Тематическое планирование по биологии Класс 7 Количество часов Всего 68 часов; в неделю 2 часа Плановых контрольных работ 4, лабораторных работ -7



страница3/5
Дата20.05.2015
Размер0,68 Mb.
ТипТематическое планирование
1   2   3   4   5


18

Стрекозы, вши, жуки, клопы.

Домашнее задание: § 17.

Рабочая тетрадь

с. 39 № 11; № 13



11.11

Рис. 53, 54. Стрекозы

Рис. 55. Личинка, схватывающая добычу

Рис. 56. Вошь и гниды

Рис. 57. Жуки

Рис. 58. Жук-олень.

Рис. 59. Личинка хруща майского.

Рис. 60. Клопы.

Рис. 61. Клоп постельный

Раб. тетр. с. 37 № 1–10

19

Бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи.

Домашнее задание: § 18



13.11

Рис. 62. Чешуйки с крыльев бабочки.

Рис. 63. Рисунок на крыле. Рис. 64. Голова бабочки. Рис. 65. Дневные бабочки

Рис. 66. Ночные бабочки

Рис. 67. Гусеница бабочек

Рис. 68. Тутовый шелкопряд

Рис. 69. Равнокрылые

Рис. 70. Двукрылые

Рис. 71. Голова слепня.

Рис. 72. Личинка комара обыкновенного

Рис. 73. Блоха человеческая.

Демонстрац. табл. Многообразие насекомых

Раб. тетр. с. 41 № 1–3,

с. 42 № 7–9



20

Перепончатокрылые насекомые.

Домашнее задание: § 19



18.11

Рис. 74. Перепончатокрылые

Рис. 75. Наездники

Рис. 76. Пчела медоносная

Рис. 77. Муравьи

Рис. 78. Муравейник

Демонстрац. табл. Многообразие насекомых

Раб. тетр. с. 43 № 1–4;

с. 44 № 5–6.



21

Зачет № 1

20.11

Беспозвоночные животные

Индивидуальные карточки







22

Характеристика хордовых животных

Домашнее задание: § 20 до круглоротых.

Характеристика ланцетника в раб тетр. с. 46 № 7, 8; 9; 10

с. 47 № 11; 12



25.11

Термины

Бесчерепные

Хордовые

Деление хордовых на низшие и высшие.

Подтип Бесчерепные класс Ланцетники

Значение в природе и в практической деятельности



Представители подтипа бесчерепные. *История открытия ланцетника П.С.Паласом

Среда обитания и образ жизни. Особенности строения: хорда, нервная трубка, пищеварительная система виде трубки, замкнутая кровеносная система



Воспроизведение.

Приводить примеры представителей подтипа бесчерепные.

Перечислять черты приспособленности ланцетника к жизни в воде.

*Описывать строение биологического объекта (влажного препарата ланцетника)

Интеллектуальный уровень.

Отличать ланцетника от беспозвоночных.

Самостоятельно формулировать определение термина.

Выделять характерные особенности строения хордовых, бесчерепных.

Анализировать содержание рисунка учебника

Творческий уровень

Выдвигать предположения и аргументировать собственную точку зрения

Рис. 79. Лацетник

Влажные препараты ланцетника

Раб тетр с. 45 № 1–3; с. 46

№ 4–6


с. 47 № 13–14

23

Надкласс Рыбы

Домашнее задание: § 21, § 20

с. 95–96

Сообщение об отрядах хрящевых рыб



27.11

Термины

Позвоночные

Классификация Многообразие классов: круглоротые, хрящевые, костные

Значение в природе и жизни человека.

Приспособления для жизни в воде


Водная среда обитания и образ жизни.

Признаки подтипа позвоночные (скелет головы, позвоночник, совершенствование органов чувств, сердце, органы дыхания)

Представители черепных хордовых, класса круглоротые: минога и миксина


Воспроизведение.

Приводить примеры представителей классов круглоротые, хрящевые и костные.

Описывать строение биологического объекта (живых рыб в аквариуме)

Интеллектуальный уровень.

Доказывать принадлежность круглоротых, хрящевых, костных рыб к позвоночным.

Выделять характерные особенности строения позвоночных.

Самостоятельно формулировать определение термина.

Объяснять особенности приспособлений для жизни в воде.

Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебника.

Творческий уровень.

Выдвигать предположения и аргументировать собственную точку зрения

Рис. 82. Формы тела рыб

Рис. 83. Внешнее строение рыбы

Рис. 84. Различные Фомы чешуи рыб.

Рис. 85. Внутреннее строе-ние окуня.

Демонстрац. материал по зоологии

Демонстрац. табл. Рыбы.

Раб тетр. с. 47 № 15

24

Хрящевые рыбы

Домашнее задание: § 22 сообщения об отрядах костных рыб



2.12

Отряды: Акулы, Скаты, *Химерообразные

Значение в природе

Признаки класса: жаберные щели, хрящевой скелет.


Признаки отрядов: форма тела, строение хвостового плавника

Образ жизни и среда обитания (в толще воды, дно)



Воспроизведение.

Приводить примеры представителей хрящевых и костных рыб

Интеллектуальный уровень.

Доказывать принадлежность различных представителей рыб к отрядам хрящевых рыб

Выделять причинно-следственную зависимость между образом жизни и особенностями строения.

Сравнивать классы костных и хрящевых рыб.

Находить черты сходства акул и осетров
(с. 115 вопр. 3) и различия (с. 115 вопр. 4).

Рис. 86. Акулы.

Рис. 87. Строение акулы

Рис. 88. Акула-молот.

Рис. 89. Скаты

Рис. 90. Химера европейская

Демонстрац. табл Хрящевые рыбы.

Раб тетр. с. 21 № 1–5

Мультимедиа поддержка Путешествие под водой. Media art.

25

Костные рыбы

Домашнее задание: § 23.

Характеристика кистеперых и двоякодышащих рыб

Раб тетр. с. 57

№ 16; 17; 18; 19; 20



4.12

Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные, кистеперые и двоякодышащие.

Промысловые рыбы.

Признаки класса: жабры, костный скелет, плавательный пузырь


Признаки отрядов костных рыб: строение плавников, размеры и строение чешуи.

Образ жизни и среда обитания

(в толще воды, дно)


Объяснять признаки адаптации рыб к водной среде обитания.

Подготовить сообщение об отрядах рыб.

Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебника

Рис. 91. Осетровые.

Рис. 92. Сельдеобразные

Рис. 93. Лососеобразные

Рис. 94. Карпообразные

Рис. 95. Окунеобразные

Рис. 96. Двоякодышащие рыбы

Рис. 97. Кистеперая рыба

Демонстрац. материал по зоологии

Раб тетр. с.. 52 № 1–15

Мультимедиа поддержка Путешествие под водой. Media art

26

Класс земноводные.

Домашнее задание: § 24

Раб тетрадь

с. 58


№ 5; 6; вывод о сравнении личинки и взрослой особи

9.12

Отряды земноводных: безногие, хвостатые, бесхвостые.

Значение в природе и жизни человека.

Особенности строения земноводных.

Представители земноводных



Среда обитания и образ жизни.

Признаки отрядов: форма тела, строение конечностей, наличие хвоста.

Исчезающие виды и охраняемые виды


Воспроизведение

Приводить примеры представителей отрядов земноводных.

Узнавать по рисункам представителей земноводных.

Интеллектуальный уровень.

Доказывать принадлежность различных представителей к отрядам земноводных.

Объяснять адаптации земноводных к жизни на суше, в воде и в почве; их происхождение от рыб.

Сравнивать земноводных и рыб (с. 121 вопр. 1)

Находить различие в развитие земноводных и рыб (с. 121 вопр. 4)

Рис. 98. Земноводные.

Рис. 99. Личинки земноводных

Рис. 100. Безногие земноводные

Рис. 101. Хвостатые земноводные

Рис. 102. Сирена хвостатая.

Рис. 103. Бесхвостые земноводные

Рис. 104. Язык лягушки в момент ловли насекомого.

Демонстрац. материал по зоологии

Демонстрац. табл. Земноводные

Раб тетр. с. 57 № 1–4;

с. 58 № 7



27

Пресмыкающиеся. Отряды Крокодилы и черепахи.

Домашнее задание: § 25 до чешуйчатых, § 26.

Раб тетр. с.60

№ 4; с. 63 № 4; 5;

с. 64 № 10


11.12

Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы.

Систематика пресмыкающихся.

Значение в природе и жизни человека

Признаки класса: сухая кожа, трехкамерное сердце, два круга кро-вообращения, внутрен-нее оплодотворение, наличие яйца, ячеистое строение легких


Термины

Покровительственная окраска

Среда обитания и образ жизни, способы передвижения.

Биологические и экологические особенности.

Признаки отрядов

Исчезающие виды и охраняемые виды


Воспроизведение.

Приводить примеры представителей отрядов пресмыкающихся.

Узнавать по рисункам представителей отрядов пресмыкающихся.

Описывать значение пресмыкающихся в природе и в жизни человека.

Интеллектуальный уровень.

Выделять причинно-следственную зависимость между способом передвижения и особенностями строения.

Доказывать принадлежность к классу и к различным отрядам

Рис. 105. Вымершие древние пресмыкающиеся.

Рис. 109. Черепахи.

Рис. 110. Крокодилы.

Рис. 111. Крокодил в ожидании добычи

Демонстрац. табл. Многообразие пресмыкающихся

Раб тетр. с. 59 № 1; с. 60

№ 2–3


С. 63 № 6; № 1–3

Для опроса с. 64 № 7–9; 11

28

Отряд Чешуйчатые

Домашнее задание: § 25 до конца



16.12







Объяснять особенности адаптации пресмыкающихся к наземному образу жизни и к жизни в воде.

Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебника

Творческий уровень.

Прогнозировать последствия уничтожения пресмыкающихся человеком.

Мультимедиа поддержка Путешествие под водой. Media art

Рис. 106. Чешуйчатые пресмыкающиеся

Рис. 107.. Змеи

Рис. 108. Очковая змея.

Демонстрац. табл. Многообразие пресмыкающихся

Раб тетр. с. 60 № 5–13

29

Характеристика класса птиц.

Домашнее задание: § 27 до пингвинов



18.12

Среда обитания и образ жизни.

Признаки класса: крылья перья, яйца, теплокровность, альвеолярные легкие, четырехкамерное сердце



Термины

Инкубация

Гнездовые птицы

Выводковые птицы

Особенности внешнего строения.

Типы перьев: маховые, рулевые


Воспроизведение

Давать определение терминам

Описывать строение биологического объекта (коллекции перьев птиц)

Интеллектуальный уровень.

Объяснять особенности адаптации птиц к полету.

Доказывать происхождение птиц от пресмыкающихся.

Творческий уровень

Рис. 112. Перья птиц.

Рис. 115.. Археоптерикс.

Раздаточный материал Перья птиц.

Демонстр.табл. Внешнее строение птиц.

Раб тетр. с. 65 № 1–6;

с. 66 № 7–10



30

Нелетающие птицы.

Домашнее задание: § 27 до конца. § 28 до отряда Гусеобразные

Раб. тетр. с. 67

№ 1–4


23.12

Отряды птиц: Пингвины, Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные.

Образ жизни и среда обитания.

Значение в природе и в практической деятельности человека


Особенности строения нелетающих птиц.

Признаки отрядов (оперение, строение ног) и основные представители и их распространение...



Воспроизведение

Приводить примеры представителей отрядов нелетающих птиц.

Узнавать по рисункам представителей отрядов нелетающих птиц.

Интеллектуальный уровень

Определять тип птенцов.

Объяснять особенности адаптации птиц к наземному нелетающему образу жизни

Рис.113..с.137 Пингвины.

Рис.114..с.138 Семья пингвинов

Рис.116..с.141 Африканский страус

Рис.117..с.141 Нанду

Рис.118..с.142 Казуар

Раб тетр. С.66 №1-№3; С.67 №4-№6

Демонстр.табл. Многообразие птиц

31

Водоплавающие птицы и птицы околоводных пространств

Домашнее задание: § 28 Гусеобразные;

§ 30 Голенастые


13.01

Отряды птиц. Систематика птиц.

Среда обитания и образ жизни

Значение в природе и в практической деятельности

Меры по охране



Признаки гусеобразных: длинная шея, короткие ноги, с четырьмя пальцами, короткий широкий клюв

Признаки Голенастых: длинные ноги, рыхлый перьевой покров, гибкая длинная шея, клюв удлиненный, большие крылья.

Особенности биологии и экологии


Воспроизведение

Приводить примеры представителей отрядов птиц, обитающих в своей области

Узнавать по рисункам представителей отрядов птиц

Описывать значение птиц в природе и в жизни человека

Интеллектуальный уровень

Объяснять особенности адаптации птиц к образу жизни.

Отличать летающих птиц от плавающих и бегающих.

Сравнивать отряды птиц между собой.

Характеризовать отряды птиц.

Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков

Творческий уровень

Прогнозировать последствия уничтожения птиц человеком

Рис. 119. Гусеобразные

Рис. 120. Семья лебедей

Рис. 121. Гуси.

Рис. 126.. Птицы отряда Голенастые.

Демонстр.табл. Многообразие птиц

Демонстрац. материал по зоологии

Раб. тетр.

с. 68 № 1–3; с. 69 № 4–8



32

Хищные птицы

Домашнее задание: § 29 до куриных



15.01




Признаки отрядов хищных птиц: крючковатый клюв, мощные ноги с острыми когтями

Особенности биологии и экологии






Рис. 122. Дневные хищные птицы.

Рис.123. Совы

Демонстр.табл. Многообразие птиц

Демонстрац. материал по зоологии

Раб. тетр. с. 70 № 1–2; 1–3

с. 72 № 5–6



33

Куриные и воробьинообразные

Домашнее задание: § 30 до конца,

§ 29 до конца


20.01




Признаки куриных: жесткий перьевой покров, крылья короткие, голова маленькая, клюв короткий, сильные четырехпалые ноги.

Признаки воробьинообразных: небольшие размеры, маленькая голова, четырехпалые конечности.

Особенности биологии и экологии





Рис. 124. Куриные.

Рис. 125. Птицы отряда Воробьинообразные

Демонстр.табл. Многообразие птиц

Демонстрац. материал по зоологии

Раб. тетр.

с. 72 № 1–4; с. 73 № 1–3;

с. 74 № 4–6


34

Млекопитающие. Первозвери.

Домашнее задание: § 31



22.01

Признаки класса: млечные железы, живорождение, пятипалые конечности, 7 шейных позвонков, дифференцированные зубы, кора больших полушарий, 4-камер-ное сердце, альвеолярные легкие. волосяной покров, теплокровность, дифференцированные зубы, кора больших полушарий, 4-камер-ное сердце, альвеолярные легкие. волосяной покров, теплокровность

Подклассы Яйцекладущие; Настоящие звери

Представители подкласса яйцекладущих, отряда однопроходных.

Среда обитания и образ жизни. Черты примитивного строения жизни.


Воспроизведение

Приводить примеры и узнавать по рисункам

однопроходных



Интеллектуальный уровень

Доказывать, что однопроходные древние и примитивные млекопитающие демонстрационной таблицы и рисунков

Показывать взаимосвязь между строением и средой обитания, образом жизни.

Творческий уровень

Готовить сообщение по теме и формулировать вопросы выступающему


Рис. 127. Яйцекладущие млекопитающие.

Демонстрац. материал по зоологии

35

Сумчатые. Насекомоядные. Рукокрылые.

Домашнее задание: § 31 с. 159–163



27.01

Распространение.

Основные представители

Значение в природе и жизни человека.

Редкие виды и их охрана



Признаки отрядов: Сумчатые - наличие сумки, недоразвитые детеныши

Насекомоядные - вытянутая мордочка, слабо дифференцированные зубы.

Рукокрылые - кожистая перепонка между передними

Воспроизведение

Приводить примеры и узнавать по рисункампредставителей отрядов млекопитающих.

*Описывать строение зубов.

Интеллектуальный уровень

Характеризовать отряды млекопитающих

Анализировать содержание

Рис. 128. Сумчатые

Рис. 129. Насекомоядные

Рис. 130. Рукокрылые

Демонстрац. материал

Табл.

Насекомоядные

Рукокрылые


36

Грызуны. Зайцеобразные.

Домашнее задание: § 32



29.01

Распространение;

Основные представители

Значение в природе и жизни человека.

Редкие виды и их охрана



Признаки отряда:

Грызуны – по два резца в верхней и нижней челюстях; постоянный рост резцов, отсутствие клыков.

Зайцеобразные – две пары резцов на верхней челюсти; одна пара на нижней челюсти

Представители, обитающие на территории своей области









37

Копытные. Хоботные

Домашнее задание: § 33 хоботные;

§ 34

1   2   3   4   5

Похожие:

Тематическое планирование по биологии Класс 7 Количество часов Всего 68 часов; в неделю 2 часа Плановых контрольных работ 4, лабораторных работ -7 iconТематическое планирование по русскому языку Класс 8 Учитель Куликова Лариса Анатольевна Количество часов всего 105 часов; в неделю 3 часа. Плановых контрольных уроков 12 часов, работ по развитию речи 15 часов

Тематическое планирование по биологии Класс 7 Количество часов Всего 68 часов; в неделю 2 часа Плановых контрольных работ 4, лабораторных работ -7 iconТематическое планирование по географии Класс 8 Учитель Данилова Надежда Яковлевна Количество часов Всего 70; в неделю 2 часа Итоговых контрольных работ 4 Административных контр работ 1

Тематическое планирование по биологии Класс 7 Количество часов Всего 68 часов; в неделю 2 часа Плановых контрольных работ 4, лабораторных работ -7 iconКалендарно-тематическое планирование по геометрии в 9 классе Всего: 68 часов 2 часа в неделю Контрольных работ 6

Тематическое планирование по биологии Класс 7 Количество часов Всего 68 часов; в неделю 2 часа Плановых контрольных работ 4, лабораторных работ -7 iconПрограмма «Учусь учиться»
Количество часов по учебному плану маоу гимназии №13: курс рассчитан на 4 часа в неделю, всего 132 часа, из них на курс «Введение...
Тематическое планирование по биологии Класс 7 Количество часов Всего 68 часов; в неделю 2 часа Плановых контрольных работ 4, лабораторных работ -7 iconЯким Елена Расимовна Количество часов на год Всего: 102 часа; в неделю: 3 часа. Плановых контрольных уроков : 6, проектная работа 1, тестов
Планирование составлено на основе Программы основного общего образования по немецкому языку
Тематическое планирование по биологии Класс 7 Количество часов Всего 68 часов; в неделю 2 часа Плановых контрольных работ 4, лабораторных работ -7 iconПрограмма рассчитана на 68 часов в IX классе, из расчета 2 учебных часа в неделю, из них: для проведения контрольных 5 часов, практических работ 5часов, лабораторных опытов 15

Тематическое планирование по биологии Класс 7 Количество часов Всего 68 часов; в неделю 2 часа Плановых контрольных работ 4, лабораторных работ -7 iconОрлинская Наталья Михайловна Срок реализации программы 2013-2014 учебный год Количество часов по учебному плану Всего 102 часа в год; 3 часа в неделю; 9 контрольных работ, 2 административных работы рабочая программа

Тематическое планирование по биологии Класс 7 Количество часов Всего 68 часов; в неделю 2 часа Плановых контрольных работ 4, лабораторных работ -7 iconПрограмма рассчитана на 34 часов (1 час в неделю), в том числе для проведения контрольных работ 4 часа, практических работ 3 часа

Тематическое планирование по биологии Класс 7 Количество часов Всего 68 часов; в неделю 2 часа Плановых контрольных работ 4, лабораторных работ -7 iconРабочая программа физика 10 класс Мякишев Г. Я, 2 часа Рассмотрено
Плановых контрольных уроков 7, лабораторных работ 3, тестов 5 ч, самостоятельные 3
Тематическое планирование по биологии Класс 7 Количество часов Всего 68 часов; в неделю 2 часа Плановых контрольных работ 4, лабораторных работ -7 icon68 часов ( 2 часа в неделю), из них: контрольных работ – 5 часов

Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com