Программа по географии 5-6 класс (базовый уровень) Лещева Ольга Валерьевна первая категория



страница2/3
Дата21.05.2015
Размер0.62 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3


ИЗОБРАЖЕНИЕ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ (12 ч)

10

Изображение земной поверхности

Формы земной поверхности

Наука о создании карт. Глобус как объемная модель Земли. План и карта. Атласы. Аэрокосмические снимки.


Анализировать, обобщать, доказывать, делать выводы


Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Распознавать различные виды изображения земной поверхности: карта, глобус, атлас, аэрофотоснимок.

Сравнивать планы и карты с аэрофотоснимками одной местности.

Находить на аэрофотоснимках легко распознаваемые и нераспознаваемые географические объекты. Анализировать атлас и различать его карты по охвату территории и тематике.







11

Масштаб и его виды





Понятие о масштабе

Что показывает масштаб. Виды записи масштаба. Линейный масштаб и его использование. Определение с помощью масштаба расстояний, детальности изображения местности от масштаба.


Находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Определять по топографической карте расстояния между географическими объектами с помощью линейного и именованного масштаба.

Решать практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот.







12

Условные знаки

Знания простейших условных знаков.

Что такое условные знаки и легенда. Виды условных знаков: площадные, точечные, линейные. Пояснительные подписи.


Представлять информацию в разных формах


Умение определять понятия, устанавливать аналогии, выбирать основания и критерии для классификации

Распознавать условные знаки планов местности и карт.

Находить на плане местности и топографической карте условные знаки разных видов, пояснительные записи.

Наносить условные знаки на к/к и подписывать объекты.

Описывать маршрут по топографической карте с помощью чтения условных знаков







13

Способы изображения рельефа земной поверхности

Формы рельефа земной поверхности

Абсолютная и относительная высота. Способы изображения неровностей поверхности на планах и картах. Шкала высот и глубин.

Практическая работа №2

Построение профиля рельефа



Планировать деятельность, оценивать способы достижения цели


Умение строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы


Показывать на картах и планах местности выпуклые и вогнутые формы рельефа.

Распознавать высоты (глубины) на физических картах с помощью шкалы высот и глубин.

Показывать на физических картах глубокие морские впадины, равнины суши, горы и их вершины.

Подписывать на к/к самые высокие точки материков с обозначением их высоты и самую глубокую впадину Мирового океана с обозначение ее глубины.

Решать практические задачи по определению абсолютной и относительной высоты, превышения точек относительно друг друга.







14

Стороны горизонта. Ориентирование

Первичные навыки ориентирования на местности.

Что такое компас? Для чего он нужен. Стороны горизонта.



Глазомерная съемка. Определение расстояний на местности. Определение азимутов на местности. Ориентирование по плану. Определение азимутов на плане.


Самостоятельно формировать общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом, вступать в диалог

Владение умением создавать, применять и преобразовывать знаки и символы.

Определять по компасу направления на стороны горизонта

Определять углы с помощью транспортира







15-16

Съемка местности. Составление плана местности




Практическая работа №3

Определение на местности направлений и расстояний Практическая работа №4

По проведению полярной съемки местности


Представлять информацию в разных формах

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Ориентироваться на местности по сторонам горизонта и относительно предметов и объектов

Ориентироваться по плану местности

Определять азимуты по компасу на местности и на плане

Определять стороны горизонта на плане. Использовать оборудование для глазомерной съемки.

Составлять простейший план местности небольшого участка местности







17

Географические карты

Знания о том, что карта это изображение земной поверхности на плоскости, разнообразие карт.

Отличия карты от плана. Виды карт. Способы изображений на картах. Искажения на картах.


Сравнивать объекты, находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач

Умение вести

самостоятельный

поиск, анализ,

отбор


информации, её

преобразование,

сохранение.


Читать карты различных видов на основе анализа легенды

Определять зависимость подробности карты от ее масштаба

Сопоставлять карты разного содержания, находить на них географические объекты, определять абсолютную высоту территорий.



Сравнивать глобус и карту полушарий для выявления искажений в изображении объектов







18

Параллели и меридианы


Простейшие навыки ориентирования по карте

Понятие «параллели» и «меридианы». Экватор и начальный меридиан. Использование параллелей и меридианов для определения координат точек.


Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки

Формировать и развивать творческие способности учащихся для решения учебных задач

Сравнивать глобус и карты для выявления особенностей изображения параллелей и меридианов.

Показывать на глобусе и картах экватор, параллели, меридианы

Географические полюсы.



Определять по картам стороны горизонта и направления движения, объяснить назначение сетки параллелей и меридианов







19

Географические координаты

Простейшие навыки ориентирования по карте

Географическая широта и географическая долгота, способы их определения.

Измерение расстояний с помощью градусной сетки



Практическая работа №5

Составление маршрута путешествия,




Осознавать ценность географических знаний для применения их на практике. Использовать основные понятия для решения учебных задач.

Выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач по определению географических координат


Определять по картам географическую широту и географическую долготу объектов.

Находить объекты на карте и глобусе по географическим координатам

Сравнивать местоположение объектов с разными географическими координатами








20

Картографические информационные системы




Понятие о Гис. Возможности современных ГИС и их практическое применение


Извлекать информацию, перерабатывать ее представлять в разных формах

Смысловое чтение текста, умение анализировать информацию










21

Изображение земной поверхности и их использование

Глобус, географическая карта

Обобщающий урок.

Практическая работа №6

Построение маршрута на основе картографических интернет- ресурсов




Планировать деятельность, оценивать способы достижения цели

Умение работать индивидуально и в группе

Выполнение практической работы «Составление маршрута воображаемой экспедиции»







ЗЕМЛЯ – ПЛАНЕТА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ. (5ч)

22

Земля в Солнечной системе

Форма Земли, планеты в составе Солнечной системы.

Состав Солнечной системы. Система «Земля – Луна». Географические следствия формы и размеров Земли. Уникальность планеты Земля.


Осознавать ценность географических знаний для применения их на практике. Использовать основные понятия для решения учебных задач.

Умение работать с моделями и схемами для решения познавательных задач

Анализировать иллюстративно – справочный материал и сравнивать планеты Солнечной системы по разным параметрам.

Составлять «космический адрес» планеты Земля.

Составлять и анализировать схему «Географические следствия размеров и формы Земли»








23

Осевое вращение Земли

Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи на Земле.

Вращение Земли вокруг своей оси. Географические следствия осевого вращения. Сутки и часовые пояса.


Анализировать, обобщать, доказывать. Устанавливать причинно-следственные связи


Добывать знания о поясах освещенности, вращении Земли вокруг своей оси. Демонстрировать движение Земли по околосолнечной орбите и вращение вокруг земной оси.

Наблюдать действующую модель движения Земли и описывать особенности вращения Земли вокруг своей оси.

Выявлять зависимость продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси.

Решать познавательные и практические задачи на определение разницы во времени часовых поясов.

Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси»








24

Орбитальное движение Земли

Вращение Земли вокруг Солнца. Времена года.

Движение Земли по орбите и смена времен года. Тропики и Полярные круги. Пояса освещенности.


Создавать модели для понимания закономерностей,

устанавливать причинно-следственные связи



Устанавливать взаимосвязи между высотой Солнца , природными сезонами и временами года. Объяснять географические следствия движения Земли. Выявлять зависимость продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси.

Наблюдать действующую модель движения Земли и описывать особенности вращения Земли по орбите.

Анализировать схему орбитального движения Земли и объяснить смену времен года.

Показать на схемах и картах тропики, Полярные круги, пояса освещенности.








25

Влияние космоса на Землю и жизнь людей

Космические тела и их влияние на жизнь планеты Земля.

Солнечная активность и жизнь людей. Метеоры, метеориты, кометы.


Создавать устные тексты, излагать свое мнение

Умение находить взаимосвязи между процессами, аргументировать свою точку зрения

Составлять описания происшествий на земле, обусловленных космическими процессами и явлениями.

Находить дополнительные сведения о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса на Землю, о проблемах, с которыми может столкнуться человечество при освоении космического пространства.









26

Земля – планета Солнечной системы

Форма Земли, планеты в составе Солнечной системы.

Обобщающий урок по теме: «Земля – планета Солнечной системы»

Организовывать работу в паре, планировать деятельность, оценивать

Умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение










ЛИТОСФЕРА – КАМЕННАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ (8ч)

27-28

Внутреннее строение Земли. Горные породы

Представление о форме Земли.

Понятия о горных породах и минералах, слагающих земную кору.



Оболочное строение планеты: ядро, мантия, земная кора. Главный метод изучения глубин Земли. Классификация горных пород по происхождению. Образование магматических пород, их свойства. Полезные ископаемые. Практическая работа №7

По определению горных пород и описанию их свойств




Извлекать информацию, перерабатывать ее представлять в разных формах

Формировать и развивать творческие способности учащихся для решения учебных задач по созданию модели «твердой Земли».

Описывать модель строения Земли.

Выявлять особенности внутренних оболочек Земли на основе анализа иллюстраций, сравнить оболочки между собой

Сравнивать свойства горных пород различного происхождения

Овладевать простейшими навыками определения горных пород по их свойствами

Анализировать схему преобразования горных пород







29

Земная кора и литосфера

Представления о строении земной коры и её движениях.

Строение континентальной и океанической земной коры. Литосфера, ее соотношение с земной корой. Литосферные плиты и их взаимодействие


Создавать модели для понимания закономерностей

Анализировать, обобщать, доказывать, Устанавливать причинно-следственные связи




Формировать и развивать творческие способности учащихся при создании модели конструктора литосферных плит.

Сравнивать свойства горных пород различного происхождения

Овладевать простейшими навыками определения горных пород по их свойствами








30

Рельеф Земли

Представление о неровностях земной поверхности. Понятия о равнинах (плоских и холмистых) и горах, разных по высоте.

Понятие о рельефе. Планетарные формы рельефа. Равнины и горы материков, их различие по высоте. Рельеф дна океанов. Определение по картам крупных форм рельефа.


Создавать модели для понимания закономерностей

Анализировать, обобщать, доказывать, Устанавливать причинно-следственные связи




Умение находить информацию в тексте и нетекстовом материале, обобщать информацию делать выводы

Выполнять практические работы по определению на картах средней и максимальной абсолютной высоты. Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор и равнин. Выявлять особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна океана и показывать их.







31

Внутренние силы Земли

Представление о вулкане как об «огнедышащей» горе. Вулканы действующие и потухшие. Строение вулкана.

Образование гор. Вулканизм и землетрясения, их последствия


Создавать модели для понимания закономерностей

Анализировать, обобщать, доказывать, Устанавливать причинно-следственные связи




Формировать и развивать умения вести самостоятельный поиск, отбор информации, а также ее презентацию с помощью информационных технологий (задание для желающих-составить презентацию о вулканах и землетрясениях.

Выявлять по географическим картам закономерности распространения землетрясений и вулканизма. Устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений и вулканизма.







32-33

Внешние силы, как разрушители и созидатели рельефа

Формы рельефа земной поверхности

Выветривание, его зависимость от условий природной среды. Разрушительная и созидательная деятельность текучих вод, ледников, ветра, подземных вод. Деятельность человека и рельеф.

Извлекать информацию, перерабатывать ее представлять в разных формах

Формировать и развивать умения вести самостоятельный поиск, отбор информации, а также ее презентацию с помощью информационных технологий (задание для желающих-составить презентацию о формирование форм рельефа созданных ветром, водой и пр. внешними силами.

Составлять и анализировать схему, демонстрирующую соотношение внешних сил и формирующихся под их воздействием форм рельефа.







34

Человек и мир камня

Понятие о минералах и горных породах

Строительные материалы. Драгоценные и поделочные камни. Полезные ископаемые. Охрана литосферы. Обобщение материала по теме: «Литосфера – каменная оболочка Земли»

Извлекать информацию, перерабатывать ее представлять в разных формах

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, находить собственные пути решения задачи (проблемы)

Умение определять горные породы своей местности







35

1 час резерв





















1   2   3

Похожие:

Программа по географии 5-6 класс (базовый уровень) Лещева Ольга Валерьевна первая категория iconРабочая программа по химии 11 класс уровень: общеобразовательный Учитель: Квалификационная категория: первая

Программа по географии 5-6 класс (базовый уровень) Лещева Ольга Валерьевна первая категория iconРабочая программа предмет: География. Экономическая и социальная география мира. Класс 10-11
Примерных стандартов по географии. Стандарта среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г., примерной...
Программа по географии 5-6 класс (базовый уровень) Лещева Ольга Валерьевна первая категория iconРабочая программа по географии 10-11 классы (базовый уровень) «География. Современный мир»
...
Программа по географии 5-6 класс (базовый уровень) Лещева Ольга Валерьевна первая категория iconРабочая программа по географии 9 класс (базовый уровень) «География. Россия: природа, население, хозяйство»
В. П. Дронова и Л. Е. Савельевой (М: Просвещение, 2009г) и соответствует требованиям к обязательному минимуму содержания Федерального...
Программа по географии 5-6 класс (базовый уровень) Лещева Ольга Валерьевна первая категория iconРабочая программа по учебному предмету «Музыка» 8 класс Учитель: Сибрина Ольга Владимировна, Квалификационная категория: первая
Современность музыки, сила ее воздействия на духовный мир поколений слушателей будет проверяться от урока к уроку, формируя личностную...
Программа по географии 5-6 класс (базовый уровень) Лещева Ольга Валерьевна первая категория iconРабочая программа по географии ( 10-11класс; 1 час в неделю)
Примерных стандартов по географии. Стандарта среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г., примерной...
Программа по географии 5-6 класс (базовый уровень) Лещева Ольга Валерьевна первая категория iconРабочая программа I вида по геометрии Ступень обучения (класс): общее образование, 7 класс Количество часов: 102 Уровень: базовый Учитель: Высоцкая Ольга Станиславовна. Программа разработана на основе

Программа по географии 5-6 класс (базовый уровень) Лещева Ольга Валерьевна первая категория iconРабочая программа по географии (базовый уровень) 7 класс
Настоящая программа по географии для основной общеобразовательной школы 7 класса составлена на основе
Программа по географии 5-6 класс (базовый уровень) Лещева Ольга Валерьевна первая категория iconРабочая программа по географии 6 класс (базовый уровень)

Программа по географии 5-6 класс (базовый уровень) Лещева Ольга Валерьевна первая категория iconРабочая программа по географии 8 класс базовый уровень пояснительная

Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com