Рабочая программа по предмету «Обществознание (включая экономику и право)» 6 класс на 2014 2015 учебный год



страница1/3
Дата20.05.2015
Размер0,53 Mb.
ТипРабочая программа
  1   2   3

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ

МУЗЫКАЛЬНОГО ЦИКЛА «ТУТТИ»

ЦЕНТРАЛЬНОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«Обществознание (включая экономику и право)»

6 класс

на 2014 – 2015 учебный год
Ф. И. О. учителя: СТАРОСЕЛЬСКАЯ

ЕКАТЕРИНА АЛЕКСАНДРОВНА

Категория: ВЫСШАЯ

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

2014 г.



I. 1. Нормативная основа программы


  • Федеральный государственный образовательный стандарт Основного общего образования. – М.: Просвещение, 2010.

  • Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения).

  • Примерная программа основного общего образования на базовом уровне по обществознанию. - М.: Просвещение, 2010.

  • Программа курса «Обществознание». 5–6 классы / авт.-сост. С.В. Агафонов. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2012. - (ФГОС. Инновационная школа)

  • Образовательная программа ГБОУ школы «Тутти» Центрального района Санкт-Петербурга.

  • Учебный план ГБОУ школы «Тутти» Центрального района Санкт-Петербурга.



I. 2. Цели и задачи обучения
Курс «Обществознание» для основной школы интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.
Цель – воспитание у молодых граждан России чувства любви к своему Отечеству и ответственности за его будущее; формирование у школьников активной жизненной позиции, патриотизма, уважения к другим народам; приобщение к общечеловеческим гуманистическим ценностям, развитие умения анализировать получаемую информацию и отбирать необходимые знания об обществе и общественных отношениях, создание условий для адаптации подрастающего поколения в обществе, облегчение процесса социализации индивида, его приобщение к существующим общественным ценностям.
Задачи средствами учебного предмета активно содействовать:

  • Воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации.

  • Развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры,  становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности.

  • Формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина.

  • Овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства.

  • Формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.
Реализация рабочей программы способствует:

– развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и право­вой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению со­циальных и гуманитарных дисциплин;

– воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосоз­нания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

– освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;

– овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализи­ровать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни гражданского общества и государства;

– формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности; межличностных отноше­ний; отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий; в семейно-бытовой сфе­ре, для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.


I.3. Результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.


Метапредметные:
• умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

• умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

• способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);

• овладение различными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

• умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике:

1) на использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметные результаты:

1) в познавательной сфере:

• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций, одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;


2) в ценностно-мотивационной сфере:

• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;


3) в трудовой сфере:

• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

• понимание значения трудовой деятельности для личности и общества;
4) в эстетической сфере:

• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
5) в коммуникативной сфере:

• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

• понимание значения коммуникации в межличностном общении;

• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
I. 4. Количество учебных часов
34 учебных часа из расчета 1 час в неделю.

1 четверть – 9 часов

2 четверть – 7 часов

3 четверть – 10 часов

4 четверть – 8 часов.

Текущее и итоговое повторение и обобщение 7 часов


Количество контрольных работ практической части программы.





I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

За год

Контрольные работы




1




1


2

Электронное тестирование

5

1

1

1

8

Итого













11



I. 5. Особенности организации учебного процесса по предмету:

используемые формы, методы, средства обучения

Формы организации обучения:

• фронтальная (общеклассная)

• групповая / парная

• индивидуальная

• дифференцированная.

Методы обучения:

Традиционные:


    • словесные

    • наглядные

    • репродуктивные.


Инновационные:

  • ИКТ – технологии

  • технология проблемного обучения

  • технология развития критического мышления

  • тест – технологии

  • технология поэтапного формирования умственных действий

  • дифференцированное обучение

  • прогностическиий метод (метод проектов и исследовательского изучения)

  • блочно – модульная система

  • технология «кейс – стади»

  • игровые технологии (игровое проектирование, имитационный тренинг, организационно-деловые игры (ОДИ), организационно-мыслительные игры (ОМИ)

  • технология «Творческих мастерских»

  • метод эвристических вопросов

  • праксиметрический метод (метод «архивного исследования») изучение дневниковых записей, архивных материалов, писем и т. д.)

  • метод статистики

  • драматизация (театрализация)

  • экскурсия, заочная экскурсия

  • «Диалог», «Мозговой штурм», «Круглый стол».


Виды учебной деятельности:

  • взаимные вопросы и задания групп

  • взаимообъяснение

  • беседа

  • интервью

  • составление словаря терминов и понятий

  • составление галереи образов

  • чтение (целевое, ознакомительное, чтение-погружение...)

  • заучивание (минимального количества дат, терминов, имен)

  • подготовка пересказов (подробных, выборочных, кратких, обобщенных)

  • составление опорных конспектов к пересказам, планов, конспектов, выписки

  • творческие формы работы.

Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:



  • извлечение социальной информации из разнообразных источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения;

  • решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;

  • формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретаций;

  • наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания;

  • оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности;

  • участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни; выполнение творческих работ по обществоведческой тематике;

  • конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в реальной жизни;

  • совместная деятельность в процессе участия в ученических социальных проектах в школе, микрорайоне, населенном пункте.


Типология уроков
1. Уроки изучения нового материала:

  • урок – беседа

  • урок - исследование

  • учебная конференция

  • мультимедиа – урок.

2. Уроки совершенствования знаний, умений и навыков:

  • урок развития речи

  • урок - деловая или ролевая игра.

3. Уроки обобщения и систематизации:

  • урок презентации и защиты проектов

  • игра конкурс, викторина

  • урок-беседа.

4. Уроки контроля знаний, умений и навыков:

  • защита творческих, исследовательских работ, проектов

  • проверочная работа.

5. Комбинированные уроки.
Средства обучения

для учащихся: учебники, демонстрационные материалы (картины, карты, таблицы), раздаточный материал (карточки, тесты и др.), технические средства обучения (компьютер, мультимедиапроектор) для использования на уроках ИКТ, мультимедийные дидактические средства;

для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, ЭОР.


  1. 6. Формы и методы контроля


Формы:

  • административный контроль;

  • промежуточный контроль – индивидуальные карточки, понятийные диктанты, анализ схем, таблиц, фронтальный устный опрос, самостоятельная работа, электронные тематические тесты по изученному блоку (8);

  • итоговый контроль – тестовая работа.


Методы контроля:

  • фронтальный устный опрос

  • компьютерное тестирование

  • тестовые задания.



  1. 7. Используемый учебно-методический комплекс

1. Программа: Обществознание. 5–6 классы / авт.-сост. С.В. Агафонов. — М.: Русское слово, 2012. (ФГОС Инновационная школа)

2. Учебник: Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. М.: Русское слово, 2013. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.

3. Рабочая тетрадь: Хромова И.С. Рабочая тетрадь по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко «Обществознание» 6 класс. – М.: Русское слово, 2012.
Учебно-методическое обеспечение

Методические пособия для учителя.

1. Биянова, Е. А. Поурочные планы по обществознанию. 6 класс: к учебно-методическому комплекту А. И. Кравченко, Е. А. Певцовой

2. Боголюбов, Л. Н. Общая методика преподавания обществознания в школе

3. История. Обществознание. 5–11 классы: внеклассные мероприятия / авт.-сост. Л. Л. Кочергина.

4. Лазебникова, А. Ю. Современное школьное обществознание: методическое пособие с дидактическими материалами для учителя.

5. Обществознание. 6 класс: поурочные планы по уч. А. И. Кравченко / авт.-сост. Н. С. Кочетов [и др.]

6. Обществознание. 5–11 классы: развернутое тематическое планирование по программе А. И. Кравченко / авт.-сост. Г. А. Борознина.

7. Обществознание. 6–11 классы: проектная деятельность учащихся / авт.-сост. О. А. Северина.

8. Обществознание. Примерные программы по обществознанию: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы.

9. Правовое воспитание школьников. 5–9 классы: конспекты занятий / авт.-сост. О. В. Летнева.

10. Примерные программы основного общего образования. Обществознание. 5–9 классы. – М.: Просвещение.

11. Прутченков, А. С. Наедине с собой. Психологические тесты и психотехнические упражнения для подростков и старшеклассников.

12. Прутченков, А. С. Свет мой, зеркальце, скажи…: методические разработки социально-психологических тренингов.

13. Прутченков, А. С. Школа жизни : метод. разработки социально-психологического тренинга.


Дополнительная литература для учителя.

1. Гражданский кодекс Российской Федерации.

2. Кодекс об административных правонарушениях.

3. Конституция Российской Федерации.

4. Семейный кодекс.

5. Трудовой кодекс.

6. Александрова, И. Ю. Обществознание. Интенсивный курс.

7. Бахмутова, Л. С. Методика преподавания обществознания: учеб. пособие для студ. пед. высш. учеб. заведений : в 2 ч.

8. Бекешев, К. А. Обществознание: учебное пособие.

9. Ибрагимов, Р. Ю. Сдаем основы социологии и политологии: для среднего профессионального образования.

10. Лозовский, Л. Ш. Практикум по обществознанию: вопросы и ответы; тесты с решениями.
Дополнительная литература для учащихся.

1. Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. – Ростов н/Д.: Феникс, 2010.

2. Северинов, К. М. Обществознание в таблицах и схемах / К. М. Северинов. – СПб.: Тригон, 2010.
II. Содержание рабочей программы


п/п

Название темы

Кол-во часов

Основные изучаемые вопросы темы




Введение

1

Общество – большой «дом человечества». Причины и направления развития общества. Социальный прогресс. Типы обществ. Основные сферы общественной жизни. Особенности российского общества. Знакомство с содержанием учебника обществознания 6 класса.

1

Общество – большой «дом человечества»


13

Что такое общество и как оно появилось. Многообразие обществ. Страна. Государство. Что связывает людей в общество. Коллективные нормы. Общественные отношения.

Как устроено общество. Сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Экономика. Политика. Социальная сфера. Духовная сфера.

Что такое экономика. Материальные потребности. Экономические ресурсы. Виды экономической деятельности. Производство. Распределение. Обмен. Потребление. Рынок. Спрос. Предложение. Деньги.

Труд и образ жизни людей. Физический труд. Умственный труд. Работа. Работник и работодатель. Трудовая дисциплина. Квалификация. Профессия. Трудоголизм. Досуг.

Что такое политика. Внешняя политика. Внутренняя политика. Государственная власть. Законодательная власть. Исполнительная власть. Судебная власть. Политическая жизнь общества. Общественное мнение. Выборы. Голосование.

Основные точки зрения на происхождение государства. Государство. Признаки государства. Государственный суверенитет. Государственные символы. Государственное устройство. Виды государств. Демократические и недемократические государства. Монархия. Республика.

Социальная сфера. Социальная группа. Малые социальные группы. Большие социальные группы. Социальная общность. Российское общество. Этнос. Племена. Народности. Нации. Язык.

Социальные различия. Социальное неравенство. Классы современного общества. Высший класс. Средний класс. Низший класс. Нищета. Как решается проблема социального неравенства. Социальная справедливость.

Духовная сфера общества как часть культуры. Что такое культура. Материальная культура. Духовная культура. Искусство. Литература. Наука. Образование. Религия. Ценности, нравы.

Духовные богатства общества: создание, сохранение, распространение, усвоение. Культурное наследие: передача знаний и духовных ценностей молодому поколению. Библиотеки. Музеи.

Типы обществ. Развитие человечества от первобытного общества к постиндустриальному. Общества охотников и собирателей. Общества огородничества. Общества земледельцев и скотоводов. Аграрное (традиционное) общество. Индустриальное общество. Индустрия. Предприниматели. Наёмные работники. Постиндустриальное (информационное) общество.

Общественные изменения. Общественный прогресс. Общественный регресс. Пути общественного прогресса: реформы, революция. Глобальная революция. Неолитическая революция. Промышленная революция. Технический прогресс и его влияние на общество.



2

Общество, в котором мы живем


14

Что такое мир. Мир как единое целое. Всемирные международные организации. Глобальный мир. Глобализация. Ускорение мирового общественного развития. Численность населения Земли и единство мира. Неравномерность развития человеческого общества.

Современное общество. Современное производство. Роботизация. Нанотехнологии. Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Информационная революция. Информационная индустрия. Интернет. Состав современного общества. Мегаполисы.

Глобальные проблемы современности. Загрязнение окружающей среды. Демографические проблемы. Противоречия между богатыми и бедными странами. Угроза войн и распространения ядерного оружия. Международный терроризм.

Что такое природа. Общество и природа. Экология. Экологический кризис в современном глобальном мире. Как спасти природу. Спасение природы в мире и в России. Что может сделать подросток для спасения природы.

Россия как часть мирового сообщества: история и современность. Российское общество в начале XXI в.: политическое развитие, социальное развитие, экономическое развитие, духовное развитие.

Экономические ресурсы: земля, труд, капитал, управление. Ресурсы и возможности развития нашей страны. Ограниченность и потери ресурсов. Задачи развития отечественной экономики.



Основные термины и понятия: ресурсы.

Право. Нормативный правовой акт. Конституция – Основной закон государства. Признаки конституции. История конституций в России. Референдум.

Что такое конституционный строй. Гуманизм как главная особенность Конституции Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской Федерации. Как в Конституции РФ определены основы нашего общественного устройства.

Государственное устройство нашей страны. Разделение государственной власти в Российской Федерации: законодательная, исполнительная, судебная. Основные органы высшей государственной власти и важнейшие должностные лица государства в Российской Федерации.

Что значит сегодня быть гражданином своего Отечества? Патриотизм. Как приобретается российское гражданство. Достойные граждане России.

Духовные ценности. Общечеловеческие ценности. Многонациональный состав российского народа. Духовные ценности российского народа. Традиционные религии России.

Культурные достижения народов России: как их сохранить и приумножить. Реставрация. Национальные парки. Краеведение и краеведы.

Место России среди других государств мира. Что помогает усилению авторитета и влияния нашей страны в мире. Лауреаты нобелевской премии из России. Великие державы.






Резерв

5







Итоговое занятие

1







Всего

34





  1   2   3

Похожие:

Рабочая программа по предмету «Обществознание (включая экономику и право)» 6 класс на 2014 2015 учебный год iconПрограмма учебного предмета «Обществознание (включая экономику и право)» 5-9 класс
Программа по обществознанию (включая экономику и право) предназначена для ступени основного общего образования, составлена в соответствии...
Рабочая программа по предмету «Обществознание (включая экономику и право)» 6 класс на 2014 2015 учебный год iconРабочая программа по обществознанию 7 класс Учителя: Воробьёвой Е. В. 2013-2014 Рабочая программа по курсу «Обществознание» в 7 классе
Изучение обществознания (включая экономику и право) в основной школе направлено на достижение следующих целей
Рабочая программа по предмету «Обществознание (включая экономику и право)» 6 класс на 2014 2015 учебный год iconРабочая программа учебного предмета «обществознание»
Пояснительная записка по курсу "Обществознание" на 2014-2015 учебный год 10 класс
Рабочая программа по предмету «Обществознание (включая экономику и право)» 6 класс на 2014 2015 учебный год iconРабочая программа по предмету «География. Начальный курс» на 2014-2015 учебный год Класс: 6

Рабочая программа по предмету «Обществознание (включая экономику и право)» 6 класс на 2014 2015 учебный год iconРабочая программа по предмету Технология 9 класс на 2014 2015 учебный год Учитель: А. А. Бобыкин с. Роженцово

Рабочая программа по предмету «Обществознание (включая экономику и право)» 6 класс на 2014 2015 учебный год iconРабочая программа по предмету Технология 5 класс на 2014 2015 учебный год Учитель: А. А. Бобыкин с. Роженцово

Рабочая программа по предмету «Обществознание (включая экономику и право)» 6 класс на 2014 2015 учебный год iconРабочая программа по предмету Технология 7 класс на 2014 2015 учебный год Учитель: А. А. Бобыкин с. Роженцово

Рабочая программа по предмету «Обществознание (включая экономику и право)» 6 класс на 2014 2015 учебный год iconРабочая программа по предмету: биология класс : 6 на 2014-2015 учебный год Учитель: Мордовина П. А. Санкт-петербург

Рабочая программа по предмету «Обществознание (включая экономику и право)» 6 класс на 2014 2015 учебный год iconРабочая учебная программа на 2014-2015 учебный год Предмет обществознание Класс 8А, 8 Б, Количество часов, год (неделя) 34 (1) Составитель
Рассмотрено на заседании методического объединения учителей Ю. В. Жиглова
Рабочая программа по предмету «Обществознание (включая экономику и право)» 6 класс на 2014 2015 учебный год iconПрограмма по курсу «Обществознание» за 9 класс 2014-2015 уч год
Рабочая программа по курсу «Обществознание» за 9 класс 2014-2015 уч год
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com