Рабочая программа по учебному курсу «География. Землеведение» 6 класс. Базовый уровень педагога Кульковой Вероники Александровны



Скачать 408,13 Kb.
страница1/3
Дата20.05.2015
Размер408,13 Kb.
ТипПояснительная записка
  1   2   3



Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 22»





«Согласовано»

Руководитель МО

_____________Филиппова И.А.
Протокол № ___ от

«____»____________2010 г.




«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР МОУ «СОШ №22»

_____________ Купчик О.Н.
«____»____________2010 г.


«Согласовано»

Директор МОУ «СОШ №22»

_____________Кучеров Г.Н.
Приказ № ___ от «___»____2010 г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу «География. Землеведение»

6 класс. Базовый уровень

педагога Кульковой Вероники Александровны


Количество часов – 68

Срок реализации программы – 1год

Рабочая программа составлена на основе программы:

В.П. Дронова, Л.Е. Савельевой «Землеведение»

Учебник: В.П. Дронов, Л.Е. Савельева «География. Землеведение» Дрофа. 2010г.

Саранск 2010 – 2011 учебный год.


Пояснительная записка
Статус документа

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:




  • федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;

  • примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

  • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Настоящая рабочая программа разработана применительно к примерной программе основного общего образования по географии Землеведение (VI класс), авторской программе по географии под редакцией В.П. Дронова, Л.Е. Савельевой, М. Дрофа 2009г.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника «География Землеведение». Учебник для 6 классов общеобразовательных учреждений, под редакцией В.П. Дронова, Л.Е. Савельевой, Москва, «ДРОФА» 2010г.

а также дополнительных пособий: для учителя


  • Герасимова Т.П. «Методические пособия по физической географии». М. «Просвещение» 1991 г.

  • Петрова Н.Н «Тесты по географии 6-10 класс». М. «Дрофа» 1998 г.

  • Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы учащихся по географии, 6-10 кл.: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1997

  • Сухов В.П. Физическая география Начальный курс, М. «Просвещение» 2001


Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 2 –х. учебных часов в неделю.

География в 6 классе – первый этап географической подготовки учащихся – основной среди 6 – 10 классов. Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.


Цели и задачи учебного предмета
Главной целью образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения географии:


  • формирование представлений о Земле, как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях.

  • формирование у подростков географической картины единого мира как составной части ноосферы Земли.

  • формирование географической культуры и обучение географическому языку.

  • прививать навыки самостоятельной работы со справочной, научной литературой, другими источниками информации.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:




  • показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

  • приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

  • способствовать формированию географического мышления школьников, развитию свободно и творчески мыслящей личности;

  • передать учащимся сумму систематических знаний по географии, овладение которыми поможет им ориентироваться в современном мире;

  • овладение способами деятельностей: познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной;

  • освоение компетенций: ключевых, общепредметных и предметных (коммуникативной, учебно-познавательной и рефлексивной).


Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование и расширение круга общих учебных умений, навыков и способов деятельности, которые являются необходимым условием развития и социализации школьников. Во втором – дидактические единицы, которые являются базой для развития общепредметных (коммуникативной) компетенций. Это содержательные линии географического образования. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие формирование представлений о Земле, как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях, и обеспечивающие развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенции. Таким образом, рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.



Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития географических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих систем, существующих в современном мире.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Особенности организации процесса обучения

  1. Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдение над погодой, фенологическими явлениями; измерение высоты Солнца над горизонтом, ориентирование по Солнцу.

  2. Топографический диктант.

  3. Ориентирование на местности.

  4. Глазомерная съемка небольшого участка местности (одним из способов).

  5. Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними.

  6. Обучение определению направлений по карте; определению географических координат по глобусу и карте (в том числе: своя местность).

  7. Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа.

  8. Определение по карте географического положения и высоты гор, равнин.

  9. Обозначение водных объектов на контурной карте.

  10. Определение географического положения объектов: океаны, моря, заливы, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору).

  11. Определение по карте расстояния (приблизительно) от своего населенного пункта до ближайшего моря.

  12. Наблюдение погоды и обработка собранных материалов (составление графиков, диаграмм, описание погоды за день, месяц).

Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности.

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Стандарт ориентирован на воспитание школьника – гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды, определять свое место и роль в окружающем мире, отстаивать собственные позиции, критичность и др. и на этой основе – воспитание гражданственности и патриотизма.


Формы промежуточного контроля:


вид контроля

количество часов

оцениваются

не оцениваются

Практические работы

15

9

6

Контрольные уроки

2

2




Тестовый контроль

5

5




а также: проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ:


  1. Поурочные разработки по географии, 6 класс, Н.А.Никитина, М., Вако,2010г.

  2. Программно-методические материалы, 6-9 классы, В.И.Сиротин, М., Дрофа,2001г.

  3. География в школе. М., Просвещение, 2000 г.

  4. Карта полушарий

Учебник: В. П. Дронов. География. Землеведение. – М.: Дрофа, 2010.

Используемый УМК:

1. Географический атлас. 6 класс. – М.: Дрофа, 2010.

2. Контурные карты

3. Колесник И.В. Рабочая тетрадь по географии, 6 класс. – Саратов: Лицей, 2009.



Дополнительная литература:

1. За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2005.

2. Интернет – ресурсы.

3. Мультимедийные обучающие программы: География 6 класс. Начальный курс. Библиотека электронных наглядных пособий.




ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Наименование разделов и тем

Максимальная нагрузка учащегося, ч.

Из них

Теоретическое обучение, ч.

Практические работы, ч.

Контрольная работа, ч.

Экскурсии, ч.

Тестирование




Введение.

Что изучает география?




1


1

__

__

__

__

I.

Земля во Вселенной


7


5


1

__

__


1

II.

Географические модели Земли.


10


5


3


1


1

__

III.

Земная кора.


15


11


3

__

__


1

IV.

Атмосфера.



12


10


1

__

__


1

V.

Гидросфера.


12


11

__


__

__


1

VI.

Биосфера.


6


6

__


__

__

__


VII.

Географическая оболочка.


4


2


1

__

__


1




Обобщающий урок

«Землеведение»


1

__

__


1

__

__




Итого:

68

51

9

2

1

5


Оценочные практические работы

  1. Движение Земли

  2. Градусная сеть. Географические координаты.

  3. Развитие аэрофотоснимков, планов и карт.

  4. Составление схематического плана участка местности.

  5. Определение и описание горных пород.

  6. Определение по карте географического положения объектов (по выбору).

  7. Характеристика рельефа по планам и картам.

  8. Обобщение данных дневника наблюдений за погодой.

  9. Выделение и описание природных территориальных комплексов.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРВАНИЕ

1. Введение.

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки учащихся.

Знать

Уметь

Развитие географических знаний человека о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования.

Предмет изучения географии.

Называть основные объекты природы, населения и хозяйственной деятельности.

урока

Дата

Тема

Число часов

Практические и контрольные работы.

Форма урока

Домашнее

задание

Приме

чания

№1




Введение. Что изучает география?

1ч.

 

Беседа. Объяснение нового материала.

§1 вопросы стр. 6;

 


I раздел. Земля во Вселенной.

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки учащихся.

Знать

Уметь

Представление о Вселенной, солнечной системе и планетах, влияние космоса на Землю. Экватор, географические полюса Земли.

Форму и размеры, радиус Земли. Наклон земной оси. Пояса освещенности.

Ориентироваться по звёздам. Объяснить распределение солнечного света и тепла на Земле, смену времен года, дня и ночи.

урока

Дата

Тема

Число часов

Практические и контрольные работы.

Форма урока

Домашнее

задание

Приме

чания

№2




Раздел I. Земля во Вселенной.

Земля и космос.



7ч.

1ч.




Комбинированный

§2 вопросы

стр.11


 

№3




Земля - часть Солнечной системы.

1ч.




Комбинированный

§3 вопросы

стр.15





№4




Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

1ч.

Наблюдение за высотой солнца над горизонтом, погодой.

Комбинированный

§4 вопросы

стр.17





№5




Движение Земли.

1ч.




Комбинированный

§5 вопросы

стр.20





№6




Практическая работа.

1ч.

Пр.р. Движение Земли.

Практикум







№7




Форма и размеры Земли.

1ч.




Объяснение нового материала.

§6 вопросы

стр.21, 22






№8




Итоговый урок по разделу «Земля во Вселенной»

1ч.

Тестовый контроль

Тестирование

повторение



  1   2   3

Похожие:

Рабочая программа по учебному курсу «География. Землеведение» 6 класс. Базовый уровень педагога Кульковой Вероники Александровны iconРабочая программа педагога по учебному курсу «География мира. Население и хозяйство» 10 класс Базовый уровень 2013 -2014 учебный год
Рабочая программа педагога по учебному курсу «География мира. Население и хозяйство»
Рабочая программа по учебному курсу «География. Землеведение» 6 класс. Базовый уровень педагога Кульковой Вероники Александровны iconРабочая программа по учебному курсу «Экономическая и социальная география мира». 10 класс. Базовый уровень

Рабочая программа по учебному курсу «География. Землеведение» 6 класс. Базовый уровень педагога Кульковой Вероники Александровны iconРабочая программа по учебному курсу «География России» 8 «А»,8 «Б»,8 «В» класс (базовый уровень) Учитель: Зайцева Елена Николаевна

Рабочая программа по учебному курсу «География. Землеведение» 6 класс. Базовый уровень педагога Кульковой Вероники Александровны iconПриказ № от 2013 г. 02-40 рабочая программа иваниенко Ольги Александровны по учебному курсу «Музыка» 2 класс базовый уровень
России, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей учебно-методической системы «Школа...
Рабочая программа по учебному курсу «География. Землеведение» 6 класс. Базовый уровень педагога Кульковой Вероники Александровны iconРабочая программа по учебному курсу «География. Землеведение» 6 класс
В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений...
Рабочая программа по учебному курсу «География. Землеведение» 6 класс. Базовый уровень педагога Кульковой Вероники Александровны iconРабочая программа по учебному курсу «Математика» умк «Гармония». 4 класс. Уровень программы: базовый

Рабочая программа по учебному курсу «География. Землеведение» 6 класс. Базовый уровень педагога Кульковой Вероники Александровны iconОзеровой Людмилы Александровны, учителя математики, первой квалификационной категории, по учебному курсу «математика» 9 класс (базовый уровень) ( заочная форма обучения) Г. Кимры 2013г
Данная программа по математике 9 класса (заочная форма) обучения составлена на основе федеральной Примерной программы основного общего...
Рабочая программа по учебному курсу «География. Землеведение» 6 класс. Базовый уровень педагога Кульковой Вероники Александровны iconРабочая программа по учебному курсу «География. Начальный курс» 6 класс Базовый уровень учитель географии
В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений...
Рабочая программа по учебному курсу «География. Землеведение» 6 класс. Базовый уровень педагога Кульковой Вероники Александровны iconРабочая программа по географии 9 класс (базовый уровень) «География. Россия: природа, население, хозяйство»
В. П. Дронова и Л. Е. Савельевой (М: Просвещение, 2009г) и соответствует требованиям к обязательному минимуму содержания Федерального...
Рабочая программа по учебному курсу «География. Землеведение» 6 класс. Базовый уровень педагога Кульковой Вероники Александровны iconРабочая программа по учебному курсу «География. Начальный курс» 6 класс

Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com