Программа по обществознанию 8 класс.(35ч)



Скачать 169.38 Kb.
Дата20.05.2015
Размер169.38 Kb.
ТипУрок

Рабочая программа по обществознанию 8 класс.(35ч).

По учебнику обществознание 8-9 Автор Л.Н.Боголюбов.

Изд. «Просвещение» 2008г.Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.

Методическое рекомендации по курсу «Ведение пообществознанию» под редакцией Л.Н Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Издательство «Просвещение».2005г.

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта.М.2006г.

В соответствии с Федеральной программой по обществознанию и «обязательным минимумом содержания основных образовательных программ».Дрофа. 2006.





Тема

Тема урока

Задачи урока

Тип урока.

Основные понятия

Основные умения, знания,

навыки.


Повторение

1

Что такое человек.

Введение.

не только познакомить уча­щихся с особенностями нового курса, его ключевым поня­тием «гуманизм», но и в известной мере создать обстанов­ку доверия, заинтересованности, интереса к обществознанию и человековедению; решить организационные вопросы, связанные с учебным процессом.













2




Что делает человека человеком?

Раскрыть понятие «сущность человека» , показать важнейшие отличия человека от других живых существ.

Комбинированный.

Человек, самореализация, социальное, биологическое, мышление, речь.

Заполнять таблицу, обсуждать выводы, вести дискуссию.

Чем человек отличается от других живых существ? Каким образом проявляются человеческие качества?

3




Что человеку нужно?

Рассмотреть основные виды потребностей, раскрыть проблемы разумных и ложных потребностей.

Практическая работа.

Потребности, ценностные ориентации, материальное, духовное.

Работа с текстом учебника. Составление плана .

Что нужно человеку для нормальной жизни? Почему у разных людей разные потребности?

4




Ваши способности - в вашей власти.

познакомить учащихся с поня­тием «способности», охарактеризовать различные степени проявления способностей, обратить внимание на значение самовоспитания и развитие характера

Комбинированный.

Способности человека, талант, гениальность, характер, воля, сила воли.

Комментированное чтение, работа в группе.

Бывают ли люди , не способные не к чему? Сколько процентов труда превращают талант в гениальность? Кому и зачем нужна сила воли?

5





Человек и человечность.



познакомить учащихся с поня­тием «человечность», с проявлением человечности в раз­личных жизненных ситуациях.




Урок- диспут.

Мораль, нормы морали, нравы, человечность.



Выражать и отстаивать своё мнение.

Что отличает человека нравственного от безнравственного? Что значить чтить мораль читать мораль? Почему нелегко следовать нормам и заповедям? Гуманизм.



6




Человек и культура.

раскрыть представление о культуре как результатах человеческой деятельности, со­вокупности наилучших ее образцов; показать необходи­мость культуры для подлинно человеческого существо­вания.


Комбинированный.

Культура, ценности культуры.

Работа с текстом учебника, решение задач, вести дискуссию.

Что общего у слова «культура» и «культ» ? Чьими усилиями создаётся культурное богатство? Как становятся культурными людьми?

7




Человек познаёт мир.

сформировать у учащихся по­нимание многообразия мира, знания о нем; раскрыть раз­личные формы познания мира, отдельно остановиться на сложности самопознания.


Комбинированный.

Познание человеком мира и себя. Ощущения, восприятия, понятия, суждения, умозаключения, истина, самоанализ, самооценка.

Вести беседу, описывать реальные объекты.

В чём богатство мира знаний? Что движет человеком в стремление к истине? Существуют ли вечные истины? Как познать самого себя?

8




Вечные вопросы.



познакомить учащихся с содер­жанием философских вопросов человеческого бытия, пока­зать, что стремление человека к поиску ответов на такие вопросы, как « Кто я?», «Зачем я ?», «Что будет после меня?» является вечным.


Комбинированный.

Человек, личность, смысл жизни, индивид, индивидуальность.



Решение логических заданий.

Особенности потребности человека, «золотое правило нравственности» ,человечность.



9-10




Повторительно –обобщающий урок.

(«Что такое человек»)



Проверка знаний учащихся.

Тематический зачет.




Отвечать на заранее заданные вопросы.






Человек и природа.





















11




Природа, общество, человек.

раскрыть социальные аспекты понятий «природа», «биосфера», «естественная среда оби­тания»; проанализировать различные точки зрения на про­блему «место человека в природе».


Практическая работа.

Природа, босфера, естественная среда обитания, ноосфера, «вторая природа».

Работа с текстом учебника.




12




У роковой черты.

показать различные проявле­ния экологического кризиса, раскрыть его сущность, про­анализировать причины возникновения и возможные пути решения (или по крайней мере смягчения) экологической проблемы

Комбинированный.

Экологический кризис, Красная книга, безотходные технологии, экологическое равновесие, деградация биосферы, экологический порядок.

Комментированное чтение.

Вторжение человека в природу.

13




Природа под охраной закона.

объяснить учащимся экологи­ческие права и обязанности гражданина, раскрыть сущ­ность правового механизма природоохранной деятельности государства, рассмотреть нравственный аспект экологиче­ских проблем, способствовать формированию экологической культуры

Комбинированный.

Экологическое право, экологические права и обязанности. Зоны экологического бедствия, особо охраняемые территории.

Вести беседу, решение опережающего задания.

Какого человека называют нравственным?

Каковы основные проявления экологического кризиса?



14




Урок- обобщение

Проверка и обобщение знаний учащихся.

Ролевая игра.




Вести дискуссию.






Человек среди людей.





















15




Межличностные отношения.

познакомить учащихся с поня­тием «межличностные отношения», показать значение эмо­ций для возникновения и развития таких отношений, а также особенности их отдельных видов..


Комбинированный.

Межличностные отношения, симпатия, антипатия, отношения деловые, знакомство, приятельство, товарищество.

Работа с заданиями.

Гуманизм как принцип поведения.

16



Радости и сложности общения.




раскрыть содержание и значе­ние процесса общения между людьми, обратить внимание на культуру общения — необходимое условие его эффектив­ности, рассмотреть конфликты как результат отсутствия культуры общения, пути их преодоления, а также особую роль общения в юношеском возрасте.


Практикум.

Общение, межличностные конфликты, конфликтная ситуация, стратегия поведения.



Давать определение,

Разбирать ситуации.


Общение человека с природой, основа межличностных отношений, культура.


17




Малая группа.



дать учащимся представление о малой группе — наиболее знакомой им общественной структуре, в которой они взаимодействуют на практике, функционируют постоянно, разрыв с которой остро пережи­вают, но сравнительно мало о ней знают из учебной лите­ратуры как об особом объекте изучения.


Комбинированный.

Человек в группе, групповые нормы, групповые санкции, групповой эгоизм, конформизм.



Групповая работа.решение занимательных задач.

Роль общения в жизни человека.



18




Бесценный дружеский союз.

раскрыть особенности и значе­ние дружбы в межличностных отношениях.

Данный урок, как и следующий за ним, касается таких сложных и вместе с тем интимных проявлений межлично­стных отношений, как дружба и любовь. Особенность уро­ков состоит в том, что эти проблемы не исчерпываются только данным ракурсом рассмотрения. Они значительно шире, чем межличностные отношения.




Комбинированный.

Дружба как межличностное отношения, групповая солидарность.

Работа с текстом учебника.

Уровни межличностных отношений.

19




«Самое утреннее из чувств».

уделить отдельное внимание актуальному для подростков виду межличностных отноше­ний, при необходимости обсудить наиболее значимые для них вопросы

Свободный урок.

Любовь.

Самостоятельная работа с текстом.

Вечные вопросы.

20




Психологический климат в семье.

рассмотреть значение межлично­стных отношений в такой малой группе, как семья; оценить роль психологического, климата в семье для формирования человека.

Комбинированный.

Семья, психологический климат, семейный долг.

Комментированное чтение.анализ текста.

Виды малых групп, роли в группе, значение общения.

21-22




Урок – обобщения.

Обобщение знаний учащихся.

Собеседование.




Вести беседу.







Человек в обществе.



















23




Человек и общество.

дать целостное представление об обществе, показать зависимость условий жизни челове­ка от характера общественного устройства.


Самостоятельная работа.

Общество, основные сферы жизни общества, социальные нормы, общественные отношения.

Веделить главные моменты в тексте.

Может ли человек жить вне общества.

24




От хозяйства Робинзона к экономики.

познакомить учащихся с эконо­мической сферой жизни общества, охарактеризовать произ­водство как значимую экономическую функцию общества и основу экономики, сформировать у школьников представ­ление о роли науки и техники в развитии производства, общества в целом.


Лабораторно- практическая работа.

Экономика, техника, технология, научно-техническая революция, рабочая сила человека, предметы труда и средства труда.

Работа с текстом учебника, вести диспут.

Роль труда в жизни общества, природа в хозяйственной деятельности человека.

25




Человек в мире экономических отношений.

Это второй урок, направленный на изучение экономиче­ской сферы общества.



Основные задачи урока: расширить знания учащихся об этой сфере, особенностях и моделях поведения человека в ней и в сфере действия рыночных отношений, показать влияние выбранного обществом способа хозяйствования на поведение человека в экономике.


Самостоятельная работа.

Экономическая система, рыночная экономика, рынок, факторы производства, конкуренция, спрос, предложения, экономические блага, ресурсы, равновесная цена, деньги.

Самостоятельная работа с текстом учебника по вопросам.

Потребности человека, труд как главная форма ег деятельности, производство-основа экономики.

26



Государство и экономика.

познакомить учеников с осо­бенностями и моделью поведения государства в экономике.


Комбинированный.

Экономические задачи государства, государственный бюджет, налоговая система, государственный долг. Налог, прямой налог, косвенный налог, облигация.

Обсуждение в различных формах, выполнение задания к параграфу.

Роль труда в жизни общества, рождение экономики, производственная деятельность человека, социальные последствия НТР.

27




Социальная сфера жизни общества.

дать учащимся начальные представления о социальной структуре современного обще­ства, тенденциях ее изменения и факторах, влияющих на положение человека в системе социальных отношений.


Практическое занятие.

Социальное неравенство, социальный статус и роль, социальный конфликт.

Работа с заданиями в конце парагрофа.

Почему люди ещё в древности не могли жить в одиночку? В какие группы они объединялись?

28




Нации и межнациональные отношения.

дать учащимся представление о проблемах современных межнациональных отношений, способствовать воспитанию у них культуры межнациональ­ных отношений, уважения к духовной культуре как своего народа, так и других народов, активного неприятия любых форм шовинизма, ксенофобии, этнофобии.

Комбинированный.

Этнос, нация, национальность, культура межличностных отношений, племя, народность.

Работа с дополнительным текстом.

Человек и общество, человек и культура.

29




Связь поколений.

сформировать представление о понятии «поколение»; рассмотреть конфликт поколений как один из видов социальных конфликтов, выявить его специфику; раскрыть социальную значимость детства как особого периода в жизни человека; закрепить знания о пра­вовом статусе ребенка; обсудить проблемы, актуальные для детского возраста; содействовать воспитанию уважительно­го отношения к людям других поколении.




Комбинированный.

Права ребёнка, поколение, возрастная когорта, конвенция.

Работа с понятиями, отвечать на вотросы.

Социальные группы.

30




Политика и политическая жизнь.

дать учащимся представление о политической сфере жизни общества.


Комбинированный.

Политика, политическая власть, политическая партия, многопартийность, политическая организация, оппозиция.

Работа с творческими заданиями.

Человек и общество.

31




Гражданин и государство.

опираясь на изученные поня­тия «политика», «политическая сфера», «политическая власть», подвести учащихся к осознанию сущности государ­ства как исторически сложившейся организации политиче­ской власти и управления социальными процессами, основ­ного звена политической сферы общества; содействовать воспитанию гражданственности, приобщению учащихся к демократической политической культуре.


Комбинированный.

Государство, суверенитет, монархия, республика, унитарное государства, федеративное государство. Авторитаризм, тоталитаризм, демократия, кражданство.

Анализ положений парвграфа.

Какие правила общения между людьми тебе известны?

32




Культура ,наука, искусство.

дать представление о культуре как сокровищнице результатов труда человечества, пока­зать взаимосвязь ее духовной и материальной стороны способствовать развитию представлений учащихся о ценностях научного и художественного творчества.


Традиционный.

Культура, наука, искусство, художественный образ.

Записывать положения лекции , работать с текстом учебника.

Человек и культура; основные сферы жизни общества.

33





Человек и выбор жизненного пути.



ввести учащихся в обширный мир современных профессий, дать общие сведения об их классификации, познакомить с основными принципами вы­бора профессии, помочь сориентироваться в проблемах лич­ностного самоопределения. собствовать развитию представлений учащихся о ценностях научного и художественного творчества.

Комбинированный.

Выбор жизненного пути, адаптация, индивидуализация, интеграция.



Сопоставлять высказывания.

Способности.



34




Современный мир.

расширить социально-полити­ческий кругозор учащихся до осознания глобальных про­блем человечества, обосновать необходимость объединения усилий всех народов и государств для их решения.


Комбинированный.

Глобальные проблемы, демографические проблемы.

Составлять план параграфа.




35




Урок – обобщения.

Проверка знаний учащихся.

Зачёт.




Решение тестовых заданий.




Похожие:

Программа по обществознанию 8 класс.(35ч) iconТесты по обществознанию. 6 класс- м., «Русское слово», 2008г.; Хромова И. С. Рабочая тетрадь по обществознанию. 6 класс М., «Русское слово», 2008г
Рабочая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента государственного стандарта
Программа по обществознанию 8 класс.(35ч) iconРабочая программа По обществознанию Ступень обучения (класс): основное общее, 6 в класс Количество часов
Программа разработана на основе: Примерной программы основного общего образования по обществознанию (М.: Просвещение, 2010. – Стандарты...
Программа по обществознанию 8 класс.(35ч) iconПрограмма по обществознанию 8 класс
...
Программа по обществознанию 8 класс.(35ч) iconРабочая программа по обществознанию для 8-9 классов составлена на основе: примерной программы основного общего образования по обществознанию
Наименование учебного предмета, класс, уровень
Программа по обществознанию 8 класс.(35ч) iconПрограмма по обществознанию 5-8 класс
Рабочая программа составлена в соответствии со стандартом основного общего образования по обществознанию, на основании следующих...
Программа по обществознанию 8 класс.(35ч) iconК рабочей программе по обществознанию (5 класс)
Рабочая программа по обществознанию для учащихся 5 класса составлена на основе основной общеобразовательной программы основного общего...
Программа по обществознанию 8 класс.(35ч) iconТесты по обществознанию (авт. Кравченко А. И.) задачник по обществознанию
Рабочая программа составлена на основе учебной программы Кравченко А. И. Обществознание. 8-9 класс
Программа по обществознанию 8 класс.(35ч) iconРабочая программа по обществознанию (10 класс. Базовый уровень.)
Рабочая программа составлена на основе Примерной государственной программы по обществознанию для общеобразовательных школ
Программа по обществознанию 8 класс.(35ч) iconРабочая учебная программа по обществознанию (наименование учебного предмета \ курса) 8 класс
Рабочая программа по обществознанию для 8 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования,...
Программа по обществознанию 8 класс.(35ч) iconПояснительная записка по обществознанию 8-9 класс статус документа Рабочая учебная программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента государственного стандарта
Рабочая учебная программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com