и причины возникновения экологических кризисов. Рассматривается значение устойчивого развития природы и человечества. Показывается, что способность людей находить компромиссные решения в социальной сфере и в отношениях с окружающей средой являются основой гармоничных отношений человечества и биосферы и залогом благополучия всего человечества.



Цель курса «Биосфера и человечество»: сформировать знания о взаимоотношении людей с окружающим миром на уровне биосферы, социосферы и ноосферы; раскрыть причины экологических кризисов, определить пути решения глобальных экологических проблем; определить значение устойчивого развития природы и человечества.

Задачи:

  • формирование у обучаюищихся взглядов на биосферу как единый макроорганизм, одним из компонентов которого является человек;

  • формирование знаний о происхождении и эволюции Земли, об основных законах, определяющих глобальные экологические процессы;

  • получение чёткого представления о масштабах и возможных последствиях экологического кризиса и его проявления;

  • формирование гражданской позиции учащихся, направленной на сохранение и восстановление природного богатства планеты;

  • создать условия для развития у обучающихся творческой, учебно-исследовательской и проектной компетентностей.

  • развитие волевой сферы – убеждения в возможности решения экологических проблем, стремления к распространению экологических знаний и личному участию в практических делах по защите окружающей среды.

Тип программы: типовая, базовый уровень.

Информация о внесенных изменениях: содержание авторской программы полностью сохранено.

Содержание каждой главы курса «Биосфера и человечество» структурировано по темам, к которым приведены перечни учебных приборов и оборудования, демонстрации опытов. Программа изучения экологии в 9 классе включает практикум с целью развития творческих способностей школьников, мышления, моделирования, проектирования.



Обучение обучающихся 9-х классов экологии опирается на полученные ими ранее знания по биологии, химии, географии, физике, обществознанию и осуществляется на основе развития и обобщения экологических понятий, усвоения научных фактов, важнейших закономерностей, идей, теорий, обеспечивающих формирование эколого-природоохранного мышления и подготовку учеников практической деятельности.

Учебно-методическое обеспечение:


  1. Швец И.М., Добротина Н.А. «Биосфера и человечество», М., изд. центр «Вентана-Граф», 2009 г

Тематический план



Тема

Кол-во часов

Контрольные тесты

1.

Введение

1






Влияние экологических факторов на развитие человечества

2






Воздействие человечества на биосферу

7

1



Взаимосвязи между людьми

8

1



Договор как фактор развития человечества

4






Устойчивое развитие общества и природы

2






Человечество и информация о мире

4

1



Познание мира и экологическое образование

5

1



Заключение

1







ИТОГО:

34

4


Результат обучения Ожидаемый результат изучения курса экологии «Биосфера и человечество» направлен на реализацию деятельностного, практико- и личностно ориентированного подходов: овладение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладения знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей

Формы контроля: Для оценки достижений учащихся по изучению данных курсов необходимо использовать следующие виды контроля: поурочный и тематический.

Поурочный контроль проводится с целью проверки и оценки усвоения учащимися учебного материала в процессе изучения темы и носит стимулирующий, корректирующий и воспитательный характер.

При осуществлении поурочного контроля оценивается процесс учебной деятельности учащихся, познавательные и общеучебные умения, использование рациональных способов выполнения заданий с учётом проявления интереса к учению, стремления к достижению поставленной цели и других индивидуальных и личностных качеств.

Тематический контроль проводится с целью проверки и оценки усвоения учащимися учебного материала определённой темы. При осуществлении тематического контроля оцениваются достижения учащихся в логической системе, соответствующей структуре учебной темы.

Основные виды контроля осуществляются в устной, письменной, практической формах и в их сочетании. К ним относятся: индивидуальный, групповой и фронтальный опрос с использованием контрольных вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебных, учебно-методических пособиях и дидактических материалах, дидактические разноуровневые тесты, самостоятельные работы, лабораторные и практические работы, исследования, сообщения, проекты.

Методические аспекты преподавания биологии: в рамках преподавания биологии могут быть освоены и эффективно использованы современные информационные и коммуникационные технологии (на элементарном уровне).

Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса по курсу «Биосфера и человечество»

1. Узнавать и различать научные и паранаучные тексты о влиянии различных экологических факторов и их совокупности на человека и его здоровье.

2. Описывать основные экологические проблемы своего региона и всего человечества.

3. Уметь находить в различных источниках информации научные доказательства для объяснения экологических проблем.

4. Различать научный, социальный и культурный контекст в описании экологических проблем человечества.

5. Выделять случайные и закономерные характеристики во взаимоотношениях человечества с окружающим миром.

6. Перечислять всеобщее и особенное во взаимоотношениях человека с окружающим миром.

7. Объяснять значение устойчивого развития природы и человечества.

8. Прогнозировать перспективы устойчивого развития природы и человечества.

9. Проявлять устойчивый интерес к пониманию и разрешению региональных и глобальных экологических проблем.

10. Проявлять активность в организации и проведении экологических акций.

11. Сопоставлять взаимоотношения человека с окружающим миром в различных культурах с возможностью определения наиболее оптимальных для целей устойчивого развития биосферы.



12. Уметь вести диалог и находить компромиссное решение не с точки зрения силы одной из противоборствующих сторон, а с позиции возможности устойчивого развития биосферы и сохранения жизни на Земле во всех ее проявлениях.

Календарно – тематическое планирование курса «Биосфера и человечество», 9 класс

Номер
п/п

Наименование раздела, тем

Вид контроля, самостоятельной работы

Часы учебного времени

Плановые сроки прохождения

Подготовка к ГИА

Примечание




1.«Введение»




1 час










1

Введение в курс экологии 9 кл.

Фронтальный опрос

1













2. «Влияние экологических факторов на развитие человечества»




2 часа










2

Показатели взаимодействия природы и человечества

Фронтальный опрос
П/р «Человечество и лес»

1










3

Возможности человечества к адаптации

Сообщения
















3. «Воздействие человечества на биосферу»




7 часов










4

Потребность человечества в питании и ее влияние на биосферу

Сообщения

1










5

Потребность человечества в дыхании и ее влияние на биосферу

Групповой опрос

1










6

Потребность человечества в размножении и ее влияние на биосферу

Сообщения

1










7

Значение и информации для развития человечества

Презентация проектов

1










8

Экологическое и технологическое воздействие на биосферу

П/р «Альтернативные источники энергии»

1










9

Влияние человечества на эволюцию биосферы. История экологических кризисов

Фронтальный опрос

1










10

Современный масштаб деятельности человечества

П/р «Мировая торговля», тест

1













4. «Взаимосвязи между людьми»




8 часов










11

Человек как часть природы. Биосоциальная сущность человека

Презентация проектов

1










12

Внутреннее разнообразие и устойчивость человеческого общества

П/р «Социальное разнообразие-условие устойчивости человеческого общества»


1










13

Потребности человека и взаимодействие людей друг с другом

П/р «Я в классе – я в мире»


1










14

Зарождение новых взаимоотношений в человечестве.

Сообщения

1










15

Биоэтика

Индивидуальный опрос

1










16

Социальные факторы: их влияние на человечество и биосферу

Групповой опрос

1










17

Глобализация как фактор увеличения устойчивости человечества.

Групповой опрос, тест

1










18

Экологические последствия войны

Презентация проектов

1













5. «Договор как фактор развития человечества»




4 часа










19

Договор и договоренность в политике и экологии

Фронтальный опрос

1










20

Механизм договоренности между людьми

Групповой опрос

1










21

Договор как фактор  разрешения социальных и экологических конфликтов

Сообщения

1










22

О правах природы

П/р «Составление договора «О правах природы»

1













6. «Устойчивое развитие общества и природы»




2 часа










23

Перспективы устойчивого развития природы и общества.

П/р «План устойчивого развития в 21 веке»

1










24

Концепция устойчивого развития

Сообщения

1













7. «Человечество и информация о мире»




4 часа










25

Разум и сознание как факторы преобразования человеком окружающего мира

П/р «Первичное производство и вторичная переработка»


1










26

Развитие представлений человечества о мире

Групповой опрос

1










27

Картины мира

Индивидуальный опрос

1










28

Биосферная роль человека

Сообщения, тест

1













8. «Познание мира и экологическое образование»




5 часов










29

НТР-плюсы и минусы

Сообщения

1










30

Культура отношений человечества к природе

Фронтальный опрос

1










31

Учение В.И.Вернадского о биосфере

Сообщения

1










32

Ноосфера

Сообщения, тест

1










33

Экологическое сознание

П/р «Экологическое образование должно стать обязательным»


1










34

Контрольно-обобщающий урок по курсу «Биосфера и человечество»

Групповой опрос

1













Итого




34 ч











Содержание программы



1.Введение (1 ч)

Цели и задачи курса. Начальное знакомство с глобальными проблемами взаимодействия человечества с природой. Представление о биосфере как системе.



2. Влияние экологических факторов на развитие человечества (2 ч)

Экологические (температура, влажность) факторы и их влияние на развитие человечества. Показатели состояния биосферы. Возможности человека и человечества к адаптации. Стихийные бедствия, чрезвычайные ситуации и человечество. Здоровье людей и ускорившийся ритм жизни.



Основные понятия: показатели состояния биосферы, мониторинг, устойчивость

биосферы, «спринтеры» и «стайеры», активная адаптация человечества, стихийное бедствие, чрезвычайная ситуация.



Практическая работа. Игра «Человечество и лес».

3. Воздействие человечества на биосферу (7ч)

Потребности людей в питании, дыхании и размножении и участие человечества в концентрационной, газовой и транспортной функциях живого вещества. Производство пищи как биосферный процесс. Смена источников питания человечества на протяжении его развития. Положение А.М. Уголева об адекватном питании. Постоянство газового состава атмосферы. Загрязнение атмосферы человечеством. Чистый воздух — залог выживания человечества и биосферы в целом. Показатели изменения численности человечества (развитые и развивающиеся страны). Увеличение населения на Земле. Экологическое и технологическое воздействия человечества на биосферу. Значение генетической и негенетической информации для человечества. Нарушение человечеством круговоротов веществ и потоков энергии в биосфере. Экологические кризисы в истории человечества. Деятельность человека как фактор эволюции биосферы. Современный масштаб деятельности человечества. Глобальный экологический кризис. Экологические проблемы человечества и биосферы.



Основные понятия: несбалансированное питание, адекватное питание, экологически

чистая пища, производство пищи как биосферный процесс; динамическое равновесие в атмосфере, постоянство газового состава атмосферы; продолжительность жизни, рождаемость, смертность, естественный прирост населения; техносфера; глобальный экологический кризис.



Практические работы. Игра «Альтернативные источники энергии», игра «Мировая торговля».
4.Взаимосвязи между людьми (8 ч)

Экологическое и социальное разнообразие человечества как показатели его устойчивости. Увеличение внутреннего разнообразия человечества и плотности населения в процессе развития человечества. Техногенный и традиционный типы развития обществ. Глобализация как фактор увеличения устойчивости человечества. Взаимодействие людей друг с другом на основе жизненных, социальных и идеальных потребностей. Формирование понятия о морали и нравственности в зависимости от качества потребностей общества. Понятие о биоэтике как новой этике взаимоотношений человечества с окружающей средой. Война и голод — основные социальные факторы, негативно влияющие на человечество. Проблема разоружения, проблема голода.



Основные понятия: социосфера, глобализация; жизненные, социальные и идеальные

потребности человека; биологический, общественный и творческий уровни развития потребностей, мораль и нравственность; биоэтика, жизнь как высшая ценность; экологическая ответственность, социальный фактор.



Практические работы. Игра «Социальное разнообразие—условие устойчивости человеческого общества», игра «Я в классе, я в мире».

5. Договор как фактор развития человечества (3ч)

Эволюция механизмов договоренностей между людьми. Умение людей договариваться между собой как основной фактор в разрешении социальных и экологических конфликтов.



Основные понятия: агрегация, договор, разрешение конфликтов, экологические

конфликты.



Практическая работа. Игра «Составление договора «О правах природы».

6. Устойчивое развитие общества и природы (2ч)

Перспективы устойчивого развития природы и общества. Концепция устойчивого развития.



Основные понятия: устойчивое развитие, экологическое общество, концепция

устойчивого развития.



Практическая работа. Игра «План устойчивого развития в XXI веке».

7. Человечество и информация о мире (4 ч)

Становление разума. Разум и сознание как факторы преобразования человеком окружающего мира и основа развития человечества. Биосферная роль человека. Картины мира. Влияние представлений человечества о мире на его взаимоотношения с окружающей средой. Основные понятия: разум, сознание, биосферная роль человека; мифологическая, религиозная, классическая естественно-научная, вероятностная естественно-научная, системная естественнонаучная картины мира.



Практическая работа. Дискуссия «Первичное производство и вторичная переработка».

8. Познание мира и экологическое образование (5ч)

Научно-технический прогресс. Осознание человечеством масштаба своей деятельности как фактора, усугубляющего экологический кризис. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Учение о развитии ноосферы. Развитие экологического сознания в человечестве. Антропоцентрическое и экоцентрическое экологическое сознание. Экоцентрическая позиция как необходимое условие выживания и будущего развития человечества и биосферы в целом.



Основные понятия: научно-техническая революция, наукоемкие технологии, глобальные

проблемы человечества; учение о биосфере, ноосфера; экоцентрическое, антропоцентрическое экологическое сознание.



Практическая работа. Дебаты «Экологическое образование должно стать

обязательным во всех школах».



9. Заключение (1ч)

Значение экологических знаний для практической деятельности.



Формы и средства контроля

Примерные контрольные тесты по курсу «Биосфера и человек»


Вариант 1
А1. Явления круговорота веществ и энергии, происходящие при участии живых организмов, изучают на уровне

1) биосферном 3) популяционно-видовом

2) биогеоценотическом 4) организменном
А2. К антропогенным факторам относятся

1) осушение болот, вырубка лесов, строительство дорог

2) растения, бактерии, грибы, животные, вирусы

3) минералы, растения, соленость воды, распашка полей

4) температура воздуха и воды, атмосферное давление
А3. Одной из главных причин сокращения видового разнообразия животных в настоящее время является

1) межвидовая борьба

2) разрушение мест обитания животных

3) чрезмерное размножение хищников

4) возникновение глобальных эпидемий – пандемий
А4. Необходимое условие сохранения равновесия в биосфере

1) эволюция органического мира

2) замкнутый круговорот веществ и энергии

3) усиление промышленной и снижение сельскохозяйственной деятельности человека

4) усиление сельскохозяйственной и снижение промышленной деятельности человека
А5. В биосфере

1) биомасса растений равна биомассе животных

2) биомасса животных во много раз превышает биомассу растений

3) биомасса растений во много раз превышает биомассу животных

4) соотношения биомасс растений и животных постоянно изменяется
А6. Биосфера является открытой системой, так как она

1) способна к саморегуляции 3) состоит из экосистем

2) способна изменяться во времени 4) связана с космосом обменом веществ
А7. По В.И. Вернадскому кислород является веществом

1) живым 2) биокосным 3) биогенным 4) косным


А8. Верхняя граница биосферы находится на высоте 20 км от поверхности Земли, так как там

1) отсутствует кислород 3) очень низкая температура

2) отсутствует свет 4) размещается озоновый слой
А9. Оболочка Земли, населенная живыми организмами и преобразованная ими, называется

1) гидросфера 2) литосфера 3) ноосфера 4) биосфера


А10. По определению В.И. Вернадского ведущая роль в создании ноосферы принадлежит

1) бактериям 2) растениям 3) космосу 4) человеку


А11. Наибольшая концентрация живого вещества наблюдается

1) на стыке атмосферы, гидросферы и литосферы

2) в нижних слоях гидросферы

3) в верхних слоях атмосферы

4) в литосфере на глубине 200 м
А12. Поддержанию равновесия в биосфере, ее целостности способствует

1) сохранение биоразнообразия

2) вселение новых видов в экосистемы

3) создание агроэкосистем

4) расширение площади земель, занятых культурными растениями
А13. Развитие промышленности, транспорта, сельского хозяйства с учетом экологических закономерностей – необходимое условие

1) устойчивости биосферы

2) эволюции органического мира по пути ароморфоза

3) смены биогеоценозов

4) саморегуляции численности в популяциях
А14. Парниковый эффект в биосфере вызывает накопления в атмосфере

1) пыли 2) ядовитых веществ 3) углекислого газа 4) азота


А15. Устойчивость биосферы как глобальной экосистемы определяется

1) разнообразием ее видового состава

2) конкуренцией между организмами

3) популяционными волнами

4) закономерностями наследственности и изменчивости организмов
А16. Выделение в атмосферу оксидов серы, азота вызывает

1) уменьшение озонового слоя 3) выпадение кислотных дождей

2) засоление мирового океана 4) увеличение концентрации углекислого газа
А17. Необходимое условие устойчивого развития биосферы –

1) создание искусственных агроценозов

2) сокращение численности хищных животных

3) развитие промышленности с учетом экологических закономерностей

4) уничтожение насекомых-вредителей сельскохозяйственных культур
А18. В преобразовании биосферы главную роль играют

1) живые организмы 3) круговорот минеральных веществ

2) биоритмы 4) процессы саморегуляции
С1. Для сохранения и увеличения рыбных запасов установлены определенные правила рыболовства. Объясните, почему при ловле рыбы нельзя использовать мелкоячеистые сети и такие приемы лова, как травление или глушение рыбы взрывчатыми веществами. Приведите не менее двух причин.
С2. Какие последствия может иметь глобальное потепление? Приведите не менее трех причин.


Примерные контрольные тесты по курсу «Биосфера и человек»
Вариант 2
А1. В настоящее время наибольшие изменения в биосфере вызывают факторы

1) биотические 3) антропогенные

2) абиотические 4) космические
А2. Биосферу считают динамической системой, так как она

1) способна к саморегуляции 3) состоит из экосистем

2) способна изменяться во времени 4) связана с космосом обменом веществ
А3. Жизнь на Земле невозможна без круговорота веществ, в котором растения выполняют роль

1) разрушителей органических веществ 3) производителей органических веществ

2) источника минеральных веществ 4) потребителей органических веществ
А4. Основателем учения о биосфере является

1) В. Докучаев 2) Э. Геккель 3) В. Вернадский 4) Ч. Дарвин


А5. Нефть по В.И. Вернадскому является веществом

1) биогенным 2) живым 3) биокосным 4) косным


А6. Биосфера представляет собой глобальную экосистему, структурными компонентами которой являются

1) типы животных 3) популяции

2) биогеоценозы 4) отделы растений
А7. В биосфере биомасса животных

1) во много раз превышает биомассу растений

2) равна биомассе растений

3) во много раз меньше биомассы растений

4) в отдельные периоды превышает биомассу растений, а в другие нет
А8. Устойчивость биосферы обеспечивается

1) геомагнитными явлениями 3) атмосферными явлениями

2) хозяйственной деятельностью человека 4) круговоротом веществ
А9. Нижняя граница биосферы располагается в литосфере на глубине

1) 1 км 2) 8 км 3) 5 км 4) 3,5 км


А10. Биологическим круговоротом называется непрерывное движение веществ между

1) микроорганизмами и грибами

2) растениями и почвой

3) животными, растениями и микроорганизмами

4) растениями, животными, микроорганизмами и почвой
А11. К глобальным изменениям в биосфере, снижению плодородия почвы, вызванным воздействием человека, относят

1) эрозию и засоление, опустынивание

2) осушение болот

3) создание искусственных водохранилищ

4) известкование полей

А12. Загрязнение атмосферы оксидами серы и азота способствует

1) разрушению озонового слоя

2) разрушению структуры пахотного слоя

3) выпадению кислотных дождей и уничтожению лесов

4) вымыванию из почвы питательных веществ
А13. Расширение озоновых дыр приводит к

1) повышению температуры воздуха, частому появлению туманов

2) усилению ультрафиолетового излучения, вредного для здоровья

3) понижению температуры и повышению влажности воздуха

4) уменьшению прозрачности атмосферы и снижению интенсивности фотосинтеза
А14. Сохранению равновесия в биосфере способствует

1) создание новых сортов растений и пород животных

2) вселение новых видов в экосистему

3) уничтожение паразитов и хищников

4) внедрение в производство малоотходных технологий
А15. К глобальным изменениям в биосфере, связанным с гибелью многих организмов вследствие появления у них ряда отрицательных мутаций, может привести

1) парниковый эффект 3) вырубка лесов

2) таяние ледников 4) расширение озоновых дыр
А16. Глобальное потепление на Земле может наступить в результате

1) урбанизации ландшафтов

2) циклических процессов на Солнце

3) таяния ледников

4) парникового эффекта
А17. Парниковый эффект на Земле является следствием повышения в атмосфере концентрации

1) кислорода 2) углекислого газа 3) сернистого газа 4) паров воды


А18. Как предотвратить нарушения человеком равновесия в биосфере?

1) повысить интенсивность хозяйственной деятельности

2) увеличить продуктивность биомассы экосистем

3) учитывать экологические закономерности в хозяйственной деятельности

4) изучить биологию редких и исчезающих видов растений и животных

С1. В чем проявляются особенности биосферы как оболочки Земли? Приведите не менее трех особенностей.
С2. Объясните, какой вред растениям наносят кислотные дожди. Приведите не менее трех причин.


Ответы к тесту





Вариант 1


  1. 1 10. 4

  2. 1 11. 1

  3. 2 12. 1

  4. 2 13. 1

  5. 3 14. 3

  6. 4 15. 1

  7. 3 16. 3

  8. 4 17. 3

  9. 4 18. 1


С1. Для сохранения и увеличения рыбных запасов установлены определенные правила рыболовства. Объясните, почему при ловле рыбы нельзя использовать мелкоячеистые сети и такие приемы лова, как травление или глушение рыбы взрывчатыми веществами. Приведите не менее двух причин.

  1. При использовании мелкоячеистых сетей вылавливается много неподросшей рыбы, которая могла бы дать большое потомство.

  2. Травление или глушение взрывчатыми веществами – хищнические способы лова, при которых много рыбы гибнет бесполезно.


С2. Какие последствия может иметь глобальное потепление? Приведите не менее трех причин.

  1. Таяние льдов, подъем уровня мирового океана.

  2. Затопление больших площадей побережий, плотно заселенных людьми.

  3. Изменение климата и непредсказуемость погодных явлений.


Вариант 2

  1. 3 10. 4

  2. 2 11. 1

  3. 3 12. 3

  4. 3 13. 2

  5. 1 14. 4

  6. 2 15. 4

  7. 3 16. 4

  8. 4 17. 2

  9. 4 18. 3


С1. В чем проявляются особенности биосферы как оболочки Земли? Приведите не менее трех особенностей.

  1. В биосфере протекают биохимические процессы, проявляется геологическая деятельность всех организмов.

  2. В биосфере происходит непрерывный биогенный круговорот веществ, регулируемый деятельностью организмов.

  3. Биосфера преобразует энергию Солнца в энергию неорганических веществ.


С2. Объясните, какой вред растениям наносят кислотные дожди. Приведите не менее трех причин.

  1. Непосредственно повреждают органы и ткани растений.

  2. Загрязняют почву, уменьшают плодородие.

  3. Понижают продуктивность растений.

Учебно-методические средства обучения:



  1. Учебник. Швец И.М., Добротина Н.А. «Биосфера и человечество», М., изд. центр «Вентана-Граф», 2009 г

ДИСТАНЦИОННО-ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.

В электронном виде имеется рабочая программа курса, методические указания и контрольные работы для обучающихся, тесты для самоконтроля.



Оборудование и приборы.

1. Персональный компьютер


2. Экран настенный
3. Мультимедийный проектор

Похожие:

Кройтор Евгений Константинович 2013-2014 учебный год iconРабочая программа на 2013/ 2014 учебный год Учитель: Желонкин Игорь Константинович Предмет: обществознание Класс: 10-11
...
Кройтор Евгений Константинович 2013-2014 учебный год iconРабочая учебная программа по обучению грамоте на 2013 2014 учебный год
В год: 68 уроков (с учетом государственных праздников и годового календарного плана на 2013 – 2014 учебный год)
Кройтор Евгений Константинович 2013-2014 учебный год iconПояснительная записка к учебному плану основного общего образования на 2013-2014 учебный год
В учебном плане определены формы проведения промежуточной аттестации учащихся 5-8-х классов на 2013-2014 учебный год
Кройтор Евгений Константинович 2013-2014 учебный год iconГодовой план инновационно методической работы 2013-2014 учебный год Задачи на учебный год

Кройтор Евгений Константинович 2013-2014 учебный год iconК рабочей программе по биологии 6 -11 класс и природоведению 5 класс на 2013-2014 учебный год
Министерством образования к использованию в образовательном процессе в оу, реализуемых образовательные программы основного общего...
Кройтор Евгений Константинович 2013-2014 учебный год iconРабочая программа по музыке для 1В класса 2013 /2014 учебный год Составлена учителем: Кушнерик А. А. Рабочая программа по музыке на 2013 -2014 учебный год
Задачи уроков музыки ввести учащихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку во всём богатстве...
Кройтор Евгений Константинович 2013-2014 учебный год iconГосударственный образовательный стандарт начального общего образования на 2013-2014 учебный год
Ноу гимназии «Школа бизнеса» для 1-3-х классов, реализующих Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего...
Кройтор Евгений Константинович 2013-2014 учебный год iconОбразовательная программа маоу дод цдод «Подросток» на 2013-2014 учебный год гп. Междуреченский 2013 год
Современная система образования должна готовить людей, умеющих не только жить в гражданском обществе и правовом государстве, но и...
Кройтор Евгений Константинович 2013-2014 учебный год iconАнализ работы мо гуманитарно эстетического цикла за 2013-2014 учебный год
Цели анализа: выявить степень реализации поставленных перед членами мо задач; наметить план работы мо на новый учебный год
Кройтор Евгений Константинович 2013-2014 учебный год iconРабочая программа по истории для 5 класса на 2013-2014 учебный год Учитель: Блинова Е. С. Бутурлиновка 2013

Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com