Программа для учащихся 5-8 классов учреждений основного общего среднего полного общего и дополнительного образования



Скачать 90.94 Kb.
Дата20.05.2015
Размер90.94 Kb.
ТипПрограмма

Эколого-биологический практикум (учебная программа для учащихся 5-8 классов учреждений основного общего среднего полного общего и дополнительного образования)



5 класс

Составляющие социально-экологической компетентности

Содержание

Информационно-предметная

Деятельностно-коммуникативная

Ценностно-ориентированная

  1. Экосистема аквариума

1. Введение (3 час.)

Экология – наука о взаимоотношениях. Типы взаимоотношений: биогеоценоз, экосистема

Ознакомление со структурой экосистемы «Аквариума». Обсуждение важности знаний о взаимоотношениях в водных экосистемах для управления последними.

Вода – основа жизнедеятельности всех организмов и среда обитания водных организмов. Состояние природных водоемов зависит от деятельности человека.

2. Компоненты экосистемы «Аквариум» (19 час.)

2.1. Продуценты



Многообразие и значение зеленых, сине-зеленых и диатомовых водорослей и водных растений в водных экосистемах.

Приготовление препаратов и наблюдение под микроскопом за водорослями и жизнью клеток высших водных растений.

Формирование представлений об экологически правильном содержании аквариумов.

2.2. Консументы

Многообразие и экологическая характеристика консументов экосистемы «Аквариум».

Наблюдение за простейшими, коловратками, низшими ракообразными, моллюсками и аквариумными рыбами, составление пищевых цепей.

Подбор взаимополезных компонентов экосистемы «Аквариум» для ее устойчивости и эстетичности.

2.3. Редуценты

Бактерии (сенная палочка) экосистемы «Аквариум».

Приготовление сенного настоя и наблюдение за сенной палочкой. Значение бактерий в экосистеме «Аквариум» как редуцентов и пищи для простейших.

Формирование представления динамичности водной экосистемы с круговоротом веществ и потока энергии.

3. Специфичность экологических факторов экосистемы «Аквариум» (7 час.)

3.1. Абиоточеские факторы



Значение света, температуры, качества воды, жизненного пространства, кислорода, углекислого газа, грунта для живых организмов аквариума.

Наблюдение за живыми организмами экосистемы «Аквариум» при разных абиотических факторах.

Осознание ценности информации об оптимальных условиях обитания животных и растительных организмов.

3.2. Биотические факторы

Типы взаимоотношений живых организмов в экосистеме «Аквариум».

Моделирование аквариума для теплолюбивых и холодноводных его обитателей.

Использование информации при формировании устойчивой экосистемы «Аквариум».

4. Идентификация состояния водной среды (5 час.)

Загрязнение водных экосистем удобрениями, пестицидами, тяжелыми металлами. Нарушение кислородного равновесия в водных экосистемах. «Цветение воды».

Использование зеленых водорослей (хролеллы) и водных растений (элодеи) для определения чистоты воды.

Антропогенное влияние на состояние природных водоемов и их охрана от загрязнения. Разработка проектов: «Оптимизация процессов самоочищения водоемов»

6 класс










II. Луг как экосистема

1. Введение. Экосистема – объект изучения экологии. Типы экологических взаимоотношений (3 час.)




Прямые взаимоотношения: взаимополезные, нейтральнополезные, полезновредные, взаимовредные.

Наблюдение под микроскопом симбиоза между водорослями и грибами (лишайник), между бактериями и грибами («чайный гриб»), бактериями и высшими растениями (клубеньковые бактерии на бобовых).

Развитие понятий экологических взаимоотношений как условий целостности и устойчивости экосистемы. Сохранение биоразнообразия.

2. Компоненты лугового биоценоза (29 час.)

2.1. Продуценты (3 час.)



Почвенные водоросли. Травянистые растения. Разнообразие, их экологическая характеристика и значение в экосистеме «Луг».

Приготовление микропрепаратов и наблюдение за почвенными водорослями под микроскопом.

Осознание космической роли растений, охраны и поддержания разнообразия растительного мира для снижения парникового эффекта, для устойчивого состояния биосферы в целом.

2.2. Консументы (8 час.)

Паукообразные (клещи), насекомые, наземные моллюски, насекомоядные и хищные птицы, животные.

Оформление аннотированных таблиц видового разнообразия и приспособленности к условиям обитания консументов лугового ценоза.

Знакомство с циклом развития и способами защиты от укуса таежного клеща –переносчика вируса, возбудителя клещевого энцефалита.

2.3.Редуценты луговой экосистемы (3 час.)

Экологическая характеристика и роль в круговороте веществ и потоке энергии грибов, насекомых, червей, бактерий.

Приготовление микропрепаратов для лечения почвенных бактерий, оформление аннотированной таблицы экологической характеристики редуцентов экосистемы «Луг».

Формирование представления о круговороте веществ и потоке энергии в экосистеме «Луг» и о значении в этих процессах продуцентов, консументов, редуцентов. Закон Коммонера («Все» связано со всем)

3. Типы взаимотношений в луговом биоценозе (6 час.)

Типы повреждений листьев растений: атмосферными осадками, моллюсками, гусеницами насекомых, грибами.

Камеральная обработка экскурсионного материала и оформление коллекции «Повреждения листьев растений». Знакомство с мерами борьбы против паразитов растений.

Использование знаний о взаимоотношениях в фитоценозе при возделывании культурных и комнатных растений.

4. Приспособление организмов лугового биоценоза к условиям среды обитания (9 час.)

Видовая и ярусная структура фитоценоза. Экоформы растений луга. Растения из Красной книги.

Камеральная обработка экскурсионного материала, оформление гербария, определение экологических форм растений.

Формирование убежденности, что «Все» связано со всем. Осознание охраны эндемичных и реликтовых растений Урала.

5. Типы лугов. Моделирование искусственных лугов (2 час.)

Пойменные и суходольные луга. Влияние абиотических факторов (гидрологического режима, типы почв, влажности воздуха и почв) на формирование экотипов растений.

Моделирование искусственных фитоценозов (луг, пастбище) с заданными параметрами.

Формирование убеждения возможности создания и регулирования луговых биоценозов.


7 класс










III. Лес как экосистема

1. Введение. Экологическая устойчивость естественных экосистем. Факторы устойчивости (3 час.)



Факторы устойчивости экосистем: круговорот веществ, интенсивность потока энергии, видовое разнообразие, соотношение биомасс в трофических уровнях.

Определение соотношений биомасс в трофических уровнях.

Развитие понимания устойчивости экосистем как устойчивости жизни на Земле.

2. Структура экосистемы «Лес»

2.1. Продуценты



Водоросли, лишайники, споровые и цветковые растения – трансформаторы солнечной энергии. Лесообразующие виды.

Определение видового состава лишайников в лесных фитоценозах, определение особенностей строения листьев, мхов под микроскопом.

Формирование убеждения о средообразущей роли фитоценоза.

2.2. Консументы

Разнообразие и ярусность зооценоза. Особенности внутривидовых и межвидовых отношений животных.

Определение типов взаимоотношений при просмотре видеофильмов «Жизнь животных». Оформление аннотированных таблиц «Экологическая характеристика представителя зооценоза».

Осознание важности сохранения разнообразия видов – фактора устойчивости экосистемы. Животные из Красной книги.

2.3. Редуценты

Видовое разнообразие редуцентов и интенсивность круговорота веществ в экосистеме.

Определение степени рекреационной нагрузки по видовому составу редуцентов, по степени разложения лесной подстилки. Оформление аннотированной таблицы «Редуценты лесной экосистемы».

Осознание роли рекреационной нагрузки, как фактора, лимитирующего процесс круговорота веществ и устойчивости лесной экосистемы.

3. Лесная экосистема и биосфера


Планетарные функции леса: климатообразующая, почво- и водоохранная, полезащитная, противоэрозийная, рекреационная, санитарно-гигиеническая, эстетическая и др. Принципы моделирования лесной экосистемы.

Оформление рефератов на тему: «Функции леса». Моделирование лесных экосистем. Леса будущего –леса специального назначения.

Понимание универсальной ценности и биосферной значимости леса. Отношение к лесу как восстанавливаемому ресурсу. Поиск способов ресурсосбережения.

8 класс










IV. Экологические основы управления экосистемами

1. Проблемы региональной экологии (4 час.)



Состояние воздушной, водной сред и почв. Радиационная обстановка Свердловской области. Пища и здоровье человека.

Оформление рефератов с использованием цифрового материала. Обсуждение представленных тем. Знакомство с ПДК приоритетных загрязняющих веществ.

Активные позитивные отношения к экологическим проблемам Урала. Изыскание способов оптимизации среды обитания человека.

2. Принципы функционирования экосистем (7 час.)

Участие компонентов экосистемы в трансформации солнечной энергии, рециклизация биогенов.

Определение продуктивности дикорастущих и культурных растений. Определение особенностей биологического круговорота веществ (биогенов, тяжелых металлов, радионуклидов). Способы выведения тяжелых металлов и радионуклидов из организма.

Знакомство с принципами функционирования экосистем и их использования в регулировании и прогнозировании состояния экосистем.

3. Загрязнение как фактор нарушения функционирования экосистемы (5 час.)

Источники загрязнения воздуха, водных экосистем, почв.

Микроскопическое исследование проб воды во время «цветения» из водоемов и водопровода. Определение влияния пестицидов и удобрений на биоту почв (лабораторный и натурный эксперимент).

Формирование активного отношения к оптимизации среды обитания человека.

Похожие:

Программа для учащихся 5-8 классов учреждений основного общего среднего полного общего и дополнительного образования iconРабочая программа по информатике и икт для 10-11 классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня
Ийской Федерации, реализующих программы основного общего образования в заочной форме, на изучение математики на ступени основного...
Программа для учащихся 5-8 классов учреждений основного общего среднего полного общего и дополнительного образования iconРабочая программа ориентирована на учащихся 7-9 классов и реализуется на основе следующих документов
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего...
Программа для учащихся 5-8 классов учреждений основного общего среднего полного общего и дополнительного образования iconРабочая программа по геометрии ориентирована на учащихся 11 классов и реализуется на основе следующих документов: Закона «Об образовании» ст. 32, п. 2 (7)
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего...
Программа для учащихся 5-8 классов учреждений основного общего среднего полного общего и дополнительного образования iconРабочая программа по алгебре и началам анализа ориентирована на учащихся 11 классов и реализуется на основе следующих документов
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего...
Программа для учащихся 5-8 классов учреждений основного общего среднего полного общего и дополнительного образования iconПрограмма по биологии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений Базовый уровень
Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии. Программа включает обязательную часть учебного курса,...
Программа для учащихся 5-8 классов учреждений основного общего среднего полного общего и дополнительного образования iconКомплект программно-методических комплексов для основного, среднего (полного) общего образования
Компания «Новый Диск» предлагает комплект специализированных учебных изданий – программно-методических комплексов (пмк) – для оснащения...
Программа для учащихся 5-8 классов учреждений основного общего среднего полного общего и дополнительного образования iconУчебный план для среднего (полного) общего образования. Программой отводится на изучение математики по 6 уроков в неделю, что составляет 204 часов в учебный год
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего...
Программа для учащихся 5-8 классов учреждений основного общего среднего полного общего и дополнительного образования iconПримерная программа для основного (общего) образования по биологии
Минобразования России от 05. 03. 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего,...
Программа для учащихся 5-8 классов учреждений основного общего среднего полного общего и дополнительного образования iconРабочая программа для учащихся 7 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов
Федерального компонента государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного)...
Программа для учащихся 5-8 классов учреждений основного общего среднего полного общего и дополнительного образования iconРабочая программа ориентирована на учащихся 7 класса и реализуется на основе следующих документов
Государственный стандарт начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Приказ Министерства образования...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com