Рабочая программа по природоведению составлена на основе следующих документов: Закон РФ «Об образовании» №3266-1 фз от 10. 07. 1992 г с последующими изменениями



Скачать 349,31 Kb.
Дата21.05.2015
Размер349,31 Kb.
ТипРабочая программа

МКОУ Терновская основная общеобразовательная школа

Рассмотрена

на заседании ШМО

Протокол № ____

от «26» августа 2013 г.

_______/Новокрещёнов М.И.




Согласовано

Заместитель директора

по УВР

_______/Родивилова Е.В./



Утверждаю

Директор школы

_______/Новокрещенов М.И./


Приказ № ____

от « 30» августа 2013г.




Рабочая программа

по природоведению

Класс 5

Всего часов на учебный год 70

Количество часов в неделю 2

Учитель: Очнева

Вероника


Гермогеновна

Терновка - 2013 г.



Пояснительная записка

Рабочая программа по природоведению составлена на основе следующих документов:


  • Закон РФ «Об образовании» № 3266-1 ФЗ от 10.07.1992 г. с последующими изменениями.

  • Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).

  • Авторская программа для общеобразовательных школ по предмету природоведение 5 класс, авторы А.А. Плешаков, Н.И. Сонин - Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. – М.: Дрофа, 2008.

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год (Утвержден приказом Минобрнауки России от 19.12.2012)

Учебно-тематический план

Название темы

Количество часов

по рабочей программе



Количество часов по программе А.А.Плешакова

Практические работы

Тема 1. Изучение природы

5

3

1

Тема 2. Вселенная

15

14

2

Тема 3. Земля

18

18

4

Тема 4. Жизнь на Земле

16

14

5

Тема 5. Человек на Земле

13

16

1

Итоговое повторение

3

5




ИТОГО

70

70

13

В программу внесены следующие изменения:

  • Первый раздел увеличен на 2 часа (5 часов вместо 3-х) в связи с практической направленностью обучения.

  • Второй раздел увеличен на 1 час в связи с более полным изучением темы «Галактики».

  • Четвертый раздел увеличен на 2 часа в связи с более полным изучением темы «Природные зоны».

  • Пятый раздел уменьшен на 3 часа в связи с легкостью усвоения материала.

Время на повторение можно использовать на проведение контрольно-обобщающих уроков по темам, самостоятельной исследовательской деятельности учащихся, проведения экскурсий.

Используется Учебно-методический комплект А.А.Плешакова:

Авторская программа основного общего образования по природоведению. 5 класс. (авторы: Плешаков А.А., Сонин Н.И. -Природоведение. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / А.А. Плешаков, Н.И.Сонин. – М.: Дрофа, 2012 Природоведение,5 класс (рабочая тетрадь Плешаков А.А., Сонин Н.И. – М.; Дрофа, 2013.

Место предмета в базисном учебном плане

Предмет природоведение входит в образовательную область «Естествознание». Согласно действующему федеральному базисному учебному плану основного общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004 г., учебного плана МКОУ Терновской ООШ на 2013-2014 уч. год рабочая программа для 5 класса предусматривает обучение природоведению в объеме 70 часов (2часа часа в неделю).



Общая характеристика предмета

Курс природоведения в 5 классе продолжает аналогичный курс начальной школы, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук. Он также завершает изучение природы в рамках единого интегрированного предмета, поэтому в содержании курса большое внимание уделено раскрытию способов и истории познания природы человеком, представлены основные естественные науки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в жизни человека.

Познакомившись в начальной школе с компонентами природы, её разнообразием, с природой родного края и своей страны, учащиеся готовы воспринять картину мира, которая раскрывается перед ними в курсе 5 класса. При этом программа построена таким образом, чтобы исключить как дублирование учебного материала начальной школы, так и ненужное забегание вперёд.

В курсе предмета природоведения расширяются знания учащихся о многообразии природных объектов, полученные в начальной школе. Новая ступень изучения окружающей природной среды обеспечивается началом систематизации знаний о природных объектах и формированием первоначальных представлений о взаимосвязи между миром живой и неживой природы, между живыми организмами, а также между деятельностью человека и происходящими изменениями в окружающей среде.

Такой подход к отбору содержания соответствует как возрастным особенностям развития мыслительных операций у младших подростков, так и экологическим требованиям современной жизни.

 В связи с особой важностью для этого предмета таких методов и приемов учебной деятельности школьников, как наблюдение, проведение несложных опытов, измерений, в программе выделена рубрика «Практические работы».

        Основное положение построения программы - соответствие изучаемого материала младшему подростковому возрасту.  Естественнонаучный материал  «приближен» к ребенку, поскольку изучаемые объекты ограничиваются непосредственно наблюдаемыми телами, веществами и явлениями. Теоретические положения вытекают из практической деятельности учащихся или иллюстрируются наглядными примерами из окружающей школьников жизни.

Кроме системы знаний о природе, программа предусматривает формирование как общеучебных, так и специальных умений и навыков, направленных на работу с различными литературными источниками, наблюдения за природными объектами, постановку с ними опытов, измерений, на конструирование моделей, разработку экологических проектов и т.д.

В планировании конкретизируется содержание предметных разделов с примерным распределением учебных часов, а также с перечнем необходимых демонстраций и  ученических практических работ.



В 5 классе учащиеся получают достаточную естественнонаучную подготовку для изучения биологии как самостоятельного предмета в 6-9 классах. Они узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, получают новые знания о строении веществ, их физических свойствах, об электрических, химических, физических, биологических явлениях. Учащиеся впервые узнают о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии организмов. Особое внимание уделяется растениям и животным, играющим большую роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности.

Цели изучения предмета

Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих целей:

освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;

овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

Задачи предмета .

- формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей;

- формирование представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов;

- формирование общеучебных умений;

- формирование начальных представлений о размещении природных и социально-экономических объектов;

- развитие элементарных практических умений  при работе со специальными приборами и инструментами, картой, глобусом  для получения необходимой информации;

- развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека;

- понимание разнообразия и своеобразия духовных традиций народов, формирование и развитие личностного отношения к своему населенному пункту как части России;

-развитие чувства уважения и любви к своей малой родине через активное познание и сохранение  родной природы, истории культуры.
Приоритетной является практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды.

Важное внимание обращается на развитие практических навыков и умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой, ресурсами Internet и др.

-выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей;

-выбор условий проведения наблюдения или опыта, при которых меняется лишь одна величина, а все остальные остаются постоянными;

-использование приборов для измерения длины, температуры, массы и времени;

-описание природных объектов и сравнение их по выделенным признакам; выполнение правил безопасности при проведении практических работ.

-поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Internet);

-использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественно научного характера (пересказ; выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов; составление плана; заполнение предложенных таблиц);

-подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала (в том числе компьютерной презентации в поддержку устного выступления);

-корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе сотрудничества;



-оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества; самооценка уровня личных учебных достижений по предложенному образцу.

В результате изучения природоведения ученик должен:

знать / понимать:

  • естественные науки, методы изучения природы (перечислять и кратко характеризовать);

  • многообразие тел, веществ и явлений природы и простейшие их классификации; отдельные методы изучения природы;

  • как развивалась жизнь на Земле (на уровне представлений);

  • строение живой клетки (главные части);

  • царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);

  • беспозвоночных и позвоночных животных (приводить примеры);

  • среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);

  • природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов);

  • как человек появился на Земле (на уровне представлений);

  • как люди открывали новые земли (приводить примеры, называть имена 3–5 великих путешественников-первооткрывателей, кратко характеризовать их заслуги);

  • изменения в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);

  • важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать);

  • основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.

  • уметь:

  • узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа определителя;

  • приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

  • указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;

  • находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

  • описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

  • сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

  • описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

  • использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

  • находить значение указанных терминов в справочной литературе;

  • кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;

  • использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2-3 минуты);

  • пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

  • следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;

-измерение роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

-пределения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

-составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;

-оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (70 часов, 2 часа в неделю)

Тема 1. Изучение природы (5 часов)

Изучение природы человеком. Естественные науки (астрономия, физика, химия, геология, физическая география, биология, экология). Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы).

Практические работы

- Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы.

Тема 2. Вселенная (15 часов)


Представления о Вселенной у древних индийцев, шумеров, греков. Взгляды Пифагора на форму Земли. Модель Вселенной по Аристотелю. Модель Вселенной по Птолемею.

Взгляды на Вселенную в раннем средневековье. Географические открытия XIV–XVII вв. и их влияние на развитие астрономии. Система мира по Н. Копернику. Роль Д. Бруно и Г. Галилея в развитии и пропаганде учения Н. Коперника.

Солнечная система, её состав. Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Плутон. Спутники планет. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Звезды. Многообразие звезд. Созвездия. Солнце как ближайшая к нам звезда. Галактика. Световой год. Многообразие галактик.

Демонстрации:


  • Карта звездного неба.

  • Глобус.

  • Мир в картинках: Космос

  • Презентации: Малые небесные тела. Строение Вселенной. Мир звезд. Солнечная система.

Практические работы

-Наблюдение за звездным небом, нахождение основных созвездий Северного полушария.



-Знакомство с картой звёздного неба

Тема 3. Земля (18 часов)

Представления людей о возникновении Земли. Гипотеза – научное предположение.

Гипотезы о возникновении Земли (Ж. Бюффон, И. Кант, Д. Джинс, О. Ю. Шмидт). Современные взгляды на возникновение Земли и Солнечной системы.

Внутреннее строение Земли: ядро, мантия. Земная кора. Различие по толщине материковой и океанической коры. Горные породы. Минералы, полезные ископаемые. Природные явления: землетрясения, извержения вулканов, гейзеры.

Суша планеты. Материки, острова. Характеристика природных условий материков. Атмосфера. Состав воздуха. Облака, типы облаков. Нагревание и охлаждение воздуха над сушей и водной поверхностью. Ветер. Погода. Климат. Влияние климата, погоды на состояние живых организмов, здоровье людей.

Гидросфера, её части. Водяной пар в воздухе. Солёность воды. Воды суши. Ледники. Айсберги. Подземные воды. Уникальность планеты Земля.

Планета Земля как среда обитания живых организмов. Особенности расположения Земли в Солнечной системе, её вращение, строение, обеспечивающие возможность жизни на планете.

Демонстрации:


  • Глобус.

  • Физическая карта полушарий.

  • Презентации: Гипотеза о возникновении Солнечной системы. Вода на планете. Строение земли. Строение атмосферы. Круговорот воды.

Практические работы

- На контурной карте подписать крупнейшие крупнейшие материки, острова

- На контурной карте подписать океаны, моря, омывающие Россию, крупнейшие реки.

- Ознакомление со свойствами горных пород и минералов.

- Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, направление и скорости ветра. Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей.

Тема 4. Жизнь на Земле (16 часов)

Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого.

Клеточное строение организмов. Оболочка, цитоплазма и ядро – главные части клетки. Деление клеток. Разнообразие клеток растительного и животного организмов. Половые клетки. Оплодотворение.

Разнообразие живого. Царства живой природы. Одноклеточные и многоклеточные организмы, беспозвоночные и позвоночные животные.

Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания.

Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка).

Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины – степи и саванны, пустыни, влажный тропический лес.

Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.



Демонстрации:

  • Примеры приспособлений растений и животных к среде обитания (фотографии, [использование цифрового микроскопа, электронных коллекций изображений] и т.п.).

  • Мир в картинках: Животные жарких стран (рис.). Животные жарких стран (фото). Морские обитатели. Арктика и Антарктика. Деревья. Кустарники. Животные моря (фото). Животный мир Австралии. Животный мир Африки. Природно-климатические зоны Земли (+карта)

  • Презентации: Среда обитания. Редкие и исчезающие виды животных. Редкие и исчезающие виды растений арктическая пустыня. ПЗ: тундра. ПЗ: смешанный лес. ПЗ: степь. ПЗ: пустыня. Животный мир леса. Дубрава. Обитатели Африки. Обитатели Австралии.

Практические работы

-Изучение устройства светового микроскопа и рассматривание клеток на готовых препаратах.

-Рассматривание под микроскопом одноклеточных организмов.

-Исследование разнообразия растений с использованием гербарных материалов.

-Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения

- Поиск информации в сети Internet и справочниках на компакт-дисках.



Тема 5. Человек на Земле (13 часов)

Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек).

Страницы истории географических открытий. Географические представления древнегреческих ученых. Открытие Америки, Австралии, Антарктиды. Великие путешественники – первооткрыватели далеких земель.

Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы.

Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения.

Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием.

Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений.

Здоровье человека и безопасность жизни.

Взаимосвязь здоровья и образа жизни.

Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.



Демонстрации

  • Ядовитые растения и опасные животные своей местности.

Практические работы

- Измерение своего роста и массы тела



Календарно-тематическое планирование учебного материала

курса «Природоведение» в 5 классе

на 2013-2014 учебный год

70 часов (2 часа в неделю)





урока

Тема урока

Планируемые результаты

Дата проведения

Примечание




Тема 1. Изучение природы (5 часов)

план

факт




1/1

Природоведение – комплекс наук о природе.

Знать: естественные науки, объекты их изучения, значение их в познании природы

Что изучает каждая из биологических наук знать:

естественные науки, методы изучения природы (перечислять и кратко характеризовать); роль и место человека в природе.


04.09






2/2

Науки о природе.

05.09







3/3

Методы изучения природы.

Практическая №1 «Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы.»



Знать суть таких способов как эксперимент и измерение.

11.09







4/4

Оборудование для научных исследований.

Знать увеличительные и измерительные приборы, лабораторное оборудование, используемое в практической деятельности.

12.09







5/5

Великие естествоиспытатели.




18.09







Знать о вкладе учёных, изучающих природу



Тема 2. Вселенная (15 часов)














6/1

Что такое вселенная? Как древние люди представляли себе Вселенную.

Знать: представление о Вселенной: её строении, развитие взглядов на модель Вселенной, её видение в древности.

19.09







7/2

Модель Вселенной по Аристотелю и Птолемею.

Знать: строение Вселенной, системы мира Аристотеля и Птолемея

25.09







8/3

Н. Коперник,

его модель Вселенной.



Знать : о системе мира, созданной Н. Коперником.

Уметь: показать её отличия от моделей Вселенной по Аристотелю и Птолемею



26.09







9/4

Д. Бруно и Г.Галилей, их роль в развитии и пропаганде идей Н.Коперника.

Знать: о развитии учения Н. Коперника итальянскими учёными Дж. Бруно и Г.Галилеем.

02.10







10/5

Солнечная система, её состав.

Планеты земной группы.




Уметь: указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;

Знать: о Солнечной системе, её составе и возникновении.



03.10







11/6

Планета Земля и ее соседи.


Знать: о планете Земля и планетах земной группы

09.10







12/7

Планеты-гиганты и маленький Плутон.

Знать: о Солнечной системе, её составе и возникновении; познакомить учащихся с планетами земной группы

10.10







13/8

Небесные тела: астероиды и кометы.

Знать: об астероидах и кометах, как небесных телах, входящих в состав Солнечной системы.

16.10







14/9

Метеоры и метеориты.

Знать: о многочисленных мелких телах и частичках космической пыли, движущихся в межпланетном пространстве вокруг Солнца.

17.10







15/10

Солнце - ближайшая к нам звезда.

Знать: первоначальное представление о звёздах, о размерах и природе Солнца как центра Солнечной системы и ближайшей к нам звезде.

23.10







16/11

Многообразие звезд.

Практическая №2 «Наблюдение за звездным небом, нахождение основных созвездий Северного полушария.»




Знать: о звёздах, как о гигантских пылающих шарах, находящихся на очень больших расстояниях от нашей планеты, их многообразии.

24.10







17/12

Созвездия

Практическая работа № 3



«Знакомство с картой звёздного неба»


Знать: созвездия, звёздного неба в пределах установленных границ.

Уметь: находить на звёздном небе и звёздной карте созвездия Большой и Малой Медведицы, дракона, Цефея, Кассиопеи



30.10







18/13

Галактики. Световой год.

Знать: что такое Галактика, о её возникновении, составе, расстояниях между звёздами, измеряемых с помощью астрономической единицы длины – светового года.

31.10







19/14

Далекие миры. Многообразие галактик.

Знать: о множестве галактик во Вселенной, методах их изучения

13.11







20/15

Обобщение:

Что мы узнали о Вселенной.




Систематизировать и обобщить представления учащихся о строении Вселенной, Солнечной системы, о звёздном небе и созвездиях; о галактиках.


14.11










Тема 3. Земля (18 часов)











21/1

Представления людей о возникновении Земли.

Знать: различные гипотезы возникновения Земли; учёных, внёсших вклад в основу современного представления о происхождении Солнечной системы, в том числе и Земли.


20.11







22/2

Современные взгляды на возникновение Земли и Солнечной системы.

Знать: о причинах возникновения Солнечной системы, в том числе и Земли; гипотезу О.Ю.Шмидта и современные взгляды учёных на эту проблему.


21.11







23/3

Внутренне строение Земли.

Знать: внутреннее строение Земли, особенности земной коры.

27.11







24/4

Горные породы, минералы, полезные ископаемые.

Практическая работа №4 «Ознакомление со свойствами горных пород

и минералов


Знать: о горных породах, минералах, полезных ископаемых, известных из нач. классов; свойства и особенности происхождения горных пород, их отличия от минералов.


28.11







25/5

Вещества и явления в окружающем мире.

Знать: многообразие тел, веществ и явлений природы и простейшие их классификации;

Уметь описывать по предложенному плану внешний вид изученных веществ и явлений.



04.12







26/6

Природные явления: Землетрясения.

Знать: о землетрясении, как о грозном явлении природы, причинах его происхождения; зоны распространения на Земле, их предсказании.

05.12




.


27/7

Природные явления: Вулканы и гейзеры.

Знать: о грозных явлениях природы на примере извержений вулканов; причины и последствия извержения вулканов, их виды.

11.12







28/8

Грозные явления природы, их предсказание

Знать основные гипотезы происхождения Земли и Солнечной системы, сущность землетрясений, извержений вулканов, ураганов, смерчей, их причины и поведение людей в экстремальных ситуациях, особенность Земли.

12.12







29/9

Обобщение: Строение Земли. Природные явления


18.12

30.10

Суша планеты. Материки, острова.

Практическая работа №5 «На контурной карте подписать крупнейшие материки,острова.»



Знать: материки и острова, составляющие сушу нашей планеты.

Уметь: дать их краткую характеристику.



19.12







31/11

Особенности материков планеты Земля.


Знать: состав и строение атмосферы, атмосферных явлений.

Уметь: раскрыть значение атмосферы в жизни планеты, человечества.




25.12







32/12

Атмосфера Земли

26.12







33/13

Погода. Климат.

Практическая работа №6

«Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, направление и скорости ветра. Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей


Знать: о погоде и климате, о разнообразии климатических условий на земле.

Уметь: показать влияние климата на жизнь живых организмов, в том числе и на человека



15.01







34/14

Ураганы. Смерчи.

Знать: грозные явления природы.

Уметь: на примере ураганов и смерчей, раскрыть их причины.



16.01







35/15

Гидросфера Земли, ее части.

Мировой океан.



Знать: о гидросфере, её составных частях, их взаимосвязи;

Уметь: находить крупнейшие моря и океаны планеты.



22.01







36/16

Воды суши.

Практическая работа № 7

«На контурной карте подписать океаны, моря, омывающие Россию, крупнейшие реки.»


Знать: основные источники пресной воды.

Уметь: показать их роль в круговороте воды.



23.01







37/17

Планета Земля как среда обитания живых организмов.

Знать : о нашей планете: её месте в Солнечной системе, вращении вокруг Солнца и своей оси; акцентировать внимание учащихся на уникальности Земли – существовании на ней живых организмов

29.01







38/18

Уникальность планеты Земля.

30.01










Тема 4. Жизнь на Земле (16 часов)










39/1

Развитие жизни на Земле.

Знать: как развивалась жизнь на Земле (на уровне представлений);

05.02







40/2

Животные прошлого.Практическая работа №8

«Поиск информации в сети Internet и справочниках на компакт-дисках»



Знать: древних животных, населявших планету миллионы лет назад, об их ископаемых останках, по которым можно узнать историю развития жизни на Земле


06.02







41/3

Живые клетки.

Методы их изучения.

Практическая работа № 9

«Изучение устройства светового микроскопа и рассматривание клеток на готовых препаратах



Знать: строение живой клетки (главные части);

историю строения клетки, разнообразие клеток, процессы их жизнедеятельности



12.02







42/4

Большой мир маленькой клетки.

13.02







43/5

Разнообразие живого на Земле.

Знать: о разнообразии организмов, их повсеместном распространении на Земле; основные царства живой природы

19.02







44/5

Одноклеточные организмы.

Практическая работа №10

«Рассматривание под микроскопом одноклеточных организмов


20.02







45/6

Многоклеточные организмы.

Грибы. Растения.

Практическая работа №11

«Исследование разнообразия растений с использованием гербарных материалов»



Знать: о разнообразии грибов и растений.

Уметь: показать их отличительные черты, роль в природе



26.02







46/7

Беспозвоночные и позвоночные животные.

Знать: разнообразие живых организмов, их роль в природе, связь с растениями и другими животными

27.02







48/8

Среда обитания организмов:

наземно-воздушная среда,

приспособленность организмов к

ней.


Знать: о среде обитания, необходимой для жизни организмов, о разнообразии сред; Уметь: раскрыть особенности наземно-воздушной среды и приспособление организмов к жизни в ней.

05.03







49/9

Водная среда.

Приспособленность

организмов к

жизни в воде.



Знать: особенности водной среды обитания по сравнению с наземно-воздушной средой, с различными водными животными и их приспособленностью к жизни в воде.

06.03







50/10

Почвенная среда.

Приспособленность

организмов к жизни в

почве.


жизни в почве.Жизнь на разных материках.

Знать: особенности почвы как среды обитания; приспособленность растений и животных к почвенной среде обитания

12.03







51/11

Природные зоны Земли.

Знать: природные зоны Земли; их расположение, особенности животного и растительного мира в них.

Уметь: раскрыть причины распределения растений и животных на суше



13.03







52/12

Природные зоны Земли.

19.03







53/13

Растения различных

природных зон.



Знать: о разнообразии растений и животных морей и океанов, их распространении;

Уметь: раскрыть взаимосвязи и приспособленность обитателей морей и океанов к жизни в разнообразных условиях.




20.03







54/14

Жизнь в морях и океанах.

02.04







55/15

Обобщение: Жизнь на Земле

Практическая работа №12

«Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения»


Уметь: систематизировать и обобщить знания о развитии жизни на Земле; об отличительных чертах живых организмов, их клеточном строении; о средах обитания организмов и их приспособляемости к ним; о распределении растений и животных на материках и в океанах, в природных зонах Земли

03.04










Тема 5. Человек на Земле (13 часов)











56/1

Происхождение человека.

Древние предки человека.



Знать: о происхождении человека, его предков; об их среде обитания и образе жизни

09.04







56/2

Первые люди.

Жизнь наших предков.



Знать: о первых людях на Земле, их образе жизни, усложнении в строении и поведении в процессе исторического развития

10.04







57/3

Обобщение:

Происхождение человека.

Практическая работа №13

«Измерение своего роста и массы тела»



16.04







58/4

59/5


  1. 11111

История географических открытий.

Открытие Америки.



Знать: историю географических открытий, об открытии Америки, Австралии и Антарктиды.

17.04







Открытие Австралии и Антарктиды.

23.04







60/6

Великие путешественники – первооткрыватели новых земель.

Знать: как люди открывали новые земли (приводить примеры, называть имена 3–5 великих путешественников-первооткрывателей, кратко характеризовать их заслуги);


24.04







61/7

Как человек изменил Землю.

Знать: изменения в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);

важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать);




30.04







62/8

Три «подарка» человека самому себе и своей планете.

01.05







63/9

Жизнь под угрозой.

Знать о последствиях влияния деятельности человека на живые организмы, о естественных и и искусственных источниках загрязнения атмосферы, познакомить уч-ся с видами опасности для всего живого, связанной с загрязнением атмосферы

Уметь: привести конкретные примеры негативной деятельности человека




07.05







64/10

Опустынивание и его причины.

Защита Земли от опустынивания.



Знать: понятие «опустынивание»; причины и меры его остановки, а также защиты Земли от этого процесса

 


08.05







65/11

Здоровье человека и безопасность жизни

Знать: факторы здорового образа жизни

14.05







66/12

Обобщение: Человек на Земле.

Выявить степень и глубину усвоения учащимися материала по теме «Жизнь на Земле»

15.05







67/13

Повторение по разделу:

«Вселенная».



21.05







68/1

69/2


70/3

Повторение по разделу:

«Земля»


Повторение по разделу:

«Жизнь на Земле»


Итоговое повторение

Систематизировать и обобщить знания о происхождении человека, постепенном освоении и открытии им новых земель; влияние деятельности человека на окружающую среду.

22.05

28.05
29.05









Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

- Мультимедийное приложение к учебнику (CD диск), М.Дрофа, 2012

- Единые образовательные ресурсы с сайта www. school-coolection.edu.ru (единой коллекции образовательных ресурсов)

- Презентации к урокам

- Демонстрационный и раздаточный дидактический материал;

- Интерактивное оборудование класса



Учебно-методическая литература для учителя:

Плешаков А.А., Сонин Н.И. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. / авт.-сост. И.Б. Морзунова. – М.: Дрофа, 2008г..

Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс: Учебник для общеобразоват. уч. заведений.- М.: Дрофа, 2011г.

Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. Альбом-задачник: Твои открытия. 5 кл. – М.: Дрофа, 2011.

Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. Рабочая тетрадь. 5 кл. – М.: Дрофа, 2013.

В.Н.Кириленко «Методическое пособие к учебнику Плешакова Природоведение 5 класс», М.Дрофа, 2008

Сонин Н.И. Природоведение. Разработки уроков с использованием новых педагогических технологий: 5 класс. – М.: АРКТИ, 2008.

Бердичевская, Л.А. Природоведение. 5 класс: сборник заданий для тематического контроля знаний учащихся. М.: Дрофа, 2003.

Парфилова Л.Д. Тесты по природоведению. 5 класс: к учебнику А.А. Плешакова, Сонина Н. И. - М.: Экзамен, 2006.

Елькина, А.М. Природоведение. 5 класс: Биологические лабиринты. - М.: Дрофа, 2005.

Природоведение. 5 класс : поурочные планы по учебнику А.А. Плешакова, Сонина Н. И. Т.В. Козачек. – Волгоград: Учитель, 2003.

В.П. Горощенко. Хрестоматия по природоведению. М.: Просвещение, 1979.



Литература для учащихся:

Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс: Учебник для общеобразоват. уч. заведений.- М.: Дрофа, 2011г.

Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. Альбом-задачник: Твои открытия. 5 кл. – М.: Дрофа, 2011.

Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. Рабочая тетрадь. 5 кл. – М.: Дрофа, 2013.




Похожие:

Рабочая программа по природоведению составлена на основе следующих документов: Закон РФ «Об образовании» №3266-1 фз от 10. 07. 1992 г с последующими изменениями iconРабочая программа по природоведению составлена на основе следующих документов: Закон РФ «Об образовании» №3266-1 фз от 10. 07. 1992 г с последующими изменениями
Закон РФ «Об образовании» №3266-1 фз от 10. 07. 1992 г с последующими изменениями
Рабочая программа по природоведению составлена на основе следующих документов: Закон РФ «Об образовании» №3266-1 фз от 10. 07. 1992 г с последующими изменениями iconРабочая программа по природоведению составлена на основе следующих документов: Закон РФ «Об образовании» №3266-1 фз от 10. 07. 1992 г с последующими изменениями
Закон РФ «Об образовании» №3266-1 фз от 10. 07. 1992 г с последующими изменениями
Рабочая программа по природоведению составлена на основе следующих документов: Закон РФ «Об образовании» №3266-1 фз от 10. 07. 1992 г с последующими изменениями iconРабочая программа для 7 класса составлена на основе документов: закон РФ «об образовании» №122-фз от 10. 07. 1992, №3266-1
Рф «об образовании» №122-фз от 10. 07. 1992, №3266-1
Рабочая программа по природоведению составлена на основе следующих документов: Закон РФ «Об образовании» №3266-1 фз от 10. 07. 1992 г с последующими изменениями iconРабочая программа по русскому языку для 10 класса создана на основе следующих документов: Закона РФ об образовании №3266 -1 от 10. 07. 1992г с последующими изменениями
Данная рабочая программа по русскому языку для 10 класса создана на основе следующих документов
Рабочая программа по природоведению составлена на основе следующих документов: Закон РФ «Об образовании» №3266-1 фз от 10. 07. 1992 г с последующими изменениями iconЗакон «Об образовании»
Закона от 10. 07. 1992 №3266-1 «Об образовании»
Рабочая программа по природоведению составлена на основе следующих документов: Закон РФ «Об образовании» №3266-1 фз от 10. 07. 1992 г с последующими изменениями iconЗакон РФ «Об образовании»
Рабочая программа по географии для основной общеобразовательной школы 9 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых...
Рабочая программа по природоведению составлена на основе следующих документов: Закон РФ «Об образовании» №3266-1 фз от 10. 07. 1992 г с последующими изменениями iconЗакон РФ «Об образовании»
Рабочая программа по географии для основной общеобразовательной школы 6 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых...
Рабочая программа по природоведению составлена на основе следующих документов: Закон РФ «Об образовании» №3266-1 фз от 10. 07. 1992 г с последующими изменениями iconПрограмма формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Закон РФ от 10 июля 1992 года №3266-1 «Об образовании»
Рабочая программа по природоведению составлена на основе следующих документов: Закон РФ «Об образовании» №3266-1 фз от 10. 07. 1992 г с последующими изменениями iconЗакона от 10. 07. 1992 года №3266-1 «Об образовании»
Федерального закона от 10. 07. 1992 года №3266-1 «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 21. 07. 2007 года №194-фз) в...
Рабочая программа по природоведению составлена на основе следующих документов: Закон РФ «Об образовании» №3266-1 фз от 10. 07. 1992 г с последующими изменениями iconРабочая программа по природоведению составлена на основе следующих документов, определяющих содержание естественнонаучного образования в средней школе

Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com