Образовательная программа «мастерилки»



страница1/5
Дата16.05.2015
Размер0.86 Mb.
ТипОбразовательная программа
  1   2   3   4   5

Дополнительная образовательная программа «МАСТЕРИЛКИ»

(для детей 4-7 лет)

Разработала: Вакилова Рузиля Фанисовна,

воспитатель МАДОУ «Детский сад №15 «КУБЭЛЭК»

г. Набережные Челны Республики Татарстан


ПРОГРАММА «МАСТЕРИЛКИ»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Мы сплошь и рядом читаем и слышим, как развить индивидуальность ребенка, а вот публикаций о том, как в столь противоречивой обстановке научить его жить среди людей, почти нет. Многие издания почти полностью вывели из употребления термины, обозначающие нравственные ценности, ставшие во всем мире общепризнанными и получившими статус общечеловеческих. Так произошло и с термином «коллективизм».

Анализируя поступки ребят в детском саду и на улицах города, можно заметить, они стремятся к удовлетворению в первую очередь своих потребностей, желаний, интересов, не считаясь с устремлениями окружающих людей, а порой даже не подозревая о них.

Мы не хотим видеть детей эгоистами!

Именно в детском саду ребенок должен научиться жить среди людей. А объединит детей коллективная работа.


На пути формирования коллективистической направленности у дошкольника предстоит сделать ряд последовательных шагов: от формирования у ребенка направленности на сверстников (на первом этапе) к созданию у него ощущения собственной значимости для них (на втором) и закреплению ощущения ребенком своей значимости для получения общего результата при поддержке каждого всеми (на третьем).
В связи с этим, введены дополнительные занятия по коллективному творчеству дошкольников.

Данная программа призвана помочь воспитателям осуществлять нравственно-эстетическое развитие детей 4-7 лет.

Цель программы. Формировать умения и навыки работать вместе, строить общение, развивать привычку к взаимопомощи, создать почву для проявления и формирования общественно ценных мотивов. Развивать творческие способности, фантазию, воображение. Помочь ребенку проявить свои художест­венные способности в различных видах изобразительной и при­кладной деятельности.
Основные задачи:

  • развивать эстетическое восприятие мира, природы, художественного творчества взрослых и детей;

  • развивать воображение детей, поддерживая проявления их фантазии, смелости в изложении собственных замыслов;

  • привлекать детей к работе с разнообразными материалами;

  • учить создавать коллективные работы.


Программа предполагает проведение двух занятий в месяц в средней, одного занятия в неделю – в старшей и подготовительной группах во второй половине дня. Продолжительность занятия в средней группе – 15-20, в старшей и подготовительной – 20-25 минут.
Занятия в основном проводятся по одному виду деятельности (рисование, лепка, аппликация, оригами) и по двум-трём видам (лепка и аппликация, аппликация и рисование, аппликация и художественный труд). Интегрированность даёт возможность показывать детям художественный образ разными средствами выразительности, понимать творческую мастерскую художника, учиться искать пути в творчестве, создание своего образа.

Планируя занятия, педагог выбирает для каждой темы ту или иную форму организации коллективной работы, учитывая оснащенность, возрастные особенности детей.


Для обеспечения органичного единства обучения и творчества детей занятия включают в себя следующие виды деятель­ности:
1.Изложение учебного материала.

Программа включает в себя широкое использование иллюстративного материала, работу по сравнительному анализу произведений различных видов искусства (живопись, музыка, поэзия); использование методических пособий, дидактических игр и художественных произведений детей.

В процессе обучения дети знакомятся с особенностями, свойствами и возможностями многих природных и искусственных материалов, с разными инструментами, а также с основ­ными приемами их применения. В их числе: листовые мате­риалы (бумага, картон, фантики, конфетти, фольга, калька), текстиль (ткани, нитки, губка), дерево, проволока, пуговицы, природные материалы (шишки, сучки, ветки, мох), краски (гуашь, акварель), кисти разной формы и толщины, тушь, карандаши, фломастеры, клей, палитра, ножницы, пластилин.

Введение новых способов художественной деятельности, новых материалов и инструментов через творческие задачи, которые дети решают совместно с педагогом и коллективно, способствует решению учебных задач и заданий.


2.Коллективная практическая работа детей.

В процессе выполнения коллективных работ осуществляется нравственно-эстетическое воспитание детей, вырабатываются следующие умения:

- работать вместе, уступать друг другу, помогать, под­сказывать;

- договариваться о совместной работе, ее содержании;

- планировать свою работу, определять ее последова­тельность, содержание, композицию, дополнения;

- радоваться успехам своим и товарищей при создании работы.


3. Обсуждение.

Обсуждение творческих работ детьми и педагогом помогает ребенку видеть мир не только со своей соб­ственной точки зрения, но и с точки зрения других людей, принимать и понимать интересы другого человека.




Основные принципы, заложенные в основу программы:
1. Принцип поэтапности - «погружения» в программу. Это самый ответственный принцип: если приступать к ос­воению этапа минуя предыдущие, то работа может не прине­сти ожидаемого результата. Программа составлена с учетом возрастных особенностей ребенка.

- На первом этапе дети самостоятельно от других выполняют одинаковое задание, в конце все работы объединяются в одну композицию.

- На втором этапе дети выполняют более сложное и разнообразное задание - для каждого отдельная задача. В конце занятия создается общая композиция, дополняется деталями в соответствии с содержанием.

- На третьем этапе дети планируют, выбирают материалы для творчества, договариваются между собой, создают коллективную работу.
2. Принцип динамичности. Каждое задание необходимо творчески пережить и прочувствовать, только тогда сохранится логическая цепочка — от самого простого до заключительного, максимально сложного задания.

Во время выполнения коллективных работ дети учатся общаться друг с другом и со взрослыми:



  • в начальном этапе дети работают рядом и общаются в ос­новном с воспитателем;

  • на втором этапе они начинают разговаривать друг с другом, сначала не о деле, потом подчеркивая, что сосед делает не так, утверждаясь в том, что сами вы­полняют задание правильно;

  • постепенно под руководством взрослого дети начина­ют общаться друг с другом: планируют, договарива­ются, спрашивают, подсказывают, радуются, хвалят товарища и пр.


3. Принцип сравнений подразумевает разнообразие вариантов решения детьми заданной темы, развитие интереса к поисковой работе с материалом с привлечением к данной теме тех или иных ассоциаций, помогает развитию самой спо­собности к ассоциативному, а значит, и к творческому мыш­лению.
4. Принцип выбора подразумевает творческое взаимодействие взрослого и ребенка при решении заданной темы без каких-либо оп­ределенных и обязательных ограничений, поощряется оригинальный подход к работе.

Коллективная работа в детском саду – это результат совместной работы детей и взрослых. Каждый труд служит зрительной информацией для родителей и украшением интерьера. В конце каждого года – в мае создаётся тематическая выставка, являющаяся мотивацией детского творчества и итогом работы педагога.




«Критерии оценки овладения детьми коллективной изобразительной деятельностью»





Фамилия

Имя

детей

Коллективная изобразительная деятельность

Коммуникативные способности

Способности по изо-деятельности

Уровень освоения программы

Общение

Планирование

Оценивание

Изо-навыки

Творчество

начало

конец

начало

конец

начало

конец

начало

конец

начало

конец

начало

конец

1








































2








































3








































4








































5








































6








































7








































8








































9








































10








































11








































12








































13








































14








































15








































16








































17








































18








































19








































20








































21








































22








































23








































24








































Уровни

Высокий





































Средний





































Низкий




































Шкала уровней: 0-6 низкий

7-11 средний

12-15 высокий




Раздел


Баллы

Критерии оценки

Общение


3

Легко общается в коллективе, владеет навыками вежливого поведения.

2

Требуется незначительная помощь воспитателя в сотрудничестве с детьми, стремление к общению со сверстниками.

1

Ребёнок не инициативен в общении: необходима поддержка и стимуляция деятельности со стороны взрослого.


Планирование


3

Умеет совместно со сверстниками планировать и раскрывать тему, находить пути решения задач, доброжелательно относится к мнению других.

2

Строит разнообразные новые идеи: индивидуально подходит к творческим замыслам, но не воспринимает мнения других.

1

Не умеет находить пути решения задач без помощи взрослого.


Оценивание


3

Умеет адекватно оценивать работу. Понимает о недопустимости равнодушия (от качества труда каждого ребенка зависит результат работы)

2

Умеет видеть положительные работы сверстников, но выделять только свой труд.

1

Не умеет оценивать и сравнивать конечный результат.


Изо-навыки


3

Легко усваивает новые техники, владеет навыками действия изобразительными материалами.

2

Испытывает затруднения при действиях с изобразительными материалами.

1

Выполняет работу однотипно, материал использует неосознанно.


Творчество


3

К выполнению задания относится с творческой фантазией, работа отличается оригинальностью.

2

Требуется незначительная помощь воспитателя в стремлении к наиболее полному раскрытию замысла.

1

Не стремится к полному раскрытию замысла, необходима поддержка и стимуляция деятельности со стороны взрослого.


  1   2   3   4   5

Похожие:

Образовательная программа «мастерилки» iconНазвание учебной программы
Примерная основная (1-4) образовательная программа. Образовательная система «Школа 2100»
Образовательная программа «мастерилки» iconОбразовательная программа по курсу «Русский язык»
Рабочая образовательная программа факультатива «Математика и конструирование» для 3 класса
Образовательная программа «мастерилки» iconОбразовательная программа «Углубленное изучение географии в 9, 10, 11 классах»
Образовательная направленность, в рамках которой реализуется программа — научно-педагогическая
Образовательная программа «мастерилки» iconОбразовательная программа для 4 классов, обучающихся по гос в ноу «Школа
Основная образовательная программа начального общего образования
Образовательная программа «мастерилки» iconОбразовательная программа для сотрудников индустрии гостеприимства Образовательная программа «Менеджмент в гостиничном и ресторанном бизнесе»

Образовательная программа «мастерилки» iconОбразовательная
Учебная программа «Проектирование путь к успеху» нетиповая, экспериментальная, модульная образовательная программа. Предназначена...
Образовательная программа «мастерилки» iconСодержание образовательного процесса
...
Образовательная программа «мастерилки» iconОбразовательная программа повышения квалификации «Информационно-образовательная среда начальной школы в условиях реализации фгос ноо: технологии и ресурсы»

Образовательная программа «мастерилки» iconМаксимова Елена Алексеевна Белгород 20012 г образовательная программа
Образовательная программа: («Топонимика», рабочая программа для внеурочной деятельности, научно-познавательное направление, 1 год...
Образовательная программа «мастерилки» iconОбразовательная программа «Школа России»
Основная образовательная программа начального общего образования Государственного образовательного учреждения №277 Кировского района...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com