Образовательная программа муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей



Скачать 377,57 Kb.
Дата17.05.2015
Размер377,57 Kb.
ТипПротокол





Утверждена:

педагогическим советом

МАОУДОД «Детская школа искусств»

Мотовилихинского района г. Перми

Протокол № 3

от 14.06.2013 г. Директор___________Е.В. Зеленина


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»

МОТОВИЛИХИНСКОГО РАЙОНА

Г. ПЕРМИ

ПЕРМЬ


2013

Содержание

  1. Основные положения

  1. Характеристика учреждения

  2. Характеристика социума



  1. Содержание образовательной деятельности

  1. Концептуальные подходы и приоритеты образовательной деятельности. Цели и задачи

  2. Приоритетные идеи образовательной деятельности

  3. Приоритетные направления образовательной деятельности

  4. Особенности организации образовательного процесса

  5. Характеристика и классификация образовательных программ по различным основаниям

  6. Формы организации образовательной деятельности

  7. Воспитательная система детской школы искусств



  1. Внутришкольный мониторинг качества образования

  1. Цели и задачи, ожидаемые результаты мониторинга качества образования

  2. Комплекс критериев и показателей мониторинга качества образования



  1. Методическая деятельность




  1. Список литературы



  1. Основные положения

  1. Характеристика учреждения

Детская школа искусств является однопрофильным учреждением дополнительного образования детей, реализующая образовательные программы художественной направленности.


В 2012 году школа отметила 20-летие со дня основания. Учреждение аккредитовано с присвоением статуса «Детская школа искусств» высшей категории, имеет бессрочную лицензию нового образца на право ведения образовательной деятельности серии РО № 025497 рег. № 1660 от 06.10.2011 год.

В школе искусств обучаются более 1698 детей на 7 отделениях:

– музыкальных инструментов,

– хоровом,

– музыкального театра,

– фольклорно-этнографическом,

– эстрадном,

– изобразительного искусства,

– в хореографическом театре-студии «Веселые человечки».
МАОУ ДОД «Детская школа искусств» оказывает дополнительные платные услуги по следующим направлениям:

– раннее эстетическое развитие детей дошкольного возраста;

– художественно-эстетическое развитие учащихся.

Образовательный процесс организован на базе 11 структурных подразделений, расположенных на базе общеобразовательных школ Мотовилихинского района, действующих на основании договоров безвозмездного пользования недвижимым имуществом, что дает возможность сотрудничества с педагогическими коллективами по эстетическому воспитанию различных категорий детей, в том числе учащихся группы СОП.




Структурные подразделения на базе учреждений

Адрес

МАОУ «Лицей № 9»

ул. Макаренко 25

МАОУ «СОШ № 135»

ул. Старцева 9

МАОУ «СОШ № 30»

ул. Красноуральская 37

МАОУ «Гимназия № 7»

ул. Целинная 29б

МАОУ «СОШ № 118»

ул. Колыбалова 44

МАОУ «СОШ № 43»

бульвар Гагарина 75 А

МАОУ «СОШ № 105»

ул. Инженерная 5

МАОУ «СОШ № 127»

ул. Крупской 80

МАОУ «СОШ № 133»

ул. Гайдара 13

МАОУ «Пермская кадетская школа №1»

ул. Гашкова 11

Микрорайон ВИСИМ

ул. Постаногова 1А

Ведется обучение игре на следующих музыкальных инструментах:

– фортепиано;

– народные инструменты (баян, аккордеон, домра, балалайка, гитара);

– струнно-смычковые (скрипка);

– синтезатор;

– электрогитара;

– ударные инструменты.


Созданы детские творческие коллективы:

– младшие и старшие хоры во всех структурных подразделениях;

– ансамбль скрипачей;

– ансамбли гитаристов;

– ансамбль домристов;

– ансамбли балалаечников;

– ансамбли баянистов и аккордеонистов;

– смешанные ансамбли народных инструментов;

– ансамбли электроакустических инструментов (фортепиано, синтезатор);

– вокальные ансамбли;

– фольклорный ансамбль «Соловейка»;

– детские музыкальные театры «Отражение» и «Дебют»;

– хореографический театр-студия «Веселые человечки».

5 детских коллективов имеют звание «Детский образцовый коллектив».



Образцовый коллектив

Дата присвоения

Срок

Свидетельство

Детский музыкальный театр "Отражение",

рук. А.Р. Ощепкова



31.07.2013 г.

на 2013-2017 год

Приказ № 633 от 31.07.2013 года Минобрнауки России

Фольклорный ансамбль "Соловейка",

рук. Л.С. Соколова



31.07.2013 г.

на 2013-2017 год

Приказ № 633 от 31.07.2013 года Минобрнауки России

Вокальный ансамбль "Отражение",

рук. А.Р. Ощепкова



12.04.2011 г.

на 2011-2015 год

Приказ № 1475 от 12.04.2011 года Министерство образования и науки РФ

Эстрадно-джазовый ансамбль гитаристов "Тагер",

рук. А.Г.Тимофеев



15.12.2008 г.

на 2009-2013 год

документы сданы на подтверждение



Приказ № 3384 от 15.12.2008 года ФА по образованию,

г. Москва



Хореографический театр-студия "Весёлые человечки",

рук. Е.Ю.Теплых



19.04.2012 г.

на 2012-2016 год

Приказ № 311 от 19.04.2012 года

Министерство образования и науки РФ






  1. Характеристика социума

Как учреждение дополнительного образования, ДШИ принимает в контингент всех желающих. В школе занимаются дети не только с хорошими, но и со средними, и даже минимальными музыкальными способностями. Школа не отказывает в предоставлении музыкальных образовательных услуг детям-инвалидам и ученикам классов компенсирующего развития общеобразовательных школ. В то же время, школа искусств традиционно плодотворно работает с одаренными детьми, обладающими способностями и желанием для дальнейшего получения профессионального музыкального образования.

Для эффективного построения образовательного процесса учитываются не только возрастные особенности и специальные музыкальные способности учащихся, но и социально-культурные факторы. Контингент учащихся ДШИ неоднороден и зависит от социально-культурных особенностей микрорайона и специализации школы, в которой располагается структурное подразделение. Так, подразделения при школах № 127 (СОШ с углубленным изучением иностранных языков), 133, лицей № 9, 43, гимназии №7 считаются «центральными» в Мотовилихинском районе, контингент учащихся здесь в целом можно назвать благополучным.

Структурные подразделения при школах №118 (Запруд), 105 (Рабочий поселок), в микрорайоне Висим отражают проблемы городских окраин: здесь больше неблагополучных семей, семей эмигрантов, есть дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей, дети «группы риска» социально опасного поведения. На возможности обучения, воспитания и развития учащихся сказывается низкий культурный уровень населения отдаленных районов, ограниченность культурной жизни, жизненные установки и поведение окружающих людей.

Школа искусств учитывает пожелания родителей учащихся и педагогов общеобразовательных школ, на базе которых расположены структурные подразделения. Школы в отдаленных микрорайонах, со сложным контингентом, наличием классов компенсирующего развития, заинтересованы в общем музыкальном развитии учащихся, организации увлекательного «безопасного» досуга школьников, создании дополнительной мотивации для посещения детьми «группы риска» и детьми из неблагополучных семей общеобразовательной школы. Гимназии, лицеи, профильные и специализированные школы приветствуют развитие детских концертных коллективов, воспитание солистов-исполнителей, достойно представляющих учреждение на различных конкурсах и фестивалях, являющихся украшением любого школьного концерта или мероприятия.

Учет потребностей социума определил концептуальные подходы и приоритеты образовательной деятельности школы искусств.


  1. Содержание образовательной деятельности

  1. Концептуальные подходы и приоритеты образовательной деятельности. Цели и задачи

Основной целью педагогического коллектива является создание условий для самореализации и саморазвития личности ребенка, обретение им необходимых компетенций, предоставление возможности для получения индивидуального образования с целью развития его творческого потенциала.

Достижение поставленной цели осуществляется посредством решения следующих задач:

1. Создание в учреждении условий для формирования и развития способностей учащихся, реализации и удовлетворения интеллектуальных, познавательных, эстетических и духовных потребностей детей.

2. Создание единой разноуровневой системы взаимосвязанных предметов художественно-эстетического цикла на основе реализации дополнительных общеобразовательных программ и учебных планов для формирования у учащихся ценностного отношения к различным видам искусства, культурно-исторической и художественно-практической компетентности, художественного вкуса и оценочных эстетических критериев.

3. Создание условий для развития и поддержки талантливых учащихся, профессиональной ориентации выпускников.

4. Создание в коллективе творческой атмосферы и обеспечение необходимых условий, способствующих саморазвитию и творческой самореализации как детей, так и педагогов.

5. Формирование высокопрофессионального, творчески работающего коллектива педагогов-единомышленников.

2. Приоритетные идеи образовательной деятельности

1. Признание права ребенка на свободное самоопределение и самореализацию, на свободу выбора.

Учащиеся школы искусств имеют возможность выбора педагога, инструмента, образовательных программ, репертуара, предмета по выбору. В процессе определения направленности обучения, его содержания участвуют дети, родители, педагоги. Все участники образовательного процесса ответственны в деле самореализации личности.

2. Утверждение единства и целостности образования как процесса обучения и воспитания.

Обучение не ограничивается приобретением знаний, умений, навыков, а выходит на процесс формирования личности и становится формой воспитания. В воспитании преобладают ценностный, мотивационный, эмоциональный компоненты. В центре образовательного процесса находится личность ребенка, подростка, как высшая цель и смысл педагогической деятельности.

3. Развитие индивидуальности учащегося.

Создание социокультурной среды для максимально свободной реализации заданных природой качеств (физических, умственных, психических, эмоциональных) каждого ребенка. Учащиеся получают широкий социальный опыт благодаря общению и совместной творческой деятельности с педагогами в обстановке психологической комфортности. Активное участие педагога в духовном развитии ребенка предполагает не только реализацию познавательных, культурных, эстетических потребностей, но и возможность жить, работать, общаться в гармонии с самим собой и окружающими людьми.

4. Творческое сотрудничество участников образовательного процесса.

В учреждении предоставляется возможность получения образования двух направлений: академического (специального музыкального) и общеэстетического. Это позволяет реализовать образовательные, познавательные, духовные, профориентационные, досуговые потребности каждого ученика. Отказ от авторитарных отношений и переход к творческому сотрудничеству образуют такую систему отношений, в которой творческие возможности и способности педагога и ученика реализуются наиболее полно.

5. Непрерывное образование, как принцип развития личности.

Потребность в творческой деятельности, в социальной активности возникает на определенном этапе формирования личности. Задача педагогического коллектива детской школы искусств – превратить творчество в потребность движения и поиска, соединив эту потребность с умениями и способностями. Так образуется цепочка непрерывности в образовании, основными звеньями которой являются этапы освоения репродуктивной, продуктивной и креативной деятельности.


  1. Приоритетные направления образовательной деятельности

Приоритетными направлениями образовательной деятельности учреждения являются:

  1. Расширение сферы образовательных услуг за счет увеличения количества и обновления содержания образовательных программ для учащихся различных категорий и возрастных групп.

  2. Последовательное осуществление дифференцированного подхода к организации образовательного процесса в ДШИ через реализацию программ академического и общеэстетического направлений.

  3. Осуществление мероприятий, направленных на повышение престижа музыкального образования через расширение возможностей, апробацию новых форм творческой самореализации, самоактуализации и социального самоутверждения юных музыкантов. Пропаганда детского сольного и коллективного творчества на концертах, конкурсах и фестивалях муниципального, краевого, российского и международного уровня.



  1. Особенности организации образовательного процесса

Образовательная деятельность осуществляется на основе учебных планов дополнительных общеобразовательных программ по видам искусства МАОУДОД «Детская школа искусств» Мотовилихинского района г. Перми, составленных на основе Примерных учебных планов детской школы искусств, рекомендованных Министерством культуры Российской Федерации в 1996 году (письмо Министерства культуры Российской Федерации от 23.12.96 №01-266/16-12) и новой редакции Примерных учебных планов образовательных программ дополнительного образования детей по видам музыкального искусства для детских музыкальных школ и школ искусств (письмо Министерства культуры Российской федерации от 23.06.2003 № 66-01-16/32).

Целью введения в образовательный процесс данного варианта учебных планов явилось: создание наиболее благоприятных условий организации учебного процесса с учетом особенностей групп учащихся, а также обеспечение решения задач индивидуального подхода к обучению, что позволило более точно определить перспективы развития каждого ребенка и, тем самым, дало возможность большему количеству детей включиться в процесс художественного образования.

Кроме того учебные планы школы искусств разработаны с учетом дифференциации образовательного процесса в школе по двум образовательным направлениям: академическому и общеэстетическому. Учебные планы образовательных направлений отличаются объемом учебных часов и критериальными характеристиками образовательных программ, реализуемых в рамках каждого направления (см. Учебные планы).

Продолжительность обучения в соответствии с учебными планами составляет на отделениях хоровом, музыкально-театральном (ДМТ «Отражение», академическое образовательное направление), фольклорно-этнографическом, музыкальных инструментов (специальность «Фортепиано», «Скрипка», «Народные инструменты» – академическое образовательное направление» – 7 лет, на отделении изобразительного искусства, в хореографическом театре-студии «Веселые человечки», отделении музыкальных инструментов (специальность «Электромузыкальные инструменты», «Фортепиано», «Народные инструменты» – общеэстетическое образовательное направление) – 5 лет, на музыкально-театральном отделении (ДМТ «Дебют», общеэстетическое образовательное направление) – 4 года. По желанию учащихся, а также в целях подготовки к профессиональному музыкальному образованию срок обучения может быть продлен на 1-2 года. Некоторые образовательные программы предполагают наличие подготовительного класса. Для подростков и учащихся юношеского возраста и детей дошкольного возраста предлагаются программы от 1 до 3х лет обучения.

Прием в школу искусств осуществляется соответственно срокам обучения в 7-8 лет и 9-10 лет. В группы общего музыкального развития принимаются дети 7-9 лет. На программы раннего эстетического развития принимаются дошкольники в возрасте от 1 года до 6 лет. На краткосрочные программы и экспресс-курсы приглашаются подростки любого возраста.

Прием осуществляется на основании заявления родителей и по результатам прослушивания.



5. Характеристика и классификация образовательных программ по различным основаниям

1. По направлению деятельности

В школе искусств в 2013- 2014 учебном году реализуется 16 дополнительных общеобразовательных программ по 64 предметам. Из них 12 – Комплексные дополнительные общеобразовательные программы. Кроме того, в учреждении разработаны 10 программ краткосрочных курсов, со сроком реализации от 8 до 16 часов для разных возрастных категорий учащихся. 3 программы реализуются на отделении дополнительных платных услуг. Программы разработаны педагогами дополнительного образования ДШИ.

Все программы, в соответствие с профилем учреждения, имеют художественную направленность. Программы – модифицированные, за исключением Комплексной дополнительной общеобразовательной программы отделения музыкальных инструментов для незрячих и слабовидящих детей, адаптированной для детей с ограниченными возможностями здоровья.


Комплексные дополнительные общеобразовательные программы отделений школы включают перечень предметов в соответствии с учебными планами школы искусств, разработанными на основе Примерных учебных планов детской школы искусств.

СПИСОК

дополнительных общеобразовательных программ,

реализуемых в МАОУДОД «Детская школа искусств»

в 2013-2014 учебном году


  1. Комплексная дополнительная общеобразовательная программа "Народная традиционная культура" / Сост. Л.С. Соколова, срок реализации 7 лет.


Предметы и программы

  • Фольклорный ансамбль/ Сост. Л.С. Соколова

  • Сольфеджио / Сост. МО педагогов теоретических дисциплин

  • Музыкальный инструмент («Фортепиано. Общеэстетическое направление» / Сост. МО педагогов фортепиано ДШИ, «Фортепиано-синтезатор» / Сост. Т.Е. Киселева)

  • Музыкальная литература / Сост. МО педагогов теоретических дисциплин ДШИ)

  • Предмет по выбору («Народное творчество», «Хрестоматия фольклора», «Этнография», «Фольклорно-этнографическая литература», «Расшифровка народной песни» / Сост. Л.С. Соколова)




  1. Комплексная дополнительная общеобразовательная программа "Детский музыкальный театр "Отражение"/ Сост. А.Р. Ощепкова, срок реализации 7 лет.


Предметы и программы

  • Сценическое мастерство / Сост. Н.В. Парфенова

  • Танец / Сост. С.В. Насартинова

  • Хор/вокальный ансамбль («Хоровое пение» / Сост. А.Р. Ощепкова, «Вокальный ансамбль» / Сост. А.Р. Ощепкова)

  • История музыкального театра / Сост. А.М. Гостева

  • Хоровое сольфеджио / Сост. А.М. Гостева

  • Предмет по выбору («Общее фортепиано» / Сост. Е. В. Гилева, «Синтезатор в школе искусств» / Сост. А.А. Бытка, «Аккомпанемент на шестиструнной гитаре» / Сост. Г.Р. Рангулова, «Сольное пение» / Сост. С.Ю. Тарутина)




  1. Комплексная дополнительная общеобразовательная программа "Детский театр "Дебют" / Сост. Л.Л. Стародубцева, срок реализации 4 года.



Предметы и программы

  • Культура и техника речи / Сост. Л.Л. Стародубцева

  • Актерские игры / Сост. Л.Л. Стародубцева

  • Основы танцевальной культуры / Сост. О.В. Семирикова




  1. Комплексная дополнительная общеобразовательная программа отделения изобразительного искусства ДШИ / Батуева Л.В., Михалева Е.О., Банникова С.А., срок реализации 5 лет


Предметы и программы

  • Скульптура

  • Рисунок

  • Декоративно-прикладное искусство

  • Живопись

  • Композиция

  • Пленэр




  1. Дополнительная общеобразовательная программа "Веселые человечки" / Сост. Е.Ю. Теплых, срок реализации 5 лет.




  1. Комплексная дополнительная общеобразовательная программа отделения музыкальных инструментов. Академическое направление, срок реализации 8 лет

Предметы и программы

  • Музыкальный инструмент («Фортепиано. Академическое направление» / Сост. МО педагогов отделения фортепиано ДШИ, «Специальный класс балалайки» / Сост. А.Г. Левашова, «Классическая гитара. Академическое направление» / Сост. С.Б. Голдобина, И.П. Даниленко, «Скрипка» / Сост. Н.С. Низгодяева)

  • Сольфеджио / Сост. МО педагогов теоретических дисциплин ДШИ

  • Музыкальная литература / Сост. МО педагогов теоретических дисциплин ДШИ

  • Хор /ансамбль («Хоровое пение» / Сост. А.Р. Ощепкова, «Хор» / Сост. Н.Ф. Костарева, «Вокальный ансамбль» / Сост. А.Р. Ощепкова, «Ансамбль в классе фортепиано» / Сост. МО, «Ансамбль скрипачей» / Сост. Ж.Б. Еговцева)




  1. Комплексная дополнительная общеобразовательная программа отделения музыкальных инструментов. Общеэстетическое направление, срок реализации 8 лет


Предметы и программы

  • Музыкальный инструмент («Фортепиано. Общеэстетическое направление» / Сост. МО педагогов отделения фортепиано ДШИ, «Домра. Общеэстетическое направление» / Сост. С.Б. Голдобина, «Классическая гитара. Общеэстетическое направление» / Сост. С.Б. Голдобина, И.П. Даниленко, «Аккордеон (баян). Общеэстетическое направление» / Сост. Е.А. Некрасова, «Эстрадно-джазовая гитара» / Сост. А.Г. Тимофеев)

  • Сольфеджио / Сост. МО педагогов теоретических дисциплин ДШИ

  • Музыкальная литература / Сост. МО педагогов теоретических дисциплин ДШИ

  • Хор/ ансамбль («Хор» / Сост. Н.Ф. Костарева, «Ансамбль скрипачей» / Сост. Ж.Б. Еговцева, «Вокальный ансамбль» / Сост. А.Р. Ощепкова, «Вокальный ансамбль мальчиков» / Сост. И.Н. Кылосова, «Эстрадный вокальный ансамбль» / Сост. А.Р. Ощепкова, «Ансамбль гитаристов» / Сост. А.Г. Тимофеев)




  1. Комплексная дополнительная общеобразовательная программа отделения музыкальных инструментов для незрячих и слабовидящих детей. Общеэстетическое направление, срок реализации 8 лет


Предметы и программы

  • Музыкальный инструмент («Фортепиано для незрячих и слабовидящих детей» / Сост. Э. В. Царева, «Баян-аккордеон. Общеэстетическое направление (для незрячих и слабовидящих детей») / Сост. О.О. Ложкина)

  • Сольфеджио («Сольфеджио (для незрячих и слабовидящих детей)» / Сост. Э.В. Царева)

  • Музыкальная литература («Музыкальная литература (для незрячих и слабовидящих детей)» / Сост. Э.В. Царева)




  1. Комплексная дополнительная общеобразовательная программа отделения электромузыкальных инструментов, срок реализации 5 лет.


Предметы и программы

  • Музыкальный инструмент («Фортепиано-синтезатор»/ Сост. Т.Е. Киселева, «Виртуальный оркестр» / Сост. Т.Е. Киселева)

  • Сольфеджио / Сост. МО педагогов теоретических дисциплин ДШИ

  • Музыкальная литература / Сост. МО педагогов теоретических дисциплин ДШИ




  1. Комплексная дополнительная общеобразовательная программа хорового отделения. Академическое направление, срок реализации 8 лет.


Предметы и программы

  • Хор/вокальный ансамбль («Хоровое пение» / Сост. А.Р. Ощепкова, «Вокальный ансамбль» / Сост. А.Р. Ощепкова)

  • Сольфеджио/ Хоровое сольфеджио («Сольфеджи» / Сост. МО педагогов теоретических дисциплин, «Хоровое сольфеджио» / Сост. А.М. Гостева)

  • Музыкальная литература / Сост. МО педагогов теоретических дисциплин ДШИ

  • Предмет по выбору («Общее фортепиано» / Сост. Е. В. Гилева, «Синтезатор в школе искусств» / Сост. А.А. Бытка, «Аккомпанемент на шестиструнной гитаре» / Сост. Г.Р. Рангулова, «Сольное пение» / Сост. С.Ю. Тарутина, «Эстрадный вокал» / Сост. О.Н. Пучкова)




  1. Комплексная дополнительная общеобразовательная программа хорового отделения. Общеэстетическое направление, срок реализации 8 лет.


Предметы и программы

  • Хор («Хоровой класс» / Сост. С.В. Лавров, «Хор. Для групп общего музыкального развития» / Сост. Н.Е. Минюкова)

  • Хоровое сольфеджио / Сост. А.М. Гостева

  • Вокальный ансамбль / Сост. А.Р. Ощепкова

  • Предмет по выбору («Общее фортепиано. Общеэстетическое направление» / Сост. С.С. Никулина)




  1. Дополнительная общеобразовательная программа «Вокально-инструментальный ансамбль» / Сост. Д.А. Фомин, срок реализации 3 года.




  1. «Курс аккомпанемента на шестиструнной гитаре», срок реализации 2 года (Дополнительная общеобразовательная программа / Сост. Н.С. Бабаджан; Дополнительная общеобразовательная программа / Сост. С.Б. Голдобина, И.П. Даниленко)




  1. Дополнительная общеобразовательная программа раннего эстетического развития «Занимаемся с мамой» / Сост. Л.С. Соколова, срок реализации 1 год.




  1. Комплексная дополнительная общеобразовательная программа раннего эстетического развития детей от 3-х до 5 лет, срок реализации 1 год.

Предметы и программы

  • Изобразительная деятельность (Программа раннего эстетического развития «Радуга на кисточке. Изобразительное искусство» / Сост. Л.В. Батуева, Р.Г. Хуббатова, Е.О. Михалева)

  • Музыка (Программа раннего эстетического развития «Веселые нотки» / Сост. Л.В. Батуева, Л.А. Блинова)

  • Ритмика (Программа раннего эстетического развития «Ритмика» / Сост. Л.В. Батуева, Е.С. Ушакова)

  • Развитие речи (Программа раннего эстетического развития «Развитие речи» / Сост. Т.Г. Кокоулина, С.Г. Беляева)




  1. Комплексная дополнительная общеобразовательная программа раннего эстетического развития детей от 5-ти до 6 лет «Радуга на кисточке. Изобразительное искусство» / Сост. Л.В. Батуева, Р.Г. Хуббатова, Е.О. Михалева, срок реализации 1 год.


Предметы

  • Рисунок

  • Живопись

  • Декоративно-прикладное искусство

  • Скульптура



Список программ краткосрочных курсов

1. «Голос», для учащихся от 7 до 15 лет, срок реализации 16 часов / Сост. Н.Ф. Костарева

2. «Аккомпанемент на шестиструнной гитаре», для учащихся от 12 до 18 лет, срок реализации 8 часов / Сост. Н.С. Бабаджан

3. «Я – звезда You Tube», для учащихся от 13 до 17 лет, срок реализации 8 часов / Сост. Т.Е. Киселева

4. «Шумовой оркестр», для учащихся 7-8 лет, срок реализации 8 часов / Сост. А.М. Гостева

5. «Путешествие в музыку», для учащихся 7-8 лет, срок реализации 8 часов / Сост. А.М. Гостева

6. «Народные праздники», для учащихся 7-8 лет, срок реализации 8 часов / Сост. О.Н. Валюшина

7. «Школа юного актера», для учащихся 7-8 лет, срок реализации 8 часов / Сост. Н.В. Степичева

8. «Кружева из бумаги – квилинг», для учащихся от 7 до 15 лет, срок реализации 16 часов / Сост. Е.О. Михалева

9. «Обучение с увлечением. Фортепиано для всех», для учащихся от 7 до 12 лет, срок реализации 8 часов / Сост. Л.А. Манина, Н.Р. Зрулина

10. «Короли танцпола», для учащихся от 13до 15 лет, срок реализации 16 часов / Сост. О.В. Семирикова


  1. По образовательным направлениям и по целевой установке

Обучение в школе искусств осуществляется по двум образовательным направлениям: академическому и общеэстетическому.

Приведем краткие характеристики каждого направления.



Академическое направление предполагает глубокое, системное, долгосрочное изучение предмета, профессиональную ориентацию учащихся.

Цель направления – воспитание личности с высоким художественно-эстетическим потенциалом и активной жизненной позицией, нацеленного на создание художественно ценных продуктов творческой деятельности: музыканта-любителя (возможно, потенциального музыканта-профессионала), владеющего исполнительскими навыками, пропагандиста музыкальной культуры.

Критериальные характеристики образовательных программ

академического направления


Срок реализации

Возраст

обучающихся



Вид

Уровень сложности

Структура

Форма обучения

5-8 лет

(долгосрочные)



7-18 лет (стартовый возраст зависит от специфики инструмента: фортепиано, струнно-смычковые –7-8 лет, народные инструменты – 7-9 лет)


комплексные – не менее 3-х предметов


4 уровня сложности (общекультурный, средней сложности, оптимальный, повышенной сложности)


содержат 4 этапа обучения

индивидуальные и групповые занятия


Общеэстетическое направление более свободное и гибкое по своим требованиям.

Цель направления – введение в мир музыки посредством определенного вида художественной деятельности, создание мотивации к обучению, развитие музыкальных способностей, формирование элементарных навыков музицирования (для краткосрочных курсов); воспитание культурно-образованного человека: подготовленного слушателя, активного потребителя духовных ценностей, способного к обоснованному эстетическому суждению, владеющего навыками самостоятельного музицирования, активного участника самодеятельности (для долгосрочных программ).

Критериальные характеристики образовательных программ

общеэстетического направления


Срок реализации

Возраст

обучающихся



Вид

Уровень сложности

Структура

Форма обучения

5-8 лет

(долгосрочные)



7-18 лет (стартовый возраст принципиального значения не имеет, определяется сроком реализации программы)


комплексные – не менее 3-х предметов


3 уровня сложности (общекультурный, средней сложности, оптимальный, возможен также уровень повышенной сложности)


содержат 3 (4) этапа обучения

индивидуальные и групповые занятия


3-4 года (долгосрочные)

7-11 лет


комплексные и однопредметные


2 уровня сложности (общекультурный и средней сложности)


2 этапа обучения


групповые занятия


1-2 года

(краткосрочные)

3 группы:

1 группа – 1 -7 лет (дошкольники),

2 группа – 7-11 лет (учащиеся младших классов),

3 группа – 12-18 лет (учащиеся средних и старших классов)


1-2 предмета


общекультурный


нет разделения на этапы


индивидуальные или групповые занятия




3. По уровню усвоения

Образовательные программы выстраиваются в соответствии с многоуровневой структурой обучения, наиболее полно удовлетворяющей интересы и потребности детей.



1 уровень – подготовительный. На данном этапе работа ведется с детьми 7-летнего возраста. Цель занятий – определить уровень музыкальных способностей детей, увлечь их музыкой, нацелить на кропотливую ежедневную работу. Дети знакомятся с инструментом, занимаются сольфеджио и посещают занятия хора, ритмики, фольклора.

2 уровень – учебно-развивающий. Это программы для учащихся младшего школьного возраста (1-3 класс 7- летнего обучения, 1-2 класс 5-летнего обучения). Цель обучения - освоение музыкальной грамоты, формирование первоначальных исполнительских навыков. Успешно освоившие программы II уровня продолжают обучение в средних и старших классах.

3 уровень углубленный. Это программы для учащихся 4-7 классов 7-летнего обучения, 3-5 классов 5-летнего обучения. Цель обучения на данном уровне – дать детям общее музыкальное, а наиболее одаренным – начальное профессиональное образование. На этом уровне предполагается получение углубленных теоретических знаний, освоение сложных исполнительских умений и навыков, формированию навыков ансамблевого музицирования. Особое внимание уделяется развитию самостоятельности и творческой активности, расширяются возможности концертной и культурно-просветительской деятельности учащихся.

Завершается данный период выдачей документа установленного образца.



  1. уровень профессионально ориентированный. Это программы для детей, успешно окончивших школу и учащихся выпускного класса. Будущим абитуриентам предлагаются индивидуальные формы обучения и индивидуальные учебные планы, цель которых – дать углубленные профессиональные знания, необходимые для поступления в средние и высшие специальные учебные заведения по выбранному направлению (дирижерско-хоровому, теоретическому, фортепианному, народных инструментов, вокальному, фольклорному, эстрадному).


Преемственность уровней содержания образования

Перевод из класса в класс производится на основании контрольных мероприятий (в соответствии с Положением о формах и порядке промежуточной и итоговой аттестации учащихся в ДШИ), подтверждающих выполнение образовательной программы данного года обучения. Учащиеся, прошедшие полный курс обучения и успешно сдавшие выпускные экзамены, получают свидетельство установленного образца об окончании МАОУДОД «Детская школа искусств» с указанием отделения и специальности (на отделении музыкальных инструментов). Учащиеся, прошедшие обучение по программе общеэстетического направления, получают соответствующее свидетельство. Учащиеся, прошедшие неполный курс, а также не справившиеся с программой по индивидуальным обстоятельствам, получают справку с указанием прослушанных дисциплин.



  1. Формы организации образовательной деятельности

В учреждении применяются следующие формы: групповая, индивидуальная, индивидуально-парная, фронтальная.

В зависимости от особенностей предмета, специальности, обучающих задач, состава учеников формы применяются на следующих дисциплинах:

– групповая: сольфеджио, музыкальная литература, хор, вокальные и инструментальные ансамбли, фольклор, музыкальный театр;

– индивидуальная: фортепиано, скрипка, баян, аккордеон, домра, балалайка, гитара, общее фортепиано, синтезатор, сольное пение;

– индивидуально-парная: инструментальные и вокальные дуэты, занятия ансамблем и аккомпанементом на музыкальной специальности;

– фронтальная: хор, оркестр, концертные выступления, спектакли музыкального театра, фольклорные и тематические музыкальные праздники, лекции-концерты.

В учреждении используется традиционная 5-ти балльная оценочная система, которая реализуется в поурочном оценивании и контрольных прослушиваниях (академические концерты, технические зачеты, контрольные уроки, конкурсы, контрольные работы, музыкальные диктанты, сдача партий и партитур хора, ансамбля). Показателем результативности обучения и развития учащихся является участие в концертах, конкурсах, фестивалях.


  1. Воспитательная система детской школы искусств

Воспитательная система детской школы искусств направлена на личностное развитие ребенка, его познавательных, эстетических и духовных потребностей, самореализацию творческих способностей, формирование социальных компетенций.

Большое внимание в воспитательной работе уделяется формированию у учащихся социально-значимых ценностей, воспитанию гражданственности и патриотизма в процессе подготовки культурно-просветительских мероприятий и вовлечению детей в образовательные и социально-культурные проекты.

Ежегодно «Детской школой искусств» планируется и проводится до тысячи концертов, музыкально-познавательных и досуговых мероприятий для учащихся общеобразовательных школ, воспитанников детских садов, для жителей Мотовилихинского района, города Перми и Пермского края. Педагоги организуют работу творческих объединений: это музыкальные лектории, концерты детской филармонии.

В детской школе искусств создано большое количество творческих коллективов, достойно представляющих ДШИ на фестивалях в концертных мероприятиях различного уровня:

• вокальный ансамбль «Тоника»

• вокальный ансамбль юношей «Пульсар»,

• вокальный ансамбль «Мальчишки»,

• хор и вокальный ансамбль «Апрель»,

• хор «Лучики»,

• вокальный ансамбль «Вдохновение»,

• школьный театр «Дебют»,

• ансамбль скрипачей «Поющие струны»

• ансамбль электромузыкальных инструментов

• фортепианные дуэты, дуэт балалаек, ансамбль баянистов, ансамбль гитаристов «Каденция»

Музицирование детей с разными способностями в детских творческих коллективах стало возможным при соблюдении определенных условий, важнейшее из которых – индивидуальный подход к каждому члену детского творческого объединения. Участникам музыкального коллектива поручают партии, уровень сложности которых соответствует индивидуальным возможностям. Таким образом, вовлечение учащихся в творческую деятельность дает толчок развитию их музыкальных способностей, создает «ситуацию успеха» и стимулирует к творческой самореализации, через занятия в музыкальных и театральных коллективах.

Интересный разноплановый репертуар детских творческих объединений, наличие коллективов эстрадного направления, современное тембровое «прочтение» классического наследия делают ансамблевое музицирование привлекательным для детей и подростков с различными культурно-познавательными запросами. В частности, впервые в практике начального музыкального образования, в школу искусств пришли ребята из неблагополучных семей, дети «группы риска». А создание «мальчиковых» коллективов, таких как: вокальный ансамбль «Мальчишки», унисон балалаек, ансамбли народных инструментов, эстрадные вокальные ансамбли, хор кадетов, эстрадно-джазовый ансамбль гитаристов «Тагер», ансамбли электроакустических инструментов, хор мальчиков и юношей, позволило вовлечь в художественное образование большее количество мальчишек.

Творческие коллективы школы и солисты-исполнители под руководством педагогов ведут активную просветительскую деятельность по пропаганде музыкального искусства.

Для учащихся СОШ Мотовилихинского района ежегодно дается около 200 концертов и мероприятий, такие как традиционные просветительские лектории, концерты к праздничным датам, участие в общешкольных концертах.

Реализуются совместные проекты ДШИ и СОШ: например, постановка мюзикла «Волк и семеро козлят» (СОШ №135), организация Новогоднего праздника «Щелкунчик» в школе-интернате для незрячих и слабовидящих детей.

Для учащихся ДШИ и их родителей ежегодно проходят около 100 мероприятий. Наиболее интересные – концерты в рамках реализации интеграционных проектов: «Музыка Скандинавских стран», «С любовью к музыке. Учитель и ученик», «Народная песня», «В мире кинематографа. «В ритме джаза», «Волшебный мир танцевальной музыки». Участие педагогов и учащихся в проектной деятельности повысило качество и привлекательность мероприятий.

Педагоги, учащиеся и творческие коллективы ДШИ практикуют проведение концертов для воспитанников детских садов, мероприятий совместно с ТОСами (Висим, 118), участвуют в районных мероприятиях в ЦДТ «Мотовилиха».

Участие учащихся и педагогов детской школы искусств в социокультурных мероприятиях, таких как: праздничные мероприятия, посвященные Дню Победы, благотворительные концерты для пациентов Верхне – Курьинского геронтологического центра, праздники, посвященные возрождению русских национальных традиций («Святочная вечорка» в Пермском музыкальном колледже и городской праздник Масленицы), участие в экологических мероприятиях, таких как концертная программа Экологической конференции по итогам всероссийской акции «Сделаем», праздничный концерт ко Дню защитника Отечества, концерты в госпитале ветеранов Великой Отечественной войны и на краевом слете «Патриоты Прикамья» – воспитывают патриотизм, толерантность, уважение к старшему поколению.

Детские музыкальные коллективы и солисты неоднократно представляли свое творчество на сцене Пермской краевой филармонии, в краевых и муниципальных Дворцах культуры.

Участие в краевых проектах, таких как концертный абонемент ПГАИК «Творчество молодых – родному краю», проект «Живая Пермь», «Пермь – культурная столица» приобщают учащихся к культуре и истории родного края.

Неотъемлемой составляющей учебно-воспитательного процесса в детской школе искусств является участие ее воспитанников в конкурсах и фестивалях различного уровня. Участие в конкурсных мероприятиях предоставляет детям возможность пережить социальный успех, повышает самооценку, поднимает престиж музыкального образования в глазах сверстников.

Формы фестивальной и конкурсной деятельности ДШИ весьма разнообразны. Это городские конкурсы пианистов «Души прекрасные порывы» и «Музыка стихов и звуков», юных вокалистов «Весенняя капель», юных композиторов «Весенняя фантазия»; краевые конкурсы – «Юные пианисты Прикамья», «Поющий Пермский край» «Русская драма»; Всероссийские конкурсы – «Свежий ветер», фортепианной музыки «Весна в Прикамье», юных исполнителей народной музыки «Родники Удмуртии», народных инструментов «Музыкальная Россия»; Региональный фестиваль-конкурс фольклорного искусства «Песенные россыпи России»; Международные фестивали-конкурсы детского и юношеского творчества – «Урал собирает друзей», «В мире таланта», а также выездные фестивали-конкурсы, проходящие в различных городах России и за рубежом: Сибирский Международный Фестиваль детского и юношеского творчества и исполнительства «Арт-Форум» (Новосибирск), III Международный конкурс детского и молодежного творчества «Славься, отечество» (Рыбинск), Международный фестиваль-конкурс музыкально-художественного творчества «Золотая легенда» (Суздаль), фестиваль «Прибалтийская весна» (Таллинн), Международный фестиваль «Фестивальные мосты Римини», (Италия), Международный конкурс-фестиваль детского и юношеского творчества «Серебряная звезда» (Венгрия) и т.д.

Педагоги и методисты школы искусств не только готовят детей к конкурсным выступлениям, но и сами активно разрабатывают и организуют конкурсы различного уровня: районные олимпиады и конкурсы творческих работ по сольфеджио и музыкальной литературе, конкурсы юных пианистов, концертмейстеров, исполнителей на народных инструментах, юных вокалистов и хоровых коллективов.

Школа искусств является инициатором и организатором таких городских проектов, как открытый фестиваль начинающих вокалистов «Первоцвет», открытый конкурс - фестиваль юных вокалистов и вокальных ансамблей «Народная песня», Олимпиада по сольфеджио для учащихся УДОД г. Перми, межмуниципальная интеллектуальная игра-конкурс по музыкальной литературе.

За 2012-2013 учебный год воспитанники школы завоевали 57 дипломов 8 Международных конкурсов, 21 диплом – 7 Российских конкурсов, 39 дипломов – 12 краевых и 79 наград 13 городских конкурсов.


  1. Внутришкольный мониторинг качества образования

  1. Цели и задачи, ожидаемые результаты мониторинга качества образования

Целью мониторинга качества образования в детской школе искусств (в соответствие с Положением о внутришкольным мониторингом качества образования) является получение объективной информации о состоянии качества образования, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень.

Задачами мониторинга качества образования в школе являются:

– формирование системы аналитических показателей, позволяющей эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования;

– оценка состояния и эффективности деятельности школы; выявление соответствия между содержанием и формами образовательного процесса в школе искусств, с одной стороны, и социальным заказом, характером потребностей и интересов учащихся, с другой стороны;

– изучение способностей и возможностей обучающихся, как актуальных, так и потенциальных;


– оценка уровня индивидуальных образовательных достижений учащихся;

– изучение результативности учебно-воспитательного процесса на основе изменений в уровне развития общих и музыкальных способностей и навыков учащихся, формировании эмоционально-личностной сферы;

– проведение сравнительного анализа и анализа факторов, влияющих на динамику качества образования;

– содействие повышению квалификации педагогов, принимающих участие в процедурах оценки качества образования.



Ожидаемыми результатами внутришкольного мониторинга качества образования являются:

– достижение качества образования учащихся школы искусств, удовлетворяющее социальным запросам;

– создание системной организации управления учебно-воспитательным процессом;

– создание творческого педагогического коллектива, участвующего в планировании и разработке планов мониторинговых исследований.



  1. Комплекс критериев и показателей мониторинга качества образования

Комплекс критериев и показателей мониторинга качества образования в детской школе искусств сформирован в соответствии с установленными целями и задачами внутришкольного мониторинга качества образования по объектам оценивания:

– качество основных условий;

– качество реализации образовательного процесса;

– качество результатов образовательного процесса.



Комплекс критериев и показателей качества основных условий включает:

– кадровое обеспечение образовательного процесса;

– финансово-хозяйственное обеспечение.

Комплекс критериев и показателей качества реализации образовательного процесса включает:

– объем образовательных услуг;

– качество программно-методических комплексов;

– профессиональный рост педагогов;

– уровень проектной культуры педагогов;

– уровень компьютерной грамотности педагогов;

– соответствие показателей качества реализации образовательного процесса запросам потребителей образовательных услуг.

Комплекс критериев и показателей качества результатов образовательного процесса включает:

– уровень освоения дополнительных общеобразовательных программ учащимися;

– уровень обученности;

– уровень сформированности исполнительских компетенций;

– уровень творческой активности учащихся;

– уровень подготовки выпускников ДШИ;

– профессиональная ориентация учащихся;

– уровень социализации обучающихся: сформированность компетенций, социального опыта, позволяющих адаптироваться в социуме.



Реализация внутришкольного мониторинга качества образования осуществляется в школе в соответствии с Планом внутришкольного мониторинга качества образования (см. План внутришкольного мониторинга качества на 2013-2014 учебный год).

  1. Методическая деятельность

Методическая работа является важнейшим средством управления качеством образования, как часть единой системы непрерывного образования педагогических кадров.

Цель - создание условий для повышения профессионального, теоретического, научно - методического и практического мастерства педагогов через совершенствование методов, форм, характера образовательного процесса, обеспечение выполнения единого подхода к воспитанию и обучению учащихся.

Задачи:

– планирование и корректирование учебно-воспитательной работы для перспективного развития процесса обучения; координирование работы методического совета, методических объединений;

– организация активного участия работников школы в планировании, разработке и реализации дополнительных общеобразовательных программ;

– способствование повышению профессиональной компетенции, росту педагогического мастерства и развитию творческого потенциала педагога дополнительного образования, направленного на оптимальное формирование и развитие личности обучающегося, его самореализацию;

– создание единого информационного пространства и регулирование информационных потоков управленческой и научно-методической документации, концентрация ценного опыта достижений в образовательной практике;

– обеспечение эффективной и оперативной информацией о новых методиках, технологиях, организация и диагностика воспитательно-образовательного процесса;

– способствование созданию программно-методического обеспечения воспитательно-образовательного процесса, условий для внедрения и распространения положительного педагогического опыта, инноваций, исследовательской, опытно-экспериментальной и других видов творческой деятельности;

– обеспечение проведения диагностических процедур для объективного анализа процесса развития и достигнутых результатов, стимулирования педагогического творчества;

– осуществление контроля за выполнением дополнительных общеобразовательных программ, уровнем обученности и воспитанности обучающихся;

– управление процессами повышения квалификации и непрерывного образования педагогических работников, способствование организации рационального педагогического труда, саморазвитию педагогов.

– оказание помощи педагогам в подготовке к аттестации.

Основным структурным подразделением методической службы школы искусств является методическое объединение, объединяющее педагогов дополнительного образования по специальностям. Работа методических объединений организуется в соответствие с Положением о методическом объединении МАОУДОД «Детская школа искусств» Мотовилихинского района г. Перми. В 2013-2014 учебном году в школе искусств организована работа 6 методических объединений: МО педагогов отделения фортепиано, МО педагогов отделения народных инструментов, МО педагогов вокально-хоровых дисциплин, МО педагогов отделения ЭМИ, МО педагогов музыкально-теоретических дисциплин, МО педагогов отделения детского музыкального театра.

Методические объединения согласовывают образовательную деятельность педагогов определенного предмета, специальности; анализируют состояние образовательного процесса, проводят диагностику затруднений педагогов и успешности педагогической деятельности, осуществляют разработку, рецензирование и первичную экспертизу дополнительных общеобразовательных программ, методических и дидактических пособий, репертуарных сборников и другой методической продукции, изучают и обобщают педагогический опыт, занимаются организацией открытых занятий, мастер-классов, афишных концертов, конкурсов, мероприятий; организацией консультативно-методической помощи преподавателей средних специальных и высших учебных заведений; организацией конференций, семинаров, творческих лабораторий; осуществляют проведение педагогической диагностики и анализируют результаты образовательного процесса.

Методический совет в соответствие с Положением о методическом совете МОУДОД «Детская школа искусств» Мотовилихинского района г. Перми занимается стратегическим планированием методической деятельности, координирует работу методических объединений; анализирует состояние и результативность методической работы; утверждает образовательные программы; принимает участие в аттестации педагогов; организует консультирование педагогов по проблемам профессионального самосовершенствования.



Управление методической работой осуществляется директором школы и руководителем методического совета, которые координируют деятельность методистов, методического совета и методических объединений педагогов школы.

Список литературы

  1. Абдуллин Э.Б., Николаева Е.В. Личность ребенка как эпицентр музыкально-образовательной системы // Теория музыкального образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.

  2. Андросова З.А. Мониторинг непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности педагогов дополнительного образования. Ж. Дополнительное образование и воспитание, 2005, № 1

  3. Астраханцева С.В. Управление качеством обучения и воспитания в учреждении дополнительного образования. Ж. Дополнительное образование и воспитание, 2006, № 9.

  4. Баренбойм Л.А. О музыкальном воспитании и обучении // Л.А. Баренбойм. За полвека: Очерки. Статьи. Материалы. – Л.: Советский композитор, 1989.

  5. Баталина – Корнева Е.В. Эксперимент в МОУДОД «Детская школа искусств»: стратегия и тактика // Музыкально-педагогический вестник. – 2003.

  6. Гончарова Н. Работа над ансамблями как одна из форм развития интереса в обучении музыке детей со средними природными данными // В.В.Крюкова. Музыкальная педагогика. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.

  7. Коровина С.К., Шамова Т.Н., Зайцева Н.П. Методические рекомендации по составлению образовательных программ учебного заведения. – М., 2006.

  8. Крюкова В.В. Детская музыкальная школа в системе дополнительного образования Российской Федерации // В.В. Крюкова. Музыкальная педагогика. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.

  9. Крюкова В., Левченко Г. Особенности образовательного процесса и учебных программ детской музыкальной школы // В.В. Крюкова. Музыкальная педагогика. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.

  10. Нестерова Т. Анализ наиболее общих проблем процесса обучения в ДШИ и некоторые возможности демократизации учебной деятельности // Вестник педагогического общества Карла Орфа. – 2002.

  11. Поташник М.М. Качество образования: проблемы и технология управления (в вопросах и ответах). – М., 2005.

  12. Положение «Об уровнях обученности детей и подростков в учреждениях дополнительного образования детей города Перми». Приложение 4 к приказу от 15.06.2005 № 516.

  13. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008. Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам.

  14. Примерные учебные планы детской школы искусств, рекомендованные Министерством культуры Российской Федерации в 1996 году (письмо Министерства культуры Российской Федерации от 23.12.96 №01-266/16-12).

  15. Примерные учебные планы образовательных программ дополнительного образования детей по видам музыкального искусства для детских музыкальных школ и школ искусств (письмо Министерства культуры Российской федерации от 23.06.2003 № 66-01-16/32).

Похожие:

Образовательная программа муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей iconПрограмма муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Троицкая детская художественная школа»
Муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Троицкая детская художественная школа»
Образовательная программа муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей iconI. Полное название Образовательная программа Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Дом детского творчества»
Образовательная программа Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Дом детского творчества»...
Образовательная программа муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей iconМуниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей Ставропольского Дворца
«Веселый улей» (далее – Положение) определяет порядок деятельности оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей муниципального...
Образовательная программа муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей iconПеречень учебных программ Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей Детской школы искусств №2 г. Костромы 2013-2014 уч год
Учебных программ Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей
Образовательная программа муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей iconОбразовательная программа муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей
Дополнительная предпрофессиональная программа в области изобразительного искусства
Образовательная программа муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей iconПрезентация основной образовательной программы
Образовательная программа муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №71» г. Перми обеспечивает...
Образовательная программа муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей iconПрограмма муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей
России, который насчитывает более чем 100 – летнюю историю существования. При этом уникальность детской школы искусств как учреждение...
Образовательная программа муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей iconОбразовательная программа муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения г. Мурманска №123 2013
Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения г. Мурманска №123
Образовательная программа муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей iconДополнительного образования детей
Федеральными государственными требованиями, Уставом муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования...
Образовательная программа муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей iconОбразовательная программа муниципального дошкольного образовательного автономного учреждения детского сада №23 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического развития детей на 2012-2015 год
Благовещенска Т. Л. Ткачук С. В. Аббакумова «19» апреля 2012г
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com