Юрьевой Натальи Владимировны II квалификационная категория по учебному курсу «Русская словесность» 8 класс Базовый уровень 2012-2013 учебный год пояснительная записка Данная рабочая программа



Скачать 175,4 Kb.
Дата20.05.2015
Размер175,4 Kb.
ТипРабочая программа


Согласовано

Руководитель МО

___________Чурносова И.В.

Протокол № ___ от


«____»____________2012 г.


Рассмотрено

На заседании

педагогического совета

№____от


«____»____________2012 г.


Утверждаю

Директор МОУ «Должанская ООШ»_

________Ломакина Т.М. Приказ № ___от
«___»____________2012 г.


Рабочая программа

Юрьевой Натальи Владимировны

II квалификационная категория

по учебному курсу

«Русская словесность»

8 класс

Базовый уровень

2012-2013 учебный год


Пояснительная записка

Данная рабочая программа по учебному курсу «Русская словесность» разработана для обучения в 8 классе МОУ «Должанская ООШ». В основе курса лежат положения федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по русскому языку и литературе (Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по русскому языку и литературе. – //Официальные документы в образовании, 2004, №5).

Рабочая программа разработана на основе программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл., 10-11 кл./сост. Е. И. Харитонова (Русская словесность. От слова к словесности. 5-9 классы/Автор программы Р.И. Альбеткова). – 3-е изд., стереотип. – М.:Дрофа, 2010. Рабочая программа разработана к линии УМК, рекомендованного Мин.обр.науки РФ и департаментом образования, культуры и молодежной политики Белгородской области к использованию в образовательном процессе на 2012-2013 уч. год

В состав УМК входит: Русская словесность. От слова к словесности: 8 кл.: учебное пособие/Р.И. Альбеткова. - 11-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011;



Методические рекомендации к учебнику «Русская словесность. От слова к словесности. 8 класс»: Пособие для учителя/ Р.И. Альбеткова. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007 .

Программа рассчитана на 35 часов учебного времени (из расчета 1 учебный час в неделю). Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.
Словесность составляет единое целое с традиционными школьными предметами – русским языком и литературой. Иными словами, предмет словесности – рассмотрение богатейших фонетических, лексических, фразеологических, словообразовательных, грамматических ресурсов языка, различных форм словесного выражения содержания, специальных изобразительных средств языка – всего того, что позволяет языку служить материалом словесности, и рассмотрение произведения словесности как органического единства идейно-художественного содержания и словесной формы выражения содержания как явления искусства слова.
Задачи изучения словесности

в 8 классе

-на уроках словесности ученик изучает законы употребления языка, его лексические, фонетические, словообразовательные, грамматические средства, формы словесного выражения, своеобразие словесного выражения содержания в произведениях различных родов и видов – все, что выработано народом – творцом словесности – на протяжении веков его развития

- на уроках словесности, читая его в жанрово-родовой специфике, ученик овладевает умением самостоятельно постигать идейно-художественный смысл прочитанного через языковую ткань, идя от словесной организации к образу, сюжету, композиции, идее, учится осмысливать все компоненты содержания и формы во взаимосвязи и воспринимать произведение как целостное явление искусства слова

- на уроках словесности школьник учится использовать опыт изучения языка как материала словесности и различных видов произведений словесности для выражения собственных мыслей и чувств, учится творческому употреблению родного языка

Кроме продолжения решения общих задач изучения предмета, в 8 классе перед преподавателем встают и специфические для данного этапа задачи. Можно определить их таким образом:

-в 8 классе ученики осваивают такие важнейшие для словесности понятия, как автор, рассказчик, разновидности авторского повествования,

- учатся различать автора, рассказчика и героя в эпическом произведении,

- видеть авторское отношение к изображаемому, выраженное средствами языка,

-понимать значение средств языкового выражения содержания в произведениях всех родов


Содержание и построение программы и учебника для 8 класса подчинено решению этих задач в соответствии с возрастными возможностями и потребностями восьмиклассников. Отбор теоретических понятий связан с содержанием программ по русскому языку и литературе.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения русской словесности в 8 классе ученик должен
- умение самостоятельно понимать выраженный в словесной форме идейно-художественный смысл произведений

- умение применять в собственных высказываниях изученные приемы словесного выражения содержания


знать/понимать:

-авторскую мысль, учитывая все средства ее выражения в эпическом произведении;

- идею драматического произведения и передать ее в чтении по ролям и в режиссерском решении сцены;

- значения лексических, фонетических, словообразовательных, грамматических средств языка в произведениях словесности;

- сущности комического, развитие чувства юмора;

- значения средств языкового выражения содержания при чтении лирического произведения;

- значения средств словесного выражения содержания драматического произведения;

- идейно-художественный смысл использования традиций духовной литературы, мифологии, фольклора.


уметь:

- видеть в тексте языковые способы изображения явления и выражения отношения автора к предмету изображения;

- видеть авторский идеал в сатирическом и юмористическом произведениях;

- видеть своеобразие художественного текста, его достоинства и недостатки;

- видеть авторскую позицию в произведениях, в которых используются идеи, образы, стиль произведений прошлого;

- различать удачные и неудачные выражения;

- различать героя, рассказчика и автора, видеть разные виды авторского повествования и способы передачи речи героя;

- оценить качество текста: его правильность, точность, стройность композиции, соответствие стиля цели высказывания.



говорение и письмо:

- создание собственного драматического произведения с использованием различных способов выражения идеи;

- создание собственных произведений с использованием традиций;

- создание собственного высказывания, отвечающего требованиям к тексту;

- создание собственного произведения, употребление в нем различных средств словесного выражения идеи;

-сочинение-рассуждение об идейно-художественном своеобразии эпического произведения;

-редактирование и совершенствование текста;

-создание стихов, использование в них различных способов выражения идеи;

- сочинение – анализ отдельного стихотворения;

-создание собственного драматического произведения с использованием различных способов выражения идеи;

-сочинение-рассуждение об идейно-художественном своеобразии драматического произведения;

-создание собственных произведений с использованием традиций.
аудирование и чтение:

- пересказывать прозу;

-выразительное чтение текстов различной эмоциональной окраски и различных жанров;

-выразительное чтение и рассказывание сатирических и юмористических произведений.



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

«РУССКАЯ СЛОВЕСНОСТЬ». 8 КЛАСС


п/п

Наименование раздела и тем

Часы

учебного

времени

Плановые сроки прохождения

Фактичес

ки

Примеча

ние

1

Вводное занятие.

Почему надо изучать словесность?



1












I

2
3
4

5
6
7
8


Материал словесности
Средства языка художественной словесности
Многообразие языковых средств
Что такое семантика
Семантика фонетических средств языка.
Семантика словообразования
Лексические возможности языка
Семантика средств синтаксиса
Повторение и обобщение по разделу «Средства языка художественной словесности»


7

1
1
1

1
1
1
1











II

9

10



11

Словесные средства выражения комического
Комическое как средство выражения оценки явления
Языковые средства создания комического
Повторение и обобщение по разделу «Словесные средства выражения комического»


3

1

1



1










III

12
13


14
15
16



Качества текста и художественность произведения словесности
Текст и его признаки
Содержание, тема и идея текста
Основные требования к тексту
Художественность произведения
Повторение и обобщение по разделу «Качества текста и художественность произведения словесности»


5

1
1
1


1
1














IV

17
18


19

20

21



Произведение словесности
Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в эпическом произведении
Слово в эпическом произведении
Литературный герой, характер, образ
Сюжет и композиция как средство выражения идеи
Рассказчик и автор в эпическом произведении
Повторение и обобщение по разделу «Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в эпическом произведении»




5

1
1
1

1

1











V

22
23

24

25
26



Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в лирическом произведении
Слово в лирическом произведении
Ритм как способ выражения мысли и чувства автора
Звуковая организация стихотворной речи
Стихотворные забавы
Повторение и обобщение по разделу «Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в лирическом произведении»


5

1
1


1

1
1












VI

27

28


29


30

31



Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в драматическом произведении
Слово в драматическом произведении
Выбор вида и жанра как средство выражения авторской точки зрения в драматическом произведении
Изображение характеров как способ выражения авторской позиции в драматическом произведении
Сюжет, конфликт и композиция как способ выражения авторской позиции в драматическом произведении
Повторение и обобщение по разделу «Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в драматическом произведении»



5

1

1


1


1

1













VII

32

33



34

35




Взаимосвязи произведений словесности
Взаимовлияние произведений словесности – закон ее развития
Воздействие Библии на русскую литературу
Мифологические образы в русской литературе
Влияние народной словесности на литературу.

Повторение и обобщение изученного в 8 классе.





4

1

1



1

1











СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

«РУССКАЯ СЛОВЕСНОСТЬ». 8 КЛАСС

(35 часов)
Вводное занятие (1ч.)
Материал словесности

I.Средства языка художественной словесности (3ч.)

Многообразие языковых средств и их значение.

Лексическое значение слова, определяемое в словаре, и семантика слова, словосочетания, оборота речи, которая возникает при употреблении языка. Способность языка изобразить предмет и выразить авторскую точку зрения.

Семантика фонетических средств языка. Значение интонации: роль лексики синтаксиса, логического и эмоционального ударения, паузы, мелодики(повышения и понижения голоса). Значение звуковых поворотов: аллитерации и ассонанса.

Семантика словообразования. Значение сопоставления морфем, создания новых сложных слов.

Значение средств лексики. Роль синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Роль архаизмов, историзмов, славянизмов. Роль неологизмов и заимствованных слов. Употребление переносного значения слов – тропов. Художественное значение метафоры, олицетворения, метонимии.

Значение изобразительных средств синтаксиса. Употребление различных типов предложений. Употребление поэтических фигур: антитезы, оксюморона, инверсии, анафоры. Эпифоры, рефрена, повтора, умолчания. Эллипсиса.

/// Умение видеть в тексте языковые способы изображения явления и выражения отношения автора к предмету изображения. Понимание значения лексических, фонетических, словообразовательных, грамматических средств языка в произведениях словесности. Выразительное чтение текстов различной эмоциональной окраски.

Применение различных языковых способов выражения мысли и чувства в собственных устных и письменных высказываниях.
II.Словесные средства выражения комического (3 ч.)

Возможность выразить в слове авторскую оценку явления. Комическое как вид авторской оценки изображаемого.

Юмор и сатира, их сходство и различие. Роль смеха.

Языковые средства создания комического эффекта. Своеобразие речи героев в юмористическом и сатирическом произведении, использование «говорящих» имен и фамилий, парадокса, каламбура, остроумия.

Малые жанры комического: афоризм и эпиграмма.

///Понимание сущности комического, развитие чувства юмора. Умение видеть авторский идеал в сатирическом и юмористическом произведениях. Выразительное чтение и рассказывание сатирических и юмористических произведений. Использование языковых средств комического изображения в собственных сочинениях.


III. Качество текста и художественность произведения (5 ч.)

Текст и его признаки. Тема и идея текста. Основные требования к художественному и нехудожественному тексту: правильность, точность, последовательность, соответствие стиля цели высказывания. Высказывание как выражение мысли.

Художественность произведения особая роль языка в художественном произведении.

Выбор необходимых языковых средств, соответствие стилистической окраски высказывания его цели.

Богатство лексики и емкость слова в художественном произведении.

Стройность композиции, последовательность изложения, соразмерность частей.

Выражение авторской индивидуальности, оригинального взгляда на мир. Открытие нового.

Великие художественные произведения.

/// Развитие «чувства стиля». Умение оценить качество текста: его правильность, точность, стройность композиции, соответствие стиля цели высказывания. Различие удачных и неудачных выражений. Редактирование и совершенствование текста. Умение увидеть своеобразие художественного текста, его достоинства и недостатки. Создание собственного высказывания, отвечающего требованиям к тексту.
Произведение словесности
IV. Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в эпическом произведении (5 ч.)

Своеобразие языка эпического произведения. Значение и особенности употребления повествования, описания, рассуждения, диалога и монолога в эпическом произведении. Прямая речь в диалоге, включенном в повествование, и несобственно-прямая речь в монологе.

Понятия: образ героя, литературный герой, характер, типический герой. Литературный герой, изображенный средствами языка, как способ воплощения мыслей автора о человеке и мире.

Сюжет и композиция произведения, созданные средствами языка, как способ выражения авторской идеи.

Автор и рассказчик. Разновидности авторского повествования: повествование от лица «всеведущего автора», от лица рассказчика – участника или свидетеля событий. Сказ.

/// Умение понять авторскую мысль, учитывая все средства ее выражения в эпическом произведении. Умение различать героя, рассказчика и автора, видеть разные виды авторского повествования и способы передачи речи героя. Создание собственного произведения, употребление в нем различных средств словесного выражения идеи. Сочинение-рассуждение об идейно-художественном своеобразии эпического произведения.


V. Языковые средства изображения жизни и выражение точки зрения автора в лирическом произведении (5 ч.)

Своеобразие языка лирического произведения. Средства языкового выражения мысли и чувства автора в лирическом произведении.

Семантика слова в лирике. Сверхзначение слова.

Ритм как способ сопоставления и противопоставления слов, словосочетаний, предложений для выражения мысли и чувства автора. Значение соотношения ритма и синтаксиса. Перенос как выразительное средство в стихах.

Значение звуковой организации стихотворной речи для выражения мысли автора. Ритм в лирическом произведении. Звукопись.

Стихотворные забавы: палиндром, акростих, фигурные стихи, монорим.

/// Понимание значения средств языкового выражения содержания при чтении лирического произведения. Умение почувствовать и передать в чтении своеобразие образа-переживания в лирическом произведении. Создание стихов, использование в них различных способов выражения идеи. Сочинение – анализ отдельного стихотворения.
VI. Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в драматическом произведении (5 ч.)

Своеобразие языка драматического произведения. Значение диалога и монолога как главных средств изображения жизни и выражения авторской точки зрения в драматическом произведении. Отличие этих форм словесного выражения содержания в драматическом произведении от их употребления в эпическом и лирическом произведениях.

Выражение отношения автора к изображаемому в выборе жанра.

Характеры героев, изображенные посредством языка, как способ выражения авторской позиции.

Значение сюжета и конфликта для выражения авторской позиции.

Значение композиции драматического произведения, роль диалога и авторских ремарок, художественной детали, подтекста для выражения идеи произведения.

/// Понимание значения средств словесного выражения содержания драматического произведения. Умение понять идею драматического произведения и передать ее в чтении по ролям и в режиссерском решении сцены. Создание собственного драматического произведения с использованием различных способов выражения идеи. Сочинение-рассуждение об идейно-художественном своеобразии драматического произведения.
VII. Взаимосвязи произведений словесности (4ч.)

Взаимовлияние произведений словесности – закон ее развития. Взаимосвязи произведений словесности в качестве реминисценций или на уровне языка, образа, сюжета, композиции, темы, идеи, рода, вида, жанра, стиля.

Воздействие Библии на русскую литературу. Черты влияния Библии в летописи, произведениях древней русской литературы, словесности нового времени.

Мифологические образы в русской литературе. Значение использования мифологических образов.

Влияние народной словесности на литературу. Использование жанров народной словесности, тем, мотивов. Переосмысление сюжетов и образов фольклора с целью решения современных автору проблем. Использование стиля народной поэзии.

///Понимание идейно-художественного смысла использования традиций духовной литературы, мифологии, фольклора. Умение видеть авторскую позицию в произведениях, в которых используются идеи, образы, стиль произведений прошлого. Создание собственных произведений с использованием традиций.




ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ:
-устный ответ

-объяснение лексического значения слова

-устный ответ на лингвистическую тему

-создание собственного высказывания, соблюдая нормы литературного языка

-терминологический диктант

-устное высказывание

-толкование слов, работа со словарями

-работа со словарём синонимов, антонимов

-объяснение фразеологизмов, работа со словарями

-поиск архаизмов и историзмов

- индивидуальная работа с текстом

- создание собственного текста с заданием



-тестирование


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
1.Программа для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл., 10-11 кл./сост. Е. И. Харитонова (Русская словесность. От слова к словесности. 5-9 классы/Автор программы Р.И. Альбеткова). – 3-е изд., стереотип. – М.:Дрофа, 2010.
2. Русская словесность. От слова к словесности: 8 кл.: учебное пособие/

Р.И. Альбеткова. - 11-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011;

3. Методические рекомендации к учебнику «Русская словесность. От слова к словесности. 8 класс»: Пособие для учителя/ Р.И. Альбеткова. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007

Учебно-методические средства обучения

1. Методические рекомендации к учебнику «Русская словесность. От слова к словесности. 8 класс»: Пособие для учителя. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007
2. Русская словесность. От слова к словесности: 8 кл.: учебное пособие/

Р.И. Альбеткова. - 11-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011;

Похожие:

Юрьевой Натальи Владимировны II квалификационная категория по учебному курсу «Русская словесность» 8 класс Базовый уровень 2012-2013 учебный год пояснительная записка Данная рабочая программа iconЮрьевой Натальи Владимировны II квалификационная категория по учебному курсу «Русская словесность» 6 класс Базовый уровень 2012-2013 учебный год пояснительная записка Данная рабочая программа
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по русскому языку и литературе. – //Официальные документы...
Юрьевой Натальи Владимировны II квалификационная категория по учебному курсу «Русская словесность» 8 класс Базовый уровень 2012-2013 учебный год пояснительная записка Данная рабочая программа iconКнязевой Людмилы Викторовны высшая квалификационная категория по учебному курсу «Русский язык» 7 класс Базовый уровень 2011-2012 учебный год пояснительная записка рабочая программа
Рабочая программа разработана на основе Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык 5-9 кл; 10-11кл. / сост
Юрьевой Натальи Владимировны II квалификационная категория по учебному курсу «Русская словесность» 8 класс Базовый уровень 2012-2013 учебный год пояснительная записка Данная рабочая программа iconБондаренко Светланы Николаевны высшая квалификационная категория по учебному предмету «Русский язык» 4 класс Система Л. В. Занкова 2011-2012 учебный год пояснительная записка Данная рабочая программа

Юрьевой Натальи Владимировны II квалификационная категория по учебному курсу «Русская словесность» 8 класс Базовый уровень 2012-2013 учебный год пояснительная записка Данная рабочая программа iconАршук Наталья Николаевна высшая квалификационная категория С. Кистёр 2013-2014 учебный год 11 классы (базовый уровень ) пояснительная записка Данная рабочая программа
Примерная программа среднего (полного) общего образования. Физика 10-11 кл. Из сборника «Программы общеобразовательных учреждений»...
Юрьевой Натальи Владимировны II квалификационная категория по учебному курсу «Русская словесность» 8 класс Базовый уровень 2012-2013 учебный год пояснительная записка Данная рабочая программа iconБабынина Татьяна Ивановна, первая квалификационная категория 2012-2013 учебный год пояснительная записка Данная рабочая программа
Данная рабочая программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования...
Юрьевой Натальи Владимировны II квалификационная категория по учебному курсу «Русская словесность» 8 класс Базовый уровень 2012-2013 учебный год пояснительная записка Данная рабочая программа iconРабочая программа учителя английского языка Салыгиной Л. М. I квалификационная категория По учебному курсу «Английский язык. Базовый уровень»

Юрьевой Натальи Владимировны II квалификационная категория по учебному курсу «Русская словесность» 8 класс Базовый уровень 2012-2013 учебный год пояснительная записка Данная рабочая программа iconДеркачёвой Елены Михайловны (высшая квалификационная категория), по учебному предмету «Биология» 11 «А», 11 «Б» классы базовый уровень 2013 2014 учебный год

Юрьевой Натальи Владимировны II квалификационная категория по учебному курсу «Русская словесность» 8 класс Базовый уровень 2012-2013 учебный год пояснительная записка Данная рабочая программа iconРабочая программа по учебному курсу «Русская словесность» разработана для обучения в 7 классе моу «Должанская оош» на основе
...
Юрьевой Натальи Владимировны II квалификационная категория по учебному курсу «Русская словесность» 8 класс Базовый уровень 2012-2013 учебный год пояснительная записка Данная рабочая программа iconТемеровой Ларисы Анатольевны учителя первой квалификационной категории по учебному курсу «Геометрия» 8 «А» класс Базовый уровень 2011 2012 учебный год пояснительная записка рабочая программа
Бурмистровой Т. М. При составлении рабочей программы учтены рекомендации инструктивно-методического письма «О преподавании математики...
Юрьевой Натальи Владимировны II квалификационная категория по учебному курсу «Русская словесность» 8 класс Базовый уровень 2012-2013 учебный год пояснительная записка Данная рабочая программа iconКазаченко Светлана Алексеевна, Учитель биологии, II квалификационная категория. Томск, 2013. пояснительная записка Вид и тип программы: Данная программа
Она рассчитана на работу с обучающимися 10 класса по общеобразовательной программе, составленной на основе программы среднего (полного)...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com