Образовательная программа начальной школы



Скачать 418.98 Kb.
страница1/3
Дата16.05.2015
Размер418.98 Kb.
ТипОсновная образовательная программа
  1   2   3



Основная образовательная программа начальной школы.
I

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основой для разработки основной образовательной программы школы являются основные образовательные программы и примерные образовательные программы, разработка которых обеспечивается государственными органами управления образованием.

Основная образовательная программа (далее – ООП) школы разрабатывается учреждением самостоятельно, им же принимается и реализуется.

Основная образовательная программа школы принимается Медико-педагогическим советом образовательного учреждения после обсуждения ее педагогическим коллективом и родительским сообществом.

Образовательное учреждение несет ответственность за выполнение своей основной образовательной программы перед родителями учащихся и учредителем.



Программа адресована:

Учащимся и родителям

  • для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности ОУ по достижению каждым обучающимся образовательных результатов;

  • для определения ответственности за достижение результатов образовательной деятельности между школой, родителями и обучающимися и возможностей для взаимодействия;

Учителям

  • для углубления понимания смыслов образования и как ориентир в практической образовательной деятельности;

Администрации

  • для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований к результатам и условиям освоения учащимися образовательной программы;

  • для регулирования взаимоотношений субъектов образовательного процесса (учеников, родителей, администрации, педагогических работников и других участников);

Учредителю и органам управления

  • для повышения объективности оценивания образовательных результатов учреждения в целом;

  • для принятия управленческих решений на основе мониторинга эффективности процесса, качества условий и результатов образовательной деятельности школы;

В основу разработки данной образовательной программы положена одна из ведущих идей Федеральных Государственных образовательных стандартов - идея общественного договора, которая реализуется через совместные заседания родительского комитета школы, Попечительского совета, который представлен общественными некоммерческими организациями, депутатами муниципального округа, родительский комитет школы, представители администрации и педагогического коллектива школы, ряда общественных организаций и депутаты муниципального образования на выборной основе.

Образовательная программа начального общего образования ГОУ «Центр «Динамика»» создана с учетом специфики контингента обучающихся — дети, имеющие различные нарушения опорно-двигательного аппарата (сложный дефект).

Практика работы школы показывает, что значительная часть учащихся в условиях специального образования может успешно усваивать общеобразовательную программу за исключением тех ее разделов, которые непосредственно связаны с двигательной сферой (физическая культура, изобразительное искусство, труд). Однако усвоение программы проходит специфично. Так, например, учащиеся с выраженными расстройствами ручной моторики не могут в достаточной мере овладеть навыком письма, вычерчивать чертежи при решении геометрических задач, выполнять в полном объеме практические задания графического характера. Учащиеся с выраженными нарушениями произношения не могут выстраивать устные ответы в соответствии с программными требованиями. У большинства учеников наблюдается выраженная диспропорция в способностях усваивать разные циклы учебных дисциплин. При хороших (и даже высоких) показателях усвоения одних предметов они могут испытывать значительные затруднения при обучении другим учебным предметам. Это связано и с личностными интересами ребенка, но чаще — со спецификой познавательной деятельности, обусловленной поражением центральной нервной системы.

Основанием для зачисления в школу на обучение по общеобразовательным программам VI, VI и VII, VI и VIII видов является заключение ЦПМПК. Все общеобразовательные программы (VI, VI и VII, VI и VIII вид) носят коррекционно-развивающий характер.

В проекте Концепции Государственного стандарта общего образования лиц с ограниченными возможностями здоровья выделены следующие категории учащихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, обучающиеся по адаптированной программе общеобразовательной школы(VI; VI и VII вида):

- дети с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата различного этиопатогенеза, передвигающиеся самостоятельно или с ортопедическими средствами, имеющие нормальное психическое развитие и разборчивую речь;

- дети, лишенные возможности самостоятельного передвижения и манипулятивной деятельности рук, имеющие нейросенсорные нарушения в сочетании с легкими нарушениями звукопроизношения и письменной речи;

- дети с двигательными нарушениями разной степени выраженности осложненными тяжелыми дизартрическими нарушениями, нарушениями зрения и/ли слуха.

Первая категория учащихся осваивает программу общеобразовательной школы в более медленном темпе в связи с трудностями формирования пространственных и временных представлений, замедленным восприятием, трудностями переключения внимания. При обучении данной категории детей учитываются все факторы, определяющие их психическое развитие.

Вторая категория учащихся нуждается в увеличении сроков освоения адаптированной программы общеобразовательной школы, так как в учебные занятия включаются задания по развитию моторики, пространственной ориентировке, коррекции речевых нарушений, освоению специальных приспособлений учебного пространства для обучения самостоятельному письму.

Третья категория учащихся нуждается в корректировке программ ряда общеобразовательных предметов с учетом трудностей установления речевого режима при устных ответах, специальных методов развития зрительно-моторной координации и коррекции нейросенсорной тугоухости и речи.

По уровню интеллектуального недоразвития учащиеся классов VIII вида представляют собой крайне неоднородную группу. В связи с этим программы по всем учебным предметам составлены из 2 уровней: 1 уровень — базовый уровень, 2 уровень — минимально необходимый. Это дает учителю возможность практически осуществлять дифференцированный подход к обучению детей с нарушением опорно-двигательного аппарата и нарушением интеллекта.

Вариативное обучение ориентировано на усвоение учащимися какой-либо из существующих в специальном образовании школьных программ - для детей с сохранным интеллектом, задержкой психического развития, либо для детей с нарушением интеллекта. С учетом особенностей учащегося данные программы могут быть скорректированы. При этом допускается замещение графомоторных навыков письмом с использованием компьютера при сохранении основного содержания программы.

Вариативность обучения предусматривает разнотемповое, разноуровневое обучение, а также предоставление различных форм получения образования.

Продолжительность обучения в начальной школе - 5 лет.

Вариативность образовательных программ в полной мере не способна обеспечить доступность образования для разных групп учащихся. Решению этой задачи способствует использование альтернативных форм получения образования: надомное обучение с использованием дистанционных технологий (очно-заочное обучение, заочное обучение).

Одним из приоритетов реализации данной образовательной программы является развитие информационных технологий, создание и развитие информационной образовательной среды.

В настоящее время в начальной школе обучается 79 учащихся с патологией опорно-двигательного аппарата средней и тяжелой степени выраженности. Из них:

- на очной форме обучения – 55 человек

- на дистанционном обучении – 24 человека.

Преобладающим диагнозом является "детский церебральный паралич", часть детей с приобретенной патологией травматического, токсического, генетического происхождения.

Большинство детей имеют низкий уровень сформированности двигательных функций. Обычная ходьба затруднена или недоступна. Возможно медленное передвижение, в основном, с помощью ортопедических приспособлений и перемещение в колясках. При стоянии и сидении дети нуждаются в поддержке или опоре. Навыки самообслуживания сформированы частично, требуется помощь, что квалифицируется как полное или частичное ограничение жизнедеятельности. Движения рук ограничены, что существенно затрудняет овладение графическими, изобразительными, трудовыми навыками.

Детский церебральный паралич - это патология развития движений вследствие поражений центральной нервной системы. Поражения центральной нервной системы во внутриутробном и раннем периоде обычно вызывают комбинированные нарушения развития орга­нического и функционального характера.

У большинства детей наблюдаются расстройства произношения и/или нарушения письменной речи, в ряде случаев речь практически не может использоваться для коммуникации в силу своей невнятности.

Двигательные расстройства часто сочетаются с нарушениями слуха и зрения, различными неврологическими синдромами.

Условием обучения детей в школе является их способность усваивать адаптированные для учащихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата программы VI, VII, VIII видов. В связи с этим контингент учащихся составляют дети с сохранным интеллектом, с задержкой психического развития и легкой умственной отсталостью в сочетании с выраженными двигательными нарушениями средней и/или тяжелой формы поражения.

Структура основной образовательной программы (далее - ООП) соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам (далее – ФГОС).

ООП обеспечивает: гарантию прав учащихся на образование (доступное и качественное), оптимизацию образовательного процесса (оптимальные способы организации учебной деятельности и сотрудничества, познавательной, коммуникативной деятельности), эффективное использование современных технологий обучения, использование современного материально-технического обеспечения образовательного процесса, информационное, психолого-педагогическое и медицинское сопровождение образовательного процесса.

Основная образовательная программа формируется с учетом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа – особый этап в жизни ребенка, связанный:

• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребенка – с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребенка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражением;

• с принятием и освоением ребенком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

• с изменением при этом самооценки ребенка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;



• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Цель начального этапа образования в ГОУ «Центр «Динамика»»

С точки зрения учителя

С точки зрения ученика

Воспитание толерантности, т.е. ценностного отношения к Человеку, Культуре, Природе, понимание и принятие многообразия мира, форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности и ответственности за себя и свои поступки.

Научиться уважать других и заслужить уважение к себе, уважать обычаи людей другой национальности, отвечать за свои поступки.

Совершенствование регулятивных и познавательных учебных действий обучающихся.

Достижение уровня элементарной грамотности, при которой становится доступным владение основными способами учебной деятельности.

Создание условий для формирования здорового образа жизни школьника. Формирование у учащихся средств компенсации дефицитарных психомоторных функций, не поддающихся исправлению. Предупреждение вторичных биологических и социальных отклонений в развитии, затрудняющих образование и социализацию ребенка.

Научиться применять навыки, полученные на занятиях по адаптивной физической культуре, при работе с педагогами-психологами.

Развитие коммуникативных качеств личности школьника.

Учитывать разные мнения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


II
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Планируемые результаты освоения универсальных учебных действий


Универсальные учебные действия

Планируемые результаты

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будет сформирована внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации (с учетом индивидуальных особенностей психофизического развития и возможностей каждого учащегося)

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник овладеет всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение (с учетом индивидуальных особенностей психофизического развития и возможностей каждого учащегося)

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится использовать знаково-символические средства, в том числе овладеет действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач (с учетом индивидуальных особенностей психофизического развития и возможностей каждого учащегося)

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник приобретет умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем, сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи (с учетом индивидуальных особенностей психофизического развития и возможностей каждого учащегося)
  1   2   3

Похожие:

Образовательная программа начальной школы iconОбразовательная программа повышения квалификации «Информационно-образовательная среда начальной школы в условиях реализации фгос ноо: технологии и ресурсы»

Образовательная программа начальной школы iconОсновная образовательная программа начальной школы (1 4 класс)

Образовательная программа начальной школы iconПрограмма внеурочной деятельности учащихся начальной школы «Твоя Вселенная»
Рабочая программа внеурочной деятельности учащихся начальной школы «Твоя Вселенная» разработана на основе программы факультативного...
Образовательная программа начальной школы iconПоложение о порядке ведения ученических тетрадей и их проверке в начальной школе
Рф «Об образовании», «Типовым положением об общеобразовательном учреждении», Уставом школы, программами начальной школы и другими...
Образовательная программа начальной школы iconВнеклассное мероприятие для начальной школы «Химические чудеса для привередливой принцессы»
Методическая разработка предназначена для обучающихся начальной школы, готовят ее
Образовательная программа начальной школы iconОсновная образовательная программа начальной школы моу ульяновская сош
...
Образовательная программа начальной школы iconОбразовательные программы начальной школы №10 Основу базовой образовательной программы начальной школы моау

Образовательная программа начальной школы iconОбеспечение преемственности дошкольного образования и начальной школы
Преемственность детского сада и начальной школы – одна из приоритетных задач дошкольных образовательных учреждений в новом учебном...
Образовательная программа начальной школы iconПрезентация для педагогов и воспитателей начальной школы по теме: «Роль внимания в развитии детей начальной школы»
Издательский дом «Первое сентября», Московский педагогический марафон учебных предметов по теме: «Личностно-ориентированные технологии...
Образовательная программа начальной школы iconПрограмма коррекционной работы в начальной школе
Основные исполнители: служба ппмс, кафедра психологического здоровья и творческого развития участников образовательного процесса,...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com