Рабочая программа основы профессионального самоопределения ступень обучения 9 класс Количество часов: 34 ч Уровень: базовый



Скачать 200.45 Kb.
Дата20.05.2015
Размер200.45 Kb.
ТипРабочая программа

МБОУ "Лицей физики, математики, информатики № 40" при УлГУ

г. Ульяновск

 «Согласовано»

заместитель директора по УВР

____________Т.В. Алексеева

«____» ____________ 20___ г.



«Утверждено»

Директор МБОУ "Лицей физики, математики, информатики № 40" при УлГУ

_________________Н.А. Горбунова

Приказ № _______ от___________



Рабочая программа

ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ

Ступень обучения 9 класс

Количество часов: 34 ч Уровень: базовый

Учитель: Сафаргалеева Т.В.


Программа разработана на основе программы «Технология: программы начального и основного общего образования » под редакцией М.В. Хохлова, П.С. Самородского, Н.В. Синицы, В.Д. Симоненко и др. - М.: Вентана-Граф, 2011 г. в соответствии с Федеральным компонентом стандарта основного общего образования по технологии, обязательным минимумом содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки выпускников.

Рассмотрено и рекомендовано

на заседании предметной кафедры.

Протокол № ___ от «___»____ 201 г.

Руководитель кафедры:___________

2014 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений: Трудовое обучение (Технология): 5-11 классы. / В.Д.Симоненко. – М.: Просвещение, 2011 раздел «Отрасли общественного производства и профессиональное самоопределение».

Рабочая программа предназначена для учащихся 9 класса.


Цель рабочей программы:

  • актуализировать процесс профессионального самоопределения учащихся за счет специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе, о мире профессионального труда, их соотнесения в процессе профессиональных проб;


Задачи рабочей программы:

  • повысить уровень психологической компетенции учащихся за счет вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ самовосприятия, пробуждения потребности в самосовершенствовании;

  • развить у учащихся способности к профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях;

  • сформировать положительное отношение к самому себе, осознание своей индивидуальности, уверенность в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии;

  • ознакомить со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров;

  • обеспечить возможность соотносить свои склонности и способности с требованиями профессиональной деятельности с помощью включения их в систему специально организованных профессиональных проб.

Рабочая программа увеличивается на14 часов ввиду выделения в отдельные уроки некоторых диагностических процедур, длительных по времени, вводного урока, а так же 6 часов отводится на выполнение творческого проекта, 4 часа - на экскурсии. Общее количество часов в соответствии с рабочей программой – 34 часа в год, 1 час в неделю.



В учебно-методический комплекс по предмету входят:

  1. Антоненко, К.О. Рабочая тетрадь по технологии для учащихся 9 класса к модулю «Отрасли общественного производства и профессиональное самоопределение» [Текст] / К.О. Антоненко, О.В. Атаулова. – изд .2-е, исправл., доработ. – Ульяновск: ИПКПРО, 2010. – 102 с.

  2. Антоненко, К.О. Методические рекомендации к рабочей тетради по технологии (9 класс) к модулю «Отрасли общественного производства и профессиональное самоопределение» [Текст] / К.О. Антоненко, О.В. Атаулова. – изд. 2-е, исправл., доработ. – Ульяновск: ИПКПРО, 2003. – 44 с.

  3. Антоненко, К.О. Конспекты уроков для учителя технологии. 9 класс. Модуль «Отрасли общественного производства и профессиональное самоопределение» [Текст] / К.О. Антоненко, О.В. Атаулова. – Ульяновск: ИПКПРО, 2003. – 63 с.

В ходе работы с учащимися предусмотрено использование комплекса психологических методик, направленных, во-первых, на изучение и анализ индивидуальных психологических качеств учащихся, а во-вторых, на обеспечение их психологического развития. С этой целью применяются диагностические и развивающие методические процедуры.


Кроме того, по всем темам курса проводятся практические работы. Изучение отдельных разделов курса предусматривает экскурсии на различные предприятия, учреждения, учебные заведения.
В процессе преподавания курса используются разнообразные формы организации занятий и методы обучения: комбинированный урок, конференция, «круглый стол», пресс-конференция, индивидуальные и групповые беседы.
Проводятся демонстрация кино- и видеофильмов, презентаций, семинары, описание профессий, встреча с представителями отдельных профессий, диспут, конкурс, составление и решение профориентационных кроссвордов. Программой предусмотрено выполнение индивидуальных и групповых проектов.


Примерное тематическое планирование (1 час в неделю, 34 часа в год)

Название темы

Кол-во часов

Вводное занятие.

1

Сущность профессионального самоопределения.

1

Рынок труда.

1

Мир профессий. Рынок профессий.

1

Отрасли общественного производства. Профессии, специальности, должности.

1

Классификация профессий.

1

Правила выбора профессии.

1

Диагностика.

1

Внутренний мир человека и система представлений о себе.

1

Диагностика.

1

Профессиональные интересы и склонности.

1

Диагностика интересов и склонностей учащихся.

1

Способности, условия их проявления и развития.

1

Диагностика индивидуальных способностей учащихся.

1

Природные свойства нервной системы.

1

Диагностика темперамента и особенностей характера учащихся.

1

Психические процессы и их роль в профессиональной деятельности.

2

Диагностика.

1

Мотивы, ценностные ориентации и их роль в профессиональном самоопределении.

1

Профессиональные и жизненные планы. Профессиональная пригодность.

2

Здоровье и выбор профессии.

1

Планирование личной профессиональной карьеры.

1

Профориентационная игра.

1

Профессиональная проба.

1

Творческий проект. Мой профессиональный выбор.

5

Экскурсии на предприятия города.

3

Общее количество часов:

34 ч


Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения рабочей программы «Основы профессионального самоопределения» учащиеся

получают возможность знать:


  • возможности личности в профессиональной деятельности

  • потребности рынка труда

  • социальные проблемы труда

  • свойства нервной системы и ограничения при выборе профессии

  • классификацию профессий

  • понятие о профессиональной карьере

  • критерии профессиональной компетентности

  • специфику этапов профессионального самоопределения

Учащиеся получают возможность уметь:



  • составлять карту интересов

  • составлять формулы профессий

  • составлять собственное резюме

  • получать информацию из объявлений, справочников, компьютерных сетей

  • анализировать полученную информацию и на основе анализа составлять личный профессиональный план.





Дата

Тема урока

Тип урока

Кол-во часов

Формы организации

Элементы

содержания


Требования к уровню подготовки

обучающихся

(результат)


Вид контроля


Д/з

По плану

факт

1



1 неделя сентября




Вводное занятие.

Усвоение новых знаний

1

Лекция

Цели и задачи курса. Особенности профориентационной работы в современных условиях.

Учащиеся должны знать:

Цель и задачи курса ОПС;

Правила выбора профессии


Опрос



Выучить термины,

работа над профориента-ционной картой (стр. 89).



2

2 неделя сентября




Сущность профессионального самоопределения.

Урок – практикум.

1

Лекция.

Практическая работа




Цель и смысл жизни. Этапы профессионального самоопределения. Пути освоения профессии. Формула оптимального выбора профессии.

Поиск цели жизни.



Учащиеся должны знать:

Определения «Цель и смысл жизни», «Профессиональное самоопределение», знать типы учебных заведений, этапы профессионального самоопределения.



Учащиеся должны уметь:

использовать приобретённые знания для выбора оптимального учебного заведения для получения желаемой профессии.



Опрос


Выучить термины, таблица 3 (стр. 64).

3

3 неделя сентября




Рынок труда.

Усвоение новых знаний

1

Лекция

Понятие рынка труда. Условия формирования рынка труда. Структура рынка труда. Молодежь на рынке труда.

Учащиеся должны знать:

Условия формирования и структуру современного рынка труда, типы рынка труда.



Учащиеся должны уметь:

Отличать разные типы рынков труда.




Опрос

Выучить термины, конспект.

4

4 неделя сентября




Мир профессий. Рынок профессий.

Усвоение новых знаний

1

Лекция.
Практическая работа.

Изменения в мире профессий. Рынок профессий. Престижные профессии.

Составление словаря современных престижных профессий.



Учащиеся должны знать:

Современный рынок профессий, престижные профессии.



Учащиеся должны уметь:

Составлять словарь современных престижных профессий.



Опрос


Выучить конспект, составить словарь профессий.

5

1 неделя октября




Отрасли общественного производства. Профессии, специальности, должности.

Урок – практикум.

1

Лекция.

Практическая работа.



Понятия «профессия», «специальность», «должность». Профессиограмма.

Учащиеся должны знать:

Определения «профессия», «специальность», «должность», «профессиограмма».



Учащиеся должны уметь:

Отличать профессии, специальности, должности.



Опрос

Выучить термины, задание 8 (стр.12).

6.


2 неделя октября




Классификация профессий.

Комбини-рованный

1

Лекция.
Практическая работа.

Типы профессий. Классы профессий, отделы, группы профессий.

Составить формулу выбранной профессии и по выбору учителя.



Учащиеся должны знать:

Классы, отделы, группы и типы профессий.



Учащиеся должны уметь:

Соотносить профессии к определенному классу профессий, составлять формулу выбранной профессии.



Решение тестов



Составить формулу выбранной профессии, профессиограмма.

7.


3 неделя октября




Правила выбора профессии.

Комбини-рованный.

1

Лекция.

Практическая работа.



«Хочу» - интересы, склонности, профессиональная направленность личности.

«Могу» - личностные возможности.

«Надо» - информация о состоянии рынка труда.

Формула оптимального выбора профессии.




Учащиеся должны знать:

Правила выбора профессии.



Учащиеся должны уметь:

Применять формулу оптимального выбора профессии.



Опрос



Выучить конспект, придумать заданные ситуации задание 2 (стр.65-68).

8.


4 неделя октября




Диагностика.

Урок – практикум.

1

Практическая работа.

Диагностика, анкета №14

«Определение зоны оптимального выбора профессии по областям «могу», «хочу»».



Учащиеся должны уметь:

Определять зону оптимального выбора профессии по областям «могу», «хочу».




Опрос

Ответить на итоговые вопросы по теме.

9.

5 неделя октября




Внутренний мир человека и система представлений о себе.

Усвоение новых знаний.

1

Лекция

Понятие «личность». Факторы, влияющий на формирование личности. Самооценка, системы самопознания. Уровень притязания.

Учащиеся должны знать:

Определения «самооценка», «уровень притязания».



Учащиеся должны уметь:

Использовать приобретённые знания для построения своей системы познания «Я - концепция».



Решение тестов

Выучить термины, задание1 (стр. 19).

10.

2 неделя ноября




Диагностика.

Урок – практикум

1

Практическая работа.

Методика определения уровня самооценки, притязаний.

Учащиеся должны уметь:

Определять уровень самооценки, уровень притязания.



Опрос

Ответить на итоговые вопросы по теме.

11.

3неделя ноября




Профессиональные интересы и склонности.

Комбини-рованный

1

Лекция.
Практическая работа

Понятия «интерес», «склонность». Виды интересов.

Анкета «Направленность интересов по характеру проявления».



Учащиеся должны знать

Определения «интерес», «склонность». Виды интересов.



Учащиеся должны уметь:

Отличать интересы и склонность.



Опрос

Выучить термины, задание 1-3 (стр. 30).

12

4 неделя ноября




Диагностика интересов и склонностей учащихся.

Урок – практикум

1

Практическая работа.

Методики: ДДО, «Определение интересов по их содержанию».

Учащиеся должны уметь:

Определять направленности интересов и склонности.



Опрос


Ответить на итоговые вопросы по теме

13

1 неделя декабря




Способности, условия их проявления и развития.

Усвоение новых знаний

1

Лекция.

Понятие способностей, задатков. Общие и специфические способности. Интерсоциальные и конструктивные способности. Коммуникативные и организаторские способности. Условия развития способностей.

Учащиеся должны знать

Определения «способности», «задатки», «талант», знать виды специальных способностей.



Учащиеся должны уметь:

Отличать общие и специальные способности.



Опрос


Выучить термины, задание 6,7,9,12 (стр. 42-43).

14.

2 неделя декабря




Диагностика индивидуальных способностей учащихся.

Урок – практикум

1

Практическая работа.

Определение уровня специальных способностей.

Учащиеся должны уметь:

Определять область развития специальных способностей, использовать результаты диагностики для развития своих способностей.



Опрос


Ответить на итоговые вопросы по теме

15.

3 неделя декабря




Природные свойства нервной системы.

Комбини-рованный

1

Лекция.

Практическая работа.



Характер, качества характера и отношение личности к действительности. Темперамент и нервная система.


Учащиеся должны знать

Определения «характер», «темперамент», знать что характер и тип темперамента напрямую влияет на выбор профессии.



Учащиеся должны уметь:

Отличать характер человека по типу темперамента.



Опрос


Выучить термины, задание 1,2 (стр. 58,61).

16.

4 неделя декабря




Диагностика темперамента и особенностей характера учащихся.

Урок – практикум.

1

Практическая работа

Определение формулы темперамента. Тест Айзенка.

Учащиеся должны уметь:

Определять свой тип темперамента, личностные качества для каждого типа темперамента.



Решение тестов


Ответить на итоговые вопросы по теме

17-18.

2-3 неделя января




Психические процессы и их роль в профессиональной деятельности.

Усвоение новых знаний

2

Лекция.

Психические процессы, их виды и характеристики с точки зрения значимости для профессий.

Учащиеся должны знать

Определение психических процессов, понимать роль психических процессов в успешном профессиональном самоопределении.



Учащиеся должны уметь:

Охарактеризовать каждый психический процесс с точки зрения значимости его для определённой группы профессий.



Опрос



Выучить термины, задание 7-9 (стр. 53).

19.

4 неделя января




Диагностика.

Урок – практикум

1

Практическая работа

Определение уровня развития психических процессов у учащихся: смыслового и механического запоминания, переключения и распределения внимания, тип мышления.

Учащиеся должны уметь:

Определять уровень развития своих психических процессов: памяти, внимания, мышления, оценивая их с ориентацией на будущую профессию.



Решение тестов

Ответить на итоговые вопросы по теме

20.

1 неделя февраля




Мотивы, ценностные ориентации и их роль в профессиональном самоопределении.

Комбини-рованный

1

Лекция.

Практическая работа



Мотивы, ценностные ориентации. Классификация мотивов.

Определение познавательного и профессионального мотива.



Учащиеся должны знать

Определения «мотивы», «потребности», понимать роль мотивов в профессиональном росте.



Учащиеся должны уметь

Давать характеристики всем видам мотивов, потребностям, выявлять личные мотивы и потребности.



Решение тестов

Выучить термины, задание 1(стр. 35). Ответить на итоговые вопросы по теме.

21-22.

2-3 неделя февраля




Профессиональные и жизненные планы. Профессиональная пригодность.

Комбини-рованный

2

Лекция.

Практическая работа



Карьера, типы карьеры. Профессиональный план. Степень профессиональной пригодности.
Тест Холланда.

Учащиеся должны знать

Определения «карьера», «профессиональный план», «профессиональная пригодность», понимать, как влияет профессиональная пригодность на реализацию профессионального плана и карьеры.



Учащиеся должны уметь

Определять степень профессиональной пригодности и строить личный профессиональный план.



Решение тестов


Выучить термины. Ответить на итоговые вопросы по теме

23


4 неделя февраля




Здоровье и выбор профессии.

Комбини-рованный

1

Лекция.

Практическая работа



Роль здоровья человека в выборе будущей профессии. Медицинские противопоказания.

Определение круга профессий исходя из состояния здоровья.



Учащиеся должны знать

Медицинские противопоказания для различных групп профессий.



Учащиеся должны уметь

Определять медицинские противопоказания и неблагоприятные факторы для различных профессий.




Опрос

Выучить конспект.

24


1 неделя марта




Планирование личной профессиональной карьеры.

Урок – практикум

1

Практическая работа

Критерии построения личной профессиональной карьеры.

Построение личной профессиональной карьеры.




Учащиеся должны уметь

Планировать личную профессиональную карьеру, используя данные критерии, анализировать личный профессиональный план.



Опрос



Составить личный проф. план.

25.

2 неделя марта




Профориентационная игра.

Урок – практикум

1

Практическая работа

Профориентационная игра «На что потратить жизнь»

Учащиеся должны знать

Правила игры, использовать знания о себе, полученные на уроках.



Учащиеся должны уметь

Сделать выбор, соответствующий их жизненным целям.



Опрос

Составить личный проф. план.

26.

3 неделя марта




Профессиональная проба.

Урок – практикум

1

Практическая работа

Этапы профессионального самоопределения. Виды и требования к самоконтролю. Анкеты: «Опросник профессиональной готовности», «Карта самоконтроля готовности к профессиональному самоопределению».

Учащиеся должны знать

Критерии оценки выбора профессии.



Учащиеся должны уметь

Оценивать свою готовность к выбору профессии.



Решение тестов

Составить личный проф. план.

27-28

1-2 неделя апреля




Творческий проект. Мой профессиональный выбор.

Урок – практикум

2

Беседа. Практическая работа.

Выявление проблемы. Осознание проблемной области. Выявление конкретной потребности. Определение задач проекта и этапов его выполнения.


Учащиеся должны знать

алгоритм выбора профессии.



Учащиеся должны уметь сформулировать основные задачи своего проекта по профессиональному самоопределению.




Собрать информацию о профессии из различных источников.

29-30

3-4 неделя апреля




Творческий проект. Мой профессиональный выбор.



Урок – практикум

2

Практическая работа

Опорная схема размышлений по выбору профессии.


Учащиеся должны знать

Критерии оценки выбора профессии.



Учащиеся должны уметь


Составление тезисов проекта

Описать пути получения выбранной профессии.

31

1 неделя мая




Защита творческого проекта.



Комбини-рованный

1

Беседа

Индивидуальная программа самосовершенствования и развития для достижения успеха в будущей профессии.



Учащиеся должны знать

Примерную схему самоконтроля готовности к профессиональному самоопределению.



Учащиеся должны уметь дать самооценку





Составить индивидуальную программу самосовершенствования

32-34

2,3,4 недели мая




Экскурсии на предприятия города.





3

Лекция

Ознакомление с предприятиями города.

Учащиеся должны знать

градообразующие предприятия города.



Учащиеся должны уметь анализировать потребности города в тех или иных профессиях.









Перечень учебно-методических средств обучения

1. Твоя профессиональная карьера: Учебник для 8—9 кл. общеобразоват. учреждений / Под ред. С. Н. Чистяковой и

Т. И. Шалавиной. — М., 1998.

2. Методика преподавания курса «Твоя профессиональная карьера» / Под ред. С. Н. Чистяковой и Т. И. Шалавиной. — М., 1999.3. Бондарев В. Выбор профессии. — М., 1989.

4. Воробьев А. М. Тренинг интеллекта. — М., 1989.

5. Выбираем профессию: 100 вопросов и 100 ответов. — М., 1990.

6. Дидактические материалы к курсу «Твоя профессиональная карьера» / Под ред. С. Н. Чистяковой, А. Я. Журкиной. —

М., 1998.

7. Климов Е. А. Как выбирать профессию? — М., 1990.

8. Климов Е. А. Введение в психологию труда. — М., 1988.

9. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. — Ростов-на-Дону, 1996.

10. Коломинский Я. Л. Человек — психология. — М., 1986.

11. Коломинский Я. Л. Беседы о тайнах психики. — Минск, 1990.

12. Кабаков В. С., Порховник Ю. М., Зубов И. П. Менеджмент: проблемы, программа,

решения. — Л., 1990.

13. Крутецкий В. А. Психология: Учеб. для учащихся пед. училищ. — М., 1986.

14. Кучевская Н. В. Советы психолога продавцу. — М., 1990.

15. Мир профессий: В 6 т. — М., 1985—1989.

16. Прощицкая Е. Н. Выбирайте профессию. — М., 1990.

17. Павлютенков Е. М. Кем быть? — Киев, 1989.



18. Переход к рынку: концепция и программа. — М., 1990.

Похожие:

Рабочая программа основы профессионального самоопределения ступень обучения 9 класс Количество часов: 34 ч Уровень: базовый iconРабочая программа по литературе Ступень обучения (класс)- основное общее 8 класс Количество часов 68. В неделю Уровень- базовый

Рабочая программа основы профессионального самоопределения ступень обучения 9 класс Количество часов: 34 ч Уровень: базовый iconРабочая программа I вида по геометрии Ступень обучения (класс): общее образование, 7 класс Количество часов: 102 Уровень: базовый Учитель: Высоцкая Ольга Станиславовна. Программа разработана на основе

Рабочая программа основы профессионального самоопределения ступень обучения 9 класс Количество часов: 34 ч Уровень: базовый iconРабочая программа по информатике Ступень обучения основное общее образование 7 класс Количество часов 34 Уровень базовый
Программа разработана на основе Программы по информатике и икт (системно-информационная концепция) 5-11 класс Н. В. Макарова, – спб.:...
Рабочая программа основы профессионального самоопределения ступень обучения 9 класс Количество часов: 34 ч Уровень: базовый iconРабочая программа по искусству Ступень обучения: основное общее образование, 9 класс Количество часов: 34 Уровень: базовый
Программа разработана на основе рабочей программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: «Искусство 8-9 классы»
Рабочая программа основы профессионального самоопределения ступень обучения 9 класс Количество часов: 34 ч Уровень: базовый iconРабочая программа по музыке Ступень обучения (класс) основное общее (7 класс) Количество часов 3 5 Уровень

Рабочая программа основы профессионального самоопределения ступень обучения 9 класс Количество часов: 34 ч Уровень: базовый iconРабочая программа технология ступень обучения 8 класс Количество часов: 35 ч Уровень: базовый Учитель: Сафаргалеева Т. В
Хохлова, П. С. Самородского, Н. В. Синицы, В. Д. Симоненко и др. М.: Вентана-Граф, 2011 г в соответствии с Федеральным компонентом...
Рабочая программа основы профессионального самоопределения ступень обучения 9 класс Количество часов: 34 ч Уровень: базовый iconРабочая программа технология ступень обучения 7 класс Количество часов: 70 ч Уровень: базовый Учитель: Сафаргалеева Т. В
Хохлова, П. С. Самородского, Н. В. Синицы, В. Д. Симоненко и др. М.: Вентана-Граф, 2011 г в соответствии с Федеральным компонентом...
Рабочая программа основы профессионального самоопределения ступень обучения 9 класс Количество часов: 34 ч Уровень: базовый iconРабочая программа по технологии Ступень обучения (класс) основное общее (6 класс) Количество часов 70 Уровень
Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами
Рабочая программа основы профессионального самоопределения ступень обучения 9 класс Количество часов: 34 ч Уровень: базовый iconРабочая программа по музыке Ступень обучения начальное общее, 1-4 класс Количество часов 135 Уровень базовый
Программа курса «Музыка» отражает один из возможных вариантов раскрытия государственных стандартов начального образования. Особое...
Рабочая программа основы профессионального самоопределения ступень обучения 9 класс Количество часов: 34 ч Уровень: базовый iconРабочая программа по математике Ступень обучения (класс) основное общее (8 класс) Количество часов 175 Уровень
Это предполагает направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com