Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; перечень учебно-методического обеспечения



Скачать 484.78 Kb.
страница1/2
Дата21.05.2015
Размер484.78 Kb.
ТипРабочая программа
  1   2

Рабочая программа обсуждена и одобрена «Утверждаю»

на заседании МО учителей русского языка и литературы Приказ №_____от____________2012г.

Протокол №___ от _________ 2012г. Директор МБОУ «Майнский многопрофильный лицей»

Руководитель Мо учителей русского языка и литературы _________/Михайлова О.Н./

__________/Кривоногова О.А./
«Согласовано»

Зам.директора по УВР__________/Зорина Н.Е./


Рабочая программа по русскому языку

на 2012-2013 учебный год.

Учитель: Мишутина М.А.

Класс: 5 Б

Название курса: Русский язык.

Программа: Рабочая. Составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений .Русский яык.5-9 классы. Авторы программы: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.- М.: «Просвещение», 2008 г. Стр.11-16.

Учебник: Русский язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений.Авторы: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т.,

Тростенцова Л.А. и др.- М.: «Просвещение», 2011 г.

Количество часов по учебному плану: 175

Количество часов по программе: 206

Количество часов по планированию: 210


Раздел I. Пояснительная записка.

Статус документа.Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена с использованием материалов Федерального государственного стандарта основного общего образования (ФГОС: основное общее образование// ФГОС. М.: Просвещение, 2008) и Рабочей программы по русскому языку для основной школы (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2011.)

Структура документа. Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; перечень учебно-методического обеспечения.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.



Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане:Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в V классе – 175 часа (из расчета 5 раз в неделю). Срок реализации программы – 1 год.

Общая характеристика учебного предмета. Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.



Цели обучения. Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.



Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Результаты обучения.

Личностные

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Метапредметные

1) владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.


Предметные

1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке;

4) освоение базовых понятий лингвистики;

5) освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка;

6) опознавание и анализ основных единиц языка;

7) проведение различных видов анализа слова

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка.




Уровень - базовый.

Направленность - основное общее образование.

Место предмета «Русский язык» в Базисном учебном плане:

В год – 175 ч.

Развитие речи -25 ч.

В неделю - 5 ч., 35 недель

Преемственность: изучение русского языка в 5 классе является логическим продолжением программы по русскому языку начальной школы.

Организация учебного процесса: классно-урочная система

Реализация регионального компонента: отобрано содержание, определены пути его реализации в тематическом планировании по определенным темам.

Материально - техническое обеспечение:

- Таблицы по основным темам курса русского языка;

- Интернет ресурсы;

- Цифровые образовательные ресурсы;

- Тесты.

Организация текущего и промежуточного контроля знаний. Организация текущего и промежуточного контроля знаний проводится в каждой теме, в каждом разделе (указано в учебно-тематическом планировании).

Раздел II. Учебно-тематический план.


Содержание

Кол-во часов

Количество тестов и контрольных работ

Развитие речи

Язык и общение.

3

0

1

Повторение изученного материала в начальных классах

32

3

4

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

42

2

6

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

17

1

3

Лексика. Культура речи.

13

1

2

Морфемика. Орфография. Культура речи.

22

1

1

Морфология. Орфография. Культура речи.

57

3

6

Повторение и систематизация изученного материала.

18

1

2

ИТОГО

204

12

25


Раздел III. Содержание тем учебного курса.

Язык - важнейшее средство общения (3 ч)

Повторение пройденного материала в начальных классах (32 ч)

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (42 ч)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед союзами и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.



Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (17 ч)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II.Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.



Лексика. Культура речи (13 ч)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.



Морфемика. Орфография. Культура речи (22 ч)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове.чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и сна конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-/ -лаг-, -рос- / -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфемика. Состав слов. Морфемы. Значения морфем. Морфемный разбор слов. Образование и изменение слов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Окончание. Основа. Производная и производящая основа. Корень слова. Морфемный разбор слов.

Рассуждение как тип речи. Особенности текста-рассуждения. Композиция рассуждения

Суффикс как значимая часть слова. Значения суффиксов. Морфемный разбор слов.

Приставка как самостоятельное словообразовательное средство, которое присоединяется к целому слову, а не к части. Значения приставок. Приставки и предлоги. Морфемный разбор слов.

Чередование звуков. Чередующиеся гласные и согласные звуки в корнях слов. Чередование при образовании и при изменении слов

Беглость гласных. Условия беглости гласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов

Чередование звуков. Варианты морфем

Тема, основная мысль, план текста. Авторский стиль. Языковые особенности текста. Творческое задание к тексту

Состав слова. Устный и письменный морфемный разбор слов

Шипящие согласные звуки. Правописание гласных ё — ов корне слов после шипящих под ударением. Слова-исключения

Условия выбора букв и — ы после ц. Грамматические разборы.

Состав слова. Орфограммы в корнях слов. Морфемный разбор слов.

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы



Морфология. Орфография. Культура речи (57 ч)

Самостоятельные и служебные части речи (1 ч)

Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.



Имя существительное (21 ч)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.



Имя прилагательное (11ч)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол (24ч)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- / -бир-, -дер- / -дир-, -мер- / -мир-, - nep- / -пир-, - тер- / - тир-, -стел- / -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.



III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация пройденного материала в 5 классе (18 ч)
Календарно-тематическое планирование.

№ урока

Тема урока

Колич.час.

Тип урока

Планируемые результаты

Оборудование, ЭОР

Дата

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

1.

Ваш учебник. Вводный урок.

1

Урок изучения нового материала.

Уметь ориентироваться в тексте учебника, знать основные условные обозначения, развивать творческие способности.

Владение всеми видами речевой деятельности.

Осознание роли языка в жизни общества.

ПК, проектор, экран.







2.

Язык и человек. Язык и культура. Язык и его единицы.

1

Комбинированный урок.

Развивать монологическую речь, умение работать с учебником, находить единицы языка при анализе текста, разграничивать понятия «язык» и «речь».

Владение умением информационной переработки материала учебника.

Понимание русского языка как одной из основных национальных культурных ценностей.

ПК, проектор, экран, презентация.







3.

РР Стили речи.

1

Урок изучения нового материала

Развивать умение различать стили речи, определять стилистические признаки , строить монологические высказывания.

Умение создавать устные и письменные тексты всех типов и стилей речи.

Стремление к речевому самосовершенствованию.

ПК, проектор, экран, презентация







4.

Входная диагностика.

1

Урок контроля.

Развивать умение применять полученные знания на практике.

Применение приобретённых ЗУНов в повседневной жизни.

Осознание эстетической ценности русского языка.

Текст диктанта.







5.

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции.

Развивать орфографическую грамотность, совершенствовать орфографические навыки.

Умение производить работу над ошибками.

Способность к самооценке, стремлению совершенствовать орфографическую грамотность.

ПК, проектор, экран







Повторение пройденного в I-IV классах(18+3)

6

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

1

Комбинированный урок.

Развивать умение различать буквенный и звуковой состав слова, выполнять транскрипцию.

Применение приобретённых знаний в повседневной жизни.

Стремление к речевому самосовершенствованию.

ПК, проектор, экран







7

Орфограмма.

1

Изучение нового материала.

Развивать умение находить орфограммы в словах, применять орфографические правила, решать орфографические задачи.

Владение всеми видами речевой деятельности.

Способность к самооценке на основе наблюдения за своей речью.

ПК, проектор, экран







8-9

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

2

Комбинированный.

Совершенствовать умение применять полученные знания на практике.

Способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания.

Стремление к речевому самосовершенствованию

ПК, проектор, экран







10

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова.

1

Комбинированный.

Развивать умение применять свои знания на практике, обогащать словарный запас, развивать орфографическую грамотность.

Развитие логического мышления

Способность к самооценке, стремлению совершенствовать орфографическую грамотность

ПК, проектор, экран







11

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

1

Комбинированный.

Развивать умение находить орфограмму согласную в корне слова, уметь применять изученное правило на письме.

Способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания.

Стремление к речевому самосовершенствованию

ПК, проектор, экран







12

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

1

Комбинированный.

Развивать умение применять свои знания на письме, совершенствовать навыки работы со словарём.

Владение всеми видами речевой деятельности.

Способность к самооценке на основе наблюдения за своей речью

ПК, проектор, экран







13

Буквы И,У,А после шипящих.

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН.

Совершенствовать орфографические навыки.

Умение вести самостоятельный поиск информации.

Уважительное отношение к родному языку.

ПК, проектор, экран







14

Разделительные Ъ и Ь.

1

Комбинированный.

Совершенствовать орфографические навыки, развивать творческие способности, речевую грамотность.

Способность участвовать в речевом общении.

Уважительное отношение к родному языку

ПК, проектор, экран







15

Раздельное написание предлогов.

1

Комбинированный.

Совершенствовать орфографические навыки, развивать речь, воображение, речевую грамотность.

Применение приобретённых ЗУНов в повседневной жизни

Осознание эстетической ценности русского языка.

ПК, проектор, экран







16

РР Что мы знаем о тексте.

1

Урок изучения нового материала.

Развивать речевую грамотность, умение определять тему текста, передавать его содержание от 3-го лица.

Умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи.

Потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры

ПК, проектор, экран







17

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.

1

Комбинированный.

Развивать умение различать самостоятельные и служебные части речи, совершенствовать речевую грамотность.

Способность определять цели предстоящей деятельности.

Способность к самооценке на основе наблюдения за своей речью

ПК, проектор, экран







18

Глагол. Глагол на –тся и -ться

1

Комбинированный.

Совершенствовать орфографические навыки, развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике.

Способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления.

Накапливать достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мысли.

ПК, проектор, экран







19

Личные окончания глаголов.

1

Урок совершенствования ЗУНов.

Совершенствовать орфографические навыки, развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике

Способность определять цели предстоящей деятельности

Способность к самооценке на основе наблюдения за своей речью

ПК, проектор, экран







20

Имя существительное.

1

Урок совершенствования ЗУНов

Совершенствовать орфографические навыки, развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике

Способность участвовать в речевом общении.

Способность к самооценке на основе наблюдения за своей речью

ПК, проектор, экран







21

Имя прилагательное.

1

Урок совершенствования ЗУНов

Совершенствовать орфографические навыки, развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике

Использовать различные виды аудирования, извлекать и преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм), разграничивать основную и добавочную информацию

Осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

ПК, проектор, экран







22

РР Сочинение по теме «Летние радости»

1

Урок изучения нового материала по развитию речи

Развивать речевую грамотность , устную и письменную речь.

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации.

Способность к самооценке на основе наблюдения за своей речью

ПК, проектор, экран







23

Местоимение.

1

Урок совершенствования ЗУНов

Развивать речевую грамотность , устную и письменную речь

Способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления

Способность к самооценке на основе наблюдения за своей речью

ПК, проектор, экран







24

РР. Основная мысль текста.

1

Урок изучения нового материала по развитию речи

Развивать речевую грамотность, умение определять основную мысль текста, писать сочинения на определённые темы.

Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Стремление к речевому самосовершенствованию

ПК, проектор, экран







25

Повторение изученного материала по разделу.

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН.

Развивать умение применять полученные знания на практике.

Применение приобретённых ЗУНов в повседневной жизни.

Осознание эстетической ценности русского языка.

ПК, проектор, экран







26.

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в начальной школе».

1

Урок контроля.

Развивать умение применять полученные знания на практике.

Применение приобретённых ЗУНов в повседневной жизни.

Осознание эстетической ценности русского языка.

ПК, проектор, экран







Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (23+7)

27

Словосочетание. Виды словосочетаний.

1

Урок изучения нового материала.

Развивать умение находить грамматическую основу, выписывать словосочетания, разбирать их.

Анализировать , сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за своей речью.

ПК, проектор, экран







28

Разбор словосочетания.

1

Урок совершенствование ЗУНов.

Развивать умение разбирать словосочетание, применять полученные знания на практике.

Владение всеми видами речевой деятельности.

Стремление к речевому самосовершенствованию

ПК, проектор, экран







30

Предложение.

1

Комбинированный урок.

Развивать умение находить грамматическую основу предложения, составлять предложения, применять полученные знания на практике.

Владение всеми видами речевой деятельности.

Стремление к речевому самосовершенствованию

ПК, проектор, экран







31

РР Сжатое изложение

1

Урок изучения нового материала по развитию речи.

Развивать умение сокращать текст, отбирая главное для написания краткого изложения.

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации.

Расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

ПК, проектор, экран







32

Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения. Восклицательные предложения.

1

Урок совершенствование ЗУНов.

Развивать речевую грамотность, умение составлять предложения, различающиеся по цели высказывания и интонации.

Умение вести самостоятельный поиск информации.

Уважительное отношение к родному языку.

ПК, проектор, экран







33

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

1

Комбинированный урок.

Совершенствовать умение находить в предложении подлежащее, выраженное различными частями речи.

Умение вести самостоятельный поиск информации.

Стремление к речевому самосовершенствованию

ПК, проектор, экран







34

Сказуемое.

1

Комбинированный урок.

Совершенствовать умение применять полученные знания на практике, развивать логическое мышление.

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему.

Уважительное отношение к родному языку

ПК, проектор, экран







35

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Урок изучения нового материала.

Развивать логическое мышление, умение применять полученные знания на практике, совершенствовать пунктуационные навыки.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.

Потребность сохранить чистоту русского языка.

ПК, проектор, экран







36.

Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены предложения. Дополнение.

1

Комбинированный урок..

Совершенствовать пунктуационные навыки, развивать речевую грамотность

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему.

Уважительное отношение к родному языку

ПК, проектор, экран







37

Определение.

1

Урок совершенствование ЗУНов.

Совершенствовать пунктуационные навыки, развивать речевую грамотность

Способность правильно излагать свои мысли в устной форме.

Способность к самооценке на основе наблюдения за своей речью.

ПК, проектор, экран







38

Обстоятельство.

1

Урок совершенствование ЗУНов.

Совершенствовать пунктуационные навыки, развивать речевую грамотность

Способность к преобразованию, сохраниению и предаче информации.

Способность к самооценке на основе наблюдения за своей речью.

ПК, проектор, экран







39

Предложения с однородными членами.

1

Урок изучения нового материала.

Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.

Потребность сохранить чистоту русского языка.

ПК, проектор, экран







40

Знаки препинания в предложения с однородными членами предложения.

1

Урок изучения нового материала.

ПК, проектор, экран







41

Предложения с обращением.

РР Письмо.




1

Урок изучения нового материала

Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике.

Развивать умение правильно писать письма.



Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему.

Осознать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.



Осознать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

ПК, проектор, экран







42

Синтаксический разбор простого предложения.

1

Урок изучения нового материала

Развивать умение выполнять синтаксический разбор простого предложения, умения применять полученные знания на практике.

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему.


Уважительное отношение к родному языку

ПК, проектор, экран







43

РР Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка».

1

Урок развития речи.

Развивать творческие способности, умение излагать свои мысли на письме.

Осознать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

Осознать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

ПК, проектор, экран







44

Сложные предложения. Знаки препинания в сложном предложении.

1

Урок изучения нового материала

Развивать умение различать простые предложения от сложных, находить сложные предложения в тексте, совершенствовать пунктуационные навыки

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему.


Уважительное отношение к родному языку

ПК, проектор, экран







45.

Синтаксический разбор сложного предложения.



1

Урок изучения нового материала

Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность.










46.

Прямая речь. Знаки препинания в предложения с прямой речью.

1

Урок изучения нового материала

Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность.

Способность правильно излагать свои в письменной форме.

Достаточный запас словарного запаса для выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

ПК, проектор, экран







47

Знаки препинания в предложения с прямой речью.

1

Урок совершенствование ЗУНов.

Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике






















Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике










48

Диалог.

1

Урок изучения нового материала

Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике

ПК, проектор, экран







49

Урок – зачёт по теме «Синтаксис и пунктуация».

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН.

Развивать умение применять полученные знания на письме.

Применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.

Осознание эстетической ценности русского языка.

ПК, проектор, экран







50

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»

1

Контрольный урок.















































Контрольная работа №1, 5 класс

  1   2

Похожие:

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; перечень учебно-методического обеспечения iconРабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; перечень учебно-методического обеспечения

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; перечень учебно-методического обеспечения iconРабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; перечень учебно-методического обеспечения

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; перечень учебно-методического обеспечения iconРабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического
Умк для 5 класса Т. А. Ладыженской и др Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения,...
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; перечень учебно-методического обеспечения iconРабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематический план

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; перечень учебно-методического обеспечения iconРабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; перечень учебно-методического обеспечения iconРабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематический план
В. Я. Коровиной, 7-е издание, М. «Просвещение» 2012. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию...
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; перечень учебно-методического обеспечения iconРабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; учебно-тематический план; календарно-тематическое планирование, перечень учебно-методического обеспечения
В. Я. Коровиной, 11-е издание, М. «Просвещение» 2009. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую...
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; перечень учебно-методического обеспечения iconРабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; учебно-тематический план; календарно-тематическое планирование, перечень учебно-методического обеспечения
В. Я. Коровиной, 7-е издание, М. «Просвещение» 2006. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию...
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; перечень учебно-методического обеспечения iconРабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематический план
Рабочая программа 1 вида по литературе под редакцией Г. С. Меркина, С. А. Зинина, В. А. Чалмаева в 9 классе
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; перечень учебно-методического обеспечения iconРабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; учебно-тематический план; календарно-тематическое планирование, перечень учебно-методического обеспечения
С. А. Зинина, В. А. Чалмаева. – М. «Тид «Русское слово – рс», 2008г. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com