Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Гимназия №7» (полного дня)



Скачать 141.04 Kb.
Дата21.05.2015
Размер141.04 Kb.
ТипПояснительная записка

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Гимназия №7» (полного дня)

Принято Утверждаю

Педагогическим советом гимназии Директор МОАУ «Гимназия №7»

(полного дня)

Протокол №_____от__________ __________Е. В. Дякинаа

Приказ №_____от_________

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

Школьным методическим объединением Заместитель директора по УВР

Руководитель ШМО__________________

___________/_____________________/ ___________/__________________/

Протокол №_____от__________
Рабочая программа

по (предмету) Изобразительное искусство

Класс

Всего часов на учебный год 35

Количество часов в неделю 1


Составлена в соответствии с программой Программа «Изобразительное искусство и художественный труд » (под ред.Б.М. Неменского), Просвещение, М., 2009 г.

название программы с указанием автора и сборника, год издания


Учебник Неменский Б.М. Изобразительное искусство 5 класс, Просвещение, М., 2012

Учитель: ИЗО

Фамилия Захарова

Имя Наталья

Отчество Петровна

Категория Высшая

Стаж работы 25 лет

г. Оренбург

2014 г.
Содержание

1

Пояснительная записка




1.1

Общая характеристика предмета




1.2

Место предмета в учебном плане




1.3

Цель обучения




1.4

Личностные, метапредметные, предметные результаты изучения предмета




1.5

Способы контроля и оценивания образовательных достижений




2

Содержание учебного предмета




3

5 класс: декоративно-прикладное искусство в жизни человека




4

Учебно-методическое, материально-техническое, информационное обеспечение образовательного процесса




5

Планируемые результаты изучения предмета







Список использованных источников






1. Пояснительная записка

Модифицированная программа «Изобразительное искусство» для 5-8 классов создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки от 17.12.2010 (№1897), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Разработана на основе примерных программ по ИЗО «Просвещение» 2011 г., авторской программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы», рабочей программы под редакцией Б. М. Неменского «Изобразительное искусство» «Просвещение» 2011.



1.1 Общая характеристика предмета

Изучение изобразительного искусства в основной школе представляет собой продолжение начального этапа художественно-эстетического развития личности и является важным, неотъемлемым звеном в системе непрерывного образования. Особенности содержания обучения изобразительному искусству в основной школе обусловлены спецификой искусства как социального явления, задачами художественного образования и воспитания, а также многолетними традициями отечественной педагогики.

Большой вклад в достижение главных целей основного общего образования вносит изучение изобразительного искусства, которое направлено:

-на развитие образного восприятия визуального мира и освоение способов художественного, творческого самовыражения личности;

-на гармонизацию эмоционального, духовного и интеллектуального развития личности как основу формирования целостного представления о мире;

-на развитие способностей к художественно-творческому познанию мира и себя в этом мире;

-на подготовку обучающегося к осознанному выбору индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Заложенные в начальной школе навыки эмоционально-ценностных отношений, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности должны обрести новое качество. Ведущими подходами при изучении предмета являются - деятельностный и проблемный. Особое значение приобретает формирование основ критического мышления на базе восприятия и анализа произведений изобразительного искусства, понимания роли искусства в жизни общества.

Изучение изобразительного искусства дает возможность реальной интеграции со смежными предметными областями (музыка, история и обществознание, русский язык и литература).

Возникает возможность выстраивания системы межпредметных и надпредметных связей, интеграции основного и дополнительного образования через обращение к реализации художественно-творческого потенциала учащихся, синтезу обучения и воспитания, реализуемому в проектной деятельности. Творческая деятельность с использованием художественных материалов и техник может быть дополнена творческими проектами на основе компьютерных мультимедийных технологий.

Преподавание построено на принципах тематической цельности и последовательности развития курса «изобразительное искусство».

В основе лежит эмоционально-деятельностный подход - переживание художественного образа в форме художественных действий. Это реализуется в форме личного творческого опыта. Потому деятельность учащихся строится на основе собственного наблюдения и переживания окружающей реальности.

Культуросозидающая роль дисциплины состоит в познании художественной культуры своего народа, а также в воспитании гражданственности и патриотизма.

Преподавание изобразительного искусства предусматривает чередование индивидуальных и коллективных форм деятельности, а также диалогичность и сотворчество учителя и ученика.



1.2 Место предмета в учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 5–8 классах основной школы отводится всего 134 часа, занятия (уроки) проводятся 1 раз в неделю. Тематическое планирование представляет собой систему по курсу «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». Обучение ведётся по программе Б. М. Неменского, частично видоизменённой за счёт расширения отдельных тем. Предпочтение отдаётся изучению традиционной русской культуры.



1.3 Цель обучения

Цель программы: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

- Изучение изобразительного искусства на ступени среднего общего образования направлено на достижение следующих задач:

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; развитие способности видеть красоту, гармонию окружающей действительности; осознавать связь времен в народном искусстве, значение древних корней народного искусства;

- способствовать освоению школьниками знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

- способствовать овладению учащимися образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний и умений;

- воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;

- знакомство с творчеством выдающихся художников прошлого и настоящего западноевропейского и русского искусства.

1.4 Личностные, метапредметные, предметные результаты изучения предмета

Личностные:

- в ценностно-ориентационной сфере:

– осмысленное и эмоционально-ценностное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства;

– понимание эмоционального и аксиологического смысла визуально-пространственной формы;

– освоение художественной культуры как сферы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах;

– воспитание художественного вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и оценивать явления окружающего мира и искусства;

- в трудовой сфере:

– овладение основами культуры практической работы различными материалами и инструментами в бытовой и профессиональной деятельности, в эстетической организации и оформлении бытовой и производственной среды;



- в познавательной сфере:

– развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

– овладение средствами художественного изображения, для развития наблюдательности реального мира, способности к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки.

Метапредметные:

- в ценностно-ориентационной сфере:

– формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

– воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

– умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира;



- в трудовой сфере:

– обретение творческого опыта, предопределяющего способность к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

– умение подходить эстетически к любому виду деятельности;

– готовность к осознанному выбору;



- в познавательной сфере:

– развитие художественно-образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека;

– формирование способности к целостному художественному восприятию мира;

– развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти;

–получение опыта восприятия и аргументированной оценки произведения искусства как основы формирования навыков коммуникации;

-познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества;

-осваивать основы изобразительной грамоты, особенности образно-выразительного языка разных видов изобразительного искусства, художественных средств выразительности;

-приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;

-различать изученные виды пластических искусств;

-воспринимать и анализировать смысл (концепцию) художественного образа произведений пластических искусств;

-описывать произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя для этого специальную терминологию, давать определения изученных понятий;

В области предметных результатов общеобразовательное учреждение предоставляет ученику возможность на ступени основного общего образования научиться:



- в ценностно-ориентационной сфере:

–осознавать и принимать систему общечеловеческих ценностей;

– воспринимать мир, человека, окружающие явления с эстетических позиций;

– активно относиться к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

– уважать культуру своего Отечества, выраженную в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, принимать значимость духовной красоты человека;

– воспринимать и терпимо относиться к другой точки зрения, другой культуре, другому восприятию мира;



- в познавательной сфере:

– художественно познавать мир, понимать роль и место искусства в жизни человека и общества;

– понимать и уметь использовать основы изобразительной грамоты, специфику образного языка и средств художественной выразительности разных видов пластических искусств;

– воспринимать и уметь интерпретировать тему, сюжет и содержание произведений изобразительного искусства;



- в коммуникативной сфере:

– ориентироваться и самостоятельно находить необходимую информацию по культуре и искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству, в электронных информационных ресурсах;

– диалогически подходить к освоению произведения искусства;

– понимать разницу между элитарным и массовым искусством, оценивать достоинства и недостатки произведений с эстетических позиций;



- в трудовой сфере:

– применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно-творческой деятельности.



1.5 Способы контроля и оценивания образовательных достижений

Критерии оценки устной формы ответов учащихся:

1. Активность участия.

2. Развернутость ответов, их образность, аргументированность.

3. Самостоятельность.

Оригинальность суждений.

Критерии оценки творческой работы:

Общая оценка работы обучающегося складывается из совокупности следующих компонентов:.

- как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

- Общее впечатление от работы. Творческий подход учащегося.

- Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного художественного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы.

- Аккуратность всей работы.

Формы контроля уровня обученности:

- Викторины

- Кроссворды

- Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ



2. Содержание учебного предмета

Общая тема программы 5 класса: «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека».

5 класс, или первый год основной школы посвящён изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусств. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на художественные традиции и конкретные промыслы.

Для формирования мировоззрения подростков особенно важно знакомство с народным, крестьянским декоративным искусством, которое наиболее полно хранит и передаёт новым поколениям национальные традиции, выработанные народом формы эстетического отношения к миру.

Образный язык декоративного искусства имеет свои особенности. Цвет и форма в декоративном искусстве часто имеют символичное значение. Чувство гармонии и чувство материала особенно успешно можно развить у школьников в процессе изучения цветовых и линейных ритмов, композиционная стройность постепенно осваивается учащимися от урока к уроку.

Именно поэтому выработка у школьников способности чувствовать и понимать эстетические начала декоративного искусства, осознавать единство функционального и эстетического значения вещи важно для формирования культуры быта народа, культуры труда, культуры человеческих отношений.

4. Учебно-методическое обеспечение

Преподавание учебного предмета «Изобразительное искусство» в школе осуществляется на основе Федерального перечня учебников, утвержденных Министерством образования РФ (23 декабря 2009 г., № 822) (сайт htt://www.edu.ru/db/mo/Data/d_08/m379.html)



Учебники:

- Н.А. Горяева, О.В. Островская. «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс» под редакцией Б.М. Неменского. Москва, «Просвещение», 2010 г.



- Пособие для учащихся: Н. А. Горяева. «Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 5 класс» под редакцией Б. М. Неменского.

5. Планируемые результаты изучения предмета

Задачи художественного развития учащихся в 5 классе:

Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве:

- формирование художественного вкуса учащихся;

- понимание роли декоративного искусства в жизни современного общества;

- осмысление места декоративного искусства в организации жизни общества, в утверждении социальной роли конкретного человека и общества.



Формирование художественно-творческой активности:

- учиться в ходе восприятия декоративного искусства и в процессе собственной практики обращать внимание на содержательный смысл художественно-образного языка декоративного искусства, уметь связывать с теми явлениями в жизни общества, которыми порождается данный вид искусства;

- учиться выражать своё личное понимание значения декоративного искусства в жизни людей;

- проявлять наблюдательность, эрудицию и фантазию при разработке проектов эмблем, одежды, различных видов украшений.



Формирование УУД:

Учащиеся должны понимать:

- значение древних корней народного искусства;

- связь времён в народном искусстве;

- место и роль декоративного искусства в жизни человека и общества в разные времена;

- особенности народного искусства;

- знать несколько разных промыслов, историю их возникновения и развития (Гжель, Жостово, Хохлома):

- уметь различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времён: Др. Египта, Древней Греции, средневековой Европы, эпохи барокко, классицизма;

- представлять тенденции развития современного повседневного и выставочного искусства.



Учащиеся должны уметь:

- отражать в рисунках и проектах единство формы и декора (на возрастном уровне);

- создавать собственные проекты-импровизации в русле образного языка народного искусства, современных народных промыслов (вариации орнаментальных мотивов)

- создавать проекты разных предметов, объединённых единой стилистикой (одежда, мебель, детали интерьера определённой эпохи);

В 5 классе продолжается накопление практических навыков выразительного использования фактуры материалов, цвета, рисунка, объёма, пространства, композиции, умения согласовывать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль. УУД осваиваются пятиклассниками в процессе разработки конкретной композиции рисунков или проектов (в соответствии с темой).

Список использованных источников

Пособие для учителей

1. Алехин, А. Д. Изобразительное искусство. – М.: Просвещение, 1984.

2. Алехин. А. Д. Когда начинается художник. – М.: Просвещение, 1994.

3. Аранова, С. В. Обучение ИЗО. – СПб.: Каро, 2004.

4. Вагьянц, А. М. Вариации прекрасного. Западноевропейское средневековье. – М.: ТОО «Издательский и книготорговый центр АЗ», 1997.

5. Вагьянц, А. М. Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: ООО «Фирма МХК», 2000;

6. Н. А. Горяева. «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Методическое пособие. 5 класс» под редакцией Б. М. Неменского. Москва, Просвещение, 2010 г.

7. Кирцер, Ю. М. Рисунок, живопись. – М.: Высшая школа, 1992.

8. Ростовцев, Н. Н., Методика преподавания ИЗО в школе. М.: Агар, 1998.

9. Ростовцев, Н. Н. Академический рисунок. – М.: Просвещение, 1995.

10. Рылова, Л. Б. ИЗО в школе. – Ижевск, 1992.

11. Сокольникова, Н. М. Краткий словарь художественных терминов. – Обнинск: Титул, 1998.

12. Шатских, А. Казимир Малевич. – М.: Слово, 1996.

13. Школа изобразительного искусства / под редакцией А. Н. Пономарева. – М.: Агар, 1998.

14. Шоган, В. В. Технологии личностно ориентированного урока. – Воронеж: Учитель, 2003.

Литература для ученика

1. Неменский, Б. М. Искусство вокруг нас. – М.: Просвещение, 2003.

2. Неменский, Б. М. Твоя мастерская. – М.: Просвещение, 2003.

3. Сокольникова, Н. М. Основы рисунка. Ч. 1. – Обнинск: Титул, 1998.



4. Сокольникова, Н. М. Основы композиции. Ч. 2. – Обнинск: Титул, 1998.

5. Сокольникова, Н. М. Основы живописи. Ч. 3. – Обнинск: Титул, 1998

Похожие:

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Гимназия №7» (полного дня) iconМуниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Гимназия №7» (полного дня)
Составлена в соответствии с программой Программы общеобразовательных учреждений под редакцией В. Я. Коровиной. Литература. 5-11 классы....
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Гимназия №7» (полного дня) iconМуниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Гимназия №7» (полного дня)
Составлена в соответствии с программой Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы под редакцией М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской,...
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Гимназия №7» (полного дня) iconАдминистрация городского округа «город калининград» комитет по социальной политике муниципальное автономное учреждение
Полное наименование в соответствии Уставом: муниципальное автономное учреждение дополнительного образования города Калининграда Дворец...
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Гимназия №7» (полного дня) iconМуниципальное общеобразовательное автономное учреждение г. Бузулука
Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои...
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Гимназия №7» (полного дня) iconМуниципальное общеобразовательное автономное учреждение г. Бузулука
Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка,...
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Гимназия №7» (полного дня) iconМуниципальное общеобразовательное автономное учреждение г. Бузулука
Решение математических задач, связанных с логическим мышлением, закрепляет интерес детей к познавательной деятельности, способствует...
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Гимназия №7» (полного дня) iconМуниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №7»
Компьютер самое мощное и самое эффективное из всех существовавших до сих пор технических средств, которыми располагал учитель
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Гимназия №7» (полного дня) iconМуниципальное казенное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная
Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Гимназия №7» (полного дня) iconМуниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «городская классическая гимназия» городского округа «город якутск»
Планируемые результаты освоения обучающимися Основной образовательной программы начального общего образования через формирование...
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Гимназия №7» (полного дня) iconМуниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com