Рабочая программа по истории 5 класс Введение в историю. История Древнего мира



Скачать 297,34 Kb.
Дата21.05.2015
Размер297,34 Kb.
ТипРабочая программа

Государственное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для детей с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №68» г. Орска Оренбургской области



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории

5 класс

Введение в историю. История Древнего мира.


«Согласовано»
Руководитель объединенного ШМО

учителей начальных классов и учителей-предметников

ГКС(К)ОУ «Специальной (коррекционной)

общеобразовательной

школы-интерната № 68» г. Орска Оренбургской области


«Согласовано»
Зам. директора

ГКС(К)ОУ


«Специальной (коррекционной)

общеобразовательной

школы-интерната № 68» г. Орска

Оренбургской области




«Утверждено»
Директор

ГКС(К)ОУ


«Специальной (коррекционной)

общеобразовательной

школы-интерната № 68» г. Орска Оренбургской области


_________ /ФИО /_


_________ /ФИО /_


_________ /ФИО /_


Протокол №




Приказ №

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, авторской программы Ф. А. Михайловского «История Древнего мира».

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методических комплектов:

  1. История. 5 класс: рабочая программа по учебникам А. Н. Майкова, Ф. А. Михайловского. Авторы-составители: Гашук Е.А. Издательство: Учитель, 2013

  2. Майков А. Н. История: введение в историю: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М: Вентана – Граф, 2013.

  3. Михайловский Ф.А. «История древнего мира»: Учебник для 5 класса основной школы. – 7-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2012. – 304 с.: ил.

Количество часов: всего 68 в неделю 2 часа



I четверть – 18 часов

  1. Введение (пропедевческий модуль) – 10 часов

  2. Введение в историю Древнего мира – 1 час

  3. Жизнь первобытных людей – 6 часов

  4. Древний Восток – 1 час

II четверть – 14 часов

  1. Древний Восток – 13 часов

  2. Древняя Греция – 1 час

III четверть – 20 часов

  1. Древняя Греция – 12 часов

2. Македония – 4 часа

3. Древний Рим – 4 часа



IV четверть – 16 часов

  1. Древний Рим – 15 часов

  2. Итоговое повторение – 1 час

ИТОГО: 68 часов

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Задачи изучения истории:

  • формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, со­циальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

  • овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравствен­ной сферах, при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

  • воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству - многонациональ­ному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и ми­ра между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

  • развитие у учащихся способности анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом исто­ризма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

  • формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущ­ности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поли­культурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.


Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по истории.

Предполагается, что результатом изучения истории в основной школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей - социально-адаптивной (гражданственной), ког­нитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения истории относятся сле­дующие убеждения и качества:


  • осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религи­озной группы, локальной и региональной общности;

  • освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

  • осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к оп­ределению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

  • понимание культурного многообразия мира, уважение культуры своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты изучения истории выражаются в следую­щих качествах:

  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.;

  • владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый планы, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

  • способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в раз­личных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

  • готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ меж­культурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты изучения истории включают:

  • овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и че­ловечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

  • способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

  • умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современ­ных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

  • расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний лично­стей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

  • готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур историче­ского познания позволяет определить структуру подготовки учащихся по истории в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов. Пред­полагается, что в результате изучения истории школе учащиеся должны овладеть сле­дующими знаниями, представлениями, умениями:




    1. Знание хронологии, работа с хронологией:

  • указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важней­ших событий отечественной и всеобщей истории;

  • соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

  1. Знание исторических фактов, работа с фактами:

  • характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

  • группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

  1. Работа с историческими источниками:

  • читать историческую карту с опорой на легенду;

  • проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (матери­альных, текстовых, изобразительных и др.);

  • сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

  1. Описание (реконструкция):

  • рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

  • характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

  • на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. со­ставлять описание исторических объектов, памятников.

  1. Анализ, объяснение:

  • различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

  • соотносить единичные исторические факты и общие явления;

  • называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

  • раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

  • сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

  • излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

  1. Работа с версиями, оценками:

  • приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

  • определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным собы­тиям и личностям в истории и уметь давать их оценку.

  1. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

  • применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных со­бытий;

  • использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в пол и культурной среде;

  • способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников исто­рии и культуры).



Номер

урока

по теме

Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведе-ния

Коррекционные

задачи

Речевая деятельность




1

Что изучает история.

1




Коррекция слухового восприятия на основе упражнений в узнавании и различении

История, прошлое, настоящее, факт, событие, Геродот




2

Источники знаний о прошлом.

1




Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в восприятии

Исторический источник, устные, письменные, вещественные исторические источники. Береста, папирус, писало, пергамен, летопись, документ.




3

Исторические памятники.

Архивы, музеи, библиотеки.



1




Коррекция динамичности восприятия на основе упражнений в узнавании и различении

Библиотека, архив, музей, скульптура, бюст, надгробье, колонна, триумфальная арка




4

Хронология. Измерение времени.

1




Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании

Хронология, год, дата, век, тысячелетие, римские цифры, арабские цифры, эра, до нашей эры, наша эра, линия времени




5

Историческая карта.

План.


1




Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в восприятии

Историческая карта, легенда карты, план, контурная карта.




6

Археология – помощница историков.

1




Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в восприятии

Археология, археолог, раскопки, вещественные источники, могильник.




7

Наука о народах - наука о прошлом.

1




Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в восприятии

Этнография, утварь, этнографический музей, устное народное творчество, сказания, мифы.




8

Знать своих предков – знать историю.

1




Коррекция осмысленности восприятия на основе упражнений в установлении логических связей

Родословная, генеалогия, генеалогическое дерево.




9

Географические названия - свидетели прошлого

1




Коррекция восприятия на основе упражнений в узнавании и различении

Адрес, адресат, страна, область, город, улица, Российская Федерация, Россия, Оренбургская область.




10

Символы государства

1




Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в восприятии

Символы государства: герб, флаг, гимн;

герольды, геральдика.






11

Введение в историю Древнего мира

1




Коррекция памяти на основе упражнений в восприятии

Периоды истории, история Древнего мира, Всеобщая, Всемирная история, линия времени.







Жизнь первобытных людей

6













12

Первые люди на Земле

1




Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении

Первобытный человек, человеческое стадо, занятие, орудия труда, оружие, собирательство, охота, палка-копалка, рубило, человек разумный.




13

Открытия и изобретения древних охотников

1




Коррекция динамичности восприятия на основе упражнений в узнавании и различении.

Каменный век, Наконечник, шилья, иглы, гарпун, оледенение, ледник, мамонт, лук, стрела, топор.




14

Искусство и религия первобытных людей

1




Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в восприятии

Искусство, духи, боги, шаманы, колдуны, магия, миф.




15

Возникновение земледелия и скотоводства

1




Коррекция осмысленности восприятия на основе упражнений в установлении логических связей

Присваивающее хозяйство, производящее хозяйство, земледелие, скотоводство, род, родовая община, племя, плуг, керамика, прядение, ткачество, ремесло.




16

От первобытности к цивилизации

1




Коррекция слухового восприятия на основе упражнений в узнавании и различении

Бронза, излишки, обмен, деньги, торговля, купец, рабы, знать, государство.




17

Повторительно-обобщающий урок «Становление цивилизации»

1




Коррекция памяти на основе упражнений в воспроизведении










Древний Восток

14













18

Египет – дар Нила

1




Коррекция памяти на основе упражнений в восприятии

Древний Восток, папирус, пороги, дельта, оазис, Египет, ил, рельеф, фараон, иероглифы.




19

Страна двух рек

1




Коррекция мышления на основе упражнений в воспроизведении

Тигр, Евфрат, Двуречье, Азия, клинопись, глина, храм.




20

Вавилонский царь Хамураппи и его законы

1




Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в восприятии

Вавилон, Вавилония, судья, владыка, законы Хамураппи, раб, богач, бедняк, ростовщик.




21

Индия и Китай в древности

1




Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в восприятии

Гадательные надписи, вельможа, налоги, чиновник, казна.




22

Культура Древного Египта. Фараоны и пирамиды

1




Коррекция восприятия на основе упражнений в узнавании и сравнении объектов

Египет, пирамида, фараон, саркофаг, Сфинкс, мумия, повинности, стражник.




23

Жизнь в Древнем Египте

1




Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании

Шадуф, ткач, жрец, ювелир, кожевник, камнетес.




24

Завоевания фараонов

1




Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в восприятии

Пехотинцы, воины, колесница, дротик, наёмное войско




25

Финикийские мореплаватели

1




Коррекция осмысленности восприятия на основе упражнений в установлении логических связей

Финикия, оливковые деревья, Караваны, гребцы-рабы, колонии, Испания, Карфаген




26

Древняя Палестина

1




Коррекция мышления на основе упражнений в воспроизведении

Иордан, Иерихона, Самсон, Голиаф, Иерусалим, кочевники, Ветхий Завет, единобожие, Библия, Израиль.




27


Ассирийская военная держава.

Победители Ассирии



1




Коррекция памяти на основе упражнений в запоминании

Ассирийцы, кочевники-мидийцы, держава, Лидийское царство, Вавилон, арийские племена, Иштар, персы




28

Образование державы Маурьев в Индии

1




Коррекция мышления на основе упражнений в воспроизведении

Индийцы, джунгли, вождь, Варны, брахманы, шадур, Ашока, Буддизм, Гаутама




29

Единое государство в Китае

1




Коррекция памяти на основе упражнений в воспроизведении

Янцзы, иероглиф, гунны, Великая китайская стена, Великий шёлковый путь




30

Великая Персидская держава

1




Коррекция памяти на основе упражнений в воспроизведении

Вавилонское царство, Лидийское царство, Мидия, Персидский залив, Кир.




31

Повторительно-обобщающий урок

1




Коррекция памяти на основе упражнений в воспроизведении










Древняя Греция

13













32

Греция и Крит в эпоху бронзы

1




Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании

Греция. Крит. Эпоха бронзы.




33

Поэмы Гомера

1




Коррекция памяти на основе упражнений в воспроизведении

Поэма. Илиада, Гомер, Ахиллес, Гектор, Приам, Потрокл, Троя, Афина, Алкиной, Навсикая, Демодок, Полифем, циклоп, Афродита




34

Боги и герои Эллады

1




Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в воспроизведении

Язычество. Бог. Герой.

Олимп, Зевс, Посейдон, Аид, Сатиры, Гермес, Прометей, нимфы






35

Греческие полисы и великая колонизация

1




Коррекция мышления на основе упражнений в запоминании

Полис, колония, варвары, акрополь, колонизация, граждане, эллианы, агоры, амфора




36

Афинский полис

1




Коррекция памяти на основе упражнений в воспроизведении

Пирей, Арсу, Солон, мегарцы, демократия, ареопаг, архонт




37

Древняя Спарта

1




Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении

Еврот, Лакония, Спарта, Илоты, спартанское воспитание, лаконичная речь




38

Герои Марафонской битвы

1




Коррекция восприятия на основе упражнений в узнавании и различении объектов

Стратег, Мильтиад, Марафон, фаланга, персы




39

Персидское нашествие на Грецию

1




Коррекция восприятия на основе упражнений в узнавании и различении объектов

Фемистокл, триер, Ксеркс, Фермопильский проход, Саламин, перешейк, Эсхил




40

Расцвет демократии в Афинах

1




Коррекция памяти на основе упражнений в воспроизведении

Остракизм, остракон, стратег, Перикл, метек




41

Хозяйственное развитие Греции в V веке до н.э.

1




Коррекция мышления на основе упражнений в воспроизведении

Мрамор, раб, керамик, скифские племена




42

Пелопонесская война

1




Коррекция осмысленности восприятия на основе упражнений в установлении логических связей

Демократические полисы, олигархия, Алкивиад, самодержавец, стратег-автократ




43

Граждане, учёные, и атлеты Греции

1




Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании

Педагог, стиль, гимнасия, гимнастика, философия, ипподром, Олимпийские игры, атом.




44

Архитекторы и скульпторы Греции. Театр.

1




Коррекция памяти на основе упражнений в воспроизведении

Фронтон, трагедия, орхестра, скене, комедиограф







Македония

4













45

Возвышение Македонии

1




Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании

Македонская фаланга, филиппик, филиппика




46.

Завоевания Александра Македонского

1




Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в воспроизведении

Граник, Перменион, Дарий Третий, Исса, Жрец




47

Греческий Восток

1




Коррекция мышления на основе упражнений в воспроизведении

Муза, музей, пергамент, римляне, Евклид, библиотека




48

Повторительно-обобщающий урок

1




Коррекция памяти на основе упражнений в воспроизведении










Древний Рим

18













49

Рим под властью царей

1




Коррекция осмысленности восприятия на основе упражнений в установлении логических связей

Италия, Тибр, Ромула, палатинский холм, ликтор, патриций, плебей, отец, сенат, республика




50

Республика Римских граждан

1




Коррекция осмысленности восприятия на основе упражнений в установлении логических связей

Консул, диктатор, народный трибун, легион, фаланга, фециалы, авгур




51

Рим во главе Италии

1




Коррекция мышления на основе упражнений в восприятии

Провинция, проуонсул.




52

Первая война с Карфагеном

1




Коррекция памяти на основе упражнений в воспроизведении

Галлы, испанцы, ливийцы, пуны, Пуническая война, вороны




53

Война с Ганнибалом

1




Коррекция памяти на основе упражнений в воспроизведении

Фаланга, Сиракузы, полководец




54

Рим – завоеватель Средиземноморья

1




Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в восприятии

Провинция, проуонсул.




55

Народные трибуны – братья Гракхи

1




Коррекция памяти на основе упражнений в воспроизведении

Гражданская война, братья Гракхи, сенатор, трибуны.




56

Сулла – первый военный диктатор Рима

1




Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в восприятии

Нумидий, Гай, Мария, Митридат, граждане, проскрипции, вольноотпущен-ник




57

Восстание Спартака

1




Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в восприятии

Капуи, Спартак, Везувий, Галлия, Красс, Помпей, Лукулл




58

Цезарь – повелитель Рима

1




Коррекция осмысленности восприятия на основе упражнений в установлении логических связей

Легион, триумвират, жребий, Рубикон, аристократ




59

Падение республики

1




Коррекция памяти на основе упражнений в восприятии

Империя, сенат, проскрипции, амнистия, наследник.




60

Император Октавиан Август

1




Коррекция слухового восприятия на основе упражнений в узнавании и различении

Император, преторианская гвардия, германцы, меценат.




61

Цезари Рима

1




Коррекция памяти на основе упражнений в воспроизведении

Нерон, эпидемия, золотой век, налоги, даки.




62

Жизнь Римской Империи.

1




Коррекция осмысленности восприятия на основе упражнений в установлении логических связей

Пантеон, Колизей, акведук, Триумфальная арка, атрий. Термы, Каракаллы, колон, арендная плата




63

Кризис Римской Империи в III веке

1




Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в восприятии

Гота, франки, натуральное хозяйство, гений




64

Христианство

1




Коррекция памяти на основе упражнений в восприятии

Иисус, Назарет, Мария, Иуда, Христос, проповедь, евангелия.




65

Императоры Диоклетиан и Константин

1




Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в восприятии

Монарх, господин, четверовластие

66

Падение Западной Римской Империи

1




Коррекция памяти на основе упражнений в восприятии

Вандалы, вождь, битва народов

67

Повторительно-обобщающий урок

1




Коррекция памяти на основе упражнений в воспроизведении




68

Итоговое повторение

1




Коррекция памяти на основе упражнений в воспроизведении







Информация предоставлена с сайта http://eztea.ru

Похожие:

Рабочая программа по истории 5 класс Введение в историю. История Древнего мира iconПрограмма по истории 7 класс
«История Древнего мира» под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой
Рабочая программа по истории 5 класс Введение в историю. История Древнего мира iconИстория Древнего Мира. Загадки Сфинкса. М.: МедиаХауз,2000 Это диск содержит 40 задач по истории Древнего Мира. В данном случае компьютерная задача
Охватывает период в 5 млн лет (от появления первого человека до распада Римской империи в 476 году до новой эры) и все известные...
Рабочая программа по истории 5 класс Введение в историю. История Древнего мира iconК рабочей программе по истории для 5 класса Статус документа
Рабочие программы по истории составлены на основе примерной программы основного общего образования по истории с учетом программы...
Рабочая программа по истории 5 класс Введение в историю. История Древнего мира iconУчебная программа по курсу Истории Древнего мира 5 класс

Рабочая программа по истории 5 класс Введение в историю. История Древнего мира iconКнига для чтения по истории древнего мира / под ред. А. И. Немировского. М., 1998
Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государст­венного стандарта общего образования, примерной...
Рабочая программа по истории 5 класс Введение в историю. История Древнего мира iconКнига для чтения по истории древнего мира / под ред. А. И. Немировского. М., 1998
Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государст­венного стандарта общего образования, примерной...
Рабочая программа по истории 5 класс Введение в историю. История Древнего мира iconА. Н. Майков История: введение в историю: 5 класс. М., 2010
Образовательная программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования // Сборник...
Рабочая программа по истории 5 класс Введение в историю. История Древнего мира iconРабочая учебная программа по истории Древнего мира

Рабочая программа по истории 5 класс Введение в историю. История Древнего мира iconРабочая программа курса «История Древнего мира»

Рабочая программа по истории 5 класс Введение в историю. История Древнего мира iconПрограмма по истории для 5 класса на 2014 учебный год
Рабочая программа учебного предмета История Древнего мира для 5 класса мкоу оош №5 пос. Цэс составлена на основе
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com