Рабочая программа по истории для 6 класса на 2013-2014 учебный год Учитель: Блинова Е. С. Бутурлиновка 2013



страница1/5
Дата21.05.2015
Размер0.76 Mb.
ТипРабочая программа
  1   2   3   4   5

  

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Бутурлиновская средняя общеобразовательная школа № 1

Бутурлиновского муниципального района Воронежской области



Рассмотрено

Согласовано

Утверждаю

на заседании ШМО учителей

с зам. директора по УВР

директор школы

протокол №

« 15 » сентября 2013

от « » сентября 2013

от « » 2013

зам. директора по УВР

/ Зубков А. А./

руководитель ШМО

/Полунина Н. В./




/ Нестеренко О. Н /







Рабочая программа

по истории

для 6 класса

на 2013-2014 учебный год

Учитель: Блинова Е. С.

Бутурлиновка 2013

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:



- Закон «Об образовании»

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»,

-Авторской программы «Российская и всеобщая история» для 5-9 классов общеобразовательной школы (авторы: Д.Д.Данилов, А.В.Кузнецов, Д.В. Лисейцев). Программа соответствует концепции и психолого-педагогическим принципам развивающей Образовательной системы «Школа 2100», Федеральному Государственному образовательному стандарту.

- Школьное положение о рабочей программе



Рабочее планирование рассчитано на 70 часов (2 часа в неделю).
Цели изучения курсов Российской и всеобщей истории:

Развивать умения по применению исторических знаний в жизни.

Овладение исторической картиной мира:

  • Объяснять разнообразие современного мира, связывая различные факты и понятия средневековой истории в целостную картину развития России и человечества в целом.

: Формирование открытого исторического мышления:

  • Рассматривать в развитии общественные процессы становления и изменения средневековых обществ, выделять истоки современных общественных явлений в средневековых событиях и поступках людей средневековой эпохи.

Нравственное самоопределение личности:

  • Учиться делать и объяснять нравственный выбор в ситуациях оценки событий и явлений эпохи Средневековья.

5-я линия развития: Гражданско-патриотическое самоопределение личности:

  • Учиться делать и объяснять культурный и гражданско-патриотический выбор в ситуациях оценки событий и явлений эпохи Средних веков.

Задачи обучения.

Предметные задачи:

  • овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

  • развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

  • формирование умения воспринимать событие, явление в пространстве и времени, в историческом движении, вычленять периоды и этапы исторического процесса.

Метапредметные задачи:

  • овладение законченным систематизированным комплексом социально значимой информации, почерпнутой также на уроках обществознания, географии, литературы, естествознания.

Личностные задачи:

  • формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

  • воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

  • формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

Метапредметные результаты изучения истории выражаются в следующих качествах:

  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

  • владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

  • способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

  • готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

К важнейшим личностным результатам изучения истории относятся следующие убеждения и качества:

  • осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

  • освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

  • осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

  • понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Учащиеся должны владеть:

  • целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

  • пониманием исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

  • опытом оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

  • собственными суждениями об историческом наследии народов России и мира;

  • нормами социального поведения;

  • способностью решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

  • ориентирами для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

  • чувством патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества.

Формы организации учебной деятельности: практикумы, сюжетно-ролевые игры, беседы, лабораторные работы, дискуссии.

Формы контроля:

тестирование;

задания на выявление операционных жизненных ситуаций;

моделирование жизненных ситуаций.

Основными формами организации учебных занятий являются:

- познавательные уроки; викторины; урок-экскурсия в прошлое; комбинированные уроки

Изучение истории поможет человеку научиться решать ряд жизненно практических задач.

1. Чтобы объяснить разнообразие современного общества с помощью общей картины исторического развития человечества: связывать различные факты и понятия, находить нужную информацию, ориентироваться в мире, понимать его. Это 1-я и 2-я линии развития - построение исторической картины мира (в фактах и понятиях). Исторические факты являются частью нашего современного культурного пространства (картины, художественные фильмы, книги...), в котором необходимо ориентироваться любому человеку. Следовательно, цель изучения истории - не снабдить человека большим количеством исторических знаний, а помочь ему сформировать собственную, адекватную научным представлениям картину прошлого и с ее помощью систематизировать или добывать любые исторические знания, которые пригодятся ему в жизни. Слушая выпуски новостей по радио или телевидению, составляя различные официальные документы, находясь в других ситуациях, человек сталкивается с необходимостью понимать и использовать в своем общении такие слова, как, например, «государство», «закон», «права», «экономика» и т.д. Следовательно, цель изучения истории для конкретного человека - овладеть умениями по использованию абстрактных общественно-исторических понятий и при необходимости наращивать свои знания, применяя их в повседневной жизни.

2. Чтобы рассматривать общественные процессы в развитии: объяснять причины и прогнозировать последствия. Это 3-я линия развития - формирование открытого исторического мышления. Зачастую в жизни нам необходимо просчитать последствия своего поступка, понять причины, мотивы поведения других людей. Без этого невозможно строить свою деятельность и общение. Умение выделять причины и прогнозировать последствия легче всего выращивать, изучая именно историю, это предполагает:

— во-первых, самостоятельное осмысленное выделение различных вариантов причинно-следственных взаимосвязей;

- во-вторых, восприятие исторических фактов как результата действий конкретных личностей, у каждой из которых были свои мотивы поведения, определившие характер этих событий.

3. Чтобы самостоятельно определяться в нравственных оценках общественных событий, опираясь на выработанную человечеством в процессе истории систему гуманистических ценностей, соотнося с ней свои и чужие поступки. Это 4-я линия развития - нравственное самоопределение. Как показывают исследования психологов, значительная часть наших сограждан не умеет объяснять, почему они занимают ту или иную позицию. Этому необходимо учить, в том числе и на уроках истории. Причем ученик может занять любую позицию по предложенной теме, проблемной с точки зрения эмоциональной оценки. Оцениваться должно только его умение объяснить свою позицию и обосновать ее с помощью фактов. При осмысливании исторических фактов учитель помогает ученику принять гуманистическую, нравственную систему ценностей.

4. Чтобы, опираясь на опыт предков, определить свою мировоззренческую, гражданскую, патриотическую позицию, научиться договариваться и взаимодействовать с теми, у кого иная позиция. Это 5-я линия развития - культурное, гражданское и патриотическое самоопределение.

В современном мире крайне важно, чтобы каждый ученик в процессе своего личностного роста смог сделать два взаимосвязанных шага.

Шаг первый - определиться, какую культуру, систему ценностей, какое общество (народ, государство) он будет считать своим. Не навязывая, а выращивая патриотические и гражданские ценности, создаем условия (через учебные задачи), в которых ученик сам придет к тому, что такое любовь к Родине. Это прежде всего сопереживание своей стране, людям, которые живут рядом с тобой, сопереживание и в радости, и в горе, умение помочь в беде, стремление действовать, искать общую основу для компромисса.

Шаг второй - учимся воспринимать тех, кто сделал иной выбор, не как чужих, врагов, а как людей, с которыми интересно и полезно беседовать, взаимодействовать, искать общую основу для компромисса.

В текст программы включен весь обязательный минимум содержания образовательного стандарта. В соответствии с формой Государственного образовательного стандарта и принципом минимакса «Школы 2100» уровень предъявления в программе больше, чем уровень требований.

В программе указаны наиболее важные научные и учебные проблемы, обсуждение и поиск решения которых предлагается ученикам на каждом уроке изучения нового материала в соответствии с принятой в Образовательной системе «Школа 2100» технологией проблемно-диалогического обучения. Это обеспечивает создание мотивации, а главное – позволяет подготовить учащихся к самостоятельному решению возникающих проблем, т.е. к тем ситуациям в жизни, когда им приходится использовать полученные знания и умения.

Программа объединяет курсы всеобщей и отечественной истории при сохранении их самостоятельности и самоценности.



Цель изучения всеобщей истории – это формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях. При этом, учитывая небольшой объем времени, выделяемый на всеобщую историю, делается акцент на определяющих явлениях, помогающих, в первую очередь понять и объяснять современный мир.

Цель преподавания отечественной истории – детальное и подробное изучение истории родной страны, глубокое понимание ее противоречивых процессов, различных точек зрения и трактовок. Соответственно изучение зарубежной истории, помогает понять место России в общем потоке истории человечества, увидеть особенности и то, что всех сближает с другими.

Цели обучения: развивать умения по применению исторических знаний в жизни.

- Объяснять разнообразие современного мира, связывая различные факты и понятия Средневековой истории в целостную картину развития России и человечества в целом.

-. Рассматривать в развитии общественные процессы становления и изменения средневековых обществ, выделять истоки современных общественных явлений в средневековых событиях и поступках людей Средневековой эпохи.

- Учиться делать и объяснять нравственный выбор в ситуациях оценки событий и явлений эпохи Средних веков.

-Учиться делать и объяснять культурный и гражданско-патриотический выбор в ситуациях оценки событий и явлений эпохи Средних веков.


Описание места учебного предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования, в том числе: в V, VI, VII, VIII и IX классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Данная программа рассчитана на 70 учебных часов. При этом резерв свободного времени, предусмотренный примерной программой направлен на реализацию авторского подхода для использования разнообразных форм организации учебного процесса и внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
Общая характеристика учебного курса

Структура программы делит материал не только на темы, но и на модули – группы тем, связанных дидактическим единством и системой изучения материала: определение целей в начале модуля, обобщение и контроль – в конце. В 6-м классе учебный год представлен двумя модулями по всеобщей истории и двумя модулями по истории России.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов из расчета 2 часа в неделю в 6 классе. Распределение часов на изучение истории:

всеобщая история -28 часов,

история России - 42 часов. Главной целью реализации данной программы является обеспечение знаний всем учащимся на проблемном уровне. Программа адаптирована к данному лицейскому классу.

Большее количество часов в сравнении с авторской программой за счет использования часов резерва определено на изучение следующих тем: «Древнерусское государство. IX–XII века», «Эпоха образования Российского государства. XV– начало XVI века», в связи с тем, что эти темы сложны для понимания и вызывают интерес учащихся.



Требования к уровню подготовки учащихся в 6-м классе

. Умение объяснять разнообразие современного мира.

Определять и объяснять временные границы средневековой истории человечества и истории России, предлагать и объяснять этапы средневековой российской истории.

Различать в общемировой культуре крупные цивилизации (культурные области), сложившиеся в Средневековье и развивающиеся до сих пор: христианский мир (католическая цивилизация, православная цивилизация), исламский мир, индийская цивилизация, дальневосточная цивилизация.

Относить разные средневековые народы и государства существовавшие на территории современной России к различным цивилизациям Средневековья.

Свободно использовать в своей письменной и устной речи понятия (явления), развившиеся в эпоху Средних веков: в хозяйственной жизни – феодальные отношения; в общественном делении – сословия, церковь; в государственной жизни – раздробленность и централизация; в культуре – язычество и мировые религии (христианство, ислам, буддизм и др.), гуманизм, Возрождение и т.д.

Умение рассматривать общественные процессы в развитии.

Определять основные причины и следствия перехода народов России и мира со ступени первобытности на ступень цивилизации в эпоху Средних веков.

Предлагать варианты мотивов поступков как известных исторических личностей (Карл Великий, Мухаммед, Владимир Святославич, Сергий Радонежский и др.), так и представителей различных общественных слоев и культур Средневековья.

Нравственное самоопределение.

При оценке таких явлений, как набеги викингов, Крестовые походы, монгольские завоевания, деятельность Франциска Ассизского, Сергия Радонежского и т.д., выявлять гуманистические нравственные ценности.



Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение.

Давать и объяснять собственные оценки действиям исторических деятелей (в том числе безымянным) по защите своей родины, установлению тех или иных порядков (Александр Невский, Дмитрий Донской, Иван III и т.д.).



Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи Средних веков (арабы и иноверцы, крестоносцы и мусульмане, крестьяне и феодалы, русичи и степняки, ордынцы и русские, новгородцы и московиты и т.д.). Находить или предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям, как в прошлом, так и в современности.

Тематическое планирование по дисциплине «История 6 класс»

№ п/п

Наименование разделов и тем

Максимальная нагрузка учащегося, ч.

I

Модуль 1. Введение. Рождение средневековых цивилизаций

14

II

Модуль 2. Судьба средневековых цивилизаций

14

III

Модуль 3. Восхождение народов России на ступень цивилизации

20

IV

Модуль 4. Судьбы народов России в XIII–XV вв.

20

V

Итоговое повторение

2

 

Итого

70









  1   2   3   4   5

Похожие:

Рабочая программа по истории для 6 класса на 2013-2014 учебный год Учитель: Блинова Е. С. Бутурлиновка 2013 iconРабочая программа по истории для 5 класса на 2013-2014 учебный год Учитель: Блинова Е. С. Бутурлиновка 2013

Рабочая программа по истории для 6 класса на 2013-2014 учебный год Учитель: Блинова Е. С. Бутурлиновка 2013 iconРабочая программа по истории для 6 класса уровень: базовый Учитель Н. В. Челядина 2013-2014 учебный год

Рабочая программа по истории для 6 класса на 2013-2014 учебный год Учитель: Блинова Е. С. Бутурлиновка 2013 iconРабочая программа по истории для 5 класса Учитель: Клепикова М. В. Х. Большая Кирсановка 2013- 2014 учебный год
Рассмотрена и рекомендована к утверждению методическим объединением учителей гуманитарного цикла
Рабочая программа по истории для 6 класса на 2013-2014 учебный год Учитель: Блинова Е. С. Бутурлиновка 2013 iconРабочая программа по истории для 7 класса уровень: базовый Учитель Н. В. Челядина 2013-2014 учебный год
Охватывает всю страну. «Герой Нового Света» генерал Лафайет
Рабочая программа по истории для 6 класса на 2013-2014 учебный год Учитель: Блинова Е. С. Бутурлиновка 2013 iconРабочая программа по геометрии для 8В класса на 2013-2014 учебный год Учитель/

Рабочая программа по истории для 6 класса на 2013-2014 учебный год Учитель: Блинова Е. С. Бутурлиновка 2013 iconРабочая программа по алгебре для 9 «Б» класса на 2013-2014 учебный год. Учитель высшей категории Семенычева В. А

Рабочая программа по истории для 6 класса на 2013-2014 учебный год Учитель: Блинова Е. С. Бутурлиновка 2013 iconРабочая программа по физике для 8 класса уровень: базовый учитель : Березюк Г. В. 1 категория 2013-2014 учебный год

Рабочая программа по истории для 6 класса на 2013-2014 учебный год Учитель: Блинова Е. С. Бутурлиновка 2013 iconРабочая программа учебного курса по литературе для 11 класса на 2013-2014 учебный год Учитель: Терентьева Татьяна Васильевна

Рабочая программа по истории для 6 класса на 2013-2014 учебный год Учитель: Блинова Е. С. Бутурлиновка 2013 iconРабочая программа по биологии 7 класс на 2013-2014 учебный год Учитель: Долина Г. Р. Аромашево, 2013 Пояснительная записка к рабочей программе по биологии для 7 класса
Тюменская область, Аромашевский район, село Аромашево, улица Октябрьская,35 тел/факс 2-13-83
Рабочая программа по истории для 6 класса на 2013-2014 учебный год Учитель: Блинова Е. С. Бутурлиновка 2013 iconРабочая программа учебного курса по русскому языку для 11А класса на 2013-2014 учебный год Учитель: Терентьева Татьяна Васильевна

Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com