Альбеткова Р. И. «Русская словесность», М., «Дрофа», 2009 г



Скачать 230,29 Kb.
Дата20.05.2015
Размер230,29 Kb.
ТипПояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа по словесности для 8 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта , регионального компонента основного общего образования и программы по словесности автора Альбетковой Р.И.

Учебник – Альбеткова Р.И. «Русская словесность», М., «Дрофа», 2009 г.

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Программа по словесности призвана научить детей рассматривать язык как материал словесности и произведения как явления искусства слова. Словесность составляет единое целое с традиционными школьными предметами – русским языком и литературой.

На уроках словесности ученик узнаёт законы употребления языка, своеобразие словесного выражения содержания в произведениях различных родов и видов. Словесность учит детей воспринимать произведение как единое целостное явление искусства слова. На уроках школьник учится творческому употреблению родного языка.

В 8 классе на уроках словесности обучающиеся осваивают понятие о семантике средств языка во всех его сферах: фонетике, лексике, словообразовании, морфологии, синтаксисе; учатся оценивать качество текста.

Изучение литературы в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
• воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре , готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидатель- ной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
• развитие представления о том, что такое автор, рассказчик, разновидности авторского


  • развитие умения самостоятельно различать автора, рассказчика и героя в эпическом произведении, видеть авторское отношение к изображаемому, выраженное средствами языка, умения понимать значение средств языкового выражения содержания в произведениях всех родов.

Эта программа предполагает развитие художественно – творческих способностей детей. У обучающихся должно быть сформировано умение, обеспечивающее самостоятельное освоение художественных ценностей и должно быть выработано чувство эмоциональной и интеллектуальной отзывчивости при восприятии художественный произведений.

В соответствии с учебным планом МОУ «Гимназия»

на изучение словесности в 8 классе отводится 1 час в неделю,

таким образом, программа 8 класса рассчитана 34 часа и представляет

собой курс, направленный на то, чтобы вооружить обучающихся знаниями, связанными с общими свойствами словесности, со структурой и языком художественного произведения, с жанровыми особенностями произведений, изобразительно-выразительными средствами, используемыми в них.
Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий. Основной формой организации учебного процесса является урок, кроме того, материал преподносится и в нетрадиционной форме (путешествия, инсценирование отрывков художественных произведений, составление сценариев, иллюстраций по прочитанным произведениям).

Преподавание предмета ведётся по учебнику «Русская словесность 8 класс» для общеобразовательных учреждений. Автор: Р.И.Альбеткова

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются осознанное, творческое чтение художественных произведений различных жанров; выразительное чтение художественного текста; различные виды пересказа; ответы на вопросы , раскрывающие знание и понимание текста; заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов; анализ произведения; написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.

Результаты изучения курса «Словесность. 8 класс» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни.


Виды и формы контроля


Обязательные формы контроля

Формы учета достижений

Текущая аттестация

Промежуточная аттестация

Итоговая аттестация

Урочная деятельность

Внеурочная деятельность

- творческие работы

- проверочная

работа

- сочинение



- изложение








- ведение

тетрадей по русскому языку

- анализ

текущей


успеваемости


- анализ внеучебной

активности учащихся

- участие в

предметных

олимпиадах

- участие в

выставках,

фестивалях,

конкурсах,

соревнованиях

- участие в
творческих выездах




Методы обучения: объяснительно – иллюстративный, проблемное изложение, частично – поисковый, исследовательский.
Формы организации образовательного процесса

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса в гимназии используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, лекционные, семинарские занятия, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий. Организация сопровождения учащихся направлена на:

- создание оптимальных условий обучения;

-исключение психотравмирующих факторов;

- сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;

- развитие положительной мотивации к освоению гимназической программы;

- развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.

Содержание рабочей программы

Материал словесности

Средства языка художественной словесности (7 часов)

Многообразие языковых средств и их значение.

Лексическое значение слова, определяемое в сло­варе, и семантика слова, словосочетания, оборота речи, которая возникает при употреблении языка. Способность языка изобразить предмет и выразить авторскую точку зрения.

Семантика фонетических средств языка. Значение интонации: роль лексики и синтаксиса, логического и эмоционального ударения, паузы, мелодики (по­вышения и понижения голоса). Значение звуковых повторов: аллитерации и ассонанса.

Семантика словообразования. Значение сопостав­ления морфем, создания новых сложных слов.

Значение средств лексики. Роль синонимов, анто­нимов, паронимов, омонимов. Роль архаизмов, ис­торизмов, славянизмов. Роль неологизмов и заимст­вованных слов. Употребление переносного значения слов — тропов. Художественное значение метафоры, олицетворения, метонимии.


Обучающиеся должны знать: значение изобразительных средств фонетики, лексики, синтаксиса, употребление различных типов предложений, упо­требление поэтических фигур: антитезы, оксюморо­на, инверсии, анафоры, эпифоры, рефрена, повтора, умолчания, эллипсиса.
Обучающиеся должны уметь: видеть в тексте языковые способы изображения явления и выражения отношения авто­ра к предмету изображения, понимать значение лексических, фонетических, словообразовательных, грамматических средств языка в произведениях сло­весности, выразительно читать тексты различной эмоциональной окраски.

Практическое занятие по теме «Средства языка художественной словесности»



Словесные средства выражения комического (5 часов)

Возможность выразить в слове авторскую оценку явления. Комическое как вид авторской оценки изо­бражаемого.

Юмор и сатира, их сходство и различие. Роль смеха.

Языковые средства создания комического эффекта. Своеобразие речи героев в юмористическом и сатири­ческом произведении, использование «говорящих» имен и фамилий, парадокса, каламбура, остроумия.

Малые жанры комического: афоризм и эпиграмма.
Обучающиеся должны знать: сущность комического, как развить чувство юмора
Обучающиеся должны уметь: видеть авторский идеал в са­тирическом и юмористическом произведениях, вы­разительно читать и рассказывать сатирические и юмористические произведения, использовать языковые средства комического изображения в собст­венных сочинениях.
Практическое занятие по теме «Словесные средства выражения комического»
Качество текста и художественность произведения (4часа)

Текст и его признаки. Тема и идея текста. Основ­ные требования к художественному и нехудожест­венному тексту: правильность, точность, последова­тельность, соответствие стиля цели высказывания. Высказывание как выражение мысли.

Художественность произведения. Особая роль языка в художественном произведении.

Выбор необходимых языковых средств, соответст­вие стилистической окраски высказывания его цели. Богатство лексики и емкость слова в художествен­ном произведении.

Стройность композиции, последовательность из­ложения, соразмерность частей.

Выражение авторской индивидуальности, ориги­нального взгляда на мир. Открытие нового.

Великие художественные произведения.

Обучающиеся должны знать: развитие «чувства стиля».
Обучающиеся должны уметь: оценить ка­чество текста: его правильность, точность, стройность композиции, соответствие стиля цели высказывания, различать удачные и неудачные выражения, редак­тировать и совершенствовать текст, уви­деть своеобразие художественного текста, его досто­инства и недостатки.

Практическое занятие по теме «Качество текста и художественность произведений словесности»


Языковые средства изображения жизни

и выражения точки зрения автора

в эпическом произведении (7часов)

Своеобразие языка эпического произведения. Значение и особенности употребления повествова­ния, описания, рассуждения, диалога и монолога в эпическом произведении. Прямая речь в диалоге, включенном в повествование, и несобственно пря­мая речь в монологе.

Понятия: образ героя, литературный герой, харак­тер, типический герой. Литературный герой, изобра­женный средствами языка, как способ воплощения мыслей автора о человеке и мире.

Сюжет и композиция эпического произведения, созданные средствами языка, как способ выражения авторской идеи.

Автор и рассказчик. Разновидности авторского повествования: повествование от лица «всеведущего автора», от лица рассказчика — участника или сви­детеля событий. Сказ.
Обучающиеся должны знать: своеобразие языка эпического произведения; описание, повествование, рассуждение, понятие литературный герой, сюжет, композиция, автор, рассказчик.

Обучающиеся должны уметь: понять авторскую мысль, учитывая все средства ее выражения в эпическом произведе­нии; различать героя, рассказчика и автора, видеть разные виды авторского повествования и способы передачи речи героя; создавать собственные произведения, употреблять в них различные средства словесного выражения идеи, писать сочине­ния-рассуждения об идейно-художественном своеоб­разии эпического произведения.

Практическое занятие по теме «Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в эпическом произведении»


Языковые средства изображения жизни

и выражения точки зрения автора

в лирическом произведении (4 часа)

Своеобразие языка лирического произведения. Средства языкового выражения мысли и чувства ав­тора в лирическом произведении.

Семантика слова в лирике. Сверхзначение слова.

Ритм как способ сопоставления и противопостав­ления слов, словосочетаний, предложений для выра­жения мысли и чувства автора. Значение соотноше­ния ритма и синтаксиса. Перенос как выразительное средство в стихах.

Значение звуковой организации стихотворной ре­чи для выражения мысли автора. Рифма в лириче­ском произведении. Звукопись.

Стихотворные забавы: палиндром, акростих, фи­гурные стихи, монорим.


Обучающиеся должны знать: значения средств языкового выра­жения содержания при чтении лирического произве­дения.
Обучающиеся должны уметь: почувствовать и передать в чтении своеобразие образа-переживания в лирическом про­изведении, создавать стихи, используя в них различные способы выражения идеи, писать сочинение — анализ отдельного стихотворения.

Практическое занятие по теме «Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в эпическом произведении»

Практическое занятие по теме «Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в лирическом произведении»
Языковые средства изображения жизни

и выражения точки зрения автора

в драматическом произведении (4 часа)

Своеобразие языка драматического произведения. Значение диалога и монолога как главных средств изображения жизни и выражения авторской точки зрения в драматическом произведении. Отличие этих форм словесного выражения содержания в дра­матическом произведении от их употребления в эпи­ческом и лирическом произведениях.

Выражение отношения автора к изображаемому в выборе жанра.

Характеры героев, изображенные посредством языка, как способ выражения авторской позиции.

Значение сюжета и конфликта для выражения ав­торской позиции.

Значение композиции драматического произведе­ния, роль диалога и авторских ремарок, художест­венной детали, подтекста для выражения идеи про­изведения.


Обучающиеся должны знать: значения средств словесного вы­ражения содержания драматического произведения.
Обучающиеся должны уметь: понять идею драматического произведения и передать ее в чтении по ролям и в режиссерском решении сцены, создать собственное драматиче­ское произведение с использованием различных способов выражения идеи, писать сочинение-рассуждение об идейно-художественном своеобразии драматиче­ского произведения.

Взаимосвязи произведений словесности (3 часа)

Взаимовлияние произведений словесности — за­кон ее развития. Взаимосвязи произведений словес­ности в качестве реминисценций или на уровне язы­ка, образа, сюжета, композиции, темы, идеи, рода, вида, жанра, стиля.

Воздействие Библии на русскую литературу. Чер­ты влияния Библии в летописи, произведениях древ­ней русской литературы, словесности нового време­ни.

Мифологические образы в русской литературе. Значение использования мифологических образов.

Влияние народной словесности на литературу. Использование жанров народной словесности, тем, мотивов. Переосмысление сюжетов и образов фольклора с целью решения современных автору проблем. Использование стиля народной поэзии.

Обучающиеся должны знать: идейно-художественного смысла использования традиций духовной литературы, ми­фологии, фольклора.
Обучающиеся должны уметь: видеть авторскую по­зицию в произведениях, в которых используются идеи, образы, стиль произведений прошлого, созда­вать собственные произведения с использованием традиций.

Учебно-тематический план




Темы

Кол-во часов

Формы контроля

1.Средства языка художественной словесности


7

Практическое занятие по теме «Средства языка художественной словесности»

2. Словесные средства выражения комического

5

Практическое занятие по теме «Словесные средства выражения комического»


3. Качество текста и художественность произведений словесности


4

Практическое занятие по теме «Качество текста и художественность произведений словесности»


4. Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в эпическом произведении


7

Практическое занятие по теме «Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в эпическом произведении»



5. Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в лирическом произведении


4

Практическое занятие по теме «Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в лирическом произведении»


6. Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в драматическом произведении


4

Практическое занятие по теме «Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в драматическом произведении»

7. Взаимосвязи произведений словесности


3

Практическое занятие по теме «Взаимосвязи произведений словесности»

Итого:

34





Требования к уровню подготовки
Обучающиеся должны знать значение изобразительных средств синтаксиса, употребление различных типов предложений, упо­требление поэтических фигур: антитезы, оксюморо­на, инверсии, анафоры, эпифоры, рефрена, повтора, умолчания, эллипсиса; сущность комического, как развить чувство юмора; своеобразие языка эпического произведения; описание, повествование, рассуждение, понятие литературный герой, сюжет, композиция, автор, рассказчик; значения средств языкового выра­жения содержания при чтении лирического, эпического и драматического произведения; идейно-художественного смысла использования традиций духовной литературы, ми­фологии, фольклора.
Обучающиеся должны уметь видеть в тексте языковые способы изображения явления и выражения отношения авто­ра к предмету изображения, понимать значение лексических, фонетических, словообразовательных, грамматических средств языка в произведениях сло­весности, выразительно читать тексты различной эмоциональной окраски;

видеть авторский идеал в са­тирическом и юмористическом произведениях, использовать языковые средства комического изображения в собст­венных сочинениях; оценить ка­чество текста: его правильность, точность, стройность композиции, соответствие стиля цели высказывания, различать удачные и неудачные выражения, редак­тировать и совершенствовать текст, ви­деть своеобразие художественного текста, его досто­инства и недостатки; понять авторскую мысль, учитывая все средства ее выражения в эпическом произведе­нии; различать героя, рассказчика и автора, видеть разные виды авторского повествования и способы передачи речи героя, понять идею драматического произведения и передать ее в чтении по ролям и в режиссерском решении сцены, Дети должны уметь создавать собственные эпические и драматиче­ское произведение с использованием различных способов выражения идеи, писать сочинение-рассуждение об идейно-художественном своеобразии драматиче­ского произведения. писать сочинение — анализ отдельного стихотворения.



Календарно-тематическое планирование

по словесности для 8 класса.

2011-2012 учебный год

Количество часов - 34

Учебник – Альбеткова Р.И. «Русская словесность», М., «Дрофа», 2009 г.
Практических занятий - 5






1 четверть

2 четверть

3 четверть

Количество часов

11

12

11

Практических занятий

1

2

2





Тема урока

Кол-во часов

Дата




1 четверть







1

Средства языка художественной словесности

Что такое семантика (7 ч.) Семантика фонетических средств. Семантика словообразования



1




2

Лексические возможности языка. Синонимы, омонимы, паронимы, антонимы

1




3

Архаизмы и историзмы. Неологизмы и заимствованные слова

1




4

Тропы. Метафора, сравнение, олицетворение

1




5

Метонимия, синекдоха

1




6

Семантика средств синтаксиса. Поэтические фигуры

1




7

Практическое занятие по теме «Средства языка художественной словесности»

1




8

Словесные средства выражения комического (5ч.)

Комическое как средство выражения оценки явления



1




9

Языковые средства создания комического. Неожиданность, остроумие, каламбур

1




10

Гипербола, фантастика, ирония

1




11

Пословицы и афоризмы

1







2 четверть







12

Практическое занятие по теме «Словесные средства выражения комического»


1




13

Качество текста и художественность произведений словесности (4ч.)

Текст и его признаки. Тема и идея



1




14

Основные требования к тексту

1




15

Художественность произведения. Композиция словесного выражения

1




16

Практическое занятие по теме «Качество текста и художественность произведений словесности»


1




17

Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в эпическом произведении (7ч.)


1




18

Слово в эпическом произведении. Описание, повествование.

1






Тема урока

Кол-во часов

Дата

19

Монолог, диалог

1




20

Литературный герой, характер, образ

1




21

Сюжет и композиция как средство выражения идеи

1




22

Рассказчик и автор в эпическом повествовании

1




23

Практическое занятие по теме «Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в эпическом произведении»


1







3 четверть



















24

Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в лирическом произведении (4ч.)

Слово в лирическом произведении



1




25

Ритм как способ выражения мысли и чувства автора

1




26

Звуковая организация стихотворной речи Стихотворные забавы.

1




27

Практическое занятие по теме «Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в лирическом произведении»


1




28

Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в драматическом произведении (4ч.)
Слово в драматическом произведении

1




29

Выбор вида и жанра как средство выражения авторской точки зрения

1




30

Сюжет, конфликт и композиция в драматическом произведении

1




31

Практическое занятие по теме «Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в драматическом произведении»


1




32

Взаимосвязи произведений словесности (3 ч.)

Воздействие Библии на русскую литературу



1






Тема урока

Кол-во часов

Дата

33

Мифологические образы и народная словесность в русской литературе

1




34

Практическое занятие по теме «Взаимосвязи произведений словесности»


1





Список литературы


  1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по русской словесности // Официальные документы в образовании, 2004, № 5.

  2. Альбеткова Р.И. Основы русской словесности: От слова к словесности для 5-9 классов.-// Программы для общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. М.,2005.

  3. Альбеткова Р.И. Методические рекомендации к учебнику «Русская словесность» 8 класс. М., 2005

  4. Учебник – Альбеткова Р.И. «Русская словесность», М., «Дрофа», 2009 г.

Похожие:

Альбеткова Р. И. «Русская словесность», М., «Дрофа», 2009 г iconРабочая программа по курсу «Русская словесность. От слова к словесности»
Р. И. Альбеткова «Русская словесность. От слова к словесности» для 5 – 9 классов общеобразовательных учреждений // Программы для...
Альбеткова Р. И. «Русская словесность», М., «Дрофа», 2009 г iconРабочая программа по курсу «Русская словесность»
Программа курса " Русская словесность" на этапе основной школы решает потребности углублённой подготовки учащихся, включённых в процесс...
Альбеткова Р. И. «Русская словесность», М., «Дрофа», 2009 г iconРабочая программа предмета «Русская словесность» для 6 класса

Альбеткова Р. И. «Русская словесность», М., «Дрофа», 2009 г iconРабочая программа по учебному курсу «Русская словесность» разработана для обучения в 7 классе моу «Должанская оош» на основе
...
Альбеткова Р. И. «Русская словесность», М., «Дрофа», 2009 г iconЮрьевой Натальи Владимировны II квалификационная категория по учебному курсу «Русская словесность» 6 класс Базовый уровень 2012-2013 учебный год пояснительная записка Данная рабочая программа
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по русскому языку и литературе. – //Официальные документы...
Альбеткова Р. И. «Русская словесность», М., «Дрофа», 2009 г iconЮрьевой Натальи Владимировны II квалификационная категория по учебному курсу «Русская словесность» 8 класс Базовый уровень 2012-2013 учебный год пояснительная записка Данная рабочая программа
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по русскому языку и литературе. – //Официальные документы...
Альбеткова Р. И. «Русская словесность», М., «Дрофа», 2009 г iconПрограмма по литературе рассматривает произведения как создания определённых писателей, то программа по словесности как явления искусства слова
Программа курса " Русская словесность" на этапе основной школы решает потребности углублённой подготовки учащихся, включённых в процесс...
Альбеткова Р. И. «Русская словесность», М., «Дрофа», 2009 г iconПрограмма позитивной ректификации времени рождения русская школа, 2009
Итак, прежде чем приступить к ректификации, Вам следует при помощи эфемерид или другой программы
Альбеткова Р. И. «Русская словесность», М., «Дрофа», 2009 г iconРабочая программа по географии разработана на основе программы Душиной И. В. Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы / сост. Е. В. Овсянникова. М.: Дрофа, 2009 г
Душиной И. В. Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы / сост. Е. В. Овсянникова. М.: Дрофа, 2009 г
Альбеткова Р. И. «Русская словесность», М., «Дрофа», 2009 г iconРабочая программа по литературе составлена на основе: Курдюмова Т. Ф. Литература: программа для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы / Т. Ф. Курдюмова [и др.]. М.: Дрофа, 2009
Курдюмова Т. Ф. Литература: программа для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы / Т. Ф. Курдюмова [и др.]. М.: Дрофа, 2009
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com