Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство и художественный труд»



страница1/8
Дата20.05.2015
Размер1.61 Mb.
ТипРабочая программа
  1   2   3   4   5   6   7   8

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

МОАУ «Гимназия №2»» города Оренбурга




РАССМОТРЕНО

Зав. НМК

____________

«___»__________2012 г.



СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

____________

«___»__________2012 г



УТВЕРЖДЕНО

Директор МОАУ «Гимназия №2»

____________

«___»__________2012 г





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«Изобразительное искусство и художественный труд»

на 2012– 2013 учебный год


Уровень программы базовый

Классы: 4– 8


Составитель: Якимова Людмила Сергеевна

Квалификационная категория: высшая


Оренбург, 2012


Рецензент

кандидат технических наук, доцент Горельская Л.В.


Рабочая программа дисциплины «Изобразительное искусство и художественный труд» /сост. Л.С. Якимова – Оренбург: МОАУ «Гимназия №2», 2012. - 14 с.

Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины «Изобразительное искусство» базового уровня основного общего образования.

Рабочая программа составлена с учетом Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования: федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов.

Составитель _______________ Якимова Л.С.

20.09.2012 г. (подпись)

Содержание



1

Пояснительная записка

1

1.1

Общая характеристика предмета

3

1.2

Место предмета в учебном плане

4

1.3

Цель обучения

4

1.4

Личностные, метапредметные, предметные результаты изучения предмета

6

1.5

Формы контроля ЗУН и критерии оценивания образовательных достижений

7

2

Содержание учебного предмета

7

3

Планируемые результаты изучения предмета

9

4

Календарно-тематическое планирование

10

4.1

4 класс: каждый народ – художник.

10

4.2

5 класс: декоративно-прикладное искусство в жизни человека

35

4.3

6 класс: изобразительное искусство в жизни человека

60

4.4

7 класс: изобразительное искусство в жизни человека

86

4.5

8 класс: дизайн и архитектура в жизни человека

110

5

Учебно-методическое, материально-техническое, информационное обеспечение образовательного процесса

127

6

Список использованных источников

128


1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Модифицированная программа «Изобразительное искусство» для 4-5-8 классов создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки от 17.12.2010 (№1897), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Программа разработана на основе примерных программ по ИЗО «Просвещение» 2012 г., авторской программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы», рабочей программы под редакцией Б. М. Неменского «Изобразительное искусство» «Просвещение» 2012, а также Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования третьего поколения, утвержденного приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 г. (№ 1897)

При составлении программы учтены нормы и требования, определяющие минимум содержания основных образовательных программ общего образования, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, основные требования к обеспечению образовательного процесса (в том числе материально-техническому) информационно-методическому, требования к уровню подготовки выпускников. Программа предполагает целостный интегрированный курс, включающий в себя виды пластических искусств: живопись, графику, скульптуру, народное и декоративно-прикладное искусство, конструктивные искусства: архитектуру и дизайн.

Развернутый тематический план рассчитан на 34 часа в каждой учебно-возрастной параллели (1 час в неделю).

1.1 Общая характеристика предмета.

Изучение изобразительного искусства в основной школе представляет собой продолжение начального этапа художественно-эстетического развития личности и является важным неотъемлемым звеном в системе непрерывного образования.

Программа выстроена по принципу концентрических возвращений к основам изобразительного искусства, изученным в начальной школе, их постоянного углубления и более широкого раскрытия. Обязательный минимум в программе по изобразительному искусству включает основные ценности достижения национального и мирового искусства. Обязательный минимум дает возможность усвоить фундаментальные понятия, связанные с языком художественной выразительности пластических искусств.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования позволяет осуществлять сознательный выбор видов художественно-творческой деятельности, в которых ученик может развить свою индивидуальность, реализовать личностные потребности.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования в программе по изобразительному искусству разработан с учетом соответствия содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся, нормализации учебных нагрузок.

Программа разработана с учетом логики учебного процесса общего среднего образования, межпредметных и внутренних связей, продолжения формирования у детей эстетического отношения к миру на основе визуальных художественных образов. Изучение изобразительного искусства дает возможность интеграции со смежными предметными областями (музыка, история, психология, обществознание, русский язык, литература, математика). Программа дает возможность выстраивания системы межпредметных и надпредметных связей.

Предлагаемое тематическое планирование содержит систему уроков по предмету «Изобразительное искусство и художественный труд» для учащихся 4-8 классов. Содержание курса и тематическое планирование ориентировано на программу Б.М. Неменского для 1-9 классов (М, Просвещение, 2012). В программе дано конкретное распределение учебных часов на изучение тем и разделов курса..При расчете часы, отведенные на преподавание содержания программы изобразительного искусства по Неменскому, сгруппированы в модули, изучаемые в соответствующей тематике содержания программы среднего звена. Для организации изучения содержания образования краеведческой направленности в региональный компонент программы включены часы в 5-7 классах – «Архитектурные стили Оренбурга».

Программа определяет задачи, планируемый результат и уровень усвоения учащимися знаний умений и навыков, набор видов художественно-творческой деятельности учащихся на уроке, формы контроля, педагогические средства, способствующие формированию опыта художественно-творческой деятельности учащихся, информационно-методическое обеспечение каждого урока. Построение программы отвечает принципу четкости поставленных педагогических задач при вариативности их решения. Программа предусматривает восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, что создает условия для осознания и чувственного восприятия данной темы.

Ведущим подходом при изучении предмета является деятельный и проблемный. Особое значение приобретает формирование основ критического мышления на базе восприятия и анализа произведений изобразительного искусства, понимания роли искусства в жизни общества. Современная информационная среда предполагает самостоятельную активность учащихся в обретении информации. Поэтому ряд заданий программы нацеливает ученика на работу в поисковых системах. Предмет «Изобразительное искусство» помогает учащимся на основе эмпатических и эстетических переживаний, закона контрастов создавать художественный образ (эмоционально выделять главное в увиденном, анализировать и сопоставлять, обобщать и делать художественный отбор). Этот мыслительный процесс художники называют умением видеть. Важно не только научиться видеть и чувствовать окружающую действительность, сопереживать ей, но и уметь рассказать о своих чувствах и этой действительности.

Эту задачу решает изучение языка изобразительного искусства. Как и любой язык, язык изобразительного искусства служит для передачи смысла, а его правила являются средствами выражения содержания. Правила изображения выражают мировоззренческие идеалы эпохи. Тем самым создается инструментарий самостоятельной оценки явлений, формируется ценностно-смысловая ориентация ребенка не только как понимание моральных норм и правил, но как понимание человеческих отношений на основе личностных переживаний.

. К программе прилагается описание системы проведения занятий по некоторым темам, презентации с множеством иллюстраций к урокам, разработки развивающих упражнений, объясняющие принципиальную концепцию данной программы, формы контроля полученных учащимися ЗУНов (тесты, кроссворды, деловые игры, конкурсы), иллюстрированный словарь терминов, которые помогут учителю провести занятие более интересно.

1.2 Место предмета в учебном плане.
Предмет «Изобразительное искусство в первую очередь направлен на становление личностных качеств ученика, но развитию предметных знаний необходимо уделять достойное место. Ориентация на результат обучения, триединство личностных, предметных и метапредметных результатов,- важнейшая методологическая характеристика стандартов второго поколения основного общего образования. Метапредметные результаты характеризуют уровень универсальных учебных действий учащихся (УУД), Они являются познавательной, регулятивной и коммуникативной практической деятельностью школьников Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» рассматривает определяющие общие мировоззренческие позиции человека, обеспечивающие условия для социализации, интеллектуального и общекультурного развития учащихся, формирования их социальной и функциональной грамотности в сфере искусства Программа курса призвана сформировать у учащихся художественный способ познания мира на основе гармонизации эмоционального, духовного и интеллектуального развития личности, дать систему знаний и ценностных ориентиров в собственной художественной деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной культуры. Занятие изобразительной деятельностью предполагает развитие эстетического восприятия мира, развитие образного визуального восприятия действительности и освоение способов художественного, творческого самовыражения личности, воспитание художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и искусстве.

Программа по изобразительному искусству учитывает личностную ориентацию содержания образования, ее деятельный характер, направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности.

Программа подразумевает усиление воспитательного потенциала и социальной направленности содержания образования, способствующего утверждению ценностей гражданского общества и правового демократического государства.

Программа способствует формированию ключевых компетенций ученика – готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач. В программе изобразительного искусства выделены общеучебные умения, навыки и способы деятельности, что содействует как целостному представлению содержания школьного образования, так и деятельностному ее освоению.

На уроке ИЗО создаются условия для развития коммуникативных умений учащихся, формирующихся на основе собственной деятельности и деятельности товарищей. Результаты коммуникативных действий учащихся – это умение выполнять свой этап в общем технологическом процессе, аргументировано отстаивать свое мнение без подавления окружающих, сотрудничать и вести диалог при выполнении коллективных работ

Изучение изобразительного искусства в основной школе призвано подготовить учащихся к осознанному выбору индивидуальной образовательной или профессиональной траектории. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной школы заключается в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного искусства.

1.3 Цели и задачи

Изучение изобразительного искусства направлено на достижение следующих целей:



  • развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности.

  • развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительной, ассоциативной и образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

  • воспитание культуры восприятия произведений пластических, конструктивных и декоративных искусств;

  • освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

  • овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

  • формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Задача учителя в обучении:



  • научить учащихся планированию своей работы, осознанному регулированию своей учебной деятельности.

  • ученик должен уметь определить цель своей работы, выявить ее этапы, находить соответствующие средства для достижения цели,

  • ученик должен знать критерии оценки и уметь оценивать результаты своей работы

Обучение детей изобразительному искусству должно быть направлено на достижение комплекса следующих результатов:

1.4 Планируемые результаты изучения изобразительного искусства в основной школе.

Личностные результаты

Обучение детей должно быть направлено на достижение комплекса необходимых результатов.

Личностные результаты изучения изобразительного искусства в основной школе.


  • в ценностно-ориентированной сфере:

- формирование художественного вкуса как способности воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров.

- принятие мультикультурной картины современного мира



* в трудовой сфере:

- формирование навыков самостоятельной работы при выполнение практических творческих работ.

- готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории.

* в познавательной сфере:

- умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.



Метапредметные результаты изучения изобразительного искусства в основной школе проявляются:

в развитии художественно-образного, эстетического типа мышления, формировании целостного восприятия мира;

- в развитии фантазии, воображения, художественной интуиции, зрительной памяти;

- в формировании критического мышления, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного искусства;

- в развитии художественно-образного, эстетического типа мышления, формирования целостного восприятия мира.

- в получении опыта восприятия произведений искусства как основы коммуникативных умений.

В области предметных результатов общеобразовательное учреждение предоставляет ученику возможность на ступени общего образования научиться:

* в познавательной сфере:

- познавать мир через визуальный художественный образ, представлять себе место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества.

- осваивать основы изобразительной грамоты, особенности образно-выразительного языка разных видов изобразительного искусства, художественных средств выразительности.

- различать изученные виды пластических искусств

- воспринимать и анализировать смысл художественного образа произведений.

- описывать произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя для этого специальную терминологию, давать определения изученных понятий.

* в ценностно ориентационной сфере:

- формировать эмоционально-ценностное отношение к искусству и жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

- развивать эстетический вкус как способность воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров, осваивать мультикультурную картину современного мира.

- понимать ценность художественной культуры разных народов и место в ней отечественного искусства.

- уважать культуру других народов, осваивать эмоционально-ценностное отношение к искусству, духовно нравственный потенциал, ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства.

* в коммуникативной сфере:

- ориентироваться в социально-эстетических информационных коммуникациях

- организовывать диалоговые формы общения с произведениями искусства.

* в эстетической сфере:

- реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самоопределение и самореализацию на эстетическом уровне.

- развивать художественное мышление, вкус воображение и фантазию, формировать единство эмоционального и интеллектуального восприятия на материале пластических искусств.

- воспринимать эстетические ценности, высказывать мнения о достоинствах высокого и массового изобразительного искусства, уметь выявлять ассоциативные связи и осознавать их роль.

- проявлять настойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и мировой культуры, формировать эстетический кругозор.

* в трудовой сфере.

- применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности

-формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;


  • в ценностно-ориентированной сфере:

- формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии видов и жанров.

-принятие многообразия культур современного мира;



  • в познавательной сфере:

- умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

  • формирования коммуникативных умений

Основные содержательные линии:

возникновение и виды пластических искусств; язык и жанры изобразительного искусства; художественный образ и художественно-выразительные средства пластических искусств; связь времен в искусстве на примере художественных образов.



Основные виды учебной деятельности:

Восприятие произведений пластических искусств; практическая творческая деятельность в различных жанрах, видах, художественных материалах и техниках.

Программа по предмету «Изобразительное искусство» для 4-7 классов составлена из расчета часов, указанных в Базисном плане образовательных учреждений общего образования (базовый уровень).

В программе «Изобразительное искусство» для 4-8 классов учтены рекомендации базисного учебного плана в объеме 140 часов (по 35 часов в каждом классе). При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 14 учебных часов (или 10 %) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

1.5 Форма контроля знаний, умений, навыков (текущий, рубежный, итоговый)

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов


  1. Активность участия.

  2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

  3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

  4. Самостоятельность.

  5. Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

  1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

  2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

  3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося ученика.

Формы контроля уровня обученности

  1. Викторины

  2. Кроссворды

  3. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ

  4. Тестирование.

2. Содержание курса.

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как о целостном явлении. Программа призвана осуществлять социальную адаптацию учащихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора. личностного развития, ценностных ориентаций. Программный материал построен так, чтобы дать представление учащимся о системе взаимодействия искусства с жизнью. Работа на основе наблюдений и изучения окружающей среды является важным условием успешного освоения программного материала. Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме, конструктивная работа, восприятие явлений действительности и произведений искусства, обсуждение работ товарищей, результатов собственного и коллективного творчества, изучение художественного наследия, поисковая работа по подбору иллюстративного материала к изучаемым темам.



Человек и изобразительное искусство.

Художественное творчество как воспроизведение реальности, игра воображения, выражение внутреннего мира личности. Произведение искусства и художественное творчество. Произведение искусства, его художественная ценность, критерии оценки.. Понятие эстетического вкуса. Роль пластических искусств в жизни человека и общества.



Пластические искусства

Пластические искусства, их возникновение. Развитие и виды: изобразительного искусства : живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, конструктивные искусства (архитектура, дизайн). Выразительные средства пластических искусств.



Язык изобразительного искусства; специфика образа в изобразительном искусстве.

Язык изобразительного искусства, основы изобразительной грамоты. Художественные принципы изображения реальности на плоскости и в объеме. Образная сущность искусства. Особенности художественного образа в изобразительном искусстве. Сюжет и содержание в изобразительном искусстве.



Жанры, стили и направления в изобразительном искусстве.

Жанры в изобразительном искусстве и их развитие в художественной культуре. Национальные особенности и общечеловеческое значение произведений изобразительного искусства. Национальные и мировые шедевры пластических искусств. Произведения выдающихся художников. Стили и направления в изобразительном искусстве. Художественные школы.



Взаимосвязь разных видов искусства.

Эволюция визуального художественного образа на примерах современных искусств (театр, кино, фотография, дизайн, компьютерные искусства ). Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры. Ведущие художественные музеи России и мира.



Практические творческие работы.

  • Опыт художественно-творческой деятельности в различных видах и жанрах изобразительного искусства, , в разных художественных техниках и материалах, в том числе на пленере, изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);

  • Выполнение творческих исследовательских проектов, связанных с изобразительным искусством;

  • Декоративная и конструктивная работа;

  • Восприятие явлений действительности и произведений искусства;

  • Обсуждение работ

  • Изучение художественного наследия;

  • Подбор иллюстраций к изучаемым темам. Принцип отбора содержания связан с преемственностью целей образования на различных уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Для формирования представлений о пространственной композиции программой предусматривается организация разных форм деятельности учащихся: моделирование, конструирование, лепка, графика и др.

В контексте компетентностного подхода к образованию данное планирование построено так, чтобы дать обучающимся представление о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей. Данный тематический план призван соответствовать приоритетной цели художественного образования в школе: духовно-нравственному развитию ребенка, то есть формированию у него нравственных и коммуникативных компетентностей на основе качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, , о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Предполагается интеграция художественного образования с воспитанием толерантности, гражданственности и патриотизма в тесной связи с мировыми процессами. В основу планирования положен принцип – «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации рассчитан на 35 учебных часов в каждой учебно-возрастной параллели (1 час в неделю). Данная программа составлена из расчета часов, указанных в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования.

.

3. Требования к уровню подготовки выпускников.



Федеральный компонент государственного стандарта, базисный учебный план определяет требования к уровню подготовки выпускников основной средней школы в результате изучения изобразительного искусства.

Ученик должен



знать:

  • основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;

  • основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);

  • выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

  • наиболее крупные художественные музеи России и мира;

  • значение изобразительного искусства в художественной культуре и его роль в синтетических видах творчества;

уметь:

  • применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь) и выразительные средства пластических искусств в творческой деятельности;

  • анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства выразительности (линия, тон, цвет, объем, светотень, перспектива, композиция);

  • ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • восприятия и оценки произведений искусства;

  • самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).




2

Древние соборы.

Цель: познакомить с архитекту рой древнего каменного храма, закрепить навыки видеть пропор ции









Индиви дуаль ная, парная, группо вая

Знать особенности со борной архитектуры, пропорции соборов. Уметь объяснять, почему собор является смысло вым центром города; ле пить из пластилина макет храма (в группе)

Знать конструкцию, символику частей хра ма, украшения храма. Уметь выполнять груп повую работу по по стройке храма (бумаго-пластика)




































4.2 календарно-тематический план

5 класс З4 часа)

Рабочая программа к тематическому плану уроков

по учебной программе «Изобразительное искусство и художественный труд. Декоративное искусство в жизни человека»

Настоящий развернутый тематический план разработан применительно к учебной программе»Декоративно-прикладное искусство и жизнь человека», авторы Б.М. Неменский и н.В. Гросул, 2004.

Тематический план ориентирован на использование

учебников:


  • Горяева, Н.А., Уроки изобразительного искусства. Декоративно-прикладое искусство в жизни человека; под ред. Неменского Б.М., - М. ; Просвещение, 2012, - 143с.

  • Сокольникова, Н.М. Основы рисунка. Ч.1. – Обнинск; Титул, 1998;

  • Сокольикова, Н.М. Основы композиции. Ч. 2. – Обнинск; Титул, 1998;

  • Сокольникова, Н.М. Основы живописи, Ч.№. – Обнинск; Титул, 1998;

дополнительные пособия для учителя:

  • Пономарев, А.М. Школа изобразительного искусства, - М.; Просвещение, 1998;

  • Рылова, Л.Б.Изобразительное искусство в школе, - Ижевск, 1998;

  • Колокольников, В.В. Рисование в педагогическом училище, - М. ; Просвещение, 1965;

  • Ростовцев, Н.Н. Методика преподавания ИЗО в школе, - М.; Arap, 1998;

  • Фомина, Н.Н. ИЗО и художественный труд. 5-8 классы. – М. ; Просвещение, 1995;

дополнительных пособий для учащихся:

  • Дорожкин, Ю.Г. Хохломская роспись. – М. ; Мозайский, 1999;

  • Жегалова, С.И. Роспись Хохломы. – М. ; Детская литература, 1991;

  • Вачьянц, А.М.Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания, - М.;ООО «Фирма МХК», 2000;

  • Вачьянц, А.М. Вариации прекрасного. Западноевропейское средневековье. – М. ; ТОО «Издательский и книгопечатный центр А3», 1997.

В тематическом плане реализуется базовый уровень модифицированной программы «Декоративно-прикладное искусство и жизнь человека», авторы Б.М. Неменский, Н.Г.Гросул, 34 часа.

С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий , спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения..

Тематический план предусматривает разные варианты дидактическо-технологического оснащения, включает ПК, электронную энциклопедию, медиатеку и т.п.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная энциклопедия, электронная версия музеев мира..



п/п


Разделы

Количество часов

1

Древние корни народного искусства.

9

2

Связь времен в народном искусстве.

7

3

Декоративное искусство в современном мире.

10

4

Декор, человек, общество, время.

8




Итого:

34

Древние корни народного искусства (9 часов). Древние образы в народном искусстве. Символика цвета и формы. Дом-космос. Единство конструкции и декора в народном жилище. Конструкция, декор предметов народного быта и труда. Роспись, символика вышивки, орнамент. Интерьер и внутреннее убранство крестьянского дома. Современное повседневное искусство, дизайн.

Связь времен в народном искусстве (7 часов).

Древние образы, единство формы и декора в народных игрушках. Дымковская, Филимоновская, Каргопольская глиняная игрушки. Народные промыслы, их истоки и современное развитие. Гжель. Жостово. Городец. Древние и современные народные промыслы.



Декоративное искусство в современном мире (10 часов).

Народная праздничная одежда. Русский народный костюм. Славянские головные уборы. Изготовление куклы-берегини. Эскиз орнамента по мотивам вышивки русского народного костюма. Русский костюм и современная мода. Праздничные народные гулянья. Народные промыслы родного края.



Декор, человек, общество и время (8 часов).

Украшения в жизни древних обществ. Роль декоративного искусства в зпоху Древнего Египта. Декоративное искусство Древней Греции. Костюм эпохи Древней Греции. Греческая керамика. Значение одежды в выражении принадлежности человека к разным слоям общества. Костюм эпохи Средневековья. Сравнение орнамента русского народного костюма и особенностей орнамента в костюмах других народностей. Что такое эмблемы, зачем они нужны людям. Символика гербов.



Опыт творческой деятельности. Использование языка графики, живописи,

декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Использование орнамента для украшения предметов быта, одежды, полиграфических изделий, архитектурных сооружений (прялки, народный костюм, посуда, элементы декора избы, книги и др.). Различение национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России, народов зарубежных стран. Различие функций древнего и современного орнамента. Выполнение набросков, эскизов, учебных и творческих работ с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках. Изготовление изделий по мотивам художественных промыслов.

Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и др.), пластилина, глины, коллажных техник, бумажной пластики и других доступных художественных материалов.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса
(базовый уровень)

Формирование художественных знаний, умений и навыков предполагает, что



учащиеся должны знать:

  • истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

  • особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов (варьирование) традиционных образов, мотивов, сюжетов);

  • семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

  • несколько народных художественных промыслов России, различать их по характеру росписи, пользоваться приёмами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Жостово).

  • Основные виды и жанры изобразительного искусства;

  • Основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, перспектива, композиция);

  • Выдающихся представителей русского и зарубежногоискусства и их основные произведения;

  • Наиболее крупные художественные музеи России и мира.

Учащиеся должны уметь:

  • различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времён (например, Древнего Египта, Древней Греции, средневековой Европы);

  • различать по материалу, технике исполнения современное декоративно-прикладное искусство (художественное стекло, керамику, ковку, литьё, гобелен, батик и т.д.);

  • выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов; единство материала, формы и декора.

  • применять художественные материалы в творческой деятельности;

  • анализировать содержание произведений разных видов ИЗО и определять средства выразительности;

  • ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства

В процессе практической работы на уроках

учащиеся должны:

  • умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;

  • передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

  • умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

  • создавать художественно-декоративные проекты предметной среды, объединённые единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определённой эпохи);

  • владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объёма, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций;

  • владеть навыками работы в конкретном материале (макраме, батик, роспись и т.п.).

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно важные задачи:

  • восприятия и оценки произведений искусства.

  • Самостоятельной творческой деятельностив рисунке и живописи (с натуры, по памяти, по воображению)) в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

владеть компетенциями:

коммуникативной, личностного самовыражения, ценностно-ориентированной, рефлексивной.




Пояснительная записка

Общая характеристика предмета

Изучение предмета рассчитано на художественную деятельность школьников на уроках в разнообразных формах: изображение на плоскости и в объёме; декоративную и конструктивную работу; восприятие явлений действительности и произведений искусства (слайдов, репродукций, СД-программ); обсуждение работ товарищей; результаты собственного коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; поисковую работу школьников по подбору иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре, вводятся в широком воспитательном контексте. Художественные умения и навыки группируются вокруг общих проблем: форма и пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объём, фактура материала, ритм, композиция. Эти средства художественной выразительности учащиеся осваивают на протяжении 1-7 классов.

Выделены три способа художественного освоения действительности: изобразительный, декоративный и конструктивный. Постоянное личное участие школьников в этих трёх видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства в его взаимодействии с жизнью. Умения по обработке материалов, получаемые на уроках труда, закрепляются в работе по моделированию и конструированию, а навыки в области декоративно-прикладного искусства и технической эстетики находят применение в трудовом обучении. Во внеурочное время школьники расширяют и углубляют полученные на уроках представления о связях искусства с жизнью. Самостоятельная работа учащихся получает дальнейшее развитие на кружковых занятиях, в группах продлённого дня и на факультативах.

Преподавание построено на принципах тематической цельности и последовательности развития курса ИЗО.

Актуальность изучения предмета заключается в формировании у школьников ясных представлений о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматриваются: широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности, краеведческий материал.

В основе лежит эмоционально-деятельностный подход - переживание художественного образа в форме художественных действий. Это реализуется в форме личного творческого опыта. Потому деятельность учащихся строится на основе собственного наблюдения и переживания окружающей реальности.

Культуросозидающая роль дисциплины состоит в познании художественной культуры своего народа, а также в воспитании гражданственности и патриотизма.

Основной принцип: от родного порога в мир общечеловеческой культуры.

Преподавание предусматривает чередование индивидуальных и коллективных форм деятельности, а также диалогичность и сотворчество учителя и ученика.



Место предмета в учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 5–8 классах основной школы отводится всего 140 часов, занятия (уроки) проводятся 1 раз в неделю. Программа составлена таким образом, что при возможности добавления часов из школьного компонента или путём интеграции предметов «Изобразительное искусство» и «Технология» («Изобразительное искусство и художественный труд») за счёт вариативности заданий можно использовать программу для проведения уроков 2 часа в неделю.



Цель обучения

Цель программы: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучение изобразительного искусства на ступени среднего общего образования направлено на достижение следующих задач:



  • развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; формирование понимания красоты, гармонии цветового богатства действительности;

  • способствовать освоению школьниками знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

  • способствовать овладению учащимися образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков;

  • воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;

  • ознакомление с творчеством выдающихся художников прошлого и настоящего.

Личностные, метапредметные, предметные результаты изучения предмета

Личностные:

  • в ценностно-ориентационной сфере:

– осмысленное и эмоционально-ценностное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства;

– понимание эмоционального и аксиологического смысла визуально-пространственной формы;

– освоение художественной культуры как сферы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах;

– воспитание художественного вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и оценивать явления окружающего мира и искусства;



  • в трудовой сфере:

– овладение основами культуры практической работы различными материалами и инструментами в бытовой и профессиональной деятельности, в эстетической организации и оформлении бытовой и производственной среды;

  • в познавательной сфере:

– развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

– овладение средствами художественного изображения, для развития наблюдательности реального мира, способности к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки.



Метапредметные:

  • в ценностно-ориентационной сфере:

– формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

– воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

– умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира;


  • в трудовой сфере:

– обретение творческого опыта, предопределяющего способность к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

– умение подходить эстетически к любому виду деятельности;

– готовность к осознанному выбору;


  • в познавательной сфере:

– развитие художественно-образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека;

– формирование способности к целостному художественному восприятию мира;

– развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти;

–получение опыта восприятия и аргументированной оценки произведения искусства как основы формирования навыков коммуникации.

В области предметных результатов общеобразовательное учреждение предоставляет ученику возможность на ступени основного общего образования научиться:


  • в ценностно-ориентационной сфере:

– эмоционально-ценностно относиться к искусству и жизни, осознавать и принимать систему общечеловеческих ценностей;

– воспринимать мир, человека, окружающие явления с эстетических позиций;

– активно относиться к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

– уважать культуру своего Отечества, выраженную в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

– воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира;


  • в познавательной сфере:

– художественно познавать мир, понимать роль и место искусства в жизни человека и общества;

– понимать и уметь использовать основы изобразительной грамоты, специфику образного языка и средств художественной выразительности разных видов пластических искусств;

– воспринимать и интерпретировать тему, сюжет и содержание произведений изобразительного искусства;


  • в коммуникативной сфере:

– ориентироваться и самостоятельно находить необходимую информацию по культуре и искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству, в электронных информационных ресурсах;

– диалогически подходить к освоению произведения искусства;

– понимать разницу между элитарным и массовым искусством, оценивать достоинства и недостатки произведений с эстетических позиций;


  • в трудовой сфере:

– применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно-творческой деятельности и в оформлении быта (интерьера, одежды, украшений, предметов). ..

Формирование УУД в рамках эксперименты по апробации ФГОС

Универ сальные

учебные дейст вия



Формирование универсальных учебных действий







Учителем

Учеником

Личностные универсальные

учебные действия



  1. Создание образовательной ситуации для присвоения и проявления ролей художника (живописец, график,

скульптор, дизайнер и т. д.), автора, зрителя, критика,

экскурсовода, искусствоведа и т. д.



  1. Использование только позитивного обращения к

Личностному своеобразию (формирование позитивной

Я-концепции).



  1. Создание ситуации для проявления своей личностной позиции.

  2. Обеспечение адресного выполнения творческой работы с обязательным указанием имени автора.

  3. Проведение персональной выставки юных авторов.

  4. Публичная защита авторской концепции/проекта.

  5. Создание системы позитивной и качественной обратной связи по результатам и процессу творческой деятельности.

  1. Воспитание интереса к изобразительному искусству,

  2. Формирование представлений о добре и зле.

  3. Обогащение нравственного опыта.

  4. Развитие нравственных чувств.

  5. Развитие уважения к культуре народов многонациональной

  6. России и других стран.

  7. Развитие воображения, творческого

  8. потенциала, желание и умение подходить к любой своей

  9. деятельности творчески.

  10. Развитие способностей к эмоционально- ценностному отношению к искусству и окружающему миру.

Регулятивные универсальные

учебные действия



  1. Вера в способности и талантливость ученика!

  2. Выявление индивидуальных интересов и ожиданий от урока.

  3. Совместное целеполагание, использование мотивирующих

метафор, сказок, легенд и историй.

  1. Использование особо эмоциональных высказываний

  2. Выдающихся деятелей мировой культуры и искусства.

  3. Индивидуальное планирование результатов продвижения в

освоении творческой деятельности.

  1. Организация художественно- творческой деятельности:

  2. рисование, лепка, моделирование из бумаги, создание проекта дизайна и т. д.

  3. Восприятие и анализ произведений искусства: созерцание,

разглядывание, высказывание собственного мнения, создание отзыва, написание рецензии и т. д.

  1. Понимание учебной задачи.

  2. Определение последовательности действий.

  3. Работа в заданном темпе.

  4. Проверка работы по образцу.

  5. Оценивание своего отношения к работе.

  6. Выполнение советов учителя по организационной деятельности.

  7. Владение отдельными приемами контроля.

  8. Умение оценить работу товарища.

  9. Умение планировать учебные занятия.

  10. Умение работать самостоятельно.

  11. Умение организовать работу по алгоритму.

  12. Владение пооперационным контролем.

  13. Оценивание учебных действий своих и товарища.

  14. Умение работать по плану и алгоритму.

  15. Планирование основных этапов работы.

  16. Контролирование этапов и результатов.

Познавательные

универсальные учебные

действия


  1. Построение обучения на основе:

- восприятия художественного произведения;

- изображения формы, выбора и смешения красок, изображения света и тени, создания композиции, отражения перспективы и т. д.;

- разработки и реализации творческой работы/проекта;

- анализа художественного произведения (замысла автора,



  1. Использования комплекса выразительных средств, определения

  2. Принадлежности произведения к эпохе, стилю и т. д.);

- создания отзыва и написания рецензии;

- продуктивного посещения выставки и галереи;

- организации экскурсии.


  1. Самостоятельная подготовка сообщений с использованием различных источников информации.

  2. Овладение приемами работы различными графическими материалами.

  3. Наблюдение, сравнение, сопоставление геометрической формы предмета.

  4. Наблюдение природы и природных явлений.

  5. Создание элементарных композиций на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве.

  6. Использование элементарных правил перспективы для передачи пространства на плоскости в изображении природы, городского пейзажа и сюжетных сцен.

  7. Использование контраста для усиления эмоционально- образного звучания работы.

Коммуникативные

универсальные

учебные действия


  1. Обеспечение обоснованного личностного выбора в обучении:

- индивидуальной или групповой работы;

- формы и вида деятельности;

- темы, художественных средств, сложности работы;

- индивидуальной или групповой деятельности;

- формы домашнего задания.


  1. Выражение своего отношения к произведению изобразительного

искусства в высказываниях, письменном сообщении.

  1. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств

произведений.

  1. Оценивание учебных действий своих и товарищей.

  1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство и художественный труд» iconРабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство»
...
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство и художественный труд» iconРабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» составлена на основе программы «Изобразительное искусство и художественный труд»

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство и художественный труд» iconРабочая программа по изобразительному искусству для 5-7 классов разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта, программы Изобразительное искусство и художественный труд
Федерального компонента государственного образовательного стандарта, программы Изобразительное искусство и художественный труд под...
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство и художественный труд» iconПриказ № от 2013 г Рабочая программа курса изо 9 класс
Данная рабочая программа «Изобразительное творчество и синтетические искусства (кино, театр, телевидение)» для 9 класса составлена...
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство и художественный труд» iconПрограммно-методическое оснащение учебного плана (1 – 4 класс)
Т. Я. Шпикалова. Изобразительное искусство и художественный труд. М., Просвещение, 2009
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство и художественный труд» iconПриказ № от 2013 г Рабочая программа курса изо 8 класс
Настоящий развернутый тематический план разработан на основании учебной программы по «Изобразительное искусство и художественный...
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство и художественный труд» iconМуниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Гимназия №7» (полного дня)
Составлена в соответствии с программой Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» (под ред. Б. М. Неменского), Просвещение,...
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство и художественный труд» iconРабочая программа по изобразительному искусству для 6 класса соответствует базовому уровню изучения предмета и составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования
«Изобразительное искусство и художественный труд» 1-9 клас­сы / под ред. Б. М. Неменского. М.: Просвещение, 2010
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство и художественный труд» iconРабочая программа для 5-7 класса на основе учебно-методического комплекса для общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд»
Рабочая программа по изобразительному искусству для V- viii классов оставлена на основе:- федерального компонента государственного...
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство и художественный труд» iconПрограмма является интегрированным курсом, которая акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на
Программы Изобразительное искусство и художественный труд под руководством и редакцией народного художника России, академика рао...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com