Смирнова Татьяна Александровна Москва, 2012 Содержание пояснительная записка Цели, задачи, новизна и актуальность Формы, методы и приёмы обучения Учебно тематический план



Скачать 191,99 Kb.
Дата17.05.2015
Размер191,99 Kb.
ТипТематический план




emblema3_3_lait



Департамент образования города Москвы

Юго-Западное окружное управление образования
Государственное бюджетное образовательное учреждение

Центр дополнительного образования детей

«Диалог наук»
119296, Москва, Университетский проспект, д. 5, тел.: (499) 137-05-15; (495) 938-10-91

e-mail: dialog-nauk@mosuzedu.ru






«Одобрено»

Педагогическим Советом

ГБОУ ЦДОД «Диалог наук»

Протокол №____

«___»___________20___г.



«Утверждаю»

Директор

ГБОУ ЦДОД «Диалог наук» 

 _____________И.А.Кузнецова

«___»_________20___г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА



«Творческая мастерская «Свой взгляд»

комплексная


Возраст участников: 12 - 18 лет

Срок реализации: 72 часа


Составители:

Лагутина Светлана Ивановна

Смирнова Татьяна Александровна

Москва, 2012




Содержание



  1. Пояснительная записка

  2. Цели, задачи, новизна и актуальность

  3. Формы, методы и приёмы обучения

  4. Учебно – тематический план

  5. Краткое содержание

  6. Методическое обеспечение

  7. Материально-техническое обеспечение реализации образовательной программы

  8. Литература

3

3

6

8

10

11

12
13


1. Пояснительная записка
Внедрение в жизнь комплексной дополнительной образовательной программы Творческой мастерской «Свой взгляд» было продиктовано глобальными изменениями как в информационной, коммуникационной, так и в профессиональной и других сферах современного общества, что, несомненно, требует корректировки содержательных, методических, технологических аспектов образования и воспитания, пересмотра приоритетов, целевых установок и педагогических средств.

В настоящее время акцент смещается на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, находить и применять полученные знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей. Другими словами, образование детей должно содействовать воспитанию нового поколения, отвечающего по своему уровню развития и образу жизни условиям информационного общества.

В наш бурный информационный век человек, желающий связать свою жизнь с профессией журналиста, не может стать востребованным и высококвалифицированным специалистом, если не владеет современными информационными технологиями для поиска, обработки, хранения и умения представлять информацию в виде, удобном для восприятия и использования другими людьми. Эти знания , умения и навыки являются элементами информационной компетенции - одной из ключевых компетенций современного журналиста, одним из условий профессиональной успешности.

Курс имеет четкую допрофессиональную (предпрофильную) направленность и рассчитан на учащихся 12-18лет, мотивированных продолжить свою учебу в вузах журналистского профиля.


1. Цель, задачи, новизна и актуальность программы.

Цель комплексной дополнительной образовательной программы Творческая мастерская «Свой взгляд» - формирование у обучающихся высокой степени знаний, умений и навыков в творческой самореализации и профессиональном самоопределении.

Задачи, поставленные при реализации программы:

Образовательные:

Допрофессиональная (предпрофильная) подготовка юных корреспондентов:



  • развитие навыка устных и письменных информационных и публицистических выступлений;

  • формирование информационной компетенции: овладение современными средствами поиска, обработки, хранения и передачи информации в рамках профессии журналиста; восполнение пробелов предыдущей подготовки, изучение новых возможностей и овладение практическими навыками работы в программных средствах:

  • по поиску интересующей информации;

  • по набору, редактированию, форматированию и верстке заметок, репортажей, интервью, статей и подготовке их к печати;

  • знакомство с новыми технологиями издательской деятельности;

  • оказание помощи в формировании портфолио будущих журналистов для поступления в ВУЗ на факультет журналистики;

  • овладение практическими навыками создания макета печатного издания.

Воспитательные:

  • формирование активной гражданской жизненной позиции обучающихся;

  • формирование культуры общения;

  • организация труда;

  • формирование типичных для выбранного ВУЗа способов учебной деятельности.

Производственные:

  • издание газеты «Школьная жизнь Юго-Запада»;

  • продвижение журналистских материалов детей в СМИ с целью их публикации.

Решение поставленных задач осуществляется следующими методами:

  • организацией практической, общественно и социально значимой коллективной деятельности обучающихся;

  • повышением познавательной активности юных корреспондентов путем обучения их знаниям, умениям и навыкам находить источники информации и вовремя реагировать на события;

  • предоставлением возможности для «пробы пера» и реализации права «свободы слова» на страницах издаваемой в творческой мастерской «Свой взгляд» окружной газеты «Школьная жизнь Юго-Запада», а также в других СМИ.

  • организацией выездных мероприятий с участниками Мастерской с целью «погружения» их в журналистскую профессиональную среду с последующим созданием журналистских материалов.

Предлагаемая программа рассчитана на 72 часа (2 часа в неделю) и рассчитана на сотрудничество разновозрастных групп детей12-18 лет.
Новизна и оригинальность основной идеи.
Новизна курса заключается в том, что каждое занятие включает в себя личностную, практическую и продуктивную составляющую и является глубоко интегрированным в разные образовательные области знаний. В ходе интеграции c содержанием школьных предметов (литература, русский язык, география, информатика и ИКТ, МХК, история и др.) и дополнительных образовательных программ («Основы журналистики», «Создание школьного СМИ», «Компьютерная графика», «Пишите грамотно», «Риторика» и др.), на стыке различных видов деятельности через работу в Творческой мастерской «Свой взгляд» обучающиеся приобретают ЗУН , которые способствуют формированию исследовательских навыков, решаются учебные, воспитательные, творческие и производственные задачи.
Актуальность программы определяется целями и приоритетами политики г. Москвы в сфере образования, направленными на:

  • создание условий для полноценного личностного роста и социализации детей и молодежи;

  • удовлетворение разнообразных образовательных запросов населения;

  • создание системы обеспечения социальной и культурной адаптации и интеграции мигрантов в городское общество средствами образования;

  • усиление ориентации системы образования на развитие индивидуальных способностей и поддержку социальной успешности каждого школьника;

  • создание условий для масштабного использования в образовании и социализации учащихся интеллектуального, культурного потенциала столицы, воспитательного ресурса семей.



Требования к знаниям и умениям


Учащиеся должны знать:

  • основы создания журналистского текста;

  • критерии оценки текстового материала;

  • особенности содержания и оформления школьного СМИ;

  • назначение и возможности компьютерных программ обработки журналистского материала (текстового, графического и др.) ;

  • основы создания информационного продукта (грамматические, стилистические, оформительские и др.).

Учащиеся должны уметь:

  • самостоятельно находить нужную информацию в зависимости от поставленной задачи;

  • анализировать полученный материал;

  • самостоятельно подбирать иллюстрации к текстам;

  • подготовить простейший макет в настольной издательской системе;

  • создавать, оформлять электронные документы, готовить публикацию документов.

Мастерская строит свою деятельность на основе общего контингента, состоящего из обучающихся разного уровня подготовки и возраста, как постоянно присутствующих на занятиях, так и приходящих за консультацией или отдельными знаниями, связанными с тематикой работы Мастерской. Занятия проходят в виде индивидуальных и групповых консультаций с заинтересованными детьми и взрослыми.

Численный состав обучающихся в Мастерской меняется и лимитируется только администрацией Центра на основе учета особенностей вида деятельности и образовательных площадей.

Освоение знаний осуществляется в ходе разработки учениками творческих заданий по созданию журналистского материала различной тематики. Такой подход гарантирует повышенную мотивацию и результативность обучения.

Корректировка и дополнения к образовательной программе обсуждаются на методическом объединении педагогических работников Центра, обсуждаются на педагогическом совете и утверждаются директором Центра в виде Приложения к программе.
2. Формы, методы и приёмы обучения
Формы организации образовательного процесса, применяемые при изучении данной программы обеспечивают возможность самореализации личности ребенка. Учебный процесс строится с учетом реальных учебных возможностей учащихся, предоставляя каждому продвигаться с усвоением знаний оптимальным темпом.

Какие бы формы учебной работы ни использовались на занятии, ученик всегда усваивает материал индивидуально. Участвуя в групповой беседе, он высказывает свое мнение, слушает других, анализирует, сравнивает, подвергает оценке, осмысливает многообразие связей и отношений, выделяя существенное.

Увеличение умственной нагрузки на уроках в школе заставляет задуматься над тем, как поддержать в учащихся интерес к изучаемому материалу, их активность на протяжении всего занятия. В связи с этим ведутся поиски новых эффективных методов обучения и таких методических приемов, которые активизировали бы мысль школьников, стимулировали бы их к самостоятельному приобретению знаний. Оптимальное сочетание форм организации обучения эффективно способствует всестороннему развитию учащихся и их нравственному воспитанию.

Выбор форм и способов ведения образовательной деятельности в Мастерской показал заинтересованность обучающихся к самостоятельной работе (поиску новой информации, стремлению совершенствовать полученные знания, развивать свои умения и навыки мыслительной и практической деятельности), благодаря которой формируется сознательное отношение к выбору будущей профессии, а роль педагога акцентируется на роли наставника-консультанта. Эффективна учебная деятельность учащихся на занятиях, построенных на сочетании групповых и индивидуальных форм обучения. Возможности компьютерных технологий позволяют индивидуализировать процесс обучения, когда каждый учащийся обучается, исходя из собственных возможностей, в выбранном им темпе.

Для достижения более высоких и прочных учебно-воспитательных результатов (целей и задач программы) используется совокупность методов и приёмов обучения.

Методы обучения: словесные методы (объяснение, рассказ, учебная лекция, беседа), наглядные методы, практические методы (упражнения репродуктивные и творческие, практические работы, «погружение» в профессию - работа в качестве журналистов на различных мероприятиях, индивидуальные консультации, дистанционное общение педагога-консультанта с обучающимся – E-mail, ВКонтакте, Skype, ICQ и др.)
Приёмы обучения:

- анализ ситуаций;

- выполнение практических заданий;

- создание проблемных ситуаций и поиск их решений.



Педагогические подходы – деятельностно–личностно- ориентированные. При освоении новых знаний необходимо учитывать различные механизмы психики такие, как память, восприятие, внимание, способность прогнозирования, осмысление и др.

Виды деятельности учащихся:


  • самостоятельная работа с источниками и в сети Интернет;

  • проектная деятельность;

  • индивидуальная и групповая работа.

Для подтверждения своей успешности каждый учащийся в процессе обучения выполнит следующие работы:

  • электронные и печатные варианты собственных заметок, статей, эссе;

  • личный творческий проект на самостоятельно выбранную тему в виде готового к публикации в СМИ журналистского материала.


Формы подведения итогов реализации программы.

Результатом деятельности участников Мастерской является реализация проекта «Выпуск газеты «Школьная жизнь Юго-Запада», а также подготовка к публикациям журналистских материалов школьников образовательных учреждений Юго-Запада в различных СМИ.

Мастерской, как форме учебного объединения, присущи следующие особенности:

- Мастерская создана для сотворчества заинтересованных в реализации проекта педагогов и обучающихся образовательных учреждений ЮЗАО, сторонних граждан, разделяющих цели и задачи Мастерской;

- в ходе образовательного процесса в Мастерской изучаются несколько смежных видов деятельности для реализации творческого потенциала детей и формирования у них творческо-трудовых знаний, умений и навыков в области журналистики, а также фотографии, компьютерной и информационной грамотности, дизайна текстовых и графических материалов;

- Мастерская организует свою работу и отношения между обучающимися и педагогами на признании добровольности, ценности индивидуального творчества, уникальности личности;

- участники образовательного процесса в Мастерской решают производственные задачи реализации проекта: выпуск не менее 4-х номеров в год газеты «Школьная жизнь Юго-Запада»;

- Мастерская осуществляет свою деятельность на основе дополнительных образовательных программ под руководством нескольких педагогов дополнительного образования;

Участие в издательской деятельности мы рассматриваем как один из индивидуальных проектов, над которым учащиеся работают во время обучения. Целью любого проекта является изменение взаимодействия человека со средой, или изменение самой среды. Каждая школа представляет собой маленькое государство со своими законами, традициями и течением жизни. Каждое такое государство по-своему уникально. Газета «Школьная жизнь Юго-Запада» – это рассказ об этой жизни, трибуна для высказывания своей точки зрения, эффективный информативный инструмент, пространство для сближения поколений, газета, способная заинтересовать и учеников, и учителей и родителей. Отдельно следует отметить организацию выездных мероприятий с участниками Мастерской, «погружения» их в журналистскую профессиональную среду с целью создания журналистских материалов о том или ином увиденном мероприятии и публикации их в СМИ.

Критерием реализации дополнительной образовательной программы Творческая мастерская «Свой взгляд» является публикация журналистского материала обучающегося в газете «Школьная жизнь Юго-Запада» или в СМИ, а также создание обучающимися школьного СМИ.

3. Учебно-тематический план


темы

Название темы

Количество

часов







теория

практика

1

Знакомство с основными принципами построения журналистских материалов:

  • особенности содержания;

  • структура;

  • критерии оценки текста.

9

10

2

Подготовка материала к публикации:

  • работа в программах MS Office:

-Word:

логика работы и возможности оформления (редактирование текста, работа с фрагментами текста, форматирование текста, вставка графики, таблицы)



- Publisher:

сравнительная характеристика текстового редактора MS Office Word и настольной издательской системы Publisher (Scribus); Работа с текстом. Работа с объектами. Организация материала на странице.



  • Работа с иллюстративным материалом. Обработка графических объектов материала в программе Adobe Photoshop

- Основные законы дизайна СМИ, получение неразрывно связанных между собой художественно технических знаний по основе композиции, колористике, рисунку, основным инструментам программы Photoshop и способам создания и обработки изображений.


1

1

2



11

11

10



3

Стилистика и литературное редактирование

Понятия о стилях, избыточной лексике, о словесных излишествах. Общее понятие о литературном редактировании и его задачах.




6

6

4

Итоговая работа над собственным журналистским материалом.


2

3


Итого:







72

4. Краткое содержание


Тема 1. Знакомство с основными принципами построения журналистских материалов:
Особенности содержания.

    • событийность, новизна, наличие новости;

    • наличие информации для раскрытия темы, поиск недостающей информации;

    • масштаб - степень значимости события;

    • недвусмысленность - ясность темы материала, проблемы, явления, события;

    • интересность - то, о чём аудитория хочет узнать.


Структура текста. Заголовок, лид, основной текст.

  • Правила хорошего заголовка (точность, информативность, понятность, привлекательность).

  • Проверка заголовка.

  • Построение лида (вступления) – от главного к деталям. Принцип перевернутой пирамиды.

  • Проверка лида.


Критерии оценки текста. Основные ошибки.

  • интересность текста для читательской аудитории, наличие информационного повода (событие, которое может заинтересовать читателей).

  • Информативность.

  • Новостная составляющая.

  • Привлекательность, точность заголовка, соответствие заголовка основной мысли.

  • Проверка лида. Становится ли читателю ясно из первого вступительного абзаца (лида) о чём материал?

  • Соответствие заключения основной теме материала.

В практические занятия входит:

1. Выполнение упражнений по теме. Поиск темы для материала, составление плана текстового материала. Поиск необходимой информации в сети Интернет и др. источниках. Редактирование готового текста в соответствии с требованиями.

2. Работа с авторским текстом. Анализ содержания, структуры, анализ на соответствие критериям оценки журналистских материалов.
Тема 2. Подготовка материала к публикации

Инструктаж по технике безопасности при работе с ПК.



  • Работа в программах MS Office:

- текстовый редактор WORD

Текстовый редактор Word - логика работы и возможности оформления, работа с фрагментами текста, форматирование текста, вставка графики, таблицы.



- настольная издательская система Publisher (Scribus).

Cравнительная характеристика текстового редактора Microsoft Office Word и настольной издательской системы Publisher (Scribus); организация материала на странице, создание документа, использование шаблонов, работа с объектами, организация и оформление текста.



  • Работа с иллюстративным материалом. Обработка графических объектов в программе Adobe Photoshop

Основные законы дизайна СМИ. Основы композиции и колористики. Знакомство с возможностями графического редактора Adobe Photoshop. Основные инструменты рисования. Работа с многослойными файлами. Обработка и коррекция растровых объектов. Основные методы обработки цифровой фотографии, работа с фильтрами, колоризация готовых и самостоятельно созданных изображений

Практика. Импорт иллюстраций. Кадрирование и масштабирование изображений. Компановка текстового и иллюстративного материала. Редизайн документов.


Тема 3. Практическая стилистика и литературное редактирование

Понятия о стилях, избыточной лексике, о словесных излишествах. Общее понятие о редактировании и его задачах. Морфологические и синтаксические ошибки. О лексике и стереотипах. Выбор слова. Использование антонимов и синонимов.


Тема 4. Итоговая работа над собственным журналистским материалом.

  • Работа над смысловой и композиционной законченностью материала

  • Подготовка материала к публикации.

  • Публикация в СМИ


5. Методическое обеспечение программы

Процесс обучения основывается на строго дифференцированном подходе к детям с учетом их возрастных особенностей. На первом этапе используется метод объяснения нового материала, а так же метод демонстрации.

Формы проведения занятий разнообразны. Это и лекция, и объяснение материала с привлечением обучающихся, и самостоятельная тренировочная работа, и эвристическая беседа, практическое учебное занятие, зачёт.

На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная (учащемуся даётся самостоятельное задание с учётом его возможностей), фронтальная (работа со всеми одновременно, например, при объяснении нового материала или отработке определённого технологического приёма), групповая (разделение учащихся на группы для выполнения определённой работы).

Занятия обучающихся заключаются не только в посещении занятий и прилежном выполнении заданий, а и в создании и развитии собственных проектов, в которых все, начиная от идеи и заканчивая реализацией, является заслугой ребенка.
Как правило, 1/3 занятия отводится на изложение педагогом теоретических основ изучаемой темы, остальные 2/3 посвящены практическим работам и повторению материала предыдущего занятия. В ходе этих работ предусматривается анализ действий обучающихся, обсуждение оптимальной последовательности выполнения заданий, поиск наиболее эффективных способов решения поставленных задач.
Правильность такого выбора подтверждена практикой обучения и рекомендациями методической литературы. Содержание учебных блоков обеспечивает информационно-познавательный уровень и направлено на приобретение практических навыков работы с компьютерной техникой, приобретению новых дополнительных знаний, ясному пониманию целей и способов решаемых задач.

Для закрепления полученных знаний используются:



  • информационные листовки:

- «Основные ошибки в материалах»;

- «Требования к материалам»;

- «Новостные критерии»;

- «Как написать заметку?»;

- «Параметры проверки текста».

- яркие информационные материалы о последних событиях, опубликованные в средствах массовой информации

- подборка опубликованных материалов обучающихся.

- рекомендации журналистов о том, как написать достойный материал;



  • слайд-фильм «Основные законы дизайна на примере листовки»;

  • база иллюстративного и информационного материала;

  • методические разработки, учебники, методические пособия по темам программы (см. в списке литературы для учителя);

  • набор карточек- заданий


6. Материально-техническое обеспечение

реализации образовательной программы
Компьютерный класс с компьютерами не ниже Р4 3000/1024/120 с 17” жидкокристаллическими мониторами. Программное обеспечение в соответствии с содержанием программы должно быть установлено на каждом компьютере. Класс должен иметь локальную сеть и выход в Internet, мультимедийный проектор, сканер, принтер (цветной). Освещение должно быть по периферии всего класса, как расположены компьютерные столы. Все условия должны соответствовать СанПиН 2.4.4.1251-0З.


7. Литература

  1. Васильева Л.А. Делаем новости. - М.: Аспект пресс, 2003. – 190 с.

  2. Галкин С.И. Техника и технология СМИ. Художественное конструирование газеты и журнала. - М.: Аспект пресс, 2005. – 215 с.

  3. Головко С.Б. Дизайн деловых периодических изданий. - М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2008. – 423 с.

  4. Дженни Маккей. Всё о журналах. М.: Университетская книга, 2008. – 338 с.

  5. Кнабе Г.А. Энциклопедия дизайнера печатной продукции. - М.: Вильямс, 2006. – 736 с.

  6. Капр А. Эстетика искусства шрифта. – М.: 1979. – 124с.

  7. Маккей Д. Всё о журналах. - М.: Университетская книга, 2008. –
    338 с.

  8. Прохоров Е.П. Введение в теорию журналистики. - М.: Аспект Пресс, 2007. – 351 с.

  9. Рэндалл Д. Универсальный журналист. М.: Международный центр журналистики, 1996. – 345 с.

  10. Табашников И.Н. Газета и дизайн. - Т.:, 1994. – 148 с.

  11. Тулупов В.В. Дизайн периодических изданий. - СПб.: Михайлова В.А., 2008. – 224 с.

  12. Феличи Д. Типографика: шрифт, вёрстка, дизайн. – СПб.: БХВ-Петербург, 2004. – 470 с.

  13. Н.П.Колесников, Стилистика и литературное редактирование. Учебное пособие.-Москва, Изд.дом «МарТ», 2003.-192с.

  14. Крис Фрост, Дизайн газет и журналов. Москва, Изд.дом «Университетская книга», 2008.-231с.


Литература, рекомендуемая для чтения детям

  1. Самарцев О.Р. Творческая деятельность журналиста: очерки теории и практики.- М.: Академический Проект, Гаудеамус, 2009. – 528 с.

  2. Microsoft Office Publisher 2000. Шаг за шагом: Практ.пособ./Пер. с англ. – М.: ЭКОМ, 2002. – 336 с.

  3. Паркер Р. Как сделать красиво на бумаге. - СПб.: Символ - Плюс, 2008. – 384 с.

  4. Фрост К. Дизайн газет и журналов. - М.: Университетская книга, 2008. – 231 с.

  5. Матвей Ганапольский, Кисло-сладкая журналистика, Москва,изд.дом «ZEBRA E», 2008.-413с.


Электронные ресурсы Internet

  1. www.vedaschool.ru/smi_gram.php

Шатохина Л. Обучение СМИ-грамотности в школе/ Центр обучения здоровью «Веда».

  1. www.eurekanet.ru/ewww/project/11.html

Шадрина Н.М. Создание компетентностной образовательной среды в школе через школьные СМИ. /МАОУ прогимназия №108. Республика Бурятия, г. Улан-Удэ.

  1. www.mediaeducation.ru/publ/sc_smi.shtml

Зазнобина Л.С. Школа и СМИ.

  1. www.festival.1september.ru/articles/511439/
    Сайт Издательского дома «Первое сентября».
    Иванова В.В. Дополнительная образовательная программа детского объединения «Юный журналист».

  2. www.pedsovet.su/load/17-1-0-2151
    Костюченко Н.В. Программа факультатива «Юный информатик».
    г.Ачинск, 2008г.

  3. http://www.metod-kopilka.ru/page-1-1-21.html
    Никонова Н.Н., Тарасова С.В. Учебная программа, эклективный интегрированный курс «Издательское дело». г.Кудымкар, 2006 г.

  4. Крячко С.В. Элективный курс по информатике «Компьютер для журналиста», г.Волжский.z

Похожие:

Смирнова Татьяна Александровна Москва, 2012 Содержание пояснительная записка Цели, задачи, новизна и актуальность Формы, методы и приёмы обучения Учебно тематический план iconУчебно-тематический план для очно-заочной формы обучения Учебно-тематический план для заочной формы обучения
Политология: Программа и учебно-методические материалы по специальности 021100 «Юриспруденция». Красноярск: Филиал нау впо «СПб ивэсэп»...
Смирнова Татьяна Александровна Москва, 2012 Содержание пояснительная записка Цели, задачи, новизна и актуальность Формы, методы и приёмы обучения Учебно тематический план iconРабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематический план
В. Я. Коровиной, 7-е издание, М. «Просвещение» 2012. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию...
Смирнова Татьяна Александровна Москва, 2012 Содержание пояснительная записка Цели, задачи, новизна и актуальность Формы, методы и приёмы обучения Учебно тематический план iconПояснительная записка. 42 Цели и задачи программы. 43 Основные принципы построения программы. 44 Структура занятий. 45 Учебно-тематический план 45 формы контроля. 66 Оснащение педагогического процесса
Английский язык является международным. Многие школы нашей страны практикуют обучение детей английскому языку не только в среднем...
Смирнова Татьяна Александровна Москва, 2012 Содержание пояснительная записка Цели, задачи, новизна и актуальность Формы, методы и приёмы обучения Учебно тематический план iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Организация психологической службы» для студентов заочной формы обучения
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит учебно-тематический план, учебную программу,...
Смирнова Татьяна Александровна Москва, 2012 Содержание пояснительная записка Цели, задачи, новизна и актуальность Формы, методы и приёмы обучения Учебно тематический план iconТематический план для очной формы обучения 1 Тематический план для очно-заочной формы обучения
Основы педагогики : рабочая программа / Н. И. Емельянова. — М. Издательский центр Университета имени О. Е. Кутафина (мгюа), 2014....
Смирнова Татьяна Александровна Москва, 2012 Содержание пояснительная записка Цели, задачи, новизна и актуальность Формы, методы и приёмы обучения Учебно тематический план iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Дифференциальная психология»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит учебно-тематический план, учебную программу,...
Смирнова Татьяна Александровна Москва, 2012 Содержание пояснительная записка Цели, задачи, новизна и актуальность Формы, методы и приёмы обучения Учебно тематический план iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Ценообразование» Ростов-на-Дону, 2011
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной и заочной формы обучения; содержит учебно-тематический план, учебную...
Смирнова Татьяна Александровна Москва, 2012 Содержание пояснительная записка Цели, задачи, новизна и актуальность Формы, методы и приёмы обучения Учебно тематический план iconВопрос № Методы обучения и их классификация
Формы, методы, приемы и средства обучения: характеристика понятий. Различные подходы к классификации методов обучения в дидактике:...
Смирнова Татьяна Александровна Москва, 2012 Содержание пояснительная записка Цели, задачи, новизна и актуальность Формы, методы и приёмы обучения Учебно тематический план icon«Активные формы и методы воспитания и обучения» Актуальность опыта
Этому могут способствовать активные формы и методы обучения. К тому же, знания, усвоенные «активно», прочнее запоминаются и легче...
Смирнова Татьяна Александровна Москва, 2012 Содержание пояснительная записка Цели, задачи, новизна и актуальность Формы, методы и приёмы обучения Учебно тематический план iconПояснительная записка Учебно-тематический план Содержание учебного предмета
Е. М. Гутник, А. В. Пёрышкин, составленной в соответствии с утверждённым в 2004 г федеральным компонентом государственного стандарта...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com