Рабочая программа для студентов направления 050400. 62 Психолого-педагогическое образование, очной и заочной форм обучения



Скачать 347.15 Kb.
страница1/2
Дата17.05.2015
Размер347.15 Kb.
ТипРабочая программа
  1   2

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ


Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

Кафедра общей и социальной педагогики
В. И. Голубцова

Образовательные программы начальной школы

(модуль 1)

Учебно-методический комплекс.

Рабочая программа для студентов

направления 050400.62 Психолого-педагогическое образование,

очной и заочной форм обучения

Тюменский государственный университет

2011
В. И. Голубцова. Образовательные программы начальной школы. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050400.62 Психолого-педагогическое образование, очной и заочной форм обучения – Тюмень, 2011, 25 с.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Образовательные программы начальной школы [электронный ресурс] Режим доступа: http://www.umk3.utmn.ru., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой общей и социальной педагогики. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: И.Н. Емельянова, д.п.н., профессор




Оглавление

Стр.


1. Пояснительная записка…………………………………………….. 4
2. Структура и трудоёмкость модуля……………………………….... 8
3. Тематический план………………………………………………….. 8
4. Взаимосвязь с последующими дисциплинами……………………. 12
5. Содержание модуля…………………………………………………. 13
6. Темы практических занятий с методическими рекомендациями… 14
7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы сту-

дентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,

промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины………. 22
8. Образовательные технологии……………………………………….. 23
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

(основная и дополнительная литература)……………………………… 23


10. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины………………………………………………………………. 25

1. Пояснительная записка
В условиях современного общества общеобразовательная школа как важная ступень в образовательной системе государства претерпевает качественные изменения в связи с тем, что меняются приоритеты по отношению к развивающейся личности ребёнка, ориентация сегодня не только на усвоение обучающимися определённой суммы знаний, а главным образом на развитие общих учебных умений и компетенций младших школьников. Именно этой цели и позволяет достичь реализация одного из принципов развития образования – принципа вариативности.

В начальном общем образовании Российской Федерации реализуются 9 вариативных образовательных программ, которые обеспечиваются разными учебно – методическими комплектами ( УМК). Студенту, готовящемуся работать в системе образования, необходимо знать как учебно – методическое обеспечение вариативных программ так и новые формы и методы организации учебного процесса в разных системах: классической и развивающей.


1.1. Цель модуля – обеспечение целенаправленности процесса формирования готовности студентов к педагогической деятельности в начальной школе.

Основные задачи модуля:

  1. Дать информацию о сущности и особенностях УМК по разным образовательным программам начального общего образования.

  2. Организовать усвоение студентами учебной информации посредством активных практических действий.

  3. Создать условия для формирования у студентов позитивной направленности на профессию педагога начального образования и развивать у них профессионально – значимые качества.




    1. Место модуля в структуре ООП бакалавриата

Модуль относится к циклу Б.3 Профессиональный цикл.

Базовая (общепрофессиональная) часть. Образовательные программы начальной школы.

Таблица № 1.

Взаимосвязь с предшествующими дисциплинами ООП

№ п/п

Наименование дисциплины

Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин




Дисциплины цикла Б.3 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЦИКЛ.

Базовая (общепрофессиональная часть)



1.

01.1 Общая психология

Знание закономерностей психического развития и особенности их проявления в учебном процессе младшего школьного возраста.

2.

01.2 Возрастная психология

Знание возрастных особенностей детей младшего школьного возраста, психологических новообразований к концу четвертого года обучения, ведущую деятельность, ее структуру.

3.

01.2 Возрастная анатомия, физиология и гигиена

Знать физиологические и анатомические особенности ребенка младшего школьного возраста, знать гигиенические требования к организации учебного процесса

4.

02.1 Общие основы педагогики

Адекватное представление об объективном содержании и назначении (функциях) педагогической деятельности. Способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса. Сущность и структуру образовательных процессов.

5.

02.3 Дидактика начального образования

Знать общую структуру современного урока и общие требования к его организации и проведению. Проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий.

6.

Методика обучения и воспитания младших школьников

Теории и технологии обучения и воспитания ребёнка, сопровождение субъектов педагогического процесса.

Освоение модуля «Образовательные программы начальной школы» необходимо для дальнейшего изучения таких дисциплин как :

Б.3 Вариативная часть. Модуль 1. Теоретические основы и технологии начального языкового и литературного образования.

Б.3 Вариативная часть. Модуль 2. Теоретические основы и технологии начального математического и естественно – научного образования.

Б.3 Вариативная часть. Модуль 3. Теоретические основы и технологии начального гуманитарного и художественно – эстетического образования.

Освоение модуля «Образовательные программы начальной школы» так же необходимо для прохождения практики в образовательных учреждениях:

1) «Производственная практика» ( педагогическая практика пробных уроков и внеклассных мероприятий);

2) «Производственная практика» (комплексная педагогическая практика с НИР).


1.3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.
В результате освоения ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

Общекультурные компетенции:

ОК 1 – владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения.

ОК 2 – владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений.

ОК 3 - владеет моральными нормами и основами нравственного прведения.

ОК 7 – готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе.

ОК 8 – готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией.

ОК 13 – готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности.

ОК 14 - готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям.


Общепрофессиональные компетенции:

ПК 2 - готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные для обеспечения качества учебно – воспитательного процесса на начальной ступени образования конкретного образовательного учреждения.

ПК 4 – способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспеения качества учебно – воспитательного процесса.

ПК 6 – способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников.

ПК 7 – готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно – воспитательном процессе и внеурочной деятельности.
Таблица № 2

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения модуля «Образовательные программы начальной школы»

Основные результаты освоения модуля

Личностные (сложившаяся система отношений)

Метапредметные (освоенные способы деятельности)

Предметные

(ЗУНы и опыт деятельности)



Способность и готовность к самообразованию посредством сознательного и активного присвоения нового опыта;

сформировать мотивации к дальнейшему обучению и познанию, профессиональному и личностному росту, профессиональной деятельности;

рефлексивное отношение к профессиональной деятельности и к себе как ее субъекту;

формирование системы ценностных отношений к себе как профессионалу, к другим субъектам профессиональной деятельности и общения.


Анализ и систематизация информации;

формулировка и решение проблем и практических задач;



интерпретация и творческая переработка информации;

рефлексия хода и результатов своей деятельности;



само- и взаимооценивание;

планирование собственной учебной и профессиональной деятельности;

межличностное взаимодействие и работа в команде (в группе);

умения саморегуляции психического состояния и поведения.




Понимание сущности и содержания современного образования;

опыт работы с содержанием образовательных программ начального общего образования и обеспечивающими их УМК;

опыт анализа учебников, учебных пособий, образовательных программ.

В результате освоения модуля обучающийся должен:



Знать: 1) сущность и особенности образовательных программ начального общего образования, рекомендованных МО РФ, их структуру и содержание;

2) учебно – методические комплекты, обеспечивающие образовательные программы начального общего образования, их отличительные особенности;

3) БОП начального общего образования, его структуру и назначение.

Уметь: 1) выделять параметры для сравнительной характеристики УМК по образовательным программам начального общего образования;

2) производить анализ структуры и содержания образовательных программ начального общего образования.


Владеть: основными приёмами сравнительно – сопоставительного анализа образовательных программ, учебников и учебно – методических комплектов.


2. Структура и трудоёмкость модуля
Семестр 6. Форма промежуточной аттестации – экзамен. Общая трудоёмкость модуля составляет 2 зачетные единицы, общее количество часов – 72, из них 17 часов – лекции, 34 часа – практические занятия, 21час – отводится на самостоятельную работу студентов.

Таблица № 3



3. Тематический план.


п/п



Тема

недели семестра

Виды учебной работы и самостоятельная работа,

в час.

Итого

часов по

теме

Из них в интерактивной форме

Итого

кол-во

баллов

Лекции

Практические занятия

Самостоятельная работа

1

2

3

4

5

6

7




8

Модуль 1. Вариативное образование РФ как один из принципов развития общих учебных умений и компетенций младших школьников

1.1.

Проблемы и перспективы российского образования. Стандарты в образовании.

1

2




3

5



0 – 15

1.2.

Традиционная система образования, её вариативные модели.

2

1

4

2

7

4

0 – 15




Всего:




3

4

5

12

4

0 – 30

Модуль 2. Структура и основное содержание образовательных программ начальной школы

2.1.

Структура и основное содержание УМК «Школа России», «Перспективная начальная школа».

3,4

2

4

2

8

4

0 - 7

2.2.

Структура и основное содержание УМК «Школа 2100», «Гармония».

5,6

2

4

2

8

4

0 - 7

2.3.

2.4.


2.5

2.6


Структура и основное содержание УМК «Школа хх1 века», «Классическая начальная школа»

Cтруктура и основное содержание программы Д.БЭльконина – В.В.Давыдова.

Структура и основное содержание программы Л.В.Занкова

Зарубежный педагогический опыт: Вальфдорская педагогика, Мантессори-педагогика



7,8

9,10


11,12

13,14


2

2

2



2

4

4

4



4

2

2

2



2

8

8

8



8

4

4

4



4

0 – 7

0 - 7


0 -7

0 - 5





Всего




12

24

12

48

24

0 – 40

Модуль 3. Вариативные системы образования – это решение важнейших проблем образования

3.1.

Влияние педагогических технологий на функциональное развитие и психический комфорт школьников

15,16

2

4

2

7

4

0 - 15

3.2.

Современные требования к содержанию образования и пути решения важнейших его проблем.

17




2

2

5

2

0 - 15




Всего

2

6

4

12

6

0 - 30




Итого (часов, баллов):




17

34

21

72

34

0 – 100




Из них в интерактивной форме:
















34




Таблица № 4



Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля


№ темы

Устные

формы

Письменные формы

Итого

количество баллов

Анализ структуры и содержания образовательных стандартов

Анализ структуры и содержания БОП

Анализ образовательных программ и УМК

Разработка конспектов по теме

Написание рефератов по содержанию тем

Презентация результатов самостоятелработы




Модуль 1

1.1.

0 - 5
















0 – 5

1.2




0 - 5













0 – 5

Всего

0 - 5

0 - 5













0 – 10

























Модуль 2

2.1







0 - 2




0 – 3




0 – 5

2.2







0 - 2




0 – 3




0 – 5

2.3

2.4

2.5

2.6







0 – 2

0 – 2


0 – 2

0 - 2


0 – 3

0 – 3


0 - 3

0 - 3




0 – 5

0 – 5


0 – 5

0 - 5


Всего







0 - 12

0 - 9

0 – 9




0 – 30

Модуль 3

3.1.
















0 – 5

0 – 5

3.2
















0 - 5

0 – 5

Всего
















0 - 10

0 - 10

Итого

0 - 5

0 - 5

0 - 12

0 - 9

0 - 9

0 - 10

0 - 50



Таблица 5

Планирование самостоятельной работы студентов

п/п

Модули и темы

Виды практической и СРС

Объем часов

Кол-во баллов

Аудиторная

Внеаудиторная

Модуль 1. Вариативное образование РФ как один из принципов развития общих умений и компетенций у младших школьников

1.1.

Проблемы и перспективы российского образования. Стандарты в образовании.

-

Самостоятельное изучение материала

2

0 - 5

1.2.

Традиционная система образования, её вариативные модели.

Работа с содержанием вариативных программ и учебников

Самостоятельное изучение материала, подготовка сообщений

2

0 - 5






















Всего по модулю 1:

0 - 10

Модуль 2. Структура и основное содержание образовательных программ начальной школы

2.1

Структура и основное содержание УМК «Школа России», «Перспективная начальная школа»

Сравнительный анализ вариативных программ по заданным схемам

Самостоятельное изучение содержания образовательных программ

3

0 - 5

2.2

Структура и основное содержание УМК «Школа 2100», «Гармония»

Сравнительный анализ вариативных программ по заданным схемам

Самостоятельное изучение материала. Анализ методических задач

3

0 - 5

2.3

2.4

2.5

2.6

Структура и основное содержание УМК «Школа хх1 века», «Классическая начальная школа»

Структура и основное содержание программы Д.Б.Эльконина В.В.Давыдова

Структура и основное содержание программы Л.В.Занкова

Зарубежный педагогический опыт: Вальфдорская педагогика, Мантессори-педагогика



Сравнительный анализ вариативных программ по заданным схемам

Изучение журнальных статей, методических. пособий

Самостоятельное изучение материала, анализ методических. пособий

Самостоятельное изучение материала, анализ методических. пособий

Самостоятельное изучение материала, анализ методических. пособий

3

2

2

2

0 - 5

0 - 5

0 - 5

0 - 5




Всего по модулю 2:

0-30

Модуль 3. Вариативные системы образования – это решение его важнейших проблем

3.1

Влияние педагогических технологий на функциональное развитие и психический комфорт школьников

Разработка тестов по теме

Самостоятельное изучение материала

1

0 - 5

3.2

Современные требования к содержанию образования и пути решения важнейших его проблем.

Всего по модулю


Итого


Презентация результатов самостоятельной работы

Самостоятельное изучение материала.

Анализ методических задач

1
2
21

0-5


0 -10
0 – 50


4. Взаимосвязь с последующими дисциплинами
Освоение модуля «Образовательные программы начальной школы» является необходимой базой для прохождения видов педагогической практики:

1) Производственная (педагогическая практика пробных уроков и внеклассных мероприятий).

2) Производственная (комплексная педагогическая практика с НИР) ;

также для освоения дисциплин цикла Б.3 Профессиональный цикл. Вариативная часть ( в том числе дисциплины по выбору студента).

Модуль 1. Методика преподавания русского языка и литературного чтения.

Модуль 2.Методика преподавания математики.

Методика преподавания предмета «Окружающий мир»

Модуль 3.Методика преподавания технологии.

Методика преподавания ИЗО.

Методика преподавания физической культуры.

Теория и методика музыкального воспитания.
5. Содержание модуля.

Лекционный курс

Модуль 1. Вариативное образование РФ как один из принципов развития общих умений и компетенций у младших школьников.

  1   2

Похожие:

Рабочая программа для студентов направления 050400. 62 Психолого-педагогическое образование, очной и заочной форм обучения iconРабочая программа для студентов направления 050400. 62 Психолого-педагогическое образование, профиль подготовки «Психологическое образование»
Психолого-педагогическое образование, профиль подготовки «Психологическое образование» очной формы обучения
Рабочая программа для студентов направления 050400. 62 Психолого-педагогическое образование, очной и заочной форм обучения iconРабочая программа для студентов. Направление подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования
Направление подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования
Рабочая программа для студентов направления 050400. 62 Психолого-педагогическое образование, очной и заочной форм обучения iconРабочая программа для студентов направления 050100. 62 Педагогическое образование профиля подготовки «Начальное образование»
В. И. Голубцова. Методика преподавания математики. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050100....
Рабочая программа для студентов направления 050400. 62 Психолого-педагогическое образование, очной и заочной форм обучения iconРабочая программа для студентов очной формы обучения направление 050100. 62 "Педагогическое образование " профиль подготовки "Математическое образование"
Шармин В. Г. Обучение учащихся доказательству теорем. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050100....
Рабочая программа для студентов направления 050400. 62 Психолого-педагогическое образование, очной и заочной форм обучения iconРабочая программа для студентов очной формы обучения направление 050100. 62 "Педагогическое образование " профиль подготовки "Математическое образование"
Шармин В. Г. Основания геометрия. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050100. 62 "Педагогическое...
Рабочая программа для студентов направления 050400. 62 Психолого-педагогическое образование, очной и заочной форм обучения iconРабочая программа для студентов очной формы обучения направление 050100 педагогическое образование профили подготовки: «Математическое образование»
Бердюгина О. Н. Преподавание математики в профильных классах. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной...
Рабочая программа для студентов направления 050400. 62 Психолого-педагогическое образование, очной и заочной форм обучения iconМетодические рекомендации по их написанию и вопросы к экзамену. Программа предназначена для студентов очной и заочной форм обучения, изучающих философию в качестве общеобразовательной дисциплины
...
Рабочая программа для студентов направления 050400. 62 Психолого-педагогическое образование, очной и заочной форм обучения iconРабочая учебная программа для студентов заочной формы обучения направления 050100. 62 Педагогическое образование профиля подготовки «Начальное образование»
Методика преподавания элективных курсов «философия для детей, «психология для детей»
Рабочая программа для студентов направления 050400. 62 Психолого-педагогическое образование, очной и заочной форм обучения iconМетодические рекомендации для самостоятельной работы студентов Специальность: 050144 Дошкольное образование Чита 2013
Методические рекомендации предназначены для студентов очной и заочной форм обучения
Рабочая программа для студентов направления 050400. 62 Психолого-педагогическое образование, очной и заочной форм обучения iconРабочая программа для студентов очной формы обучения Направление 050100. 62 -педагогическое образование профиль подготовки математическое образование

Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com