Рабочая программа История 9 класс. Шелков В. В. учитель истории и обществознания I квалификационной категории



Скачать 325,31 Kb.
Дата20.05.2015
Размер325,31 Kb.
ТипРабочая программа


«Согласовано»

Руководитель МО

_____И.В.Малямова


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ «Рыбно-Слободская гимназия №1»

_______И.Ш. Садыков


«Утверждаю»

Директор МБОУ «Рыбно-Слободская гимназия №1»

_______Д.А. Сатдинов


Рабочая программа

История 9 класс.


Шелков В.В. - учитель истории

и обществознания

I квалификационной категории.

2014-2015 учебный год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе:

Примерная программа основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений

Программа «История Новое время. Всеобщая история: история Нового времени. 9 класс» А.В.Ревякин и др. – М.: издательство «Просвещение», 2008

Учебник «Всеобщая история, Новейшая история. 9 класс»: учеб. для 9 класса общеобр. учреждений/Н.В. Загладин. –М.: ООО ТИД Русское слово, 2008.;

Учебник. История России.XX - начало XXI века. 9 класс: / Н В Загладин, С Т Минаков…-М,; Русское слово,2013

Учебник Пискарев В.И. История Татарстана . 9 класс: / В.И.Пискарев.- К.:Хәтер, 2005

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования. 

При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории России и мира XX-XXI века в 9 классе. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе. В цели курса входят: освоение школьниками ключевых исторических понятий; ознакомление с основными религиозными системами; раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества на этапе XX-XXI века; раскрытие специфики власти; раскрытие выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории XX-XXI века; раскрытие значения политического и культурного наследия разных цивилизаций.  Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории XX-XXI века.

 

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:



  • воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

  • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

  • освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

  • овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

  • формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения истории ученик должен


  •        знать основные этапы и ключевые события истории России и мира в XX-XXI веке и выдающихся деятелей истории;

  •         знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

  •         знать изученные виды исторических источников;

  •         уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;

  •         уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  •         уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;

  •         уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

  •        использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;

  •         выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

  •         объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

  •         уметь анализировать исторические явления, процессы факты;

  •        группировать исторические явления и события по заданному признаку;

  •         уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

  •        выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

  •         определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  •        объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и мира в XX-XXI веке, достижениям культуры;

  •         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 
    - понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; 
    - высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира; 
    - объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; 
    - использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

  •         уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.

Всеобщая история (24) 9 класс





Тема урока

Тип урока

Вид деятельности учащихся

Виды контроля

Элементы минимального содержания

Уровень подготовки обучающихся, доп. материал

Домашнее задание

1.

Трудный путь к миру. Версальская система.


Вводная лекция

Работа с картой и текстом учебника, заполнение таблицы.




- характеризовать условия Версальского мирного договора, анализировать предложения В.Вильсона;

- показывать на карте территориальные изменения в Европе после Первой мировой войны, знать цель создания Лиги наций;

- понимать политику Антанты в отношении России.


Знать понятия: В. Вильсон, «14 пунктов», Лига наций, Д. Л. Джордж, Ж. Клемансо.


Введение

§1 с.6-14,



2.

Революционные события 1918- начала 1920-х годов в Европе.

Комбинированный

Решение познавательных задач, заполнение таблицы




- знать с какой целью был создан Коммунистический интернационал, к чему стремились его лидеры;

- характеризовать особенности освободительного движения в странах Азии, почему СССР оказывал им помощь.



Знать понятия: 3.11.1918, Ф. Эберт, Г. Гааз, К. Либкнехт, Р. Люксембург, М. Кемаль, М. Ганди, Ч. Кайши.

§2 с.14-23,

3.

Зарождение фашизма и нацизма.


Комбинированный

заполнение таблицы, работа с текстом учебника.

Инд. раб. с неусп-ми.

- характеризовать взгляды представителей ревизионизма;

- объяснять, почему Италия и Германия стали родиной фашизма, какая идеология лежала в его основе, и что помешало единству действий коммунистов и социал-демократов в борьбе с ним.



Знать понятия : Макдональд, Каутский, 30.11.1922 «Фашио», Б. Муссолини, А. Гитлер.


§3 с.23-32

4.

Мировой экономический кризис.

Урок - исследование.

заполнение таблицы, работа с текстом учебника.




- характеризовать причины и особенности мирового кризиса, предлагать пути выхода из него;

- знать причины и проявления Мирового эк. кризиса в США 1929 г..;

- анализировать итоги «Новый курса».


Знать понятия: Г. Гувер, мировой эк. кризис(1929-1933), «Новый курс» Рузвельта, кейнсианство.


§4 с.34-41


5.

Тоталитарные режимы в 30-е г.

Комбинированный

заполнение таблицы, работа с текстом учебника.




- знать причины установления фашистской диктатуры в Германии;

- понимать связь между эк. кризисом и фашизацией ряда стран Европы.



Знать понятия: 30.01.1933, рейхсканцлер, Г. Танака.

§5 с.42-52,

6.

Альтернатива фашизму: опыт Великобритании и Франции.

Комбинированный

Участие в обсуждении вопросов темы.




- анализировать проявления эк. кризиса в Великобритании и во Франции;

- знать причины возникновения во Франции фашизма, оценивать деятельность Народного фронта и причины его распада.



Знать понятия: Л. Блюм, Народный фронт, Э. Тельман, 30.01.1933, фюрер, нацизм, геноцид, Блюм, Франко

§6 с.53-61

7

Милитаризм и пацифизм.

Комбинированный

заполнение таблицы, работа с текстом учебника.

Инд. раб. с неусп-ми.

- знать, почему 1920-е гг. называют десятилетием пацифизма;

- характеризовать политику умиротворения агрессора в Европе и её итоги;

- знать причины бессилия Лиги Наций.


Знать понятия: пакт «Бриана-Келлога», Ф. Франко, Н. Чемберлен, Мюнхенское соглашение, Пакт о ненападении 23.08.1939.

§7-8 с.61-74,

8-11

Вторая мировая война (1939 -1945г.)


Семинар

Подготовка и защита проектов, заполнение таблицы, выполнение тестовых заданий, анализ видеофильма.

тест

-знать причины, ход, даты сражений, конференции, лидеров стран и итоги Второй мировой войны;

- уметь показывать на карте ход военных действий;

- анализировать историческое значение победы над фашизмом.


Знать понятия: 1.09.1939, 22.06.1940,22.06.1941, 5.12. 1941, 7.12.1941, 1.01.1942, 19.11.1942, Тегеранская, Ялтинская, Потсдамская конференции, Ш.де Голь, 6.06.1944, 8.05.1945, Д Эйзенхауэр, 6,9.08.1945, 2.09.1945, Г. Трумэн, К. Эттли. ООН, Нюрнбергский суд,

. «Вторая Мировая война»

§9-12 с.76-117,



12

« Мир в первой половине ХХ века».

Повторит–обобщающий

Индивидуальная работа.

тест




Тест № 1, работа с терминологией и персоналиями.


Повторить пройденное

13.

«Холодная война » и создание военно-политических блоков.

Урок-практикум

Работа с историческими документами.




- на основе анализа документов, объяснять причины и признаки «Холодной войны »;

- называть цели «Плана Маршалла», каковы последствия его принятия рядом стран;

-анализировать причины формирования в 1940-х – 1950-х гг. военно-политических блоков.


Знать понятия: «Холодная война », военно-политический блок, гонка вооружений

§13 стр 118 - 128

14.

Партнёрство и соперничество сверхдержав.

Комбинированный

Составление таблицы «Хроники разрядки межд-ой напряжённости»




- объяснять причины, начавшейся гонки вооружений;

- характеризовать основные шаги СССР и США по упрочнению международной безопасности, ограничению ядерных вооружений и их итоги;

- понимать смысл политики нового мышления, какую роль он сыграл в изменении международного климата.


Знать понятия: сверхдержавы, «разрядка», германский вопрос, ОСВ-1, ОСВ-2, СОИ, Р. Рейган

§15 с.139-150

15.

Экономика З. Европы и США.

Комбинированный

Участие в обсуждении вопросов темы. Составление таблицы

Инд. раб. с неусп-ми

- характеризовать проблемы ведущих стран Запада после Второй мировой войны, какими методами они их решали;

- называть истоки «эк. чуда» в Германии;

- знать, как происходил переход к социально ориентированной экономике.


Знать понятия: Д. Эйзенхауэр, Кеннеди, Л. Джонсон, М.Л.Кинг.


§16 с.152-162

16.

Политические кризисы в индустриальных странах.

Комбинированный

Участие в беседе по ключевым вопросам темы.




- характеризовать сущность маккартизма;

- анализировать причины массовых народных движений в странах Европы в конце 1960-хгг.;

- оценивать деятельность лидеров стран Европы и США.


Знать понятия: Р.Никсон, Дж. Форд, Картер, Рейган, Дж.Маккарти, ВПК, Ф. Миттеран, М. Тетчэр, Г. Коль.

§17-18 с.163-179

17.

Становление информационного общества.

Комбинированный

Участие в обсуждении вопросов темы.




- характеризовать влияние на США событий 11.09.2001;

- знать особенности неоконсервативной модернизации эк. стран Европы, почему её называют революцией;



Знать понятия: 11.09.2001, неоконсерватизм, высокие технологии, А. Меркель, У. Клинтон, Дж.Буш.

§19 с.180-189

18

В. Европа : долгий путь к демократии.

Комбинированный

Заполнение таблицы «Послевоенная Европа»




- характеризовать пути развития восточноевропейских стран после войны;

- знать о развитии дем-их революций в странах В. Европы в 80-90-е гг., определять их связь с началом

- анализировать и называть причины трудностей перехода восточноевропейских стран на путь дем-го развития.


Знать понятия: К. Аденауэр, В. Брандт, М. Тэтчер.

И. Б. Тито, «пражская весна», Л. Валенса

В. Гавел, Чаушеску, боснийский кризис.


§20 с.189-200

19

Интеграционные процессы в З. Европе и С. Америке.

Проблемная лекция

Участие в обсуждении вопросов темы. Составление таблицы

Инд. раб. с неусп-ми.

- характеризовать этапы интеграции в Европе;

- называть главные цели создания ЕЭС, основные цели их достижения;

- анализировать последствия создания рынка без границ для стран с различным уровнем развития.


Знать понятия: ЕЭС, интеграция, Евросоюз, ВТО.

§21 с.201-208, Т.

20.

Содружество Независимых Государств в мировом сообществе.

Комбинированный

Участие в обсуждении вопросов темы.




- называть страны, которые вошли в СНГ и причины отказа других стран от вхождения;

- характеризовать роль России в урегулировании конфликтов В СНГ;

-


Знать понятия: СНГ, 8.12.1991, Карабах, ОБСЕ, Алиев, «Революция роз», Саакашвили.

§22 с.209-218

21.

Япония, Индия, Китай в современном мире.

Урок-исследование

Работа с текстом и документами.




- характеризовать истоки Японского «эк. чуда», строительство основ социализма в Китае, особенности модернизации в Индии;

- объяснять влияние европейского опыта и традиций на полит. и эк развитие стран Востока;



Знать понятия: М. Ганди, Хомейни, Мао Цзэдун, Сяопин, Д. Неру, И., Р. Ганди, 12.1979.


§23-25 с.220-245

22.

Научно-технический прогресс и развитие культуры.

Семинар

Подготовка и защита сообщений, заполнение таблицы, выполнение тестовых заданий.

тест

- характеризовать истоки возникновения Массовой культуры XX века;

- объяснять причины ускорение темпов научно-технического прогресса, как изменилась жизнь людей;

- называть направления развития науки и техники и их представителей.


Знать понятия: Росселлини, Феллини, Мазина, «Битлз», Лукас, ЮНЕСКО, Нимейер.


§29-30 с.278-299

23

Глобализация в конце ХХ века.

Комбинированный

Участие в обсуждении вопросов темы.

Инд. раб. с неусп-ми.

- характеризовать последствия глобализации и деятельность антиглобалистов;

- объяснять, чем опасен международный терроризм;

- называть наиболее крупные военные конфликты и их влияние на глобализацию;

- анализировать возможности решения глобальных проблем в т.ч. с помощью высоких технологий.



Знать понятия: Терроризм, Эк. кризис, «Гринпис»., интеграция, ЭКОСОС.


§31-32 с.300-314.

24.

« Мир во второй половине ХХ века».

Повторительно - обобщающий

Индивидуальная работа

Итоговое тестирование




Тест № 2, работа с терминологией и персоналиями

Повторить пройденное

История России (34) 9 класс.





Тема урока

Тип урока

Вид деятельности учащихся

Виды контроля

Элементы минимального содержания

Уровень подготовки обучающихся, доп. материал

Домашнее задание

1.

Глава 1 Россия в начале ХХ века.

Россия на рубеже веков. Модернизационная политика.




Вводная лекция

Участие в беседе, выявление историч. особенностей Российского гос-ва.




- Определить геополитическое положение России;

- анализировать модернизационные процессы в странах Европы, США и России, объяснять причины отставания отечественной экономики.



Дать определение понятиям: модернизация, протекционизм, инвестиции, монополии, самодержавие

К. «Эк. развитие России в начале XX в.»§1,2 с 6-23

2.

Русско-японская война.


Комбинированный

Работа с исторической картой, проблемная лекция.




- знать внешнеполитические приоритеты России в начале XX в;

- дискуссия по вопросам о целесообразности «маленькой победоносной войны» и путях выхода из революционного кризиса.



Дать определение понятиям: Сфера влияния, Цусима, Портсмут.


К. «Рус-яп. война 1904-1905гг.»§3 с 25-29

3.

Начало революции 1905-1907 годов. Манифест 17 октября.


Комбинированный

Работа с исторической картой и документальным материалом

Индивид. работа с не успев-ми

- излагать причины, ход и итоги российской реаолюции1905-1907гг.;

- определять влияние первой русской революции на общественное развитие страны.



Дать определение понятиям: «Кровавое воскресение», Манифест, Милюков, Гучков, Ленин, Пуришкевич

§3,4 с 29-44


4

Реформы П. А. Столыпина.


Комбинированный

Составление конспекта, работа с текстом.




- характеризовать положительные и отрицательные итоги Столыпинской аграрной реформы, делать выводы .


Дать определение понятиям: Столыпин, отруб, хутор, артель, отрезки.

§5 с 44-52



5.

Российская империя в Первой мировой войне.

Комбинированный

Проблемная беседа, дискуссия, Работа с исторической картой.




- излагать причины, ход и итоги Первой мировой войны;

- определять роль России в данной войне;

-составить таблицу: « Первая мировая война»;

- участвовать в дискуссии «Можно ли было европейским странам избежать Первой мировой войны? »



Дать определение понятиям: Ультиматум, Брусилов, 28 июля 1914.


К. «Первая мировая война» §6 с 52-61, читать

6.

Кризис власти: 1916 – февраль 1917 год.



Комбинированный

Работа с документальным материалом , проблемная беседа.




- характеризовать события февраля 1917 г.;

- давать оценку деятельности Г. Е. Распутина;

- знать причины общественно-политического кризиса в России.


Дать определение понятиям: Распутин, пацифизм, Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов

§7 с 61-68



7.

Наука и культура в начале ХХ века.



Урок-конференция.

Выступление на конференции, поиск и выбор нужной информации.




- называть выдающихся деятелей и достижения отечественной науки и культуры начала XX в.;

- систематизировать материал в таблицу;

- подготовить сообщения о выдающихся деятелях отечественной науки и культуры начала XX в.;

- участвовать в дискуссии «Роль науки и культуры в развитии общества».



Дать определение понятиям: Попов, Жуковский, Циолковский, Бунин, Вернадский, Есенин, Ахматова, Куприн, Бердяев, Булгаков, Тимирязев, Павлов.

§ 8, вопросы 1-3

8.

Политика Временного правительства 1917 г.


Комбинированный

Работа с документальным материалом , проблемная беседа.




- знать причины апрельского, июльского кризисов, как они влияли на положение в стране и авторитет Временного правительства;

- определять сущность «двоевластия»;

- давать оценку корниловскому мятежу, называть причины и итоги.


Дать определение понятиям: Амнистия, двоевластие, Керенский, Корнилов, Зиновьев, Каменев.

§9 с 78-85


9.

Октябрь 1917 года и Брестский мир.


Комбинированный

Работа с картинами, иллюстрациями, сообщения, беседа, работа с дополнительной литературой

Индивид. работа с не успев-ми

- анализировать первые декреты советской власти;

- знать причины быстрого роста влияния партии большевиков осенью 1917 г.;

- знать ход вооружённого восстания в Петрограде 24-26 октября;

- знать условия мира, которые предлагала Россия воюющим странам и как шли переговоры в Брест-Литовске; характеризовать действия Л.Д. Троцкого и точки зрения на проблему.



Дать определение понятиям: СНК, ВЦИК, национализация, оппозиция, аннексия, контрибуция, Троцкий.


§10-11 с 85-100


10.

Гражданская война в России.


Комбинированный

Дискуссия по ключевым вопросам темы. Разработка проектов по теме урока.

проект

- знать периодизацию и основные события Гражданской войны;

- критически анализировать различные подходы в освещении событий Гражданской войны;

- участвовать в разработке проекта: «Красный и белый террор»


Дать определение понятиям: Интервенция, Колчак, Деникин, Врангель, военный коммунизм, Фрунзе, Будённый, Блюхер, Тухачевский, Чапаев

§12-13 с 100-115



11.

Повторение: «Россия в начале ХХ века».

Повторительно–обобщающий

.

Тест с разноуровневыми заданиями




Тест № 1, работа с терминологией и персоналиями.


-------

12.

Глава 2 Развитие СССР.

Создание СССР и политика Нэпа.

СССР в 1930-е годы.


Тематическая лекция

Участие в обсуждении вопросов темы, составление сравнительной таблицы.




- характеризовать причины перехода к НЭПу, сопоставлять НЭП с политикой «военного коммунизма»;

- объяснять противоречия НЭПовской модели и перспективы НЭПа, проводить аналогию с современным рынком.



Дать определение понятиям: Нэп, патриарх Тихон, 30 декабря 1922

§14-15 с 116-128


13.

Коллективизация и индустриализация.


семинар

Участие в выступлениях по ключевым вопросам темы, заполнить таблицу




- называть причины отказа от НЭПа;

- анализировать последствия коллективизации и индустриализации;

- давать оценку сталинскому «Великому перелому»;

-сравнивать столыпинскую реформу с советской коллективизацией.



Дать определение понятиям: Сталин, Молотов, ГУЛАГ, стахановцы, ликвидация неграмотности, Иоффе.

§18 с 141-149



14.

«Великий террор»1930-х годов.


Комбинированный

Участие в беседе по ключевым вопросам темы.

Индивид. работа с неуспевающими

- характеризовать основные элементы тоталитаризма, анализировать причины и последствия утверждения в стране тоталитарного режима;

- понимать, как менялись цели репрессий 1920-30-х гг., почему власти расправились с ближайшим окружением В. И. Ленина.



Дать определение понятиям: Киров, культ личности, Ежов.


§19 с 149-157


15.

СССР накануне Второй мировой войны.


Урок-дискуссия

Работа с документами, заполнить таблицу




- понимать, почему СССР был заинтересован утверждении системы коллективной безопасности»;

- характеризовать позицию СССР в отношении Испании;

- знать суть мюнхенских соглашений, почему страны запада предпочли сотрудничеству с СССР заключение договора с Германией?


Дать определение понятиям: Литвинов, Мюнхенские соглашения.


§20 с 157-163


16.

Подготовка Советского Союза и Германии к войне.

Проблемная лекция

Проблемная беседа, составление ответа к параграфу.




- характеризовать положение СССР на международной арене в начале 1939 г.-40-х гг.;

- анализировать советско-германские соглашения 1939 г.;

- анализировать обстоятельства, которые привели к тому, что нападение на СССР оказалось неожиданным.


Дать определение понятиям: Халхин-Гол, война с Финляндией, «Барбаросса».

К. «Великая Отечественная война» §22-23 с172-185


17.

1941 год в отечественной и мировой истории.

Комбинированный

Работа с картой, заполнение таблицы, просмотр видеофильма.

Индивид. работа с неуспевающими

- излагать причины Великой Отечественной войны;

- участвовать в дискуссии по теме «Можно ли было избежать Второй мировой войны?»;

- знать основные сражения и итоги битв;

- используя краеведческий материал готовить сообщения о героизме советских людей.




Дать определение понятиям: Молотов, план «Барбаросса», 22.061941

Жуков, Тимошенко, ГКО, СВГК, 5.12.1941



К. «Великая Отечественная война» §24 с 185-194 Т.

18.

Коренной перелом в Великой Отечественной войне.


Комбинированный

Разработка проектов по теме урока заполнение таблицы, .

проект

- знать события, которые привели к коренному перелому в ходе войны;

- характеризовать партизанское движение;

- рассказывать о патриотическом подъёме советских граждан;

- характеризовать создание антифашистской коалиции.



Дать определение понятиям: Ленд-лиз, 19.11.1942, Василевский, Ватутин, Рокоссовский, Ерёменко.

§25 с194-203


19.

СССР в решающих сражениях Второй мировой войны.

Комбинированный

Работа с картой, заполнение таблицы, просмотр видеофильма




- характеризовать историч. значение Курской битвы, в чём её отличие от других битв;

- знать, чем объясняются успехи Красной Армии в 1943-44гг. 1945г. берлинскую операцию;

- характеризовать итоги конференций глав гос-в союзных стран в Тегеране и Крыму.


Дать определение понятиям:5.07.1943. Прохоровка, 2-фронт Василевский, Конев, , 8.05.1945, 2.09.1945.

§26-27 с203-218





20.

Итоги Второй мировой войны.


семинар

Участие в выступлениях по ключевым вопросам темы.

тест

- характеризовать итоги Второй мировой войны;

- знать о потерях, которые понёс СССР в годы войны;

- анализировать причины разногласий СССР с западными союзниками.


Дать определение понятиям:27 млн. чел., ООН, Нюрнбергский процесс.


§28 с 218-225 Т.



21.

Начало «холодной войны» и создание системы союзов.


Тематическая лекция

Работа с текстом и документами.

Индивид. работа с неуспевающими

- характеризовать изменения в международном положении СССР после 2-й мировой войны;

- объяснять причины и характерные признаки «холодной войны»;

- знать причины формирования военных блоков в конце 1940-х – начале 1950-х гг.


Дать определение понятиям: Сверхдержава, доктрина, «холодная война», ГДР, СЭВ.


§29 с226-235


22.

Послевоенное восстановление народного хозяйства.


Комбинированный

Участие в беседе по ключевым вопросам темы




- характеризовать состояние советской экономики после войны;

- находить изменения, произошедшие в послевоенные годы в эк., политике, культуре, социальной жизни.



Дать определение понятиям:1949- ядерное оружие (Курчатов 1953).



§30 с 235-243


23.

Первые попытки реформ и ХХ съезд КПСС.


Семинар

Работа с документами и дополнительной литературой.




- определять причины проведения реформ в СССР после смерти И.В.Сталина;

- характеризовать основные направления реформ, предпринятых Берией и Маленковым;

- понимать историч. значение решений XX съезда КПСС.


Дать определение понятиям:5.03.1953, Хрущёв, Берия, реабилитация


§31-32 с 243-258


24.

Экономические реформы 1960-х годов.


Комбинированный

Работа с дополнительной литературой.




- характеризовать эк. реформы А.Н.Косыгина;

- анализировать причины эк. трудностей и проявлений застоя в эк.;

- давать оценку личности и деятельности Л.И.Брежнева;

- написать эссе «Почему у многих людей в наши дни ностальгия по застою».



Дать определение понятиям: Экстенсивная эк., Брежнев, теневая эк.,

волюнтаризм, Косыгин, номенклатура.



§34 с. 259-274



25.

СССР в годы разрядки международной напряжённости

Комбинированный

Решение проблемных задач, беседа, заполнение таблицы




- понимать цели и роли СССР на международной арене 1960-х гг.;

- анализировать политику разрядки и её итоги;

- характеризовать причины улучшения отношений СССР и стран Запада.


Дать определение понятиям: Диссидент, ОСВ-1, ПРО, ОСВ-2 , СБСЕ.


§35-36 274-289 Т


26.

Духовно-политическое развитие СССР.



Комбинированный

Решение проблемных задач, беседа, разработка проектов по теме урока.

проект

- характеризовать духовную жизнь советского общества в период «оттепели»;

- давать оценку месту спорта в СССР;

- участвовать в дискуссии «Можно ли считать, что диссидентство выросло из хрущёвской оттепели?»;

- анализировать причины появления инакомыслия и борьбы с ним.



Дать определение понятиям: Солженицын, Свиридов, «оттепель», Пастернак, Рождественский, Сахаров

§37 с 290-301

27.

Углубление кризиса внешней и внутренней политики.


Комбинированный

Анализ реформ, заполнить таблицу:

Тест по теме»

СССР в1930-80-егг.»



- объяснять причины отставания эк. от западных стран в70-80гг.;

- анализировать проблемы СССР на международной арене в начале 1980-х гг.

- характеризовать внутреннюю и внешнюю политику при Ю.В.Андропове, её способности решить возникшие проблемы.


Дать определение понятиям:1979- война в Афганистане, Андропов. Черненко,

§38 с 301-307



28.

Перестройка и распад СССР.


Практикум.

Извлечение информации из различных источников.

Индивид. работа с неуспевающими

- знать в чём состояла суть политики ускорения и почему она не принесла результатов;

- характеризовать цели перестройки;

- оценивать результаты политики «нового мышления»;

- раскрывать, как гласность повлияла на состояние советского общества;

- понимать, почему политика М.С.Горбачёва вызывала критику , и чем объяснялся рост авторитета Б.Н.Ельцина.


Дать определение понятиям: Горбачёв, перестройка, гласность, Ельцин, 20.08.1991- путч, 25.12.1991- распад СССР, 8.12.1991-СНГ.


§39-42 с 308-333


29.

Реформы 90-х годов. Кризис 1993 года.


Комбинированный

Работа с текстом и документами.




- давать оценку эк. развитию страны в 90-е гг., определять обозначившие проблемы в политике;

- характеризовать негативные последствия реформ, можно ли их было избежать;

- анализировать итоги референдума 25.04.1993г.;

- характеризовать причины и итоги вооружённого конфликта в Москве осенью 1993г.



Дать определение понятиям: Гайдар, приватизация, ваучер, шоковая терапия, либерализация цен, рыночная эк.

§43-44 с 336-347


30.

Политика коррекции реформ во второй половине

1990-х г.




Комбинированный

Решение проблемных задач, работа с текстом и документами




- характеризовать итоги выборов в Государственную Думу и выборов Президента страны в 1996г.;

- знать причины и итоги первой чеченской войны;

- анализировать причины обострения межнациональных отношений в РФ.


Дать определение понятиям: Чубайс, Зюганов, 21.09 1993- импичмент, Жириновский, Явлинский.

§45 с 347-354



31.

Россия на рубеже ХХ-ХХ1веков: новый этап развитии.


Проблемная лекция

Работа с текстом и документами.




- знать о формировании движения «Единство», о причинах её успеха на выборах в Гос. Думу;

- характеризовать итоги выборов в Государственную Думу 2003и выборов Президента страны в 2004г.;

- составлять план ответа по теме «Меры президента В.В.Путина и Правительства по стабилизации положения в стране и углублению реформ».


Дать определение понятиям:11.12.1994- война в Чечне, Строев, Немцов, Кириенко, дефолт, Лебедь.


К. «Политическая карта мир໧ 46 с 354-365


32.

Ориентиры внешней политики демократической России.

Проблемная лекция

Составление конспекта лекции, участие в беседе.




- анализировать причины сложностей во взаимоотношениях России со странами Запада в сер 1990-х гг., была ли опасность «холодной войны»;

- понимать, почему отношения со странами СНГ для России являются приоритетными;

- готовить материал о международных встречах Президента РФ, их содержании и итогах.


Дать определение понятиям: Примаков, Путин, Лужков, Касьянов, Фрадков, Лавров.

§47 с365-372



33.

Духовная жизнь в российском обществе.



Комбинированный

Решение проблемных задач, беседа, разработка проектов по теме урока.

проект

- характеризовать особенности развития духовной жизни российского общества1990-х гг.;

- знать выдающихся отечественных писателей и поэтов современности;



- готовить сообщения о полюбившихся выставках, поэтах и писателях современности.

Дать определение понятиям: Лихачёв, Церетели, Глазунов, Распутин, Ульянов, Табаков, Спиваков, Башмет.

§48 с 372-381


34.

Итоговый урок «Развитие СССР в ХХ в.».


Повторительно–обобщающий




Тест с разноуровневыми заданиями




Тест № 2, работа с терминологией и персоналиями.


--------

История Татарстана

п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Элементы содержания

Виды учебной деятельности, контроля, измерителя

Планируемые результаты

Домашнее задание

1

Социально-экономическая развитие Казанской губернии в н. ХХ в.

1

Вводная лекция с элементами беседы

Экономические кризисы, экономический подъем, иностранный капитал, монополистический капитализм

Групповая работа, анализ документов

Давать определения понятиям урока, характеризовать особенности российского варианта модернизации, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать документы

§1-3, читать

2

Казанская губерния в ходе Первой русской революции. События и последствия.

1

Урок-лекция

Национальное движение, национальный вопрос, национально – культурная автономия.

Индивидуальная работа

Знать основные понятия урока. знать проблемы развития. Уметь объяснять их.

Гл.1-4, § 1- 4

3

События Октября 1917 г и их последствия. Наш край во время событий октября.

1

Урок изучения нового материала, лекция

Июльский кризис, общенациональный кризис, переворот или революция?

Индивидуальная работа, составление конспекта лекции

Излагать причины и ход событий, разъяснять сущность основных понятий, анализировать документы, делать оценочные выводы

§ 5-7, читать

4

Наш край в годы гражданской войны. Образование ТАССР.

1

Урок проблемного изучения, беседа

Автономия.

Индивидуальная работа

Знать основные понятия урока. знать причины образование ТАССР. Уметь их объяснять и характеризовать.

§ 5-7, вопросы

5

Развитие ТАССР в 20 – 30-е годы 20 века.

1

Урок-проектов


Голод 1921 – 1922 гг, индустриализация, коллективизация, «большой террор».

Индивидуальная работа с составлением конспекта лекции

Знать основные понятия урока, участвовать в беседе на уроке, уметь характеризовать развитие ТАССР.

§ 8-9 читать

6

ТАССР в годы Великой Отечественной Войны

1

Проблемная лекция

Массовый героизм, всенародная помощь фронту

Индивидуальная и групповая работа

Знать основные понятия урока. уметь характеризовать всенародную помощь фронту.

Гл.5 § 15-19

7


ТАССР в послевоенные годы , в 1960-е – в начале 1980-ых годах

1


Урок проблемного изучения, беседа


Восстановление хозяйства, идеологические компании, репрессии.

«Оттепель», застой, противоречия развития



Индивидуальная и групповая работа


Знать основные понятия урока. уметь дать оценку восстановлению хозяйства, идеологической компании, репрессии, называть причины противоречия развития. Знать и умет объяснять «оттепель».

Гл.6, § 20, 23


8

Республика Татарстан в годы пере стойки: трудный путь к суверенитету

1

Урок-дискуссия


Перестройка, суверенитет, Конституция РТ

Индивидуальная и групповая работа

Знать основные понятия урока. характеризовать перестройку, уметь объяснять причины.

Гл. 9 § 26, 27

9

Развитие Республики Татарстан в 90-е гг.: экономика и политика

Культурная жизнь



1


Урок-дискуссия


«Модель Татарстана» становление государством

Диалог культур, этнокультура и межконфессиональное развитие



Индивидуальная работа, анализ документов


Знать основные понятия урока. уметь характеризовать причины развития Республики Татарстан,

уметь характеризовать культурную жизнь Республики Татарстан.



гл. 10 § 28-29

интернет ресурсы



Похожие:

Рабочая программа История 9 класс. Шелков В. В. учитель истории и обществознания I квалификационной категории iconКанельская Галина Даниловна, учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории пояснительная записка Настоящая рабочая программа
Рабочая программа педагога по учебному предмету «история» для учащихся 10А,Б классов
Рабочая программа История 9 класс. Шелков В. В. учитель истории и обществознания I квалификационной категории iconРабочая программа по истории. Базовый уровень. 7 класс. Учитель истории и обществознания Носкова Т. В
«История» в 7 классе из расчета 2 учебных часа в неделю. Курсы всеобщей истории и истории России изучаются последовательно, сначала...
Рабочая программа История 9 класс. Шелков В. В. учитель истории и обществознания I квалификационной категории iconТочилкин Егор Александрович учитель истории и обществознания первой квалификационной категории 2014

Рабочая программа История 9 класс. Шелков В. В. учитель истории и обществознания I квалификационной категории iconМастер-класс «Без страха и упрека» (использование технологии ркмчп на уроках истории и обществознания как инструмент реализации фгос ноо)
...
Рабочая программа История 9 класс. Шелков В. В. учитель истории и обществознания I квалификационной категории iconРабочая программа по праву ( 10 класс) Савельевой Ольги Ивановны, учителя истории и обществознания высшей квалификационной категории
Формирование образовательной самостоятельности учащихся как средство повышения качества знаний
Рабочая программа История 9 класс. Шелков В. В. учитель истории и обществознания I квалификационной категории iconЛысенко Татьяна Ивановна, учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории
Иногда необходимо найти компромисс. Иногда надо твердо отстаивать свою позицию, превращая своих оппонентов в партнеров
Рабочая программа История 9 класс. Шелков В. В. учитель истории и обществознания I квалификационной категории icon«Юный исследователь» руководитель Драпоенко Т. М., учитель истории высшей категории
Моу школа-интернат Акбулакского района, учитель истории и обществознания. Общий стаж 30 лет
Рабочая программа История 9 класс. Шелков В. В. учитель истории и обществознания I квалификационной категории iconРабочая учебная программа по Истории (Всеобщая история 10 класс)
Рассмотрено и принято на школьном методическом объединении учителей истории, обществознания, мхк
Рабочая программа История 9 класс. Шелков В. В. учитель истории и обществознания I квалификационной категории iconЧетверикова Анна Вячеславовна, учитель истории и обществознания без категории Энгельс, 2014 пояснительная записка рабочая программа
Рабочая программа педагога по учебному предмету «обществознание» для учащихся 6 «А, В» классов
Рабочая программа История 9 класс. Шелков В. В. учитель истории и обществознания I квалификационной категории iconРабочая программа по математике 4 класс Учитель первой квалификационной категории Тачахова С. Ш. Рассмотрено на заседании
Заместитель директора по увр директор мбоу «сош №11» /А. А. Калакуток/ /Н. Г. Евтых
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com