Рабочая программа по предмету «Литература» класс: 6 учебный год: 2014-2015 Учитель: Потехина Ирина Геннадьевна



Скачать 104,16 Kb.
Дата20.05.2015
Размер104,16 Kb.
ТипРабочая программа

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ №631 ПРИМОРСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА


УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБОУ гимназии № 631
Топунова М.К.

Приказ № 87/д от 02.09.2014

______________



СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР

Ильющенко-Крылова Т.В. _________________

«29» августа 2014 г.


РАССМОТРЕНО

На заседании МО учителей русского языка и литературы

Протокол № 1

от 26 августа 2014 г.

Руководитель МО

Мирошниченко О.С.

________________


ПРИНЯТО

на заседании Педагогического совета


ГБОУ гимназии № 631

Протокол № 1 от 02 сентября 2014 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По предмету «Литература»

класс: 6

учебный год: 2014-2015


Учитель: Потехина Ирина Геннадьевна

Кандидат педагогических наук

Категория высшая
Санкт-Петербург

2014

1. Пояснительная записка
Нормативная основа программы


  • Государственный стандарт среднего общего образования: Сборник нормативных документов ЛИТЕРАТУРА: федеральный компонент государственного стандарта, федеральный базисный учебный план. – М.: Дрофа, 2006

  • Примерная программа по учебному предмету: Программы ОУ «Литература» 5-11 классы (базовый уровень) под редакцией Т.Ф.Курдюмовой. – М.: Просвещение, 2006

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

  • Образовательная программа ГБОУ гимназии №631 Приморского района Санкт-Петербурга

  • Учебный план ГБОУ гимназии №631 Приморского района Санкт-Петербурга – 2014

Для преподавания используется учебник «Литература, 6 класс, в 2-х частях», автор Т.Ф. Курдюмова. – М.: Дрофа, 2007 


Главная цель школы – подготовка каждого ученика к жизни в обществе, к практической деятельности, которая может быть плодотворной лишь тогда, когда её реализует человек, осознающий роль в окружающем мире. Цель литературного образования – способствовать духовному становлению личности, формированию её нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью.

Осваивая программу, ученик накапливает солидный читательский багаж, формирует представление о литературе как виде искусства, постигает её специфические внутренние законы, знакомится с литературным процессом, учится понимать его связь с процессом историческим. Образование на уроках литературы идёт рука об руку с воспитанием; они в равной мере реализуются под сильнейшим воздействием эмоциональной силы художественного слова.



Цель литературного образования определяет характер конкретных задач, которые решаются на уроках литературы. На этих уроках ученики должны:

  • сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и её месте в культуре страны и народа;

  • осознать своеобразие и богатство литературы как искусства;

  • освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;

  • овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;

  • воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;

  • использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи.

Решение названных задач может способствовать формированию гуманистического мировоззрения, эстетической культуры и творческой реакции на окружающее, окажет реальную помощь юному читателю в осознании окружающего мира.

Ученик, овладевая читательской деятельностью, осваивает определённые умения, знания, конкретные навыки, например, навык беглого грамотного чтения. Логика этого процесса определяется структурой программы. Данная программа предусматривает как формирование умений аналитического характера, так и умений, связанных с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельностью самого ученика.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.

Литературное образование осуществляется в три этапа:



  • первый этап - начальные классы. На данном этапе происходит знакомство не только с художественным произведением, но и с автором.

  • второй этап – средние классы. Литературное произведение в программе этих классов предстаёт и как художественное целое, и как звено в сложном процессе.

Модель структуры курса каждого из средних классов – литературный процесс в его последовательности от древности до наших дней.

  • третий этап - десятый-одиннадцатый класс. Знакомство с курсом на историко-литературной основе.

В 6 классе реализация модели герой – жанр- автор обеспечивается за счёт произведений, в центре рассмотрения которых герой. Поскольку убедительнее и интереснее для подростков герой-ровесник, то он часто находится в центре событий программных произведений. Особую роль при реализации именно этой модели на данном этапе может играть обращение к ученическому творчеству, что позволяет продуктивно использовать стихию прямого подражания. Программа этого класса знакомит учеников и с появлением в XIX веке специальной и увлекательной литературы для детей и юношества, которая сразу же завоёвывает всемирное признание. При этом ученики попутно наблюдают за тем, как разнообразна литература для юных читателей.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.



Количество учебных часов

Программа рассчитана на 2 часов в неделю. При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение литературы в 6 классе составит 68 часов.

1 четверть – 16 час

2 четверть – 14 часов

3 четверть – 22 часов

4 четверть – 16 часов



Из них: контрольные уроки – 4 часов, уроки по внеклассному чтению – 8 часов.
Количество часов для контроля за выполнением практической части программы





I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

За год

Контрольная работа (тест)

2

1

1

1

5

Проверочная работа

2

1

3

2

8

Сочинение

-

1

3

2

6

Творческая работа

1

1

-

-

2

Итого:

21


Предметные результаты:

  • адекватное восприятие воспринятых на слух или прочитанных произведений в объеме программы;

  • знание изученных текстов;

  • обогащение навыков анализа литературного произведения (умение охарактеризовать героев, оценить их место в сюжете, роль изобразительных средств в раскрытии идейно-художественного содержания);

  • знание основных теоретических понятий, связанных с героем (литературный герой, имя героя, поступки и характер, речевая характеристика, отношения с другими героями, авторская оценка).

Метапредметные результаты:

  • овладение техникой составления разных типов плана;

  • овладение различными способами пересказа;

  • обогащение приемов структурирования материала, в том числе с использованием цитирования;

  • умение работать со справочными материалами и интернет-ресурсами;

  • умение подбирать аргументы при обсуждении произведения и делать доказательные выводы.

Личностные результаты:

  • знание наизусть художественных текстов в рамках программы;

  • умение дать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное отношение к прочитанному;

  • умение создавать творческие работы, связанные с анализом личности героя: письма, дневники, «журналы», автобиографии;

  • осознанно продолжать формирование собственного круга чтения.

Учет особенностей обучающихся класса

Рабочая программа разработана с учётом особенностей обучающихся класса:



  • ведущей деятельностью детей является учебная, но еще сохраняется значимость игровой;

  • дети продолжают осваивать новую социальную роль ученика, расширяется сфера взаимодействия детей с окружающим миром, у них развиваются потребности в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

  • у детей продолжается формирование внутренней позиции школьника, определяющей перспективы личностного и познавательного развития;

  • у детей формируются основы умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

  • изменяется самооценка детей, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

  • продолжается моральное развитие детей, которое связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

В этом возрасте у детей развиваются такие центральные психологические новообразования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов; развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

При разработке рабочей программы учитывался существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т.д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей этого возраста.



При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности.

Особенности организации учебного процесса по предмету: используемые формы, методы, средства обучения

Формы обучения:

  • фронтальная (общеклассная)

  • групповая (в том числе и работа в парах)

  • индивидуальная

Традиционные методы обучения:

  • Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником.

  • Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями, презентациями.

  • Практические методы: устные и письменные работы.

Активные методы обучения: проблемные ситуации, обучение через деятельность, групповая и парная работа, деловые игры, драматизация, театрализация, творческая игра «Диалог», «Мозговой штурм», «Круглый стол», дискуссия, метод проектов, метод эвристических вопросов, метод исследовательского изучения, игровое проектирование, имитационный тренинг, организационно-деловые игры (ОДИ), организационно-мыслительные игры (ОМИ) и другие.
Средства обучения:

  • для учащихся: учебники, рабочие тетради, демонстрационные презентации, раздаточный материал (карточки с заданиями, тесты), технические средства обучения (компьютер и плазменная панель) для использования на уроках ИКТ, мультимедийные дидактические средства;

  • для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, компьютер (Интернет).

Используемые виды и формы контроля

Виды контроля:

  • вводный,

  • текущий,

  • тематический,

  • итоговый,

  • комплексный

Формы контроля:

  • контрольная работа;

  • письменная работа;

  • сочинение;

  • изложение;

  • викторина;

  • текст;

  • письмо по памяти;

  • фронтальный опрос;

  • индивидуальные разноуровневые задания;

Используемый учебно-методический комплект

В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебно-методический комплект:

  1. Егорова Н.В.. Поурочные разработки по литературе 6 класс. Москва: «Вако», 2007 г.

  2. Королева Н.С. Контрольно- измерительные материалы по литературе 6 класс. – Москва: «Вако» 2010г.

  3. Косых Г.А.Поурочное планирование 6 класс. Волгоград: «Учитель», 2008 г.

  4. Курдюмова Т.Ф. Учебник - хрестоматия «Литература в 6 классе в 2-х частях. М.: «Просвещение», 2010 г.

  5. Финтисова О.А. Литература. 6 класс. Поурочные планы по учебнику Т.Ф. Курдюмовой. Волгоград: «Учитель», 2009 г

УМК рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год. Комплект реализует федеральный компонент ФГОС среднего общего образования по курсу «литература».

Похожие:

Рабочая программа по предмету «Литература» класс: 6 учебный год: 2014-2015 Учитель: Потехина Ирина Геннадьевна iconРабочая программа на 2014 2015 учебный год Учитель: Ваганова Ирина Геннадьевна Предмет : геометрия Класс: 8 Часов в неделю 2 часа Часов в год 68
Мо зам директора по увр директор ноу сош «инеснэк» ноу сош
Рабочая программа по предмету «Литература» класс: 6 учебный год: 2014-2015 Учитель: Потехина Ирина Геннадьевна iconРабочая программа на 2014 2015 учебный год Учитель: Ваганова Ирина Геннадьевна Предмет : геометрия Класс: 10 Часов в неделю 2 часа Часов в год
Мо зам директора по увр директор ноу сош «инеснэк» ноу сош
Рабочая программа по предмету «Литература» класс: 6 учебный год: 2014-2015 Учитель: Потехина Ирина Геннадьевна iconРабочая программа по литературе 5 «б» класс 2014-2015 учебный год Учитель: Полетаева Н. Ю
Рабочая программа к учебному предмету «Литература» составлена в соответствии с требованиями Положения о структуре, порядке разработки...
Рабочая программа по предмету «Литература» класс: 6 учебный год: 2014-2015 Учитель: Потехина Ирина Геннадьевна iconРабочая программа по предмету Технология 5 класс на 2014 2015 учебный год Учитель: А. А. Бобыкин с. Роженцово

Рабочая программа по предмету «Литература» класс: 6 учебный год: 2014-2015 Учитель: Потехина Ирина Геннадьевна iconРабочая программа по предмету Технология 7 класс на 2014 2015 учебный год Учитель: А. А. Бобыкин с. Роженцово

Рабочая программа по предмету «Литература» класс: 6 учебный год: 2014-2015 Учитель: Потехина Ирина Геннадьевна iconРабочая программа по предмету Технология 9 класс на 2014 2015 учебный год Учитель: А. А. Бобыкин с. Роженцово

Рабочая программа по предмету «Литература» класс: 6 учебный год: 2014-2015 Учитель: Потехина Ирина Геннадьевна iconРабочая программа по предмету: биология класс : 6 на 2014-2015 учебный год Учитель: Мордовина П. А. Санкт-петербург

Рабочая программа по предмету «Литература» класс: 6 учебный год: 2014-2015 Учитель: Потехина Ирина Геннадьевна iconРабочая программа по предмету: Математика (алгебра ) класс: 9 на 2014-2015 учебный год Учитель: Шумилова М. С. Первая категория

Рабочая программа по предмету «Литература» класс: 6 учебный год: 2014-2015 Учитель: Потехина Ирина Геннадьевна iconПоплавская Ирина Геннадьевна, учитель высшей квалификационной категории 2014 г
Рабочая программа по изучению математики в 8 классе составлена на основе следующих документов
Рабочая программа по предмету «Литература» класс: 6 учебный год: 2014-2015 Учитель: Потехина Ирина Геннадьевна iconРабочая программа по химии 9 класс учитель химии моу «сош №6» Родионова Ирина Николаевна 2014 -2015 учебный год г. Луга
Изучение химии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com