Председатель Управляющего Совета Директор моу сош с. Стегаловка / / / Востриков И. Е./ 20 г. 20 г рабочая программа



Скачать 369.88 Kb.
Дата20.05.2015
Размер369.88 Kb.
ТипПрограмма

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа

с.Стегаловка Долгоруковского района Липецкой области

=Согласовано= =Утверждаю=

Председатель Управляющего Совета Директор МОУ СОШ

с. Стегаловка

__________/ / ___________/ Востриков И.Е./

«___»__________20 г. «___»______________20 г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По английскому языку
Учитель Терехова Лариса Николаевна

Год составления 2011-2012 учебный год

Класс 6

Общее количество часов по плану 102

Количество часов в неделю 3
Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и на основе программы образовательных учреждений

УМК «Enjoy English» под редакцией М.З.Биболетовой


«___»_______________ 20 г. _______________________

(подпись учителя)


Рассмотрено на заседании ШМО __________________________________________________________________________________________________________
«___»_____________20 г. Протокол № _____________________
Руководитель ШМО ______ __________________________

(Фамилия, имя, отчество) (подпись)



Содержание
1. Пояснительная записка – 3-4
2. Учебно-тематический план - 5
3. Учебно-методическое обеспечение - 5
4. Календарно-тематическое планирование – 6-12
5. Требования к уровню подготовки учащихся – 13-15
6. Информационные ресурсы - 15

Пояснительная записка

Статус рабочей программы.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2010).



Цели и задачи учебного курса.

В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 5–6-х классах (учебник «Enjoy English 5 –6») реализуются следующие цели.

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (A2 / Pre intermediate / Waystage);

языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10–15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

Учебно-методический комплект Биболетовой М.З. был выбран для реализации рабочей программы по английскому языку в 5-6 классах, так как обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 5–6 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей на разных этапах основной школы. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом.

Авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на осознании роли английского языка как универсального средства межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского в современном мире и потребности пользоваться им, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке.

Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «Enjoy English» для 5–6 классов общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год

Учебно-тематический план


п/п


Тема раздела

Количество

часов


5 класс

1

Hello! Nice to See You Again! /Привет! Рад тебя снова видеть!/

27

2

We Are Going to Travel /Мы собираемся попутешествовать!/

21

3

Learning More about Each Other /Узнаем больше друг о друге/

31

4

Learning More about London /Знакомство с Лондоном/

21







100

6 класс.

1

Faces of London / Лица Лондона/

27

2

Animals in our life / Животные в нашей жизни/

21

3

Living together / Жизнь вместе/

30

4

We have a lot in common / У нас много общего /

24







102



Учебно-методическое обеспечение
1. Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – англ.яз. для 5-6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

2. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5-6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

3. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5-6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

4. Биболетова М. 3. Английский язык: аудиоприложение CD MP3 - Обнинск: Титул, 2010.

5. Сборник аутентичных песен «Game songs» с аудиокассетой- Обнинск: Титул, 2008г.

6. Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 2-11 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

7. Биболетова М. 3. Книга для чтения к учебнику английского языка «Enjoy English-5-6» для 5-6 класса. - Обнинск: Титул, 2010.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


№ урока

четв./


год

Section

Lessons

Дата проведения



план

факт

Unit 5

Faces of London

(27 часов)


1/1

“When a Man Is Tired of London He Is Tired of Life”

Формирование лексических навыков. Актуализация навыков чтения и фонетики.







2/2




Введение и первичное закрепление речевого образца I have been to…







3/3




Тренировка навыков диалогической речи. Актуализация навыков чтения. Разучивание нового стихотворения.







4/4




Развитие навыков просмотрового и изучающего чтения. Введение новой лексики по теме «Лица Лондона». Тренировка навыков выразительного рассказывания стихотворения.







5/5




Совершенствование лексических навыков по теме «Лица Лондона». Активизация навыков устной речи по теме «Лондон».







6/6

Home Reading

Chapter 1



Чтение текста с полным пониманием прочитанного.







7/7




Тренировка лексических и фонетических навыков. Актуализация навыков устной речи по теме «Лондон».







8/8




Совершенствование навыков монологической речи по теме «Лондон».







9/9

Home Reading

Chapter 2



Совершенствование навыков чтения с полным пониманием текста







10/10

Talking about the Famous

Активизация лексических навыков по теме «Известные люди». Совершенствование навыков чтения. Тренировка навыков перевода.







11/11



Активизация навыков изучающего чтения и вопросно-ответной работы по тексту.









12/12

Home Reading

Chapter 3



Развитие навыков чтения с полным пониманием текста







13/13




Образование существительных с помощью суффиксов –ist, -ian, -ect, er, обозначающих род деятельности человека.

Развитие навыков аудирования с целью извлечения нужной информации. Обучение изучающему чтению.









14/14




Активизация навыков устной речи по теме «Известные люди».







15/15

Home Reading

Chapter 4



Чтение текста с полным пониманием прочитанного.







16/16




Развитие грамматических навыков. Употребление определенного и неопределенного артикля.







17/17




Развитие навыков употребления определённого артикля (слова, с которыми всегда употребляется the), случаи в которых артикль не употребляется.







18/18

Home Reading

Chapter 5



Чтение текста с полным пониманием прочитанного.







19/19

We Want to Be Famous Too

Совершенствование навыков чтения с полным пониманием прочитанного.

Развитие навыков диалогической речи по образцу. Обучение пересказу текста.









20/20




Развитие навыков изучающего чтения.

Совершенствование навыков диалогической речи.









21/21

Home Reading

Chapter 6



Чтение текста с полным пониманием прочитанного.







22/22




Совершенствование навыков монологической речи.







23/23




Обучение неподготовленной монологической речи с использованием плана.







24/24




Совершенствование навыков чтения. Тренировка навыков диалогической речи.







25/25

Progress Check

Проверочная работа.







26/26




Обобщение материала по теме «Faces of London»







27/27




Совершенствование речевых навыков.







Unit 6

Animals in Our Life

(21 час)


1/28

Reading and Talking about London Zoo

Развитие умений и навыков аудирования и чтения.







2/29




Развитие лексических навыков по теме «Животные в нашей жизни», обучение выразительному чтению текста. Ознакомление с речевым этикетом.







3/30




Совершенствование лексических навыков. Тренировка навыков устной речи по теме «Лондонский зоопарк».







4,5/31,32




Тренировка навыков изучающего чтения; актуализация лексических навыков по теме «Животные в нашей жизни»; совершенствование навыков письма и устной речи.







6/33

Home Reading

Chapter 1



Развитие умений и навыков чтения.







7/34




Совершенствование навыков устной речи по теме «Животные в нашей жизни».







8/35




Тренировка навыков чтения с полным пониманием прочитанного. Совершенствование навыков устной речи на основе прочитанного текста.







9/36

Home Reading

Chapter 2



Чтение текста с полным пониманием прочитанного.







10/37




Развитие умений и навыков монологической речи (рассказ о домашнем животном). Актуализация лексических навыков. Тренировка навыков орфографии и письма.







11/38




Совершенствование навыков диалогической речи. Активизация грамматических навыков.







12/39

Home Reading

Chapter 3



Совершенствование умений и навыков чтения.







13/40




Развитие умений и навыков диалогической речи.







14/41




Развитие грамматических навыков. Ознакомление с настоящим совершенным временем. Present Perfect.







15/42

Home Reading

Chapter 4



Тренировка навыков чтения вслух и про себя.







16/43




Развитие лексико-грамматических навыков. Активизация настоящего совершенного времени.







17/44




Активизация настоящего совершенного времени в устной речи. Тренировка грамматических навыков в письменной речи.







18/45

Home Reading

Chapter 5



Чтение текста с полным пониманием прочитанного.







19/46

Have You Ever Had a Pet? What Does Your Pet Think of You?

Активизация навыков монологической речи. Тренировка навыков изучающего чтения.







20/47




Развитие навыков аудирования монологической речи и воображения. Закрепление навыков диалогической речи.







21/48

Progress Check

Проверочная работа.







Unit 7

Living Together

(33 часа)


1/49

Talking about Relatives

Активизация лексических и произносительных навыков по теме «Семья».

Введение и первичное закрепление новой лексики в устной речи.









2/50




Активизация лексико-грамматических навыков (притяжательный падеж существительных).

Актуализация лексики по теме «Семья».









3/51




Введение и первичное закрепление новой лексики (глаголы to give up, to get).

Совершенствование навыков аудирования и чтения.









4/52




Тренировка орфографических и лексических навыков.







5/53




Ознакомление с речевым этикетом (вежливые просьбы).

Актуализация настоящего совершенного времени в устной речи.

Краткие ответы в Present Perfect.








6/54

Home Reading

Chapter 1



Чтение текста с полным пониманием прочитанного.







7/55




Тренировка кратких ответов в устной речи. Past Simple или Present Perfect.







8/56

Family Relations

Развитие навыков монологической речи по теме «Семья». Актуализация навыков грамматики (настоящее совершённое время).







9/57

Home Reading

Chapter 2



Совершенствование навыков чтения вслух.







10/58




Совершенствование навыков устной речи по теме «Домашние обязанности».







11/59




Активизация навыков устной речи по теме «Взаимоотношения в семье».

Совершенствование навыков заполнения таблиц.









12/60

Home Reading

Chapter 3



Чтение текста с полным пониманием прочитанного.







13/61




Совершенствование навыков техники чтения вслух.

Развитие навыков устной речи по теме «Домашние обязанности».









14/62




Ознакомление с речевым этикетом.Закрепление выражений речевого этикета в письменной речи.







15/63

Home Reading

Chapter 4



Тренировка в чтении.







16/64

What Do British People Like to Eat?

Формирование лексических навыков по теме «Продукты».

Совершенствование навыков изучающего чтения.









17/65




Развитие монологической речи. Активизация навыков чтения вслух и вопросно-ответной работы по тексту.







18/66

Home Reading

Chapter 5



Чтение текста с полным пониманием прочитанного.







19/67




Ознакомление с речевым образцом to be made from/of.







20/68




Актуализация лексического материала по теме «Продукты». Совершенствование навыков устной речи по теме «Еда».







21/69




Тренировка навыков грамматики и диалогической речи.







22/70

An Englishman’s Home Is His Castle?

Развитие навыков аудирования.







23/71




Совершенствование фонетических и аудитивных навыков. Выразительное чтение стихотворения.







24/72




Развитие умений и навыков диалогической речи.







25/73




Совершенствование лексических навыков.







26/74




Тренировка навыков монологической речи.







27/75




Повторение лексического и грамматического материала.







28/76

Progress Check

Проверочная работа.







29/77




Обобщение материала по теме «Living Together».







30/78




Совершенствование речевых навыков.







Unit 8

We Have a Lot in Common

(24 часа)


1/79

Do We Like Doing the Same Things? Do We Have the Same Hobbies?

Введение новой лексики по теме»Свободное время» и её первичное закрепление в устной речи.

Активизация навыков поискового чтения.









2/80




Актуализация изученных речевых образцов в устной речи.

Развитие навыков монологической речи. Составление высказывания по таблице.









3/81




Ознакомление учащихся с новой лексикой.

Развитие навыков чтения вслух и про себя.

Актуализация навыков устной речи по теме «Радио и телевидение».








4/82




Актуализации лексических навыков по теме «Свободное время».







5/83




Совершенствование навыков устной речи по теме «Телевидение».







6/84




Актуализация навыков устной речи. Совершенствование навыков аудирования и орфографии.







7/85

Home Reading

Chapter 1



Чтение текста с полным пониманием прочитанного.







8/86

Do You Like Holidays?

Совершенствование навыков монологической речи.

Ознакомление с правилами этикета.









9/87




Тренировка навыков чтения.







10/88

Home Reading

Chapter 2



Чтение текста с полным пониманием прочитанного.







11/89




Активизация навыков монологической речи. Совершенствование навыков аудирования.







12/90




Ознакомление с правилами этикета. Совершенствование навыков диалогической речи.







13/91




Формирование грамматических навыков. Возвратные местоимения.







14/92

Home Reading

Chapter 3



Развитие умений в чтении.







15/93




Развитие умений и навыков устной речи.







16/94




Активизация лексических и грамматических навыков.

Тренировка навыков диалогической речи.









17/95

Home Reading

Chapter 4



Чтение текста с полным пониманием прочитанного.







18/96

Are Pets Our Hobby?

Совершенствование навыков изучающего чтения.







19/97




Развитие навыков чтения с извлечением полной информации.







20/98




Тренировка техники чтения вслух и обсуждение текста.







21/99




Совершенствование навыков чтения и перевода

Развитие навыков поискового чтения









22/100

Home Reading

Chapter 4



Чтение текста с полным пониманием прочитанного.







23/101

Progress Check

Проверочная работа.







24/102




Совершенствование речевых навыков.








ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ

В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны:



знать / понимать:

– основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

– особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;

– признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

– основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятые в стране изучаемого языка;

– роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;



уметь:

в области говорения:

– начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

– делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

– использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;



в области аудирования:

– понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

– понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

– использовать переспрос, просьбу повторить;



в области чтения:

– ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

– читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма:

– заполнять анкеты и формуляры;

– писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Контрольно - измерительные материалы

Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Биболетовой М.З. «Enjoy English 5-6» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check».

Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.

Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check».

Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнутся с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.

Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:

- ответы на вопросы;

- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;

- поиск верной\неверной информации и т.д.
Критерии выставления отметок.

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма



Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 7-8 фраз.

4

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 7-8 фраз.

3

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания – менее 5 фраз.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.


Диалогическая форма

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее5-64 реплик с каждой стороны.

4

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5-6 реплик с каждой стороны.

3

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания – менее 4 реплик с каждой стороны.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Информационные ресурсы:

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта

Примерные программы по английскому языку

Учебно-методический комплект “Enjoy English” для 5-6 кл. под редакцией М.З.Биболетовой

«Иностранные языки в школе»

«Speak Оut» - журнал для изучающих английский язык.



http://www.1september.ru/

http://www.englishteachers.ru/

http://www.homeenglish.ru/

www.openclass.ru

http://www.exams.ru/

www.mingoville.com

www.englishteachers.ru

http://www.voanews.com/specialenglish

http://www.mes-english.com/





Похожие:

Председатель Управляющего Совета Директор моу сош с. Стегаловка / / / Востриков И. Е./ 20 г. 20 г рабочая программа iconПредседатель Управляющего Совета Директор мбоу сош с. Стегаловка / / / Востриков И. Е./ 20 г. 20 г рабочая программа

Председатель Управляющего Совета Директор моу сош с. Стегаловка / / / Востриков И. Е./ 20 г. 20 г рабочая программа iconПредседатель Управляющего Совета Директор мбоу сош с. Стегаловка / / / Востриков И. Е./ 20 г. 20 г рабочая программа

Председатель Управляющего Совета Директор моу сош с. Стегаловка / / / Востриков И. Е./ 20 г. 20 г рабочая программа iconПредседатель Управляющего Совета Директор мбоу сош с. Стегаловка / / / Востриков И. Е./ 20 г. 20 г рабочая программа

Председатель Управляющего Совета Директор моу сош с. Стегаловка / / / Востриков И. Е./ 20 г. 20 г рабочая программа iconПредседатель Управляющего Совета Директор моу сош с. Стегаловка / / / Востриков И. Е./ 20 г. 20 г рабочая программа
Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и на основе программы образовательных учреждений
Председатель Управляющего Совета Директор моу сош с. Стегаловка / / / Востриков И. Е./ 20 г. 20 г рабочая программа iconПредседатель Управляющего Совета Директор мбоу сош с. Стегаловка / / / Востриков И. Е./ 20 г. 20 г рабочая программа
Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и на основе программы образовательных учреждений
Председатель Управляющего Совета Директор моу сош с. Стегаловка / / / Востриков И. Е./ 20 г. 20 г рабочая программа iconПредседатель Управляющего Совета мбоу сош №138

Председатель Управляющего Совета Директор моу сош с. Стегаловка / / / Востриков И. Е./ 20 г. 20 г рабочая программа icon«Согласован» Председатель школьного Управляющего совета И. В. Павлова утверждён
Сведения о повышении квалификации педагогических и руководящих кадров за последние пять ле
Председатель Управляющего Совета Директор моу сош с. Стегаловка / / / Востриков И. Е./ 20 г. 20 г рабочая программа iconРуководитель мо заместитель руководителя Директор моу сош с. Гуманитарного цикла УВР моу сош с

Председатель Управляющего Совета Директор моу сош с. Стегаловка / / / Востриков И. Е./ 20 г. 20 г рабочая программа iconДетская организация «Солнечный круг»: результаты и перспективы. Название детской организации Чемальского района «Солнечный круг»
Моу «Куюсская сош», «Флотилия» моу «Аносинская сош», «Алый парус» моу «Узнезинская сош», «Маяк» моу «Ороктойская школа», «Голубь»...
Председатель Управляющего Совета Директор моу сош с. Стегаловка / / / Востриков И. Е./ 20 г. 20 г рабочая программа iconКарта самооценки
Наличие решения органа государственно-общественного управления (совета школы, управляющего совета, попечительского совета) о введении...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com