Рабочая программа по биологии 6 класс (базовый уровень) Учитель биологии: Урозаева С. Р. 2013-2014



Скачать 304.69 Kb.
Дата20.05.2015
Размер304.69 Kb.
ТипРабочая программа

МАОУ «Новопетровская СОШ»

Рассмотрено:

На заседании МС

Протокол №____ от_______

_____ __________ 2013 г.



Согласовано:

Зам. директора по УВР

_________ С.С.Дорощенко

_____ __________ 2013 г.



Утверждаю:

Директор МАОУ «Новопетровская СОШ»

__________ О.А.Наумчик

_____ __________ 2013 г.



Рабочая программа

по биологии

6 класс

(базовый уровень)

Учитель биологии: Урозаева С.Р.

2013-2014


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА


Рабочая программа рассчитана на 34 часа в соответствии с учебным планом школы, тогда, как авторская программа предусматривает 35 часов, поэтому сокращено количество резервного времени на 1 час. В раздел 2 «Царства Бактерии и Грибы» добавлена 1 лабораторная работа «Изучение строения тел шляпочных грибов».

Нормативная база преподавания предмета:

- Закон «Об образовании»;

- Учебный план МАОУ «Новопетровская СОШ» на 2013 – 2014 учебный год;

-  Программа для общеобразовательных учреждений по биологии для 5-11 классов автор В.В. Пасечник.



Уровень программы (базовый стандарт/профиль/ продвинутый):  базовый стандарт

Место предмета в Федеральном  базисном учебном плане:

Объём часов: 1 час в неделю, в год 34 часа

Количество часов регионального компонента, встроенного в базовый курс и специфика работы с ним: нет

Для каких обучающихся составлена: общеобразовательные классы.

Характеристика особенностей  программы: 

Предлагаемая программа общеобразовательного уровня предназначена для изучения биологии в 6 классе средней общеобразовательной школы. Программа по биологии  для 6 классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Программа содействует реализации единой концепции биологического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов биологии и проявления творческой инициативы учителя.

В 6 классе учащиеся понимают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Учащиеся получают представления о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основы охраны природы, природопользования, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

Содержание курса биологии 6 класса способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний. Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического патриотического, трудового воспитания школьников.

Программа предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений  в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.



Цель и задачи курса: 

Цель: формировать у учащихся знания о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека.

Образовательные: овладение системой комплексных знаний о  многообразии живых организмов и принципах их классификации.

Развивающие: развивать умение ведения фенологических наблюдений, опытнической и практической работы, тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Воспитательные: воспитание любви к природе, экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде. Формирование активной жизненной позиции путём включения учащихся в решении доступных для них проблем окружающей природной среды.

Ключевые ЗУН, которые приобретут учащиеся за учебный период:

Учащиеся должны знать:

-  строение и функции клетки;

- особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений;

- сведения о таксономических единицах;

            - способы размножения бактерий, грибов, растений;

- основные этапы развития растительного мира;

- взаимосвязь растений с факторами среды;

- взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах;

- роль бактерий, грибов, растений в природе, значение их в жизни человека, народном хозяйстве;

- охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране;

- основные растения региона, особенности их возделывания.

Учащиеся должны уметь:

- пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и работать с ними;

- вести наблюдения и ставить простейшие опыты с растениями;

- проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями, вести фенологический дневник;

- ухаживать за растениями, выращивать их;

- проводить работы на учебно-опытном участке, применять знания по биологии растений при их выращивании;

- соблюдать правила поведения в природе;

- работать с учебником, составлять план параграфа, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам, находить в тексте сведения для составления и заполнения таблиц и схем.



Практическая   деятельность (какие   виды   деятельности предусмотрены для практической направленности). Для понимания учащимися сущности биологических явлений  в программу введены лабораторные работы, проведение наблюдений.

Оснащение учебного процесса

( учебно – методический комплекс (УМК)

Программа курса: Программа для общеобразовательных учреждений по биологии для 5-11 классов автор В.В. Пасечник. –М.: Дрофа, 2010.

 

Учебник:    Пасечник В.В. 6 кл. Бактерии, грибы, растения: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 1996. – 272с.;



Методические пособия:

  1. Технические средства обучения: компьютер, проектор.

  1. Н.И.Галушкова, В.В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения» 6 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику. – М.: Учитель, 2007, - 271с.;

  2. Рабочие программы по биологии 6-11 классы (по программам Н.И. Сонина, В.Б. Захарова; В.В. Пасечника; И.Н. Пономарёвой) Авт.-сост.: И.П. Чередниченко, М.В. Оданович. М.: ООО «Глобус», 2007;

Другие учебные пособия:

  1. Пасечник В.В., Снисаренко Т.А. Биология: бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь. 6кл. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – 80с.: ил;

  2. Биология 6 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006;

  3. Интернет-ресурсы;

  4. Презентации к урокам;

  5. Таблицы, муляжи, гербарии, влажные препараты, микроскопы, микропрепараты и др



Основное содержание программы образовательного минимума курса биологии  «Бактерии. Грибы. Растения» 6-й класс

  1. Введение (2 ч)

  2. Клеточное строение организмов (4 ч)

Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.

Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп). Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Состав клетки: вода, минеральные и органические вещества. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».



Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей.

Лабораторные работы

Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.



3. Царство бактерии и грибы (4 ч)

Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.



Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.

4. Царство растения (5 ч)

Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые). Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

5. Строение и многообразие покрытосеменных растений (8 ч)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменение корней. Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.



Лабораторные работы

Изучение строения цветка. Ознакомление с различными видами соцветий. Классификация плодов.



6. Жизнь растений (7 ч)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Условия прорастания семян, питание проростков. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии. Рост растений. Этапы развития. Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение. Растение – целостный организм.



7. Природные сообщества (3 ч)

Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений. Взаимосвязь растений с другими организмами. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.



Лабораторные работы

Особенности строения растений разных экологических групп



Календарно-тематическое планирование по биологии

Классы 6

Учитель: Урозаева С.Р.

Количество часов:

Всего 34 час; в неделю1 час

Плановых контрольных уроков __4__, тестов __4_ ч.;

Административных контрольных работ _________

Планирование

Составлено

на основе программы основного общего образования по биологии В.В.Пасечник., 2010 г., М «Дрофа»

(указать документ)

Учебник «Биология: бактерии, грибы, растения» Пасечник В. В. М «Дрофа», 1996 г

(название, автор, издательство, год издания)


Дополнительная литература журнал «Наука и жизнь», Галушкова Н.И. поурочные планы: издательство «Учитель», 2007 г

(название, автор, издательство, год издания)






Сроки. Число,

месяц

Тема. Количество часов. Темы уроков

Формы организации учебной деятельности (Демонстрации, Лабораторные и практические работы. Экскурсии). Методы работы

Планируемые результаты


Виды контроля. Возможные виды деятельности учащихся

Возможные направления творческой, исслед., проектной деятельности учащихся

Примечание

Освоение предметных знаний

УУД







Введение(2ч)



















1




Биология-наука о живой природе.

Беседа.

Обмен веществ, способность к развитию и размножению

Анализировать, выявлять главные отличия растений от животных.

Индивидуальный опрос.







2




Связь организмов со средой обитания.

Рассказ, беседа

Обмен веществ и энергии, способность к развитию и размножению

Устанавливать взаимосвязи между организмами и окружающей средой.

Фронтальный опрос.

Доклад «Взаимосвязи в природе»












Раздел 1. Клеточное строение организмов. (4 ч)



















3




Устройство увеличительных приборов. (п.1)



Лаб.работа № 1 «Устройство микроскопа»



Лупа, микроскоп, микропрепараты.

Сравнивать увеличительные приборы, настройка микроскопа.


Выполнение лабораторной работы.








4




Клетка и ее строение. (п.2)



Демонстрация микропрепаратов различных растительных клеток.


Органоиды клетки, пластиды, вакуоли.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя при изучении строения клетки.

Письменный опрос.









5




Жизнедеятельность клетки. Понятие «ткань». (п.3, 4)


Лаб. работа № 2 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука».


Органоиды клетки, процессы жизнедеятельности клетки, ткань.

Готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом, находить нужные части клетки на микропрепарате, зарисовывать увиденное под микроскопом в тетрадь.

Фронтальный опрос.

Выполнение лабораторной работы.










6




Контрольная работа № 1 по теме «Клеточное строение организмов».

Письменная контрольная работа.









Выполнение контрольной работы. Тестирование.













Раздел 2. Царства Бактерии и Грибы. (4 ч)



















7




Строение и жизнедеятельность бактерий. Их роль в природе и жизни человека. (п.5, 6)



Беседа, лекция. Таблицы по теме.


Многообразие прокариот, их происхождение, свойства, особенности строения и жизнедеятельности, значение бактерий в природе и жизни человека

Понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте.


Индивидуальный опрос.



Сообщение «Роль бактерий в природе»




8




Общая характеристика грибов. (п.7, 8)


Демонстрация муляжей грибов.
Лаб. работа № 3 «Изучение строения тел шляпочных грибов»


Характерные признаки царства Грибы, отделы царства.

Сравнивать изучаемые грибы между собой и с представителями других царств, работать с микроскопом, готовить микропрепараты, проводить наблюдения, узнавать представителей разных отделов и классов грибов на рисунках.

Выполнение лабораторной работы.








9




Строение и жизнедеятельность грибов. (п.9,10)


Рассказ, беседа

Демонстрация муляжей грибов.




особенности организации основных представителей грибов, роль грибов в природе и жизни человека.

Формировать позитивное эмоционально – ценностное отношение к окружающему миру при ознакомлении с царством грибов.

Письменный опрос.



Составить список съедобных грибов нашей местности.





10




Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. (п.13)


Лекция.

Демонстрация гербарных образцов.




особенности организации лишайников.

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме при изучении темы «Лишайники»

Индивидуальный опрос.













Раздел 3. Царство Растения. (5 ч)



















11




Разнообразие, распространение, значение растений.(п.11)



Рассказ, беседа

Цикл развития, жизненные формы растений, значение растений.

формировать устойчивый познавательный интерес к уроку при изучении растений.

Фронтальный опрос.







12




Водоросли. Многообразие водорослей. (п.12, 13)


Лекция, беседа.


Низшие растения, зеленые, бурые, красные водоросли и их значение.

Узнавать водоросли на рисунках, таблицах, гербариях, сравнивать их между собой; анализировать.

Письменный опрос.








13




Мхи, папоротники, хвощи, плауны, их строение. (п.14, 15)



Рассказ, беседа



Фитонциды, хлорофилл, сфагнум, спорангии.

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи( на уровне предложения или небольшого текста), делать выводы.

Выполнение лабораторной работы.







14




Голосеменные. Покрытосеменные. (п.16, 17)

Беседа.

Демонстрация строения хвои и шишек хвойных.





Цикл развития, жизненные формы растений, шишка, цветок, семя.

Ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебных задач при изучении высших растений. Высказывать предположения и аргументировать их.

Индивидуальный опрос.







15




Контрольная работа № 2 по теме «Царства Грибы, Бактерии, Растения.

Контрольная работа. Тестирование.









Выполнение контрольной работы.













Раздел 4. Строение и многообразие покрытосеменных растений. (8 ч)



















16




Строение семян. (п.18)



Лаб. работа № 4 «Изучение строения цветка»

Части семян двудольных и однодольных растений.

Находить в тексте учебника необходимую информацию; проводить наблюдения и делать по ним выводы; сравнивать строение семян двудольных и однодольных растений;

Индивидуальный опрос.

Выполнение лабораторной работы.










17




Виды корней. Видоизменения корней. (п.19-21)

Рассказ, беседа


Зоны корня, видоизменения корней.

Объяснять взаимосвязь между особенностями строения зон корня и выполняемыми им функциями.

Выполнение лабораторной работы.

Заполнение таблицы.











18




Побег. Почки и их строение. (п.22)


Лекция, беседа.

Побег, узлы, междоузлия, строение почки.Виды почек: пазушные, верхушечные; генеративные и вегетативные.

Приводить примеры растений, имеющих видоизмененные побеги. Объяснять, что почка – видоизмененный побег


Фронтальный опрос.








19




Строение листа. Видоизменение листьев. (п.23-25)


Рассказ, беседа


Листовая пластина, черешок, листья: черешковые и сидячие, простые и сложные, жилкование: сетчатое, дуговое, параллельное

Изучить особенности строения и основные функции листа; научиться распознавать простые и сложные листья, их жилкование и расположение на стебле.


Выполнение лабораторной работы.

Заполнение таблицы.











20




Строение стебля. Видоизменение побегов. (п.26, 27)


Рассказ, беседа


Травянистый, деревянистый, прямостоячий, вьющийся, лазающий, ползучий стебли. Чечевички. Пробка. Кора. Луб. Ситовидные трубки.

Установить взаимосвязь особенностей строения стебля в связи с выполняемыми им функциями.

Выполнение лабораторной работы.







21




Цветок и его строение. Соцветия.

(п.28, 29)




Лаб. работа № 5 «Ознакомление с различными видами соцветий»



Лепестки. Венчик. Чашелистики. Чашечка. Цветоложе. Околоцветник простой и двойной. Тычиночная нить. Пыльник. Рыльце.

Формировать знания о цветке как органе семенного размножения цветковых растений; раскрыть биологическое значение главных частей цветка – пестика и тычинок;

Индивидуальный опрос.

Выполнение лабораторной работы.









22




Плоды и их классификация. (30, 31)

Лаб. работа № 6 «Классификация плодов»


Околоплодник. Плоды простые и сборные, сухие и сочные, односемянные и многосемянные. Ягода. Костянка. Семянка. Боб.

Анализировать, делать выводы о родстве цветковых растений; формировать навыки работы с натуральными объектами и учебной литературой.

Фронтальный опрос.







23




Контрольная работа № 3 по теме «Строение и многообразие покрытосеменных растений».

Тестирование.









Выполнение контрольной работы.













Раздел 5. Жизнь растений. (7 ч)



















24




Химический состав растений. (п.32)

Рассказ, беседа


Минеральные и органические вещества.

Работать с текстом и рисунками учебника. Анализировать, делать выводы.

Выполнение лабораторной работы.







25




Минеральное питание растений.

(п.33)



Беседа.


Минеральное питание. Корневое давление. Удобрение. Почва. Плодородие.

Делать выводы, объяснять изученные понятия, применять изученный материал в новых ситуациях.

Индивидуальный опрос.







26




Фотосинтез. Дыхание растений(п.34, 35)


Беседа, рассказ.


Фотосинтез.

Дыхание.


Выявить взаимосвязи процессов дыхания и фотосинтеза; обратить внимание на необходимость сохранения чистоты воздуха.

Фронтальный опрос.








27




Испарение воды растениями. Листопад.(п.36, 37)



Лекция.

Испарение. Листопад. Сосудистые пучки.

Строить речевое высказывание в различных формах; находить в тексте ответы на заданные вопрос;

Письменный опрос.








28




Рост растений. (п.38, 39)



Рассказ, беседа


Проросток. Фазы развития. Этапы развития: зародыш, молодое растение, взрослое растение, размножение, старение.

Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль.

Фронтальный опрос.


Пронаблюдать за ростом и развитием посаженного ростка.






29




Размножение споровых и голосеменных. (п.40, 41)


Лекция.


Размножение. Половое, бесполое, вегетативное размножение. Гамета. Сперматозоид. Спермий. Яйцеклетка.

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в письменной форме.

Письменный опрос.









30




Размножение покрытосеменных. (42-43)


Беседа, рассказ.



Пыльцевое зерно. Зародышевый мешок. Пыльцевая трубка. Пыльцевход. Центральная клетка. Двойное оплодотворение. Опыление.

Выявить особенности полового размножения у цветковых растений и образования у них семян и плодов

Индивидуальный опрос.

Работа с учебником.
















Раздел 6. Природные сообщества. (3 ч)



















31




Основные экологические факторы и их влияние на растения. (п.54)


Лекция.

Экологические факторы и группы растений.

Формировать устойчивый познавательный интерес при изучении экологических факторов.


Индивидуальный опрос.







32




Характеристика основных экологических групп растений. (п. 55)



Лаб. работа № 7 «Особенности строения растений разных экологических групп»

Светолюбивые, тенелюбивые и теневыносливые растения. Влаголюбивые, засухоустойчивые растения.

Делать выводы, объяснять изученные понятия, применять изученный материал в новых ситуациях.

Письменный опрос.







33




Растительные сообщества. Влияние деятельности человека на растительные сообщества. (п.56, 57)

Лекция.

Растительное сообщество. Растительность. Типы растительности. Ярусность. Смена сообществ.

Анализировать, делать выводы о взаимосвязях в сообществах.

Фронтальный опрос.







34




Итоговая контрольная работа.

Письменная контрольная работа.








Тестирование.









Итого: 34

Похожие:

Рабочая программа по биологии 6 класс (базовый уровень) Учитель биологии: Урозаева С. Р. 2013-2014 iconРабочая программа По биологии 6 класс Базовый уровень Учитель: О. Н. Сушенцова 2014 г. Программа

Рабочая программа по биологии 6 класс (базовый уровень) Учитель биологии: Урозаева С. Р. 2013-2014 iconПрограмма по биологии (11 класс) Учитель биологии: Ожигина Ольга Владимировна 2013-2014 учебный год Пояснительная записка к программе по биологии для учащихся 11-х классов
Тематическое и поурочное планирование разработано на основе программы курса по биологии 11 класса «Общая биология» под редакцией...
Рабочая программа по биологии 6 класс (базовый уровень) Учитель биологии: Урозаева С. Р. 2013-2014 iconРабочая программа по биологии для 7 класса (Базовый уровень) на 2013- 2014 уч год

Рабочая программа по биологии 6 класс (базовый уровень) Учитель биологии: Урозаева С. Р. 2013-2014 iconРабочая программа по биологии 9 класс (базовый уровень) учителя биологии Глебовой Галине Михайловне

Рабочая программа по биологии 6 класс (базовый уровень) Учитель биологии: Урозаева С. Р. 2013-2014 iconРабочая программа по биологии 7 класс на 2013-2014 учебный год Учитель: Долина Г. Р. Аромашево, 2013 Пояснительная записка к рабочей программе по биологии для 7 класса
Тюменская область, Аромашевский район, село Аромашево, улица Октябрьская,35 тел/факс 2-13-83
Рабочая программа по биологии 6 класс (базовый уровень) Учитель биологии: Урозаева С. Р. 2013-2014 iconКазаченко Светлана Алексеевна, Учитель биологии, II квалификационная категория. Томск, 2013. пояснительная записка Вид и тип программы: Данная программа
Она рассчитана на работу с обучающимися 10 класса по общеобразовательной программе, составленной на основе программы среднего (полного)...
Рабочая программа по биологии 6 класс (базовый уровень) Учитель биологии: Урозаева С. Р. 2013-2014 iconРабочая программа по биологии для 10-11 классов 2013 2015 учебный год
Рабочая программа по биологии для 10-11 классов (базовый уровень) составлена в соответствии с
Рабочая программа по биологии 6 класс (базовый уровень) Учитель биологии: Урозаева С. Р. 2013-2014 iconПрограмма по биологии 6 класс Учитель биологии: Волошенко О. Н
Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 6 классе средней
Рабочая программа по биологии 6 класс (базовый уровень) Учитель биологии: Урозаева С. Р. 2013-2014 iconРабочая программа по биологии для 10 класса Учитель: Сурина Алеся Соломоновна учебный год программа по биологии для 10-11 классов
Программа включает обязательную часть учебного курса и рассчитана на 70 ч. Резервное время составляет 3 ч. Базовый уровень стандарта...
Рабочая программа по биологии 6 класс (базовый уровень) Учитель биологии: Урозаева С. Р. 2013-2014 iconПрограмма среднего (полного) общего образования по биологии 10 класс базовый уровень 35 часов
Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки учащихся. На изучение биологии на базовом уровне...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com