№
|
Наименование раздела
|
Срок изучения
|
Форма ОП
|
УУД
|
оснащённость
|
Форма контроля
|
личностные
|
регулятивные
|
коммуникативные
|
познавательные
|
1.
|
Раннее средневековье
|
Сентябрь - октябрь
|
Изучение нового материала
|
Осознание места Средневековья на ленте времени, значение возникновения первых европейских государств для рождения европейской цивилизации
|
Удерживают цель деятельности до получения ее результата, осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности
|
Планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают точку зрения партнера
|
Раскрывать значение понятий, показывать на карте, составлять характеристики исторических личностей, представлять описание памятников
|
карта, атласы, учебники
|
к. р. № 1
|
2.
|
Расцвет средневековья
|
Октябрь - ноябрь
|
Изучение нового материала
|
Осознание роли церкви в жизни средневековых людей, аграрного производства, роста городов, складывания сильной королевской власти
|
Удерживают цель деятельности до получения ее результата, осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности
|
Планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают точку зрения партнера
|
Рассказывать о жизни различных сословий, характеризовать положение и деятельность церкви, объяснять причины падения Византии и усиления Турции
|
карта, атласы, учебники
|
к. р. № 2
|
3.
|
«Осень» Средневековья.
|
Ноябрь - декабрь
|
Изучение нового материала
|
Оценивают поступки как хорошие, так и плохие, разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих и российских ценностей, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре
|
Самостоятельно формулируют задание: определяют ее цель, планируют порядок выполнения
|
Участвуют в диалоге; слушают и понимают друг друга, высказывают свою точку зрения на события и поступки
|
Самостоятельно делают выводы, перерабатывают информацию, преобразовывают ее
|
карта, атласы, учебники
|
|
4.
|
Вдали от Европы.
|
декабрь
|
Изучение нового материала
|
Ищут свою позицию
|
Работают по плану, сверяют свою деятельность по плану
|
Участвуют в диалоге, слушают и понимают других
|
Самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи
|
карта, атласы, учебники
|
к. р. № 3
|
|
История России
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Возникновение и развитие древнерусского государства (с древнейших времен до начала 13 века).
|
|
Изучение нового материала
|
Проявляют уважение к своему народу, другим народам, понимают ценности других народов
|
Самостоятельно формулируют задание: определяют ее цель, планируют порядок выполнения
|
Участвуют в диалоге, слушают и понимают других
|
Показывают на карте территорию расселения славян, описывают уровень развития, приводят примеры взаимодействия Руси с другими государствами
|
карта, атласы, учебники
|
|
2.
|
Борьба Руси за независимость (13 – нач. 14 века).
|
|
Изучение нового материала
|
Проявляют уважение к своему народу, влияние других народов на судьбу Руси
|
Самостоятельно формулируют задание: определяют ее цель, планируют порядок выполнения
|
Участвуют в диалоге; слушают и понимают друг друга, высказывают свою точку зрения на события и поступки
|
Называют хронологические рамки раздробленности, объясняют в чем выражалась зависимость русских земель
|
карта, атласы, учебники
|
к. р. № 4
|
3.
|
Возникновение русского единого государства (14 – начало 16 века.)
|
|
Изучение нового материала
|
Проявляют уважение к своему народу, гордятся заслугами Русского народа в свержении ига, и объединении
|
Самостоятельно формулируют задание: определяют ее цель, планируют порядок выполнения
|
Участвуют в диалоге; слушают и понимают друг друга, высказывают свою точку зрения на события и поступки
|
высказывают и аргументируют оценку деятельности Ивана Калиты, Сергия Радонежского, составляют характеристику Ивану 3
|
карта, атласы, учебники
|
к. р. № 5
|
4.
|
Россия в 16 веке.
|
|
Изучение нового материала
|
Проявляют уважение к своему народу, гордятся культурными достижениями
|
Самостоятельно формулируют задание: определяют ее цель, планируют порядок выполнения
|
Участвуют в диалоге; слушают и понимают друг друга, высказывают свою точку зрения на события и поступки
|
представляют и обосновывают оценку деятельности Ивана 4
|
карта, атласы, учебники
|
к. р. № 6
|
