Программа дополнительного образования кружок «Оформитель» для обучающихся 11-13 лет



Скачать 178.05 Kb.
Дата17.05.2015
Размер178.05 Kb.
ТипПрограмма

Муниципальное общеобразовательное учреждение

гимназия №1

«Утверждаю» «Согласовано»
Директор Зам директора по ВР

Мокрушина Н.И. Степовая О.Ю.




ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
кружок

«Оформитель»
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 11-13 ЛЕТ

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ – 1 ГОД


Руководитель: учитель

изобразительного искусства

Орлова О.Ф.

Время проведения:


Понедельник – 12.00
Суббота – 14.00

г. Зерноград

2010-2011 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Содержание образовательных программ дополнительного образования разнообразно и вариативно и зависит от уровня организации свободного времени детей. Взаимодействие основного и дополнительного образования может возникнуть на любом этапе развития дополнительного образования и осуществляться в различных формах.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования образовательной области «Искусство» направлен на достижение главной воспитательной цели: «воспитание художественной культуры как способности переживать нравственно-эстетическое содержание произведений изобразительного искусства и воплощать его в собственной художественной деятельности». Но собственная художественная деятельность, то есть детское творчество, должно опираться на познавательный интерес, развитием которого и обязан заниматься учитель.

Образовательная программа кружка «Оформитель» представляет содержание, организационные условия, этапы образовательной деятельности системы основного общего и дополнительного образования для успешной реализации индивидуальных способностей каждого ребенка. Многообразие форм и способов такого соединения предоставляет учащимся более широкий спектр возможностей реализации образовательных потребностей, а педагогам - новые возможности для реализации своего творческого потенциала. В программе последовательно выстроены занятия в определённую методическую последовательность с учётом знаний, умений и навыков учащихся.



Документы и материалы, с учетом которых составлена программа:

  1. Закон российской Федерации «Об образовании».

  2. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации №1756-р от 29 декабря 2001 года.

  3. Федеральный компонент государственного стандарта образовательная область «Искусство».

  4. Конвенция ООН о правах ребенка.

  5. Устав гимназии.

  6. Инструкции по технике безопасности.

Программа кружка «Оформитель» по содержательной, тематической направле-нности является художественно-эстетической, по функциональному предназначению – досуговой, учебно-познавательной, по форме организации – студийной, групповой, по времени реализации – годичной.

Программа «Оформитель» предназначена для обучающихся в основной школе, а также интересующихся предметом, одаренных учащихся и направлена на обеспече-ние дополнительной теоретической и практической подготовки по изобразительному искусству.

Содержание программы нацелено на формирование культуры творческой личности, на приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям через собственное творчество и освоение опыта прошлого. Содержание программы расширяет представления учащихся о видах, жанрах изобразительного искусства, стилях, знакомит с техниками и оформительской деятельности (графический дизайн), формирует чувство гармонии и эстетического вкуса. Актуальность данной программы обусловлена также ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт при работе над оформлением классной комнаты, школы, участвовать в изготовлении открыток, сувениров, поделок. Предлагаемые занятия основной упор делают на декоративно-прикладную работу с различными материалами, в том числе и с природными, а так же на расширенное знакомство с различными живописными и графическими техниками с использова-нием основ программного материала, его углублением, практическим закреплением в создании разнообразных работ.

Комбинация различных подходов к структурированию содержания дополнительного образования может обеспечить разнообразие вариантов образовательного процесса, его учебных планов и программ в русле современных образов, тенденций, с учетом региональных традиций, индивидуальных потребностей детей и их родителей:



  1. Учащимся, обучающимся по данной образовательной программе, гарантируется полное образование, соответствующее государственному стандарту.

  2. Возможностью обучаться по данной образовательной программе могут воспользоваться все желающие дети по соглашению с родителями.

В основе формирования способности к оформительской деятельности лежат два главных вида деятельности учащихся: это творческая практика и изучение теории. Ценность необходимых для творчества знаний определяется, прежде всего их системностью. Программа кружка «Оформитель» способствует развитию ребенка с учетом его индивидуальных способностей, мотивов, интересов, ценностных ориентаций благодаря тому, что дополнительное образование может осуществляться только в форме добровольных объединений, менее регламентировано (в отличие от основного образования) и направлено на развитие специальных способностей каждого ребенка по его выбору. Это качество дополнительного образования способствует формированию диалогичных отношений, в процессе которых в поисковом режиме осуществляется взаимное освоение образовательных, профессиональных, культурных ценностей педагогом и ребенком. Это и вызвало к жизни образовательную программу.

В соответствии с концепцией учебного плана, принятой в ОУ, программа курса рассчитана на 105 часов в год, 3 часа в неделю. Периодичность занятий 2 раза в неделю.


Целью данной программы является: Развитие индивидуальности каждого ребенка средствами взаимодействия различных форм основного и дополнительного образования в условиях обогащенной образовательной среды с многовариантным выбором.
Основными задачами являются:

  1. Обучение учащихся теоретическим и практическим знаниям; умениям и навыкам в области декоративного оформления. Создание условий для проявления образовательных и творческих потребностей и интересов детей.

  2. Развивать стремление к углублению знаний.

  3. Формировать интерес к художественно-эстетической деятельности.

  4. Развитие образного мышления и творческой активности учащихся.

  5. Формировать чувство коллективизма.

  6. Расширение образовательного пространства за счет включения в образовательный процесс новых форм взаимодействия основного и дополнительного внутри образовательной программы и взаимодействие с другими образовательными программами (развивающее обучение, региональныйкомпонент).

7. Овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.Воспитывать нравственные качества детей (взаимопомощь, честность, добро-совестность, самостоятельность). 8.Создавть комфортную обстановку на занятиях и мероприятиях. 9.Развивать активную деятельность 10.Развивать аккуратность, опрятность.

Структура программы состоит из 10 образовательных блоков (теория, практика). Все образовательные блоки предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно-практического опыта. Практические знания способствуют развитию у детей творческих способностей, умение воплощать свои фантазии как и умение выражать свои мысли. Дети 11-13 лет способны на эмоционально-образном уровне выполнять предлагаемые задания. Результаты обучения по данному курсу достигаются в каждом образовательном блоке.

Содержание образовательной программы кружка проектируется с учетом приоритетных принципов:
1. Многообразия.


  • разнообразие форм и содержания дополнительного образования;

  • разнообразие видов деятельности, доступных учащимся образовательного пространства;

  • разнообразие участников образовательного процесса с их ценностями, целями, взглядами, предпочтениями и т.п.;

Многообразие необходимо для создания условий выбора учащимися вида деятельности и отношения к этой деятельности, как источника их развития.

2. Открытости.
Образовательная программа является открытой системой, т.е. воспринимает воздействия внешней среды и отвечает на них своими изменениями, постоянно включая в свою структуру новые элементы: новых учащихся, новые виды деятельности, новые отношения, новое содержание образования, взаимодействуя с другими образовательными программами. Именно открытость позволяет образовательной программе развиваться, усложняться, обмениваться информацией.
Использование этих принципов в проектировании образовательной программы создает условия для:
1. Свободного выбора ребенком видов и сфер деятельности.
2. Ориентации учителя на личностные интересы, потребности, способности ребенка.

3. Возможности свободного самоопределения и самореализации в образовательном процессе как ребенка, так и учителя.


4. Единство обучения, воспитания, развития в процессе реализации программы.

5. Практико-деятельностная основа образовательного процесса, построенная на добровольном выборе видов деятельности.

Кружковые занятия предназначены для учащихся 5-6-ых классов.

Формы и режим занятий, ожидаемые результаты и способы проверки.
Работа с учащимися в кружке проводится 2 раза в неделю:

понедельник – 12.00

суббота – 14.00
Формы занятий:


  • беседы;

  • практические занятия;

  • создание проектов;

  • индивидуальные и групповые занятия;

  • коллективная работа;

  • экскурсии.

В результате работы по программе «Оформитель» обучающиеся должны знать:



  • понимать графику как вид искусства, средства выразительности в графике.

  • овладеть основами изобразительных техник (гуашь в монотипии, граттаж, коллаж) и декоративно-прикладной работы (бумажная пластика, бисероплетение, техника изонить, шрифт ) и на этой основе формирование трудовых умений и навыков;

  • стилизации натуральных форм живой и неживой природы и на этой основе развитие аналитических способностей, зрительной памяти, пространственных представлений, творческого воображения;

  • и изучать специальную литературу с целью получения новых знаний в интересующих их областях искусства не только нашей страны, но и разных стран мира;

должны уметь:

  • умение доводить работу до полного завершения, через что прививается культура труда;

  • видеть, анализировать и передавать красоту окружающей среды;

  • воплощать свои фантазии как и умение выражать свои мысли;

  • составлять шрифтовые сочетания, композиции, узоры;

  • пользоваться интуицией в поисках цветовой гармонии, симметрии, ассимметрии, ритма в решении работы;

  • навыки работы с бумагой (бумажная пластика);

  • навыки в оформительской деятельности;

  • первичные навыки работы пером и тушью;

  • оформление работ.

Ожидаемые результаты



  • Раскрытие творческого потенциала школьников, повышение уровня духовности.

  • Умение воплощать в живописных и пластических работах свои собственные впечатления.

  • Создавать прекрасное своими руками. Ценить свой труд, уважать чужой. Уметь применять теоретические знания на практике. Уметь пользоваться художественным материалом.

Учебно-тематический план.



Раздел

Тема занятий

К. ч. всего

Теорет.

Практ.

1.

Набор детей в кружок

Набор детей в кружок

2

2




2.

Вводное занятие

1. Рабочее место. 2. Разновидности декоративно-оформительских работ. 3. Материалы, инструменты, приспособления. 4. Практические указания и советы по технике декоративно-оформительских работ.

6

2

4

3.

Оформительская деятельность

1. Поздравительная телеграмма, открытка, стенная газета к празднику «День учителя». 2. «Наш край Донской – крупиночка России…» (Региональный компонент).

10

4

6

4.

Иллюстрация

1. Правила, приемы и средства композиции. 2. Сказочная тема в ИЗО. 3. Иллюстрации к сказкам «Конек-горбунок», «Аленький цветочек».

6

2

4

5.

Художественное конструирование

1. Открытки. 2. Поделки «Встречаем Новый год и Рождество». 3. Бумажные ангелочки. 4. Рождественские елочные игрушки.

6

2

4

6.



Шрифт.


1. Краткий очерк истории развития шрифта. 2. Виды шрифта. 3. Классификация шрифтов: а) рекламные шрифты; б) стилизованные под письменность; в) рубленные шрифты.

15

5

10

7.

Полиграфический дизайн.

1. Многообразие видов. 2. От визитки до книги. 3. Соединение текста и изо бражения. 4. Шрифтовая композиция текста: а) Обложка книги. б) Титульный лист. в) Буквица. г) Концовка.

15

5

10

8.

Плакат.

1. Виды плакатов. 2. Афиша. 3. Пригласительный билет. 4. Эмблема.

15

5

10

9.

Орнамент.

1. Краткие исторические сведения. 2. Виды орнамента. 3. Построение орнамента.

12

3

9

10.

Природа, ребе –нок, творчество и дизайн.

1. Стилизация природных форм. 2. Работа с природным материалом. 3. Декоративно - оформи-тельская работа в гимназии.

15

5

10







Итого:

140 ч.






Методическое обеспечение образовательной программы.

Методическое обеспечение образовательной программы дополнительного образования осуществляется за счет разработки методических пособий, программ, указаний, рекомендаций, подготовленных руководителем, мастерами-специалистами.

Учитель демонстрирует использование и результативность современных образовательных технологий в процессе преподавания предмета, так и в процессе воспитания. Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей, причем большее количество времени занимает практическая часть.

Методы и формы работы

Методы и формы (беседы, викторины, интеллектуальные игры, тесты), по каждой теме способствуют сохранению атмосферы творчества, художественного познания, осознанию ценности и неповторимости национальной культуры и развитию художественных навыков.

Используются:


  • выставки;

  • конкурсы;

  • экскурсии;

  • экскурсии с элементами практических занятий;

  • просмотр видеофильмов, мультимедийных дисков;

  • встречи-беседы с народными умельцами,

  • практические занятия (индивидуальная работа учащегося),

  • коллективная изобразительная работа над единым замыслом (фронтальная, комплексная, коллективно – производственная формы).

Важным условием придания обучению проблемного характера является подбор материала для изучения. Каждый последующий этап включает в себя какие-то новые, более сложные темы, задания. Такие методические приемы, как «забегание вперед», «возвращение к пройденному» придают объемность последовательному изложению материала в данной программе, что способствует лучшему ее усвоению.

Для того, чтобы занятия дали нужный результат, важно правильно организовать занятия, чередовать беседу с показом, рисование с беседой, помогать детям организовать рабочие места, чётко ставить цели и задачи перед учениками, нацеливать на выполнение работ последовательно и аккуратно, проводить сравнительный анализ работ профессионального и народного искусства.


Ученик должен не только грамотно и убедительно решать каждую из возникающих по ходу его работы творческих задач, но и осознать саму логику их следования. поэтому важным методом обучения художественной деятельности является разъяснение ребенку последовательности действий и операций. Например, в результате изучения шрифтов у школьников формируется эстетическое восприятие и оценка вещей и явлений. Благодаря смысловому содержанию формируется сознательное отношение к проблемам сегодняшнего дня. Шрифт играет важную роль в процессе популяризации культурных ценностей. Он обладает способностью формирования сознания, воспитания понимания и осмысления эстетической информации. Удачно скомпонованный плакат, со вкусом оформлена изящная упаковка играют более эффективную роль в формировании визуальной культуры, чем целая серия научно – популярных лекций. Прием объяснения ребенком собственных действий, а также прием совместного обсуждения вопросов, возникающих по ходу работы, с педагогом или другими детьми помогают расширить представления о средствах, способах, возможностях данной творческой деятельности и тем самым способствуют развитию воображения, мышления.
Среди методов, направленных на стимулирование творческой деятельности, можно выделить методы, связанные непосредственно с содержанием этой деятельности, а также методы, воздействующие на нее извне путем создания на занятиях обстановки, располагающей к творчеству: подбор увлекательных и посильных ребенку творческих заданий, разнообразие форм деятельности, создание на занятиях доброжелательного психологического климата, внимательное и бережное отношение к детскому творчеству, индивидуальный подход.
Значительно оживить занятие, придать ему характер творческого соревнования можно с помощью введения игровых ситуаций. Например: игра-головоломка по теме «Искусство». В основе игры – головоломки – занимательное задание, в которой умственная нагрузка замаскирована занимательным внешним сюжетом, внешними данными, необычной формой представления задания. Подсказка – справа слово – сюжетная композиция из цветных стекол или другого материала, пропускающего свет. Цели:

  • закрепление полученных раннее теоретических знаний;

  • развитие фантазии, мышления, зрительно-образной памяти;

  • формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству.

В значительной мере интерес формируется под влиянием различных эстетических, художественных впечатлений. Поэтому важной задачей педагога остается консультирование ребенка, содействие в ознакомлении с творчеством работ худож-ников, в посещении театров, художественных выставок, в организации экскурсий, способствующих расширению кругозора.

Необходимо всячески поощрять активность учащихся, их участие в различных конкурсах, выставках.



График текущего контроля




Раздел

Форма занятий

Изобразительный материал. Наглядность

Техническое оснащение занятий

Форма подведение итогов

1.

Набор детей в кружок

Беседа.










2.

Вводное занятие.

Лекция, беседа

Иллюстрации, простой карандаш, бумага, краски.

Магнитофон




3.

Оформительс-кая деят-ность

Беседа. Практическая Индивидуальна, коллективная (фронтальная) работа, диалоги об искусстве Донского края.

Живописные материалы по выбору учащихся. Методические рисунки.

Мультимедийная презента-ция «Мой край Донской

ЭкскурсияВыставка.

4.

Иллюстрация

Индивидуальна, коллективная (фронтальная, комплексная)

Художествен. рисунки и иллюстрации, детские работы, материалы по выбору уч-ся.

Магнитофон

Мультимедийная презента-ция «Жанры ИЗО»



Конкурс, викторина. тест.

5.

Художественное констуиро-вание

Индивидуальна, коллективная

Аппликация, коллаж, бумаго-пластика, клей, ножницы, бумаг

Просмотр видеофильма

Выставка

6.

Шрифт

Индивидуальна, коллективная (фронтальная)

Простой каран-даш, бумага, черная тушь, ге-левая ручка.

Мультимедийная презента-ция «Шрифт»

Графический проект. тест.

7.

Полиграфический дизайн

Индивидуальна, коллективная (коллективно-производственная).

Графические материалы по выбору учащихся.

Мультимедийная презента-ция

Выставка

8.

Плакат

Индивидуальна, коллективная

Графический карандаш, перо, кисть, тушь.

Магнитофон

Конкурс

9.

Орнамент

Индивидуальна, коллективная

Живописные материалы по выбору учащихся.

Просмотр видеофильма «Народное творчество»

Выставка, встреча-беседа с народными умельцами, тест.

10

Природа. ребенок, творчество и дизайн

Индивидуальна, коллективная (коллективно-производственная).

Природный материал,различные виды бумаги

Магнитофон Мультимед. технология обучения (Энциклопед).


Доклад, интеллектуальная игра

Большое значение в работе придается результатам труда детского творчества и поэтому учащиеся принимают участие в выставках кабинета ИЗО, в школьных, районных и областных конкурсах.

Ожидаемые результаты


  • Раскрытие творческого потенциала школьников, повышение уровня духовности.

  • Умение воплощать в живописных и пластических работах свои собственные впечатления.

  • Создавать прекрасное своими руками. Ценить свой труд, уважать чужой. Уметь применять теоретические знания на практике. Уметь пользоваться художественным материалом

Результативность: высокий познавательный эффект занятий. Дети используют полученные знания на других уроках: истории, литературе, музыке. Коммуникативные способности детей значительно повысились, формируется эстетический вкус.

Организационные условия, позволяющие реализовать содержание учебного курса, предполагают наличие специального учебного кабинета. Из дидактического обеспечения необходимо наличие разноуровневых заданий, индивидуальных карточек, тестов, кроссвордов и др.



Условия выполнения программы.

Для занятий по программе «Оформитель» необходимы следующие средства и материалы: простой карандаш, гелевая ручка, фломастеры, тушь, перья, гуашевые и акварельные краски, ауди-, видеозаписи, репродукции работ художников, иллюстрации, инвентарь, альбомы, таблицы, плакаты, видеофильмы и др.


Формы подведения итогов реализации образовательной программы «Оформитель».
Педагог, создавая условия для реализации творческого потенциала ребенка, использует новые формы отношений совместно с ребенком, выстраивая путь его развития в образовательном пространстве и в выбранной образовательной области.

В результате такой деятельности появились:



  • творческие работы (выставки);

  • участие в конкурсах, олимпиадах;

- участие в учебно-исследовательских конференциях

Таким образом, деятельность, выбранная самим ребенком, даже начатая в традиционных формах, порождает творчество самих детей, повышает мотивацию к освоению новых предметных областей, созданию собственных проектов, которые могут активно влиять на окружающую жизнь. В течение года возможны изменения в планировании в зависимости от различных обстоятельств: объявления конкурсов, помощь кружкам, участие в предметной неделе школы, творческого вдохновения, увлечения найденной нестандартной идеей.


Литература для учителя.


  1. Е.М Аллекова. Живопись. – М.: Слово, 2008




  1. Г. Беда . Живопись и ее изобразительные средства. – М., 2009



  1. А.Л. Гаптилл. Работа пером и тушью. – Минск: Поппури, 2007.




  1. Н.А Горяева. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. – М.: Просвещение, 2008.




  1. Н.И. Еременко Дополнительное образование в образовательном учреждении. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007.



  1. В.П.Копцев Учим детей чувствовать и создавать прекрасное: Основы объемного конструирование/ Ярославль: Академия Развития:: Академия Холдинг, 2001.




  1. С.В. Кульневич. «Не совсем обычный урок», Издат. программа «Педагогика нового времени», «Воронеж», 2007 год.




  1. Сборник нормативных документов образовательной области «Искусство». – М.: Дрофа, 2007




  1. А.А.Павлова, Е.И Корзинова . Графика в средней школе. Методическое пособие для учителя. – М.: ВЛАДОС, 2007

10. Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев



«Изобразительное искусство: 4-е изд., М.: Дрофа, 2010 год.
11. В.В. Ячменева Занятия и игровые упражнения по художественному творчеству с детьми 7-14 лет. – М.: Гуманит. Изд. Центр «Владос», 2007


Литература для учащихся.
1. И.Д. Агеева. «Занимательные материалы по изобразительному искусству». М.: Творческий центр, 2006год.
2. А.Л. Гаптилл. Работа пером и тушью. – Минск: Поппури, 2001.
3. С.С. Константинова «Техники изобразительного искусства», Ростов-на-Дону, «Феникс», 2004 год.
4. Н.К. Костерин «Учебное рисование» М.: Просвещение2004 год.
5. Т.М. Логунова Рабочая тетрадь по основам дизайна «Первые уроки дизайна», М.: «Мозаика – Синтез», 2004 год.
6. Н.М.Сокольникова «Основы рисунка», «Основы живописи», «Основы композиции» 5 – 8 кл. Обнинск, «Титул», 2002 год.

Похожие:

Программа дополнительного образования кружок «Оформитель» для обучающихся 11-13 лет iconОбразовательная программа дополнительного образования детей «Шахматы» Возраст обучающихся -7-17 лет
Цель программы  дополнительное шахматное образование для учащихся с 7 до 17 лет
Программа дополнительного образования кружок «Оформитель» для обучающихся 11-13 лет iconПрограмма дополнительного образования эколого-биологического направления кружок цветоводства
Одним из путей воспитания у школьников любви к природе, своему краю, дому, является приобщение учащихся к изучению природы и активная...
Программа дополнительного образования кружок «Оформитель» для обучающихся 11-13 лет iconРабочая программа дополнительного образования. Кружок по английскому языку «увлекательный английский»

Программа дополнительного образования кружок «Оформитель» для обучающихся 11-13 лет iconМетодическое обеспечение Образовательной программы дополнительного образования детей
«Флейта» для учащихся 1-7 (8) классов (от 7лет), срок реализации программы 7 (8) лет
Программа дополнительного образования кружок «Оформитель» для обучающихся 11-13 лет iconЦелевая образовательная программа дополнительного образования обучающихся ноано центра образования

Программа дополнительного образования кружок «Оформитель» для обучающихся 11-13 лет iconУчебная программа по футболу Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей
Программа рассчитана на 10 лет обучения: группы начальной подготовки 1 года обучения, группы начальной полготовки свыше 1 года обучения,...
Программа дополнительного образования кружок «Оформитель» для обучающихся 11-13 лет iconПрограмма дополнительного образования по английскому языку Учитель Курникова Л. Н. " Играя, учи английский язык!" для детей 9 лет
Программа предназначена для учащихся 3 класса. Данный курс рассчитан на 25 часов. Занятия проводятся во внеурочное время. Форма организации...
Программа дополнительного образования кружок «Оформитель» для обучающихся 11-13 лет iconСушкова Александровна Старый Оскол пояснительная записка рабочая программа
«Английский язык» педагога дополнительного образования Белокопытовой О. Н., утвержденной приказом мбоу дод «цртдю №1» в 2014 году....
Программа дополнительного образования кружок «Оформитель» для обучающихся 11-13 лет iconПрограммы повышения квалификации: Дополнительное образование на современном этапе, 144 часа
Категория слушателей: педагоги дополнительного образования, методисты учреждений дополнительного образования, директора, заместители...
Программа дополнительного образования кружок «Оформитель» для обучающихся 11-13 лет iconПрограмма по внеурочной деятельности в кружке «Весёлые нотки» для 1 класса составлена в соответствии с нормативными документами по организации дополнительного образования учащихся
Программа имеет художественно-эстетическое направление и предполагает получение дополнительного образования в сфере музыкального...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com