Программа утверждена Педагогическом совете Приказом №98



страница1/13
Дата17.05.2015
Размер1,99 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Рассмотрена на Программа утверждена

Педагогическом совете Приказом № 98___

от «28» августа 2014г. от « 4 » сентября 2014г.

Протокол № 1 __________ / Салыхова Л.В.

Основная образовательная программа дошкольного образования

Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения

детского сада комбинированного вида № 41

г. Усть-Кута

2014г.

Содержание

РАЗДЕЛ 1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка …………………………………………………………………...

1.2. Планируемые результаты освоения программы ………………………………………..

3

10



РАЗДЕЛ 2. Содержательный раздел

2.1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей …………………………………………………….........................

2.1.1.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» ……………………...

2.1.2.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Познавательное развитие» ……………………………………..

2.1.3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Речевое развитие» ………………………………………………

2.1.4.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»……………………..

2.1.5.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Физическое развитие»…………………………………………..

2.1.6. Особенности образовательной деятельности разных культурных практик ……….

2.1.7. Система физкультурно-оздоровительной работы …………………… ……………..

2.1.8. Способы поддержки детской инициативы в освоении ОП…………………………...

2.1.9. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями ……………


14
14


29
36
44
52

63

70



76

79


РАЗДЕЛ 3. Организационный раздел

3.1.Материально-техническое обеспечение Программы

3.2. Обеспечение Программы методическими материалами ………………………………

3.2.1. Методическое обеспечение образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» ………………………………………………………………….

3.2.2. Методическое обеспечение образовательной области «Познавательное развитие» .

3.2.3. Методическое обеспечение образовательной области «Развитие речи» ……………

3.2.4. Методическое обеспечение образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» ……………………………………………………………………….

3.2.5. Методическое обеспечение образовательной области «Физическое развитие» ….

3.3. Организация режима пребывания детей в ДОУ…………………………………………

3.3.1. Традиционные события, праздники , мероприятия …………………………………..



80
85

91

97
101



105

107


111

РАЗДЕЛ 4. Содержание коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья ……………………………………………………………………..

113


Краткая презентация

- Возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована программа

- Используемые Примерные программы

- Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников









  1. Целевой раздел




    1. Пояснительная записка

Основная образовательная программа МАДОУ детского сада комбинированного вида № 41 обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

В группах компенсирующей направленности осуществляется реализация адаптированного содержания образовательной программы дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающей коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в возрасте от 2 до 9 лет, а так же психолого-педагогическая помощь родителям воспитанников с ОВЗ.

Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе, а так же всестороннее формирование личности ребенка с учетом его психофизического и социального развития, индивидуальных возможностей и склонностей, коррекция и компенсация нарушений развития, освоение возможного уровня навыков социального взаимодействия.


Программа разработана в соответствии со следующими документами

  • Конституцией Российской Федерации, Федеральным законом от 29 декабря 2012г. № 273-ФЭ «Об образовании в Российской Федерации»

  • «Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования» (утвержден приказом Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. № 1014, зарегистрирован в Минюсте России 26 сентября 2013 г., регистрационный № 30038)

  • Приказом Министерства образования Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрирован в Минюсте России 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384).

А также: Уставом МАДОУ детский сад комбинированного вида № 41, лицензией и локальными правовыми актами ДОУ, правилами внутреннего распорядка, должностными инструкциями.

Основная общеобразовательная программа МАДОУ детский сад комбинированного вида № 41 до введения в действие примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования выстроена в соответствии с примерной образовательной программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С.Комаровой, с учетом Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.

Специфика регионально-культурных, этнографических, экологических и климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс в ДОУ представлена региональной моделью «Байкал - жемчужина Сибири», разработанной авторским коллективом преподавателей психологии и педагогики дошкольного образования педагогического института «Восточносибирской государственной академии образования» под руководством Л.А.Мишариной.


Ведущие цели Программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, а также подготовка ребенка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Для достижения целей Программы поставлены следующие задачи:

- забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого воспитанника;

- создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам;

- максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

- творческая организация воспитательно-образовательного процесса;

- вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

- уважительное отношение к результатам детского творчества;

- единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;

- соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования дошкольников и обеспечивающей интегративный подход.


Согласно ФГОС дошкольного образования Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения решает также задачи развития ребенка дошкольного возраста в соответствии с образовательными областями:
Задачи социально-коммуникативного развития

  • Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

  • Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;

  • Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

  • Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания;

  • Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;

  • Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;

  • Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

  • Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Задачи познавательного развития



  • Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

  • Формирование познавательных действий, становление сознания;

  • Развитие воображения и творческой активности;

  • Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.);

  • Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Задачи речевого развития



  • Овладение речью как средством общения и культуры;

  • Обогащение активного словаря;

  • Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, а также речевого творчества;

  • Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

  • Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

  • Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Задачи художественно-эстетического развития



  • Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;

  • Становление эстетического отношения к окружающему миру;

  • Формирование элементарных представлений о видах искусства;

  • Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;

  • Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Задачи физического развития



  • Приобретение опыта в двигательной деятельности детей, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;

  • Приобретение опыта в видах деятельности детей, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны);

  • Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта;

  • Овладение подвижными играми с правилами;

  • Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

  • Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

С учетом возрастных возможностей и потребностей воспитанников принцип регионализации авторы модели «Байкал – жемчужина Сибири» предлагают реализовывать через расширение и углубление содержания образовательной области «Познавательное развитие» и ознакомление детей с:



  • историей родного края, показывая процесс освоения территории, национальную и социальную дифференциацию;

  • историей города (ДОУ, семьи, личной истории);

  • экологической культурой и ценностями региона;

  • этнокультурными традициями региона.

Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральным государственным стандартом дошкольного образования:



  • Определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на:

- формирование общей культуры,

- развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств,

- формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность,

- сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста,

- коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.


  • Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста.

  • Разработана в соответствии с культурно-историческим, деятельностным и личностным подходами к проблеме развития детей дошкольного возраста.

  • Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости. Строится на адекватных возрасту видах деятельности и формах работы с детьми.

  • Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса, принципах целостности и интеграции дошкольного образования.

  • Обеспечивает осуществление образовательного процесса в двух основных моделях, включающих:

- совместную деятельность взрослого и детей,

- самостоятельную деятельность детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.



  • Учитывает гендерную специфику развития детей дошкольного возраста.

  • Обеспечивает преемственность с примерными основными общеобразовательными программами начального общего образования.

  • Направлена на взаимодействие с семьёй в целях осуществления полноценного развития ребёнка, создания равных условий образования детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности.

При разработке Программы учитывались принципы и подходы, заложенной в примерной образовательной программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы и др., в которой авторы опираются на лучшие традиции отечественного дошкольного образования, его фундаментальность: комплексное решение задач по охране жизни и укрепления здоровья детей, всестороннее воспитание, амплификацию (обогащение) развития на основе организации разнообразных видов детской творческой деятельности, где особая роль отводится игре. В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка.


В учебно-методических комплектах программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы и др. определяется главный критерий отбора программного материала – его воспитательная ценность, высокий художественный уровень используемых произведений культуры (классической и народной), возможность развития всесторонних способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства.
Технологии образовательной работы ориентированы именно на дошкольные формы образовательной деятельности с детьми в сочетании со специфически дошкольным её содержанием.

Воспитательно-образовательный процесс условно подразделяется на:



  • образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения и т.д.);

  • образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

  • самостоятельную деятельность детей;

  • взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения, культурных и региональных особенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта и творческого подхода педагога.

В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются преимущественно игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности. Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности.

В старшем дошкольном возрасте (старшая и подготовительная к школе группы) выделяется время для занятий учебно-развивающего характера.

Адекватными возрасту формами работы с детьми является игра, экспериментирование, проектирование, коллекционирование, беседы, наблюдения, решение проблемных ситуаций и др. Вышеназванные формы работы и виды детской деятельности не предполагают обязательного проведения традиционных занятий, построенных в логике учебной модели организации образовательного процесса. Содержание Программы в полном объёме может быть реализовано в совместной деятельности педагогов и детей, а также через организацию самостоятельной деятельности детей.
В основу организации образовательного процесса положен комплексно – тематический принцип, решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в ходе режимных моментов и самостоятельной деятельности детей.

При организации воспитательно-образовательного процесса обеспечивается единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом поставленные цели и задачи решаются на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этой цели.

Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.

Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет легко вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения.

Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.

Тематический подход позволяет оптимально организовать образовательный процесс для детей с особыми потребностями.

Одной тем уделяется не менее одной недели. Оптимальный период 2-3 недели. Тема находит свое отражение в подборе материалов, находящихся в группе и в центрах развития, итоговом мероприятии. Такой подход обеспечивает:


  • социально-личностную ориентированность и мотивацию всех видов детской деятельности в ходе освоения темы, подготовки к итоговому мероприятию по тематической неделе (развлечение, выставка, тематическая акция и др.);

  • «проживание» ребёнком содержания дошкольного образования во всех видах детской деятельности;

  • поддержание эмоционально-положительного настроя в течение всего периода освоения определенной темы;

  • технологичность работы педагогов по реализации Программы (годовой ритм: прохождение темы, подготовка к итоговому мероприятию – проведение итогового мероприятия, оформление и демонстрация продуктов совместного детско-взрослого творчества, подготовка к следующему и т.д.);

  • многообразие форм освоения содержания тематических недель, подготовки и проведения мероприятий;

  • возможность реализации принципа построения программы по спирали, или от простого к сложному (основная часть тематических недель повторяется в следующем возрастном подпериоде дошкольного детства, при этом возрастает мера участия детей и сложность задач, решаемых каждым ребёнком при освоении содержания тематической недели и проведении итогового мероприятия);

  • выполнение функции сплочения общественного и семейного дошкольного образования (включение в совместную деятельность родителей воспитанников).

Взаимодействия и взаимосвязи компонентов Программы строятся на основе принципа интеграции образовательных областей, представляющих собой альтернативу предметному принципу.

Принцип интеграции имеет психологическую основу, связанную с возрастными особенностями детей дошкольного возраста, а именно:

- поведение и деятельность дошкольников представляют собой недостаточное дифференцированное целое;

- «схватывание» целого раньше частей позволяет ребенку видеть предметы интегрально.

Интегрированный подход даёт возможность развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы личности ребёнка.


В ДОУ функционирует двенадцать групп, из них:

- 10 групп - дошкольного возраста (дети с 3 до 7 лет),

- 1 группа - логопедическая (дети с 5 до 6 лет)

- 1 группа – коррекционная (для детей с ОВЗ с 2 до 8 лет).


По наполняемости группы соответствуют требованиям СанПин и «Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования». Все группы, кроме группы для детей с ОВЗ, однородны по возрастному составу детей.

Воспитательно-образовательный процесс строится с учётом контингента воспитанников, их индивидуальные и возрастные особенности, социальный заказ родителей. Характеристика возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста необходимая для правильной организации образовательного процесса в условиях дошкольного образовательного учреждения и в условиях семьи, в полном объеме представлены в программе «От рождения до школы» по возрастным группам ( стр.56, 86, 127,172, 223).


  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Похожие:

Программа утверждена Педагогическом совете Приказом №98 iconПрограмма развития на 2011-2014 год утверждена на Педагогическом совете № от 31. 05. 2011г. Мкоу дод дэбц

Программа утверждена Педагогическом совете Приказом №98 iconРабочая программа по русскому языку 8 класса
Рассмотрено Согласованно Утверждено на педагогическом совете Зам директора по увд приказом От 2013
Программа утверждена Педагогическом совете Приказом №98 iconНа Педагогическом совете

Программа утверждена Педагогическом совете Приказом №98 iconПринята на педагогическом совете

Программа утверждена Педагогическом совете Приказом №98 iconПринято: на педагогическом совете

Программа утверждена Педагогическом совете Приказом №98 iconПоложение о педагогическом совете I. Общие положения

Программа утверждена Педагогическом совете Приказом №98 icon«Детская музыкальная школа» с. Усть-Кулом
Принято на Педагогическом совете утверждено 25. 03. 2013 г
Программа утверждена Педагогическом совете Приказом №98 iconЛ. А. Батова приказ № от
Рассмотрена на заседании предметной кафедры учителей и рекомендована к рассмотрению на педагогическом совете
Программа утверждена Педагогическом совете Приказом №98 iconРабочая программа по предмету «Информатика и икт» для 11-х классов
Рассмотрена на заседании предметной кафедры учителей и рекомендована к рассмотрению на педагогическом совете
Программа утверждена Педагогическом совете Приказом №98 iconПринято на педагогическом совете
Основная образовательная программа основного общего и среднего общего образования
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com