Рабочая программа по биологии для обучающихся 6 общеобразовательного класса мбоу сош №1 сельского поселения «Село Троицкое» Нанайского муниципального района Хабаровского края



Скачать 204,94 Kb.
Дата21.05.2015
Размер204,94 Kb.
ТипРабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение средняя общеобразовательная школа №1 сельского

поселения «Село Троицкое» Нанайского муниципального района

Хабаровского края





«Рассмотрено»

На заседании МС

Протокол № 1
от«_9_»_09_ 2013___г.


«Согласовано»

Заместитель руководителя по УР МБОУСОШ №1 с.Троицкое

_______Г.Н.Павлова

«12»_09_2013г.




«Утверждаю»

Руководитель МБОУ СОШ № 1 с.Троицкое

_________М.В. Смирнова
Приказ № 173 от «16»_09 2013 г




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Тимофеевой Веры Семеновны,

учителя биологии и географии,

по предмету «Биология»

6 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 2 от «_13_»__09__2013_ г.


2013 - 2014 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии для обучающихся 6 общеобразовательного класса МБОУ СОШ №1 сельского поселения «Село Троицкое» Нанайского муниципального района Хабаровского края.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта (2004), Примерной программы основного общего образования по биологии, Программы Л.Н.Сухоруковой, В.С.Кучменко. Биология. Программы общеобразовательных учреждений. 6 – 9 классы; Положения МБОУ СОШ №1 «О структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)», и обеспечена учебно-методическим комплектом под редакцией Л.Н.Сухоруковой, В.С.Кучменко.



Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей и задач:

освоение знаний: о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; методах познания живой природы;

овладение умениями: применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, выполнять биологические эксперименты;

развитие: познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание: позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе;

использование приобретенных знаний и умений: в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.



Сведения о программе:

В авторской программе курса биологии 6-9 классыЛ.Н.Сухоруковой,В.С.Кучменкоучтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и формирования универсальных учебных действий (УУД), которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся, коммуникативных качеств личности.

Биология как общеобразовательная дисциплина рассматривает взаимосвязи организмов и окружающей среды, роль биологического разнообразия в поддержании устойчивости биосферы и сохранении жизни на Земле, место человека в природе, зависимость здоровья человека от наследственных факторов, состояния окружающей природной и социальной среды, образа жизни. Реализация возможностей содержания биологии в формировании нравственно-эстетического аспекта взаимодействия человека и природы способствует повышению уровня культуры выпускников основной школы, их компетентности в ситуациях, связанных с защитой окружающей среды, собственного здоровья. Одной из главных задач биологического образования в основной школе является формирование у подрастающего поколения представления о ценности здоровья и культуре поведения. Системный, экологический и эволюционный подходы в обучении биологии дополнены сведениями о познавательном, практическом значении разнообразия живых организмов для человека.

Рассмотрение фактического материала на основе положений экологии и эволюционного учения позволяет связать две фундаментальные идеи биологии – эволюции и системной организации живой природы – на стадии их формирования.

Содержание разных разделов курса биологии помогает учащимся осознать тесную взаимосвязь естественных и гуманитарных дисциплин, природы и общества.

Обоснование выбора авторской программы для разработки рабочей программы:

Для разработки рабочей программы по биологии была выбрана авторская программа Л.Н.Сухоруковой, В.С.Кучменко,которая соответствует Федеральному компоненту Государственного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии и предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:



  • умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;

  • использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

  • определение сущностных характеристик изучаемого объекта; оценивание и корректировка своего поведения в окружающем мире.

Информация о внесенных изменениях в авторскую программу:

Увеличено число часов на изучение тем:

- «Жизнедеятельность организмов» вместо 23 часов – 24 часа;

- «Взаимосвязь и регуляция процессов жизнедеятельности организмов» вместо 5 часов – 8 часов

за счёт резервного времени предусмотренного программой.

Место предмета в учебном плане:

Учитывая продолжительность учебного года (34 недели), планирование составлено на 68 часов в год (включая 17 лабораторных работ, 3 практические работы, 3 экскурсии). Объем учебной нагрузки согласно учебному плану МБОУ СОШ№1 на 2013/14 учебный год 2 часа в неделю.



Место и роль учебного курса:

Курс начинает раздел 6 класса «Живой организм», теоретической основой которого служат положения клеточной теории о сходстве химического состава, строения, деления клеток живых организмов, идеи систематики о царствах живой природы и их особенностях, понятия экологии о производителях, потребителях и разрушителях органического вещества. Теоретические положения вводятся в первых темах и систематизируют последующий морфологический, анатомический, физиологический материал.

Разгрузить содержание раздела, привести его в соответствие с требованиями государственного образовательного стандарта помогает сравнительное описание клеток, тканей, органов, систем органов, процессов жизнедеятельности, выявление общих признаков живых организмов. Теоретические положения о производителях, потребителях, разрушителях органического вещества, планетарной модели фотосинтеза подготавливают к усвоению понятий раздела 7 класса «Разнообразие живых организмов», с позиций которых осмысливается его содержание.

Формы организации образовательного процесса:


  • фронтальные;

  • индивидуальные;

  • групповые;

  • индивидуально-групповые;

  • практикумы.

Технологии обучения:

Обучение по данной программе ведется с использованием элементов:

- информационно-коммуникативных технологий;

- здоровьесберегающих технологий;

- технологии содержательного обобщения;

- технологии активизации познавательной деятельности школьника;

- педагогики сотрудничества;

- технологии индивидуального и дифференцированного обучения;

- технологии личностно-ориентированного и развивающегося обучения.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Учебно-познавательная компетенция включает в себя умение: определять цели и порядок работы; самостоятельно планировать свою учебную деятельность и самостоятельно учиться; устанавливать связи между отдельными объектами; применять освоенные способы в новых ситуациях; осуществлять самоконтроль.

Коммуникативная компетенция включает в себя умение: сотрудничать; оказывать помощь другим; участвовать в работе команды; обмениваться информацией.

Социальная компетенция способствует личностному самосовершенствованию школьника, а именно умению: анализировать свои достижения и ошибки; обнаруживать проблемы и затруднения в сообщениях одноклассников; осуществлять взаимную помощь и поддержку в затруднительных ситуациях; критически оценивать и переоценивать результаты своей деятельности

В результате учащиеся:

– овладеют ключевыми компетенциями, способствующими достижению успеха в изменяющихся условиях современного общества (навыки самостоятельной исследовательской деятельности, коммуникативные способности, общекультурная подготовка, знание и владение коммуникационными средствами связи и др.);

- сформируют целостное представление о явлениях в окружающем мире и мире ценностей, современное мировоззрение культурного человека;

- смогут проектировать и управлять собственной деятельностью не только в сфере школьного образования, но и в рамках дополнительного образования, творческих, спортивных мероприятий;

- овладеют культурой взаимоотношений со сверстниками, учителями; минимизируются конфликтные ситуации в школе и дома.



Виды и формы контроля:

Контроль знаний, умений и навыков учащихся - важнейший этап учебного процесса, выполняющий обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. В структуре программы проверочные средства находятся в логической связи с содержанием учебного материала. Реализация механизма оценки уровня обученности предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они представляются в виде требований к подготовке учащихся.

Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль. Формы контроля: лабораторная или практическая работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, тестирование, биологическийдиктант, беседа, письменные домашние задания, компьютерный контроль, анализ творческих, исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий тетради тренажёра и тетради экзаменатора.
Информация об используемом учебнике

Биология: живой организм: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений/Л.Н.Сухорукова, В.С.Кучменко, И.Я.Колесникова, Л.В.Воронин. Москва, «Просвещение», 2010 год.

Данный учебник открывает линию учебно-методических комплектов по биологии «Сферы». Он подготовлен в соответствии с новым образовательным стандартом и освещает вопросы начального курса биологии 6 класса. Содержательно материал учебника направлен на формирование первых представлений о строении, процессах жизнедеятельности, разнообразии живых организмов и их взаимосвязи, на также на раскрытие эстетического, познавательного и практического значения живых организмов для существования человека и развития его как личности. Главными особенностями данного учебника являются фиксированный в тематических разворотах формат, лаконичность и жёсткая структурированность текста, разнообразный иллюстрированный ряд.

Использование электронного приложения к учебнику позволит значительно расширить информацию (текстовую и визуальную) и научиться применять её при решении разнообразных биологических задач и подготовке творческих работ.


СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Введение (3 ч)

Биология - наука о живых организмах. Из истории развития биологии. Современная биология. Важность биологических знаний для развития медицины, сельского хозяйства, охраны природы. Признаки живых организмов, отличающие их от тел неживой природы.

Среды жизни. Царства живой природы: Бактерии. Грибы. Растения. Животные.

Демонстрация: портреты ученых; слайды, картины, таблицы, рисунки (в т.ч. цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие среды жизни, распространение и приспособленность организмов, их значение для человека; результаты опытов, демонстрирующих роль света в жизни растений.

Экскурсии:

1. Осенние явления в жизни растений и животных родного края.


Строение клетки(11 ч)

Изучение строения живых организмов с помощью увеличительных приборов. Изобретение микроскопа. Открытие клеточного строения организмов. Клеточная теория - доказательство родства и единства живой природы.

Основной химический состав и общие черты строения клеток: плазматическая мембрана, цитоплазма. Доядерные (прокариоты) и ядерные (эукариоты) организмы.

Бактерии. Строение клетки. Распространение бактерий в разных средах жизни. Бактерии - производители и разрушители органических веществ в природе.

Клетки эукариот, общие черты их строения. Отличия клеток растений, животных и грибов.

Неклеточные формы жизни - вирусы.

Деление клетки - основа размножения, роста и развития организмов.

Одноклеточные растения (хлорелла, хлорококк, хламидомонада) - самостоятельные организмы. Распространение одноклеточных водорослей. Значение растений как производителей органического вещества. Одноклеточные животные. Амеба обыкновенная. Инфузория туфелька. Распространение простейших. Животные - потребители органических веществ. Одноклеточные грибы. Грибы - разрушители органических веществ.

Особенности колониальных организмов. Колонии вольвокса. Наиболее просто устроенные многоклеточные растения и животные. Многоклеточные грибы. Многоклеточные низшие растения. Наиболее просто устроенные многоклеточные животные: губки и кишечнополостные.

Демонстрация: микропрепараты одноклеточных, колониальных и многоклеточных организмов; таблицы, модели, слайды, рисунки, видеофильмы (в т.ч. цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие строение и деление клеток, строение вируса, строение плесневых грибов.

Лабораторные работы:

1. Устройство увеличительных приборов.

2. Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука.

3. Состав клеток растений.

4. Строение клеток листа элодеи*

5. Строение животной клетки.


Ткани живых организмов (9 ч)

Ткань. Межклеточные пространства. Покровные ткани растений. Кожица листа. Строение и функции устьица. Эпителиальные ткани животных. Функции покровных тканей. Механические и проводящие ткани растений. Особенности их строения у водных и наземных растений. Соединительные ткани животных (костная, хрящевая, жировая, кровь), их функции. Строение и функции особых тканей растений и животных. Образовательная, фотосинтезирующая, запасающая ткани растений. Мышечная и нервная ткани животных. Взаимосвязь и значение тканей в организме. Ткань - часть органа.



Демонстрация: микропрепараты, схемы, таблицы, иллюстрирующие строение различных тканей растений и животных.

Лабораторные работы:

6. Строение покровной и фотосинтезирующей тканей растений.

7. Строение соединительных тканей животных.

8. Строение мышечной и нервной тканей животных.


Органы и системы органов живых организмов (12 ч)

Орган. Системы органов.Органы и системы органов растений. Вегетативные органы растений. Побег - система органов: почка, стебель, лист. Почка - зачаточный побег. Внешнее и внутреннее строение стебля и листа, их функции.

Внешнее и внутреннее строение корня. Типы корневых систем. Видоизмененные надземные и подземные побеги. Видоизменения корней.

Системы органов животных: опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, эндокринная.

Значение систем органов для выполнения различных функций, обеспечения целостности организма, связи его со средой обитания.

Демонстрация: таблицы, рисунки, схемы, видеофильмы, слайды (в т.ч. цифровые образовательные ресурсы), муляжи органов и систем органов растений и животных.

Лабораторные работы:

9. Внешнее строение побега растений. Строение вегетативной и генеративной почек.

10. Строение стебля.

11. Внешнее строение листа. Листорасположение. Простые и сложные листья.

12. Строение корневого волоска. Стержневые и мочковатые корневые системы.

13. Видоизменения подземных побегов*.


Жизнедеятельность организмов (23 ч)

Движение живых организмов. Способы движения одноклеточных организмов. Движение органов растений. Движение многоклеточных животных. Значение опорно-двигательной системы. Приспособления различных групп животных к движению в водной, наземно-воздушной и почвенной средах.

Питание организмов. Питание производителей - зеленых растений. Почвенное питание. Корневое давление. Зависимость почвенного питания от условий внешней среды. Воздушное питание растений. Фотосинтез, краткая история его изучения. Доказательства фотосинтеза. К.А.Тимирязев, значение его работ. Космическая роль зеленых растений. Испарение воды листьями. Листопад, его значение.

Питание потребителей - животных. Пищеварительный тракт. Значение кровеносной системы в обеспечении питательными веществами всех органов животных. Разнообразие животных по способу питания: растительноядные животные, хищники, падальщики, паразиты.Питание разрушителей - бактерий и грибов. Гетеротрофы: сапротрофы и паразиты. Бактерии-симбионты. Особенности питания грибов. Микориза. Значение деятельности разрушителей в природе.



Дыхание живых организмов. Сущность дыхания. Роль кислорода в освобождении энергии.

Брожение. Дыхание растений. Связь дыхания и фотосинтеза. Практическое значение знаний о дыхании и фотосинтезе.

Дыхание животных. Строение дыхательной системы в зависимости от среды обитания. Жаберное, легочное, трахейное дыхание. Роль кровеносной системы в обеспечении органов дыхания животных кислородом. Круги кровообращения. Дыхание бактерий и грибов. Брожение.

Транспорт веществ. Опыты, доказывающие восходящее и нисходящее движение у растений. Значение кровеносной системы в транспорте веществ. Строение и функции сердца.

Выделение у живых организмов. Значение выделения. Выделение у одноклеточных организмов и растений. Строение и функционирование выделительной системы у многоклеточных животных.

Размножение живых организмов. Биологическое значение размножения. Способы размножения - бесполое и половое. Особенности размножения бактерий, одноклеточных водорослей, грибов, животных. Бесполое размножение многоклеточных растений и грибов: вегетативное и с помощью спор. Половое размножение, его значение для эволюции. Цветок, его строение и значение для размножения растений. Соцветия. Опыление, его способы. Двойное оплодотворение. Плоды и семена, их строение и разнообразие.Особенности размножения многоклеточных животных. Внешнее и внутреннее оплодотворение. Развитие нового организма из оплодотворенной зиготы. Яйцекладущие, яйцеживородящие и живородящие животные.

Индивидуальное развитие и расселение организмов. Периоды индивидуального развития растений: зародышевый, молодости, зрелости, старости. Периоды индивидуального развития животных: зародышевый, формирования и роста организма, половой зрелости, старости. Развитие с полным и неполным превращением. Прямое развитие.Расселение грибов и растений. Приспособления для распространения спор, семян и плодов. Расселение животных. Миграция, ее значение.

Демонстрация: опыты, иллюстрирующие результаты фотосинтеза, дыхания и испарения у растений, передвижение воды и минеральных веществ по стеблю, условия прорастания семян, скелет млекопитающих, раковины моллюсков, коллекции насекомых; репродукции картин, изображения цветков и соцветий, способов опыления; таблицы, рисунки, модели, слайды (в т.ч. цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие основные процессы жизнедеятельности, разнообразие животных по способу питания, развитие с полным и неполным превращением.

Лабораторные работы:

14. Строение цветка.

15. Строение яйца птицы*.

16. Определение плодов.

17. Развитие насекомых.

Практические работы.


  1. Вегетативное размножение растений*.

  2. Способы проращивания семян.

  3. Агротехнические приёмы выращивания растений*.


Живые организмы в окружающей среде (8 ч)

Живой организм - единая система. Взаимосвязь клеток, тканей, органов и систем органов в живых организмах. Нервно-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности. Среда обитания. Факторы среды. Влияние факторов окружающей среды на растения и животных. Приспособления организмов к обитанию в разных условиях среды. Сообщество. Формы взаимоотношений живых организмов в сообществе (конкуренция, хищничество, паразитизм, симбиоз). Историческая связь человека и живой природы.

Влияние деятельности человека на условия существования живых организмов.

Демонстрация: схемы, рисунки, слайды, видеофильмы (в т.ч. цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие взаимосвязь систем органов в организме, влияние факторов внешней среды на живые организмы.

Экскурсии:

2. Растительное сообщество леса родного края.

3. Весенние явления в жизни растений родного края.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по БИОЛОГИИ

Количество часов – 68

Всего 68 часов; в неделю 2 часа

Планирование составлено на основе авторской программы Л.Н.Сухоруковой, В.С.Кучменко (Л.Н.Сухорукова, В.С.Кучменко. Биология. Программы общеобразовательных учреждений. 6 – 9 классы. Москва. «Просвещение», 2010г.)

Учебник: Биология: живой организм: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений/Л.Н.Сухорукова, В.С.Кучменко, И.Я.Колесникова, Л.В.Воронин. Москва, «Просвещение», 2010 год.



Дата (месяц, четверть)



п/п




Раздел, тема


Всего часов

Формы контроля результата

лабораторнаяработа

практическаяработа

Сентябрь,

I четверть

1

Введение

3






Сентябрь, октябрь

Iчетверть

2

Строение клетки

12

5




Октябрь, ноябрь, декабрь,

I, II четверть

3

Ткани живых организмов

9

3





Декабрь, январь,

II, III четверть

4

Органы и системы органов живых организмов

12

5




Февраль, март, апрель, III, IV четверть

5

Жизнедеятельность организмов

24

4

3


Май,

IV четверть

6

Взаимосвязь и регуляция процессов жизнедеятельности организмов

8








Итого







68

17

3

КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ


Формы контроля

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Учебный год

к о л и ч е с т в о

Самостоятельная работа
















Проверочная работа
















Тест
















Лабораторная работа

5

6

2

4

17

Практическая работа







1

2

3



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения биологии ученик должен

знать

- признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий;



- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение;

уметь

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; необходимость защиты окружающей среды; взаимосвязи человека и окружающей среды;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных;

выявлять: приспособления организмов к среде обитания; типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравниватьбиологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использоватьприобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;

  • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

  • проведение наблюдений за состоянием собственного организма.


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

  1. Примерная программа основного общего образования по биологии.

  2. Л.Н.Сухорукова, В.С.Кучменко. Биология. Программы общеобразовательных учреждений. 6 – 9 классы. Москва. «Просвещение», 2010г.)

  3. Биология: живой организм: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений/Л.Н.Сухорукова, В.С.Кучменко, И.Я.Колесникова, Л.В.Воронин. Москва, «Просвещение», 2010 год.

  4. Электронное приложение к учебнику (CD-ROM)«Биология. Живой организм. 6 класс» Сухоруковой Л.Н., Кучменко В.С., Колесникова И.Я. Москва, «Просвещение», 2010 год.

  5. Л.Н.Сухорукова, В.С.Кучменко. Биология. Живой организм. Тетрадь-тренажёр для 6 класса общеобразовательных учреждений. Пособие для учащихся. Москва. «Просвещение», 2010 год.

  6. Л.Н.Сухорукова, В.С.Кучменко. Биология. Живой организм. Тетрадь-экзаменатор для 6 класса общеобразовательных учреждений. Пособие для учащихся. Москва. «Просвещение», 2010 год.

  7. Л.Н.Сухорукова, В.С.Кучменко. Биология. Живой организм. Тетрадь-практикум для 6 класса общеобразовательных учреждений. Пособие для учащихся. Москва. «Просвещение», 2010 год.

  8. Биология. Живой организм. Методические рекомендации 6 класс. Пособие для учителя. Под редакцией В.С.Кучменко, Л.Н.Сухоруковой. Москва,




Похожие:

Рабочая программа по биологии для обучающихся 6 общеобразовательного класса мбоу сош №1 сельского поселения «Село Троицкое» Нанайского муниципального района Хабаровского края iconРабочая программа по математике для обучающихся 3 общеобразовательного класса мбоу сош№1 сельского поселения «Село Троицкое» Нанайского муниципального района Хабаровского края

Рабочая программа по биологии для обучающихся 6 общеобразовательного класса мбоу сош №1 сельского поселения «Село Троицкое» Нанайского муниципального района Хабаровского края iconРабочая программа по биологии для обучающихся 8 общеобразовательного класса мбоу сош №1 сельского поселения «Село Троицкое» Нанайского муниципального района Хабаровского края
Кучменко. Биология. Программы общеобразовательных учреждений. 6 – 9 классы, Положения мбоу сош №1 «О структуре, порядке разработки...
Рабочая программа по биологии для обучающихся 6 общеобразовательного класса мбоу сош №1 сельского поселения «Село Троицкое» Нанайского муниципального района Хабаровского края iconРабочая программа по географии для обучающихся 8 общеобразовательного класса мбоу сош №1 сельского поселения «Село Троицкое» Нанайского муниципального района Хабаровского края
Авельева. География. Программы общеобразовательных учреждений. 6 – 9 классы, Положения мбоу сош №1 «О структуре, порядке разработки...
Рабочая программа по биологии для обучающихся 6 общеобразовательного класса мбоу сош №1 сельского поселения «Село Троицкое» Нанайского муниципального района Хабаровского края iconРабочая программа по географии для обучающихся 9 общеобразовательного класса мбоу сош №1 сельского поселения «Село Троицкое» Нанайского муниципального района Хабаровского края
Онов Биология. Программы общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы 6 – 9 классы, Положения мбоу сош №1 «О структуре,...
Рабочая программа по биологии для обучающихся 6 общеобразовательного класса мбоу сош №1 сельского поселения «Село Троицкое» Нанайского муниципального района Хабаровского края iconРабочая программа по математике (геометрии) для обучающихся 8 общеобразовательного класса мкоу сош найхинского сельского поселения Нанайского муниципального района Хабаровского края
Рабочая программа составлена в соответствии с примерной программы по геометрии Л. С. Атанасяна, В. Ф. Бутузова, С. Б. Кадомцева,...
Рабочая программа по биологии для обучающихся 6 общеобразовательного класса мбоу сош №1 сельского поселения «Село Троицкое» Нанайского муниципального района Хабаровского края iconПрограмма развития муниципального общеобразовательного учреждения
Тулучинского сельского поселения Ванинского муниципального района Хабаровского края
Рабочая программа по биологии для обучающихся 6 общеобразовательного класса мбоу сош №1 сельского поселения «Село Троицкое» Нанайского муниципального района Хабаровского края iconРабочая программа по предмету литература 5-9 классы
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы села имени Полины Осипенко муниципального...
Рабочая программа по биологии для обучающихся 6 общеобразовательного класса мбоу сош №1 сельского поселения «Село Троицкое» Нанайского муниципального района Хабаровского края iconРабочая программа по предмету химия 8-9 классы
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы села имени Полины Осипенко муниципального...
Рабочая программа по биологии для обучающихся 6 общеобразовательного класса мбоу сош №1 сельского поселения «Село Троицкое» Нанайского муниципального района Хабаровского края iconРабочая программа по предмету русский язык 5-9 классы
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы села имени Полины Осипенко муниципального...
Рабочая программа по биологии для обучающихся 6 общеобразовательного класса мбоу сош №1 сельского поселения «Село Троицкое» Нанайского муниципального района Хабаровского края iconРабочая программа по предмету английский язык 5-9 классы
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы села имени Полины Осипенко муниципального...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com