Классификация образовательных программ



Дата17.05.2015
Размер40,1 Kb.
ТипДокументы

Классификация образовательных программ

Классификацию программ можно провести по различным основаниям

Наиболее распространенная в дополнительном образовании детей классификация подразделяет образовательные программы на следующие виды:

1. типовые (примерные),

2. модифицированные (адаптированные),

3. экспериментальные,

4. авторские.
Типовая (примерная) программа должна в обязательном порядке утверждаться государственным органом управления образованием и рекомендоваться в качестве примерной в той или иной образовательной области или по какому-либо направлению деятельности. До 1992 года типовые программы для внешкольных учреждений существовали в классическом варианте: утверждались Министерством просвещения РФ, были рассчитаны на достижение строго фиксированного результата (знаний, умений, навыков), предполагали использование традиционных форм контроля и оценки (зачетов, экзаменов, контрольных работ).
В настоящее время с введением принципа вариативности в дополнительном образовании детей, расширением рамок свободы творчества педагогов понятие «типовая программа», стала несколько видоизменяется. Современная типовая программа может рассматриваться как основа, отправной пункт для творчества педагога (создания собственной программы); не случайно ее характеризуют как примерную.
Разработка типовых (примерных) программ сегодня является одной из актуальных проблем дополнительного образования детей. Образовательная программа может претендовать на статус типовой, если отвечает следующим требованиям (критериям):
• устанавливает базовый образовательный минимум по конкретному направлению деятельности в рамках той или иной направленности (от этого минимума и следует отталкиваться педагогам при разработке модифицированных и авторских программ: расширять его, углублять, конкретизировать, но не опускаться ниже его при отборе содержания программы);

• технологична в аспекте реализации (т.е. включает пакет методических приложений, позволяющих работать по программе без ее предварительной доработки, модификации).


Использование такой программы в педагогической практике требует согласования намерений педагога с руководителем образовательного учреждения.
Модифицированная (адаптированная) программа. В ее основу положена типовая (примерная) либо авторская программа. Модифицированной ее делают те изменения, которые вносит в исходную программу педагог с учетом особенностей образовательного учреждения, возраста и уровня подготовки детей, режима и временных параметров осуществления деятельности, нестандартности индивидуальных результатов обучения и воспитания. Диагностика результатов работы по таким программам связана с демонстрацией достижений обучающихся, например: отчетные концерты, выставки, выступления на соревнованиях, конкурсах, конференциях, и т.д., но при этом не отрицаются и количественные показатели знаний, умений и навыков. Внесенные коррективы не затрагивают концептуальных основ организации образовательного процесса, традиционной структуры занятий, присущих исходной программе, которая была взята за основу.
Модифицированная программа должна быть обсуждена на методическим совете и утверждена руководителем образовательного учреждения.
Экспериментальная программа разрабатывается педагогом с целью решения какой-либо практической задачи, связанной с преодолением определенных трудностей в образовательном процессе или неудовлетворенности педагога прежней практической ситуацией. Экспериментальная программа — это версия методического решения конкретной проблемы. Такая программа может предлагать изменение содержания, организационно-педагогических основ и методов обучения, вводить новые области знания, апробировать новые педагогические технологии. По мере апробации — в случае выявления новизны предложений автора — экспериментальная программа может претендовать на статус авторской.

На работу по экспериментальной программе должно быть дано разрешение методического совета и руководителя образовательного учреждения.


Авторская программа, обладающая актуальностью, оригинальностью и обязательно новизной, полностью создана педагогом (или коллективом авторов) и принадлежит ему (им) на правах интеллектуальной собственности. Как правило, это программа преподавания либо впервые вводимого курса (предмета), либо собственного подхода автора к традиционным темам. Авторская программа может быть и экспериментальной, но обязательно требует документального доказательства новизны и авторства. Для этого претендент на авторство в пояснительной записке к программе должен убедительно показать принципиальные отличия его разработки от подходов других авторов, решающих сходную проблему. Поэтому знания о прототипе, относительно которого заявляется новизна, являются обязательным исходным моментом в создании авторских разработок.
Программа, заявленная как авторская, должна быть рекомендована к использованию методическим советом и утверждена руководителем учреждения. Официально статус авторской, как правило, присваивается программе вышестоящим органом управления образованием. В ряде регионов России разработчикам программ, прошедшим соответствующую экспертизу, выдается сертификат (свидетельство), подтверждающий авторский характер программы и ее принадлежность разработчику на правах интеллектуальной собственности.
Приведенную классификацию образовательных программ сегодня можно встретить практически в любом учебно-методическом пособии по дополнительному образованию детей. Правда, далеко не всегда удается найти должные разъяснения относительно основания данной классификации и отличий друг от друга перечисленных в ней программ. На наш взгляд, критерием выделения данных видов программ является уровень (степень) творческого участия педагога в их разработке — от простого воспроизведения педагогом типового варианта, предлагаемого государственным органом управления образованием, до продукта, полностью созданного автором в соответствии с его замыслом и претендующего на оригинальность и новизну.

Похожие:

Классификация образовательных программ iconХарактеристика и классификация образовательных программ, реализуемых в дюсш №2
Определяет объем, уровень, главные направления дополнительного образования спортивной направленности, которые можно получить в данном...
Классификация образовательных программ iconХарактеристика и классификация образовательных программ, реализуемых в дюсш №2 2014-2015 учебный год
Определяет объем, уровень, главные направления дополнительного образования спортивной направленности, которые можно получить в данном...
Классификация образовательных программ iconОсобенности разработки адаптированных образовательных программ в образовательных организациях Учитель-логопед тпмпк ппмс центра «Росток» Соколова С. Г
Особенности разработки адаптированных образовательных программ в образовательных организациях
Классификация образовательных программ iconКритерии и процедура аккредитации образовательных программ первого цикла
Общероссийская общественная организация Ассоциация инженерного образования России Аккредитационный Центр общественно-профессиональная...
Классификация образовательных программ iconУчебно-методический комплекс дисциплины моделирование образовательных программ Направление подготовки Педагогическое образование
Охватывает круг вопросов, связанных с формированием представлений о специфике образовательных программ для дошкольников, ознакомление...
Классификация образовательных программ iconМетодическое письмо от 24 апреля 1995 г. N 46/19-15 рекомендации по экспертизе образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений
Федеральному экспертному совету по общему образованию Министерства образования рф, региональным (местным) органам управления образованием,...
Классификация образовательных программ iconОб индивидуальном учёте результатов освоения обучающимися образовательных программ, а также хранения в архивах информации об этих результатах
Устава мбоу «сош №29» с целью определения общих правил проведения процедуры учета результатов освоения обучающимися образовательных...
Классификация образовательных программ iconКак разработать основную образовательную программу начальной школы
Активное массовое введение в обще-образовательных учреждениях федеральных государственных образовательных стандартов начального образования...
Классификация образовательных программ iconРусский язык Оценка достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ основного (6-кл) общего образования Спецификация проверочной работы по русскому языку
Назначение проверочной работы – оценить уровень достижения планируемых результатов освоения образовательных программ учащимися 6...
Классификация образовательных программ icon1. Примерные программы учебных предметов обязательной части дополнительных предпрофессиональных образовательных программ в области искусств находятся в стадии разработки, которую планируется завершить к концу 2012 года
Ых программ в области искусств», а также с «Рекомендациями по разработке программ учебных предметов дополнительных предпрофессиональных...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com