Пояснительная записка Общая характеристика школы Организация учебно-воспитательного процесса



страница4/6
Дата16.05.2015
Размер0.84 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6


4.2. Цель образовательной программы: создать наиболее благоприятные условия для становления и развития субъектно-субъектных отношений ученика и учителя, развития личности школьника, удовлетворения его образовательных и творческих потребно­стей; помочь ребенку жить в мире и согласии с людьми, природой, культурой.

Задачи:

обеспечение гарантий прав детей на образование;

создание и развитие механизмов, обеспечивающих демократическое управление школой;

стимулирование творческого самовыражения учителя, раскрытия его профессио­нального и творческого потенциала, обеспечивающего развитие каждого ученика в со­ответствии с его склонностями, интересами и возможностями;

совершенствование программно-методического обеспечения учебного процесса в различных формах организации учебной деятельности;

обновление содержания образования в свете использования современных инфор­мационных и коммуникационных технологий в учебной деятельности.

создание единого образовательного пространства, интеграция общего и дополни­тельного образований;

создание условий для развития и формирования у детей и подростков качеств толе­рантности, патриотизма.



Приоритетные направления:

ориентация на компетентность и творчество учителя, его творческую самостоя­тельность и профессиональную ответственность;

совершенствование профессионального уровня педагогов в области инновацион­ных педагогических, в частности информационных технологий;

сохранение, укрепление и формирование здоровья учащихся;

индивидуализация учебно-воспитательного процесса, раскрытие творческих спо­собностей, формирование универсальных учебных действий, поэтапный переход обра­зовательного процесса в процесс самообразования под руководством наставников;

развитие системы непрерывного образования, воспитательного потенциала поли­культурной образовательной среды.



Принципы реализации программ:

Программно-целевой подход, который предполагает единую систему планирования и своевременного внесения корректив в планы.

Согласованность программы развития и программы образовательного учре­ждения.

Принцип информационной компетентности (психолого-педагогической, инновационной, ин­формационной) участников образовательного процесса.

Принцип вариативности, которая предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы.

Включение в решение задач образовательной программы всех субъектов образова­тельного пространства.



4.3. Прогнозируемые результаты освоения программы:

  • повышение уровня образованности школьников, успешное освоение ими систем­ного содержания образования;

  • проявление признаков самоопределения, саморегуляции, самопознания, самореали­зации личности школьника; обретение качеств: ответственности, самостоятельности, инициативности, развитого чувства собственного достоинства, конструктивности по­ведения;

  • творческая активность педагогического коллектива, развитие исследовательского подхода к педагогической деятельности, к инновационной деятельности, способность осуществлять ее на практике;

  • удовлетворенность трудом всех участников педагогического процесса.

В процессе освоения образовательной программы выпускники школы постепенно овладевают тремя уровнями образованности:

  • элементарная грамотность (главная цель начального общего образования)

  • функциональная грамотность (главная цель основного общего образования)

  • допрофессиональная компетентность (главная цель среднего образования)

Названные уровни образованности взаимосвязаны, но в то же время и относительно авто­номны.

Элементарная грамотность - это уровень образованности, которую должен достигнуть выпускник начальной школы. Она характеризуется освоением элементарных умений и навыков в учебно-познавательной деятельности и возможностью их применения в образовательной, коммуникативной и практической деятельности. Элементарная грамотность предполагает и ори­ентацию в определённом круге проблем и расширение образовательного пространства учащихся, развития у них способности к выбору способов ре­шения конкретных проблем.

Функциональная грамотность - это уровень образованности выпускника уровня основного общего образования, который характеризуется способностью решать стандарт­ные жизненные задачи в различных сферах деятельности на основе пре­имущественно прикладных знаний. Функциональная грамотность предпола­гает усвоение знаний, лежащих в основе правил, норм, способов, понимание этих правил и готовность к их соблюдению. Можно выделить следующие виды задач, которые решаются в процессе овладения функциональной грамотностью:

  • использование общеучебных умений и навыков при решении позна­вательных задач;

  • чтение и понимание сложных текстов, составление деловых писем и до­кументов;

  • решение прикладных математических задач;

  • научное объяснение явлений природы, наблюдаемых в повседневной
    жизни (естественно-научная грамотность);

  • знание, понимание и соблюдение правил экологического поведения (эко­логическая грамотность);

  • ориентация в среде обитания;

  • знание, понимание и соблюдение правил законопослушного поведения
    (правовая грамотность);

  • понимание законов микроэкономики, ориентация в мире потребитель­ных ценностей (экономическая грамотность);

  • ориентация в политическом устройстве страны, региональных и муни­ципальных органах управления (политическая грамотность);

  • ориентация в принятых нормах морали, соблюдение норм и правил нравственного поведения (этическая грамотность);

  • способность к диалогу в незнакомой ситуации (коммуникативная грамот­ность);

  • ориентация в мире профессий, систем профессионального образова­ния, своих профессиональных возможностях;

  • ориентация в ценностях мировой и отечественной культуры, в том числе в памятниках и центрах культуры (общекуль­турная грамотность);

  • способность отличать произведения искусства от произведений псевдоискусства (эстетическая грамотность);

  • использование бытовой техники;

  • самостоятельность в соблюдении санитарно-гигиенических норм и правил, оказание помощи себе и другим при заболеваниях и травмах, знания норм здорового образа жизни (валеологическая грамотность);

  • регулирование своего физического состояния с помощью специальных упражнений (основы физической культуры);

  • знание и соблюдение правил личной безопасности.

Компетентная грамотность - это уровень образованности, умение выпускника школы применять теоретические знания в различных сферах жизнедеятельности. Выпускник школы должен владеть допрофессиональной компетентностью, позволяющей осуществить сознательный выбор профессии. Уровень образованности должен быть достаточным для принятия самостоятельных суждений и решений, для дальнейшего самообразования и самопознания.

Решая эти задачи, школа готовит выпускников к выбору пути продолжения образо­вания, профессиональному самоопределению, пониманию своих гражданских обязанно­стей и защите своих гражданских прав.

Образовательная программа определяет:

1. цели, задачи и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия через содержание основных и дополнительных учебных программ, технологий обучения и раз­нообразные формы занятий:



  • технологии проблемного обучения;

  • игровые технологии;

  • технологии диалогового взаимодействия;

  • технология «Педагогическая мастерская»;

  • информационно-компьютерные технологии;

  • технология развития критического мышления при чтении и письме;

  • экскурсионные занятия;

  • семинары;

  • самообразование.

Применение ведущих технологий обучения должно обеспечить формирование у школь­ников знаний, умений; опыта творческой деятельности; опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к окружающему миру; высокого уровня интеллектуального разви­тия.

2. научно-методическую базу обучения:



  • условия освоения образовательной программы;

  • диагностические процедуры для объективного поэтапного отслеживания образователь­ных достижений учащихся;

  • организационно-педагогические условия учебной и внеурочной деятельности.

В школе особое внимание уделяется формированию личности учащегося, а именно:


  • повышению уровня гуманитарной культуры личности школьников и их самореализа­ции в социокультурной реальности;

  • обеспечению возможности открытого диалога в образовательном и социокультурном пространстве;

  • обеспечению возможности накопления школьниками опыта выбора;

  • воспитанию уважения к закону, правопорядку;

  • развитию способности к творческому самовыражению в образовательной, трудовой и досуговой деятельности;

  • развитию у учащихся культуры умственного труда, навыков самообразования, ме­тодов и средств научного познания.

Образовательная программа школы ориентируется на общие цели образования, преду­сматривающие создание для учащихся условий, способствующих:

  • сохранению физического здоровья;

  • интеллектуальному и духовному развитию;

  • самоопределению, социальной адаптации;

  • продуктивному взаимодействию с людьми;

  • ориентации детей на общезначимые ценности;

  • подготовке учащихся к дальнейшему образованию и профессиональному самоопреде­лению;

- обеспечению образовательного процесса, предусмотренного базисным учебным пла­ном.

Школа считает необходимым создание благоприятных условий для:



  • достижения уровней образованности всеми учащимися, привития навыков и уме­ний, применяемых в ведущих сферах жизни человека, через метапредметные до­стижения, направленные на развитие психофизиологических функций ребенка;

  • обеспечения защищенности ребенка как с точки зрения качества предоставляемых образовательных услуг, как и с точки зрения качества всей школьной жизни, ис­ключающей физическое и моральное насилие над ребенком;

  • самореализации личности учащихся и учителя;

  • выстраивания отношений в школе на основе сотрудничества и взаимопонимания;

  • социальной адаптации и реабилитации детей с проблемами в развитии.

Программа развития школы №5 соответствует образовательной программе школы и требованиям к организации учебного процесса. Реализация предыдущей программы развития в течение трех лет показала, что она действительно способствует приобретению учащимися универсальных учебных действий и получению метапредметных результатов. Учителя реализуют учебный план, используя различные образовательные технологии, наполняя эти технологии содержанием изучаемого предмета. Вариативность форм уроков и внеурочной деятельности даёт возможность при равных условиях организации учебного процесса обеспечить разными возможностями индивидуальное развитие каждого ученика, способствуя самостоятельности, приобретению умений действовать в нестандартных условиях, мотивируя процесс самообразования. Тем самым создаются условия для духов­но-нравственного воспитания, определяемого как путь к самосовершенствованию.

Деловое общение в обучающем диалоге способствует повышению качества образо­вания (за 2012-2013 год меньше стало неуспевающих и условно переведённых в следую­щий класс), так как диалоговое взаимодействие решает проблему индивидуализации обра­зовательного процесса, способствуя развитию потенциала самостоятельности личности.

В 2013 году программа развития вступила в свой заключительный период, когда подводятся итоги, происходит осмысление результатов деятельности, планирование пер­спективы новых продуктивных преобразований.

Основные образовательные программы школы призваны удовлетворить потребности:

ученика:


  • в выявлении индивидуальных способностей, склонностей и потенциальных возможностей ребенка и их развитии;

  • в прочном и сознательном овладении учащимися системой знаний и умений, необходи­мых в повседневной жизни и достаточных для продолжения образования по желанию и возможностям учащихся, родителей:

  • в получении их детьми качественного образования, выявлении склонностей ребенка к дальнейшей деятельности;

  • в индивидуальном психолого-педагогическом сопровождении проблемных детей;

  • в создании условий для развития личностных качеств ребенка в школе; в социальной и психологической защите детей, адаптации их к постоянно меняющейся социальной ситуации, профориентации учеников,

учителей:

  • в передаче своих знаний и опыта позитивной жизнедеятельности;

  • в самостоятельном выборе учебных программ, составлении планирования в соответствии с особенностями класса, спецификой реализуемой образовательной программы; в профессиональном развитии и самореализации;

  • в возможности применения технологии с использованием компьютеров, аудио и видео­техники, школы:

  • в отработанном в течение ряда лет собственном учебном плане; в реализации образовательных программ базового обучения; в разработанных подходах к созданию системы воспитательной работы в школе; в сложившейся системе работы с педагогическими кадрами.

выпускника:

  • в осознанном отношении к себе, к людям, к миру; в продолжение непрерывного образования;

  • в готовности к продуктивной деятельности в соответствии со своими склонностями и способностями;

  • в подготовке к восприятию научных понятий и идей, общества и государства:

  • в реализации образовательных программ, обеспечивающих гуманистическую ориентацию личности на сохранение и воспроизводство достижений культуры и цивилизации, города Калуги:

  • в сохранении и развитии традиций города как крупного научного и культурного центра России.

  • образовательных учреждений среднего профессионального и высшего профессионального образования:

  • в притоке молодежи, ориентированной на комплексное освоение программ профессио­нального обучения и общекультурного развития.

4.4. Модель выпускника.

Основным проектируемым результатом освоения образовательной программы шко­лы является социальная зрелость выпускников, достаточная для дальнейшего самоопреде­ления и самореализации в трудовой, общественно-политической и культурной сферах де­ятельности.

Выпускник школы - это человек:


  • уважающий права и основные свободы личности:

  • ответственно относящийся к своей жизни и здоровью;

-достаточно образованный для достижения личного и семейного благополучия и успеха;

- имеющий высокое гражданское самосознание;



  • сотрудничающий с другими людьми, терпимый и внимательный к чужому мнению;

  • стремящийся стать мастером своего дела;

  • обладающий широкими культурными потребностями;

  • воспринимающий природу как жизненную ценность

Прогнозируя модель выпускника нашей школы, следует исходить из того, что он представляет собой динамическую систему, которая постоянно изменяется, самосовер­шенствуется, наполняясь новым содержанием. Значит, образ выпускника - это не конеч­ный результат, не итог в развитии личности, а тот базовый уровень, развитию и становле­нию которого должна максимально способствовать школа.

Мы считаем, что у выпускника нашей школы должна быть сформирована устойчи­вая мотивация познания, выпускник нашей школы должен владеть надпредметными учеб­ными умениями - что позволит ему учиться всю жизнь



Гражданская компетенция (умение ориентироваться в за­коне)

1. Учиться жить в обществе с людьми.

2. Знать о последствиях поступков в рамках закона.



Коммуникативная компетен­ция (умение жить с людьми)

1. Осознавать необходимость своей семье, обществу.

2. Быть патриотом своей Родины.

3. Уметь отстаивать свое мнение, имея устойчивую граж­данскую позицию.

4. Адекватно реагировать на критику.

5. Уметь осознавать проблемы других и оказывать по­мощь.

6. Уметь проявлять уважение и почтение к окружающим.



Информационная компетен­ция (умение работать с любой информацией)

Уметь самостоятельно добывать нужную информацию при помощи различных средств информации.

Исследовательская компетен­ция (умение устанавливать достоверную информацию)

Заниматься самообразованием, саморазвитием.

Качество жизни (умение обеспечивать свою безопасность)

1. Уметь преодолевать трудности.

2. Сохранять свое здоровье.

3. Думать о здоровье своих детей.

4. Владеть правилами этики и эстетики.



Умение учиться

1. Уметь трудиться.

2. Учиться избегать ошибок, делать выводы из своих ошибок.

3. Учиться производить положительное впечатление у окружающих.


Таким образом, образовательная программа школы способствует становлению вы­пускника как компетентной, социально интегрированной и мобильной личности, способ­ной к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жиз­недеятельности.

Содержательное наполнение образовательной программы может корректироваться в соответствии с реальной социально - образовательной ситуацией в школе:



  • изменение контингента учащихся;

  • новые социальные запросы;

  • расширение связей с вузами, научными организациями и другие причины.

5. ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ


5.1.

Образовательная программа предшкольной подготовки

Для детей, не посещающих или посещающих нерегулярно дошкольные учрежде­ния, организована работа групп предшкольной подготовки по программе «Предшкольная пора» (автор Н.Ф.Виноградова).

Обучение бесплатное.

Акцент в программе предшкольной подготовки сделан на сохранение здоровья, со­циально-нравственное, эстетическое, познавательное развитие детей, развитие речи. В разделе «Учимся родному языку» большое внимание уделяется развитию словесного творчества ребенка. Особое внимание уделено подготовке руки к письму. Раздел «Учимся думать, рассуждать, фантазировать» обеспечивает логическую пропедевтику, формирова­ние логических умений. Раздел «Познаем мир» развивает познавательные интересы, уме­ние использовать полученные знания в конкретной деятельности. «Раздел «Учимся рисо­вать» направлен на развитие графической деятельности детей. В разделе «Познаем других людей и себя» особое внимание уделяется развитию умений управлять своими эмоциями, контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, навыков общения.


5.2.

Образовательные программы по ступеням обучения



Уровень

обучения


Реализуемая

программа



Классы

Возраст

учащихся


Срок

освоения


программы

Уровень начального общего обра­зования

Общеобразовательная программа начального общего образования

1-4

6,5 - 11 лет

4 года

Уровень ос­новного об­щего образо­вания

Общеобразовательная программа основного общего образования

5-9

11-16 лет

5 лет

Уровень сред­него общего обра­зования

Общеобразовательная программа среднего общего обра­зования

10-11

16- 18 лет

2 года

5.2.1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРА­ЗОВАНИЯ ДЛЯ 4 КЛАССОВ

На ступени начального общего образования педагогический коллектив учителей ре­шает задачи формирования прочной базовой общеобразовательной подготовки школьни­ков на основе гуманизации образования: сформировать у детей желание и умение учиться; гуманизировать отношения между участниками образовательного процесса; помочь школьникам приобретать опыт общения и сотрудничества; сформировать первые навыки творчества на основе положительной мотивации к обучению.



Целевое назначение
обеспечение образовательного процесса, предусмотренного базисным учебным планом;

развитие положительной мотивации к образовательному процессу;

развитие познавательных способностей;

развитие культуры умственного труда, навыков самообразования; развитие творческих способностей;

развитие коммуникативных навыков;

развитие навыков самоконтроля;

диагностика развития интеллектуальных и личностных особенностей с целью со­здания условий для выбора дальнейшего образовательного маршрута.

Ожидаемый результат

- достичь уровня элементарной грамотности в соответствии с требованиями про­
граммы;

развить положительную мотивацию к образовательному процессу в целом и обуче­нию в нашей школе в частности; развивать познавательные способности;

- заложить основы культуры умственного труда, навыков самообразования;
выявить и начать развитие творческих способностей учащихся;
воспитать навыки самоконтроля;

заложить основы коммуникативных навыков;

создать базу для возможности выбора образовательного маршрута дальнейшего

обучения.



5.2.2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ 5-9 КЛАССОВ

На уровне основного общего образования продолжается формирование познава­тельных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, закладывается фунда­мент общей образовательной подготовки школьников, необходимый для продолжения об­разования на уровне среднего общего образования с учетом собственных способностей и возможностей; со­здаются условия для самовыражения учащихся на уроках и внеурочных занятиях в школе. На это нацелен учебный план основного и дополнительного образования. В рамках до­полнительного образования функционируют кружки различной направленности и специ­фики.

Целевое назначение


  • обеспечение образовательного процесса; предусмотренного базисным учебным планом;

  • обеспечение уровня образованности, достаточной для продолжения образования по программам среднего общего образования;

  • развитие культуры умственного труда, навыков самообразования;

  • развитие творческих способностей;

  • развитие коммуникативных навыков;

  • развитие навыков самоконтроля;

  • формирование опыта выбора;

  • воспитание уважения к закону, правопорядку;

  • диагностика развития интеллектуальных и личностных особенностей с целью со­
    здания условий для выбора дальнейшего образовательного маршрута;

  • достижение установленного положительного образовательного результата.

Способы организации учебного процесса:
- классно-урочная система;

  • индивидуальные и групповые занятия.

Технологии обучения

Современные технологии, используемые в образовательном процессе, ориентированы на развитие общей культуры личности, самостоятельности и креативности мышления, коммуникативной культуры, являются средством достижения личностных, метапредмет-ных, предметных результатов.

Виды педагогических технологий:

игровые технологии;



  • урок с использованием икт;

  • коммуникативно-диалоговые технологии;

  • работа в парах и группах, в парах и группах сменного состава.

Формы организации учебной деятельности учащихся:

  • тренировочный урок;

  • контрольный урок;

  • урок совершенствования знаний;

  • урок самостоятельной работы

  • урок практической работы;

  • урок лабораторной работы;

  • комбинированный урок;

Формы аттестации учащихся:

контрольные работы; диагностические контрольные работы; самостоятельные, проверочные работы; проектная деятельность; предметные тесты; практические работы;


  • обобщающий урок;

  • интегрированные уроки;

  • урок-лекция;

  • урок-семинар;

  • урок-зачет

  • урок-экскурсия

  • урок - «мастерская».

творческие работы; техника чтения; устные ответы на уроках; сообщения, доклады; собеседования; олимпиадные работы.

Промежуточная аттестация проводится по триместрам и итогам года.

Государственная итоговая аттестация выпускников основной школы прово­дится в соответствии с нормативными документами Минобразования РФ и Министерства обра­зования и науки Калужской области.

Участие учащихся во внеурочной деятельности:


  • олимпиады,

  • выступления на городских, районных и общешкольных конференциях;

  • творческие отчёты и доклады учащихся;

  • рефераты;

  • участие в проектной, исследовательской, поисковой деятельности.

Работа службы психолого-педагогического сопровождения направлена на помощь в адап­тации к обучению; формирование положительной мотивации к учебе; изучение и развитие ин­теллектуальных и личностных особенностей учащихся.

Диагностика включает в себя:

социальную диагностику: наличие условий для домашней работы; состав семьи; материаль­ное положение семьи;

медицинскую диагностику: показатели физического здоровья;

психологическую диагностику: интеллектуальные и личностные особенности (внимание, тревожность);

педагогическую диагностику: предметные и личностные достижения; затруднения в образо­вательных областях; коммуникативная деятельность.


1   2   3   4   5   6

Похожие:

Пояснительная записка Общая характеристика школы Организация учебно-воспитательного процесса iconПояснительная записка 3 Общая характеристика курса 6 Описание места курса в учебном плане 9
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса 200
Пояснительная записка Общая характеристика школы Организация учебно-воспитательного процесса iconПояснительная записка данный учебный план служит органи­зационно-методическим основанием для осуществления учебно-воспитательного процесса, определяет объём нагрузки и максимальный объём аудиторной на­грузки учащихся
Ение компетенций в области образования отражается в учебном плане посредством выделения федерального, регионального и компонента...
Пояснительная записка Общая характеристика школы Организация учебно-воспитательного процесса iconПояснительная записка Общая характеристика программы
Кроме того, настоящая программа в определённой степени ориентируется на развитие идей «Примерной программы для начальной школы» (М.:...
Пояснительная записка Общая характеристика школы Организация учебно-воспитательного процесса iconПояснительная записка Общая характеристика учебного предмета. Язык играет в жизни общества и каждого человека уникальную роль

Пояснительная записка Общая характеристика школы Организация учебно-воспитательного процесса iconПояснительная записка общая характеристика предмета «Русский (родной) язык»
Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку и реализует основные идеи...
Пояснительная записка Общая характеристика школы Организация учебно-воспитательного процесса iconПояснительная записка к профессиональному стандарту «Специалист по организации и предоставлению туристских услуг»
«Общая характеристика вида профессиональной деятельности, трудовых функций»
Пояснительная записка Общая характеристика школы Организация учебно-воспитательного процесса iconПромежуточный анализ результатов реализации Программы развития школы Цели и задачи Программы
Реализация потенциальной эффективности информатизации в рамках интеграции учебно-воспитательного процесса, внедрение информационно-коммуникационных...
Пояснительная записка Общая характеристика школы Организация учебно-воспитательного процесса iconПоложение о процедуре разработки образовательной программы Общие положения
Образовательная программа школы – нормативно – управленческий документ, характеризующий специфику содержания образования и особенности...
Пояснительная записка Общая характеристика школы Организация учебно-воспитательного процесса iconПояснительная записка Общая характеристика курса. Содержание рабочей программы. Требования к знаниям, умения, навыкам уч-ся 2 класса
Система, критерии и нормы оценки достижения планируемых результатов освоения предмета
Пояснительная записка Общая характеристика школы Организация учебно-воспитательного процесса iconПояснительная записка 2 Цели курса 3 общая характеристика курса 4 описание места в учебном плане 4
Рекомендации по материально-техническому обеспечению учебного предмета «английский язык» 20
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com